Дети Золотого Века
112 subscribers
2 photos
49 links
Мы - команда школы для мальчиков "Мальчишеское Братство".
В этом канале мы делимся своими впечатлениями от общения с детьми наступающего "Золотого Века", своим опытом, своими наблюдениями.
Download Telegram
Должен ли учитель быть живым?
И если да - то как без специальной аппаратуры отличить живого учителя от перешедшего в иное состояние сознания?
По каким признакам?
Этот вопрос является ключевым для разумного родителя, потому что отдать своё дитя на воспитание людям, в которых угасла искра жизни - это как минимум недальновидно.
Порой, можно ещё встретить на просторах отчизны учителей, при появлении которых в классе всё живое начинает дремать, плесневеть и гаснуть.

Свою задачу они видят в том, чтобы при помощи красных цифр от одного до пяти загнать детей на единственно верную с их точки зрения дорогу - дорогу безрадостного и бессмысленного труда.
Никакой другой дороги они не смогут показать, потому что сами так живут.
После такого учения многие люди так и бредут всю жизнь по этому унылому пути, не замечая того, что вокруг прекрасный, яркий мир полный чудес.

Как же всё-таки узнать в толпе живого учителя?
Живой учитель, придя на урок, не начинает сходу бубнить что-то из учебника.
Он сперва удивит детей, захватит их внимание, пробудит интерес и только после этого полетит на крыльях этого интереса в предмет...
Я знаю одного живого учителя по английскому языку, и он говорит по-английски не только на собственных уроках. Он продолжает изучать его, ему реально интересно то, чем он занимается.

У меня есть знакомый живой учитель по литературе, и у него есть блог, в который он пописывает временами, он ставит спектакли с детьми, читает на праздниках стихи собственного сочинения или просто хорошие.
Наш учитель по математике однажды долго рассказывал, как прекрасен мир цифр, что его можно сравнить с музыкой, там оказывается те же законы работают!!!
Мне сложно поверить, но он реально это видит, и дети с удовольствием ходят на математику!
Можно приводить и другие примеры, но самое главное в том, что живой учитель счастлив от своей деятельности.
И дети чувствуют это и тоже становятся счастливы рядом с ним.
В этом весь смысл.
В нашем обществе довольно прочно укоренилась идея о том, что человек становится взрослым после окончания института.
Работая с детьми, мы выяснили, что у них - у этих самых детей - есть своё видение ситуации.
У 11-летних людей есть полная уверенность в том, что они очень взрослые, всё понимают и многое могут.
Во многих случаях это действительно так.
И дальше у нас есть два варианта: либо мы принимаем это и начинаем общаться с ними как со взрослыми людьми, либо они сами берут на себя эту роль: с сигаретой за углом и со всеми другими "взрослыми" штуками, до которых дотянутся нам назло.

По сути, не доверяя ребёнку серьёзные, ответственные вещи, мы берём его за руку и отводим за этот пресловутый угол, где поколение за поколением курят непонятые школьники.

Мы - как общество - сами породили все эти кризисы взросления, подростковые бунты и тому подобные сюжеты.
Никогда в истории ничего подобного не было, по крайней мере, в таком количестве.
С определённого возраста ребёнок нуждается в доверии и ответственности - это необходимая составляющая его нормального развития.
И мы должны наделять их какими-то реальными полномочиями.
Это сильно укрепляет их веру в себя, и в доброжелательных взрослых рядом.
А это очень важные вещи.
P.S. На фото: 6-классник Игорь ведёт урок шахмат в подготовительном классе.
Влияют ли на ребенка идеи, с которыми он сталкивается?
Очевидно, что влияют.
Есть, например, такая популярная идея: ты самый лучший, поэтому ты один достоин всего самого ценного, поэтому эксплуатируй всё вокруг, разрушай, добивайся любой ценой, главное, чтобы тебе было весело и прикольно, а остальное не имеет значения...
И сейчас прямо много детей с таким сознанием, и это, естественно, выливается в конфликты.
И в решение этих конфликтов нужно заходить опять же через смыслы, через уровень идей.
Надо предложить ребёнку какую-то другую концепцию взамен навязанной продавцами жевательной резины.
На понятных и при этом интересных примерах донести до детей взаимосвязь самых разных процессов в мире.
