✔️ Аллегория вторая.

«Сигнал SOS»
Заикание- это красный флаг, который выбрасывает нервная система ребёнка: Помогите, обратите на меня внимание, мне плохо, мне некомфортно!

Правильно ли утверждать, что именно детско-родительские отношения являются причиной возникновения заикания?
Однозначно - нет.
Факторов риска как правило несколько, и чаще всего- это комплекс, но рассматривать семейный фактор, да, надо обязательно, и чаще всего есть необходимость серьезно поработать в этом направлении.

С большим удовольствием посмотрела сериал «Триггер» , два сезона, нашли на Кинопоиске.
О психотерапевте, применяющим нестандартный подход к решению проблемы пациента - провокации.
И хотя не стоит этот провокативный метод принимать, как эффективный и безопасный, но фильм смотрится на одном дыхании и заставляет о многом задуматься, что мы, здесь, в этом чате, собравшиеся и пытаемся делать.
На всякий случай, чтобы не возникло ощущения, что серьезные психологические проблемы можно решить быстро и вроде бы легко, как щелчок выключателя, даю ссылку на статью, что в фильме есть художественное преувеличение в показе работы психотерапевта.

Такая обычная и частонаблюдаемая Ситуация 2.
Казалось бы, и что тут обсуждать…

Я очень рада, что по этому моменту было так много откликов, и вы оставили свои интересные комментарии.

В первую очередь эта ситуация была приведена для того, чтобы мы, взрослые, задумались, а ежедневно и ежеминутно все ли мы правильно делаем, воспитывая ребёнка.

Хочу обратить внимание на то, что в основном взрослые действуют по отношению к ребёнку не с позиции уважения к личности и понимания, а с подавляющей позиции руководителя с жёстким контролем. А чтобы правильно воспитывать, не надо ребёнку постоянно делать замечания , что было и показано в этой ситуации.
Сделать замечание – это очень легко. Сложнее продумать вперед ту ситуацию, которая произойдёт и заранее предположить все нюансы.
То есть, если вы подходите к двери кабинета, то ребёнка попросите поздороваться, быть вежливым, напомните те слова, которые он должен произнести. Ребёнок на самом деле пока просто ещё не помнит о правилах жизни в социуме, и имеет на это право по возрасту. Взрослый человек не задумывается чаще всего, когда говорит приветственные слова. Почему? Потому что это выработано многолетним опытом и доведено до автоматизма.
Ребёнок просто напросто не имеет ещё пока такого опыта жизни, и тактичный взрослый напомнит ему, но до того, как он по мнению родителя совершил ошибку.
При этом выйдя из кабинета, надо самому не забыть похвалить ребёнка за то, что он не забыл поздороваться.

Не могу согласиться с мнением, что ребёнок знать не знает чужого человека, и поэтому можно и не обращать его внимание на вежливость.
Есть определённые принципы общения людей в социуме. Эти нормы прекрасно уже знает взрослый человек. А у ребёнка, конечно, пока ещё не сформированы.
И поэтому, моё мнение, что обучать ребёнка быть вежливым – это важная роль родителя. Но вопрос в том, как это делать. Если сложилась все же такая ситуация, что ребёнок, войдя в кабинет, чем-то увлёкся, растерялся, просто забыл, что надо поздороваться, то, конечно же, не надо делать прилюдно ему замечание.
Есть ли польза в том, что мы одёрнули ребёнка, что резко ему сказали, что напомнили в кабинете о его забывчивости. Для ребёнка польза маловероятна – он просто опять принял от взрослого ощущение и понимание, что им родитель недоволен.
А на самом деле, зачем родители часто делают замечание своим детям при посторонних? А потому что в основном – это демонстрация: “посмотрите, какой я хороший родитель; посмотрите, как я воспитываю своего ребёнка “. Поэтому можно сделать вывод, что чаще всего замечания родителей – это разрушающий момент для ребёнка, но самоутверждение для взрослого человека.
И если ребёнок не поздоровался, то это сигнал именно взрослому - мой сын/дочь пока не готовы к самоконтролю.
Поэтому я, взрослый, должен помнить, что ему необходима моя подсказка/ помощь, но используя такт.
Чтобы лучше понять, как тактично общаться с ребёнком, можно ставить себя на его место, и думать: а мне понравится такое общение?

Большой интерес и много вопросов вызывает методика послогового чтения. Поэтому я начинаю видеокурс занятий по поэтапному обучению чтению от слога к слову, фразе и тексту. Так же будут предложены к просмотру эпизоды дистанционных занятий.

Поэтапная демонстрация занятий по обучению послоговому чтению.
За основу взят «Занимательный Букварь» кандидата педагогических наук Т. С. Резниченко.
Методика усовершенствованна с подготовительным этапом знакомства со слогами и расширена для полной программы подготовки к школе Козловой М. В.

От слога к слову, фразе, тексту. С обучением пересказу прочитанного текста с помощью картинок- символов.
С последующим переходом к обучению письму слов через звуко-буквенный анализ и синтез, написание фраз без предлога и с различными предлогами, знакомство с понятиями гласные-согласные и их характеристиками, с ударением, а также работа по профилактике дисграфии и дислексии.