Организм, общество, планета...
Да хоть что можно брать, главное помочь ребенку увидеть эти взаимосвязи.
У него потом рука не поднимется бить другого человека или обзываться, если он осознал, что каждым своим действием он программирует реальность, отношение к себе целого Мироздания!
Быть лучшим - это прекрасно, никто не против, но надо объяснить, как это быть лучшим.
Быть лучшим - это при помощи своего таланта делать мир вокруг себя прекраснее, создавать цветущие сады на радость людям, а не срывать то, что вырастили до тебя в свою вазочку.
Ну и собственным примером, конечно, поддерживать.
Тогда точно всё хорошо будет и у детей, и в мире вокруг них.
Когда в среду к нам на подготовишку как обычно пришли шестилетки, я вдруг осознал, что завидую им.
Вот представьте: приходят люди в совершенно новую для себя среду с устоявшимися отношениями, правилами, традициями...
И надо со всей этой новой, непонятной историей выстроить отношения.
А еще огромный по их меркам объём новых впечатлений, информации, учителей, наставников.
И я понимаю, что мой взрослый, жесткий ум уже бы просто взорвался и требовал бы от меня разных приятных бонусов в качестве компенсации.
А этим нормально: поносились в игровой на перемене, повисели на канате, попинали мяч - и снова расти, узнавать новое, развиваться...
И наблюдая за ними, потихонечку пропитываешься этим настроением и тоже начинаешь совершать партизанские вылазки за границы своего мезазойского сознания.
Начинаешь верить в то, что и взрослые мозги способны к взрывному развитию и действуешь согласно этой вере.
Начинаешь чудить.
И в какой-то момент понимаешь, что эти шестилетки твои истинные учителя.
И от того, насколько ты усвоил их науку зависит то, насколько они смогут усвоить твою.
Дети могут удивить, это уж точно.
Вчера после уроков, когда как обычно началась продлёнка, ребята - а это, я напомню, мальчики 6-10 лет - попросили краски, кисточки, прикрыли дверь в один из классов и начали рисовать китайские иероглифы.
Точнее, иероглиф.
Иероглиф "Гармония".
Никто не заставлял и не просил их, им просто захотелось порисовать иероглиф "Гармония".
В этот момент мне очень живо вспомнились мои 6-10 лет: милый сердцу Уралмаш начала 90-х, задняя стена школы, на которой было так много различных символов, не хватало лишь иероглифа "Гармония".
Удивительные дети приходят в нашу жизнь, и большое счастье, что можно помогать им стать Настоящими Собой, раскрывать их таланты, помогать им находить путь к их собственным сердцам.
Мы пока не знаем, кто они и каким будет мир, когда они станут в нём главными, но, судя по тому, чем они занимаются на продлёнке, он будет прекрасен.
Мудрецы Золотого Века говорят, что сознание человека пропитывается тем, с чем оно соприкасается.
Другими словами, скажи мне, кто твой друг - и я скажу, кто ты:))
Вчера наш замечательный педагог по творчеству и защитница всего живого Елена Николаевна принесла в школу семью улиток.
Это очень интересная форма жизни, представители которой в основном кушают и плавно передвигаются по своему коттеджу.
Ребята с большим интересом, долго за ними наблюдали, некоторые даже захотели завести их у себя дома.
Потом был обед, во время которого мальчики кушали больше обычного, а наевшись, плавно расползлись по школе.
Вместо обычных послеобеденных догонялок многие сели играть в мемо и шахматы.
Сказать, что я был поражён такому доказательству старой истины про "С кем поведёшься...." - это ничего не сказать.
А потом подумал: а что происходит со мной, когда я читаю новости в интернете или общаюсь со своим соседом - Пал Палычем Килькиным?
И да, еще я подумал, какая всё-таки правильная мысль осознанно заниматься формированием пространства вокруг себя и своих близких, делать соприкосновение с ним благоприятным, добавлять в него красоту и добро.
Всем мир🙏🙏🙏
Захожу вчера на подготовишку к девочкам - а они по клеточкам рисуют.
Ну то есть, им учительница говорит: столько-то клеточек вправо, столько-то вверх, столько-то влево... И потом какой-то рисунок из этого получается.
И одна девочка вдруг говорит: "А куда это вправо?"
И так это было сказано, что меня хохот разобрал. Как это вообще возможно, вложить столько эмоций в одну фразу?
Я и сам, бывает, провожу математические диктанты у подготовишек - мальчиков, и они тоже, бывает, спрашивают " а куда это вправо?".
Но мальчик задаст этот вопрос тихонечко, чуть виновато, понимая, что взрослому шестилетнему мужчине надо бы уже запомнить, где право, а где лево.
"А куда это вправо" в исполнении девочки звучало примерно так:
"ДА, я не знаю где право, и меня это ничуть не беспокоит! Может быть, я никогда не буду знать где право, зачем это вообще?
Я не собираюсь быть штурманом самолета. Я прекрасна без этого вашего "три клеточки вправо"!
Примерно так, и всё это в одной фразе из трёх коротких слов.
Сложно вообще объяснить это словами, но разница между ними настолько разительна, что диву даёшься.
Природа - молодец.
Наша задача лишь помочь ей, дать возможность каждому вырасти тем, кем он задуман.
Летний лагерь.
После обеда ходим с парнями в парк играть в квадрат.
Да, можно мне позавидовать, играю в квадрат в рабочее время:)))
Парням тоже нравится, но с мячом большинство из них пока что на вы. И я понимаю, что это общая беда.
Поколение урбан.
Свапать пальцем по смартфону для большинства нынешних мальчишек намного привычнее, чем пинать ногой по мячу.
То, что раньше происходило естественно, само собой, теперь надо специально организовывать. Чтобы сыграть в квадрат нужен менеджер проекта.
Любой специалист по работе мозга легко объяснит, что неподвижные дети - это прямой путь в скудному интеллекту, связи в мозгу нарабатываются через тело.
И цифровая среда, которую так усердно организуют в школах это, конечно здорово. Четкая картинка и большой экран могут решать.
Но очень хочется, чтобы в погоне за цифрой мы не забыли про главное, чтобы через какое-то время по-прежнему было для кого организовывать развивающую среду.
Вчера я наконец-то узнал, что обязательно должно быть в школьном кабинете математики.
Оказывается, это не портрет Пифагора, не циркуль и не плакат "математика - гимнастика для ума!"
В кабинете математики обязательно должны быть скакалки, мяч и мягкие коврики, чтобы дети могли постоять на голове.
Загадочное слово нейропсихология вошло в мою жизнь как будто бы случайно. Но мы ведь разумные люди и понимаем, что случайностей не бывает. Всё что происходит - является результатом какого-то грандиозного плана.
Я давно интуитивно чувствовал, что если начинать урок словами: "Ребята, давайте немного постоим на голове" вместо "давайте откроем тетради и запишем "классная работа" - урок пройдет веселее и продуктивнее.
А это, оказывается, наука.
Мозг человеческий - удивительный, уникальнейший инструмент.
Умея настривать его и пользоваться им, мы можем добиваться серьёзных результатов в освоении новых знаний.
Самое главное не терять другой важный навык: вовремя разглядеть и быть готовым принять то новое, что приходит в жизнь.
В пятницу я случайно оставил на работе зарядку для смартфона.
Я взял ее туда, чтобы зарядить всевидящее око, но так и не зарядил, потому что отвлекся на работу и забыл про это.
А дома покупать новую не пожелал, потому что в конце месяца я иногда начинаю развивать в себе качество бережливости.
Итак, мой мерцающий друг выключился, и я остался в одиночестве. Сначала мне было немного страшно, потому что ведь всё время пишут что-то важное. Всё время что-то происходит, и я почувствовал себя где-то за бортом жизни.
Потом я начал замечать, что рядом со мной есть люди.
Это были мои жена и дети.
Мы играли с ними, прибирали участок, готовили пиццу и никто не отвлекал меня от этого!
Я осознал, что когда мой смартфон включен, я одновременно нахожусь сразу в нескольких местах и толком не могу ни на чём сосредоточиться.
Утром второго дня я почувствовал себя очень странно. Я почувствовал себя так, как будто бы много лет без перерыва играл в игру "Сто К Одному", непрерывно отвечая на вопросы. Неважно где ты: за рулём, в туалете, в магазине, на работе... Ты всегда должен быть этаким красавчиком, который всегда на связи и всегда готов дать рациональный ответ на любой вопрос любого человека из списка контактов.
И вдруг игра закончилась: погасли софиты, выключились камеры, и я, наконец-то пришел домой. И я лежу на своем диване один и никто не пытается залезть мне в голову.
Удивительное ощущение.
Я могу посмотреть на облака, послушать тишину, я просто могу побыть там, где я есть.
Могу побыть один и прислушаться к себе.
А сегодня я пришел на работу и конечно же, первым делом поставил смартфон на зарядку.
Мы все пошли по какой-то странной дороге, и оттого, что мы идём по ней все вместе, нам кажется, что она правильная.
И даже думать не хотим о том, куда ведут эти желтые кирпичи.
Что за город ждёт нас за горизонтом.
У нас в школе есть одно правило, которое порой вызывает у некоторых приходящих родителей икоту и подёргивание глазных век.
Правило звучит так: в начальной школе у ребёнка не должно быть смартфона и неконтролируемого доступа в интернет.
Люди делают большие глаза и начинают толковать про двадцать первый век на дворе и всеобщую цифровизацию.
Так случилось, что всю прошлую неделю я провёл на одном удивительном семейном ретрите.
Помимо всего прочего там была совершенно улётная детская программа: у ребят было своё государство со своими деньгами, жаркая погода и речка с безлимитным купанием, стрельба из лука и пневматического оружия, походы, вечерние костры и песни под гитару, "живые" игры, от которых невозможно оторваться...
Ведущие детского пространства закрутили хоровод, в который вовлеклись все без исключения.
Все, кто смог дойти...
С десяток ребят сходу оккупировали территорию, куда добивал Wi-Fi из "взрослого" штаба, и никакая сила не смогла их оттуда сдвинуть.
Смена паролей, попытки заинтересовать, подкуп и шантаж - всё оказалось бессильно.
Виртуальная Бабка Грэнни оказалась сильнее целого мира полного реальных приключений и нового опыта.
Было немножко жаль смотреть, как целыми днями юные продукты цифровой эпохи неподвижно сидели, уставившись в свои мерцающие зеленоватым светом экраны.
Но глядя на них я подумал: а, может, и ничего, что кто-то из приходящих не понимает в чём смысл определенных правил?
Может быть, и не обязательно быть понятным для всех?
Мне подумалось, что многогранный современный мир обязывает нас чётко отстаивать свои ценности, чтобы те, кому это важно, могли их заметить и прийти на огонёк.
Мальчик - это необычная форма жизни.
Это и Веды говорят, и современные психологи...
Вся штука в том, что в каждом мальчике растёт мужчина.
И каким он вырастет - этот самый мужчина - во многом зависит от того, в каких условиях рос мальчик.
А кто такой мужчина, зачем он вообще нужен?
Мужчина - это тот, кто способен продолжать действовать в любых условиях: его не должен выхлёстывать стресс, неожиданные повороты судьбы, для мужчины это, скорее, стимулы действовать активнее, включаться в процесс, шевелиться энергичнее.
Любой мужчина имеет природу антикризисного менеджера, и в этом его сила и смысл.
Что же должно быть в жизни мальчика, чтобы эта природная данность, это способность сохранять разум в любых условиях развивалась?
В жизни мальчика должен быть постоянный выход из зоны комфорта: спортивные соревнования, освоение разных видов техники, стрельба из оружия, походы, сплавы, обязательно единоборства - мальчик должен иметь опыт оставаться спокойным, когда его кто-то бьёт руками и ногами. Музыкальные инструменты, путешествия на самолётах и поездах, встречи с неожиданным людьми - всё в копилку.
И так случилось, что у современных мальчишек, в отличие от мальчишек всех других времён, не так много возможностей правильно расти самим: мир очень сильно и быстро изменился - асфальт и бесконечные автопарковки, словно адская плесень, захватили его.
Поэтому у нас нет другого пути, кроме как становиться их проводниками в изменчивость.
И от того, насколько серьёзно мы отнесёмся к этой задаче - зависит их будущее.
P.S. на фото: второклассник Максим познаёт нестабильный мир.
Сегодня на уроке мы поспорили с четвероклассниками на тему развития качеств характера.
Кому они нужны в наше время эти качества? Нужно ли их вообще развивать?
Ну вот, смотрите, говорю, парни...
Артём у нас коммуникабельный человек, в будущем может стать хорошим продавцом!!
Есть у меня два знакомых продавца со стажем.
Один из них мой сосед из двора Валера.
Он продаёт в киоске шаурму.
Целый день Валера проводит в обществе мертвых баранов, их поставщиков и благодарных клиентов.
Зато Валера может себе позволить немного опоздать на работу - ведь мёртвые бараны никуда не спешат, может неграмотно заполнять документы и внешний вид Валеры, как правило, имеет небрежный флёр.
Красота!
Можно не париться и не работать над качествами. Зарплата у Валеры, правда, так себе, поэтому вся его семья состоит из телевизора, на который он убивает всё свободное время.
Ах да, чуть не зыбыл!!
При удачном раскладе Валера съедает в день 1-2 шаурмы, слегка обвешивая наивных покупателей, и имеет от этого бонуса атеросклероз.
Второй мой знакомый продавец - одногруппник Виталик.
Он продаёт Камазы.
С точки зрения теории продаж, Камаз - это таже шаурма, только за 6 миллионов. Платят Виталику 1 процент с продаж, то есть 60 тысяч рублей с каждой сделки.
И с точки зрения качеств тут, конечно, немного иначе, чем у Валеры с баранами.
Виталик всегда и везде приходит вовремя, ведь его клиенты очень ценят своё время.
Виталик всегда хорошо одет, свеж и подтянут, ведь с человеком, которому предстоит отдать 6 миллионов, должно быть приятно общаться.
У Виталика очень красивая жена, трое прекрасных детей и счёт в банке, который тихонечко подрастает.
Конечно, Виталик лишён возможности хомячить по две шаурмы в день за чужой счёт, но он переживёт, ведь Виталик вегетарианец.
И Валера, и Виталик- продавцы. У них одинаковая природа, разница лишь в качествах характера. У одного они есть, а другой - Валера.
Казалось бы, мелочи, но как они решают в жизни...
Так что, парни, выбирайте, на какой вы стороне Силы...
Какое будущее ждёт детей, воспитанных приложением "Алиса"?
Какую дорогу выберет поколение, выросшее среди тотальной цифровой поглощенности?
Не нужно быть гением, чтобы рассказать об этом, ведь подобные штуки уже много раз происходили в мире людей...
Было время, когда считалось недопустимым брать маленьких детей на руки, а кормить грудничков нужно было обязательно по часам.
И матери, слушая невыносимый ор своих младенцев, следовали этим идиотским предписаниям, потому что все так делают, а все не могут ошибаться.
Когда эти дети выросли и подвели мрачные итоги родительского невежества, что они стали делать?
Они стали давать как можно больше любви и объятий своим детям, восполняя через это в том числе и собственный дефицит.
Что станут делать те, кто впитал в себя с молоком матери отупляющее месиво ютуба, те немногие, чьему сознанию удастся уцелеть в квадратном горниле майнкрафта?
Они будут ежесекундно погружать своих детей в настоящую, живую реальность, равно как будут преклоняться перед Скукой - этим великим посредником между пресыщенностью и новизной.
Поначалу они не будут понимать, что живой мир творится сам, что его не надо подпинывать, но ничего.
С опытом придёт и это расслабленое осознание.
Они твердо и без колебаний вышвырнут скользкие цифровые щупальца из жизни своих детей, поставив нерушимые законодательные и нравственные границы на их пути.
Всё это обязательно будет.
Жаль только, что для осуществления этих преобразований непременно должно вырасти поколение искореженных людей с прямоугольными головами, до дна испивших чашу неограниченной цифровой среды.
Почему мальчикам хорошо бы учиться отдельно от девочек?
Есть много причин, одна из них в том, что природа даровала девочкам удивительную, волшебную способность: сносить мальчикам башню.
И возраст здесь не имеет значения, девочки наделены этой магией с рождения: их не обучают этому на курсах, подобно вождению автомобиля, нет.
Функция "снести башню" заложена в любой базовой комплектации.
А мальчик, он устроен намного проще, как танк.
Может, видели, у танка есть башня, которая поворачивает дуло в направлении цели. Так вот у мальчика тоже самое: есть цели - учеба, спорт, развитие качеств - в направлении которых повёрнута башня.
Когда рядом появляется девочка - башню сносит.
Электроника начинает глючить, башня отворачивает дуло от изначальной цели, которая теперь уже не будет достигнута, либо будет достигнута с опозданиями и некачественно.
В идеале, девочек нужно обучать общению с мальчиками, объяснять им, как обращаться с той огромной психической силой, которая у них есть.
Как использовать ее в мирных целях.
А мальчиков первым делом нужно научить достигать целей, выработать этот навык в учебных условиях, среди своих.
А потом уже...
Мужчины и женщины очень разные.
Мужчину все хотят видеть сильным и ответственным, а женщину - мягкой и заботливой. У нас разная природа, и это прекрасно, из этого складывается гармония.
Но есть одна проблема: мальчики и девочки в общественном сознании в какой-то момент стали одинаковыми.
Этакие универсальные солдатики, заточенные на сдачу ЕГЭ.
Мы учим и воспитываем их одинаково , предъявляем к ним одинаковые требования, вообще никак не учитывая того факта, что перед нами разные по своей природе существа с разными задачами на жизнь.
А потом сидим и ждём, что у нас вдруг откуда ни возьмись появятся ответственные разумные мужчины и прекрасные мудрые женщины.
Но они почему-то не появляются.
И 80% разводов говорят о том, что мужская ответственность и женская мудрость в большом дефиците.
А почему? Ну если очень вкратце, то потому что в мальчика нужно очень много вложить, чтобы он начал проявлять качества, а девочка должна быть под защитой.
Другими словами, и тем, и другим нужны условия для раскрытия потенциала.
И условия эти разные.
В нашей школе есть правило: у ребёнка не должно быть гаджетов и неконтролируемого доступа в сеть.
На днях, начитавшись прогрессивных интернетов, я подумал: наверное, слишком жесткая у нас позиция по отношению к гаджетам...
Действительно, что такого?
Все вокруг залипают, зачем грести против течения?
Кроме того, есть много школ, в которых приветствуется наличие смартфонов и их одноглазых родственников!
Может, и правда хорошо это всё?
Но если хорошо, то какова аргументация у сторонников свободного цифрового полёта для детей?
Основной аргумент в том, что мир сейчас такой. Мир, говорят, изменился и надо меняться вместе с ним, идти в ногу со временем...
Читая эти рассуждения, я вспомнил, что так уже было в моей жизни.
В девяносто шестом году все мои друзья из нашей маленькой уралмашевской школы начали колоться героином. Так получилось.
Ну просто мир вокруг очень изменился.
И они изменились вместе с ним.
И вот тогда мне впервые сказали, что нужно идти в ногу со временем, что не нужно грести против течения... Но я решил немного подождать и посмотреть, так ли уж прав меняющийся мир.
Оказалось, что нет.
И теперь, когда я слышу о необходимости меняться вместе с меняющимся миром, у меня почему-то не возникает автоматического доверия. У меня возникает желание иметь собственную позицию, пусть даже отличную от мнения большинства. И ещё возникает желание создавать маленький мирок с правилами, отличными от трендовых.
Вдруг пригодится...
Поговорим о воспитании.
И я вот прямо вижу, как после этой фразы благодарный читатель безвольно роняет голову на грудь, проваливаясь в летаргический сон.
Да, друзья.
Воспитывать детей сегодня не модно.
Ну какое воспитание, что вы начинаете?
Вырастут - и сами во всем разберутся, сами всё поймут!
Зачем детям что-то навязывать, лишать свободы выбора?
В конце концов, есть школа! Есть секции. Пусть там воспитывают.
И в результате, выглянув одним прекрасным утром в окно, мы видим орды варваров, высшим смыслом жизни для которых является новая тёлка или новая тачка.
Человека так или иначе кто-то воспитывает: и это либо адекватные, разумные старшие, либо майнкрафт и ютуб с элджеем.
И когда я вижу возле "Монетки" у моего дома компанию молодых людей, воспитанных элджеями, моя вера в лучшее начинает троить, как старые жигули.
У человека должен быть внутренний стержень, четкие представления о мире, о том, что такое хорошо, а что такое плохо, должны быть высшие идеалы.
Должна быть чёткая нравственная позиция по любым вопросам. А сама она от сырости не заводится.
Её нужно осознанно культивировать в человеке, уделяя этому время и внимание.