❗️ Во время наших занятий будут использованы книги:
1. Резниченко Т. С. Занимательный букварь
2. Марианна Козлова. Школа красивой речи. Послоговое чтение
3. Марианна Козлова. Школа красивой речи. Учимся читать часть 2
4. Марианна Козлова. Сказка о звуках.
5. Е. Косинова. Пишем вместе с логопедом.
6. О. В. Узорова. Обучение детей чтению. 100 текстов.
7. Марианна Козлова. Школа красивой речи. Формирование структуры фразы (в данном случае эта книга будет использоваться для обучения написания предложений с различными предлогами)

‼️ Внимание!
Большинство представленных книг можно будет получить в электронном виде по запросу на сайте:
zaikanie-net-profi.ru

P.s. Книги в электронном виде можно будет получить после демонстрации работы по каждой на занятиях.
Буду во время видеовстреч сообщать, какую книгу можно заказывать. Следите за информацией на Ютубе.

P.p.s Книга Школа красивой речи.
Послоговое чтение
в электронном виде представлена не будет.

Выводы по экспериментальным данным диссертации
Резниченко Т. С. «Обучение чтению как средство коррекции системных нарушений речи у дошкольников».

1. Подтверждена эффективность обучения чтению при преодолении заикания у дошкольников.
2. Выявлена взаимосвязь между снижением степени выраженности инертности нервно-психических процессов у дошкольников с системными нарушениями речи и эффективностью коррекционного воздействия.
3. Число заикающихся дошкольников достигшие основного критерия эффективности – полной адаптации к микро- и макросоциуме – втрое выше среди тех, кто проходил курс коррекционного лечения, включающий обучение чтению, по сравнению заикающимися детьми, одновременно проходившими тот же курс без обучения чтению.
4. Также следует отметить что все дошкольники, с речевыми проблемами и без речевых проблем, продемонстрировали при обучении чтению высокие достижения виде активности познавательной деятельности с увеличением объемом фоновых знаний.
5. Процесс послогового чтения не вызвал негативных реакций ни у кого из детей, активно сформировалась мотивация к интеллектуальной деятельности.
6. Также исследование опровергает распространённое в логопедии представление, что обучение чтению возможно лишь при достаточной сформированности фонетического восприятия, фонематического анализа, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. Напротив, эксперимент показал, что как вербальные, так и невербальное высшие психические функции успешно развиваются у детей в ходе усвоения графического образа слов.

❗️ Полную версию диссертации
Т. С. Резниченко можно прочитать, оставив заявку через любую кнопку Свяжитесь с нами на сайте:
zaikanie-net-profi.ru

Вопрос от мамы:

Доброе утро. Марианна Вадимовна, подскажите пожалуйста. Ребёнку 3,5 года. В конце мая я заметила запинки, были на приёме у логопеда. Нам посоветовали охранный режим (исключить телевизор и т.п., тактильный контакт, прослушивание спокойной мелодичной музыки, не перегружать новой информацией). А уже числа 6, 7 июня запинки были в начале практически каждого предложения. 9-го - ребёнок не мог ничего сказать...испугался этого, стал закрывать рот руками. Он и сейчас мало говорит. Раньше рот не закрывался ни на секунду. Я обратила внимание, что стал песенки петь, чтобы привлечь к себе внимание. В начале весны был нейрогенный мочевой пузырь. пьём Фенибут и Магний В6. Но ситуация пока не меняется. Вроде бы становится получше, а потом снова плохо. Вчера вот ничего толком не мог сказать ( Подскажите пожалуйста, нам нужно срочно бежать на занятия с психологом, логопедом??? Сейчас занимаемся только дома. Приобрела Ваши методические пособия. И ещё: как можно попасть в центр, в котором Вы работаете? Там проходят только занятия или можно находиться на лечении вместе с ребёнком? Заранее спасибо за ответ.

Мой ответ:

Здравствуйте.
Сейчас не нужно давать ребенку речевую нагрузку, занятия с логопедом пока не показаны.
Более подробные рекомендации в Памятке ниже.
Сейчас надо откорректировать медикаментозное лечение и попасть на прием к врачу, который имеет большой опыт работы именно с заиканием.
В Центр патологии речи можно записаться, позвонив по телефону в колл-центр. Там очередь. Но потом курс занятий с логопедом и психологом будет бесплатно.

Началось заикание! Что делать? Первые важные рекомендации.
И после прочтения рекомендаций можно прослушать мое аудио сообщение :
https://t.me/zaikanienet/864

Охранительный общий и речевой режим при инициальном заикании. Памятка.

Заикание, возникшее впервые и длящееся не более 4-х месяцев, рассматривается как острое состояние и называется инициальным заиканием. В этот период необходимо создание охранительного общего и речевого режима ребенка. Чем быстрее удастся нормализовать психо-эмоциональное состояние ребёнка, тем благоприятней прогноз в течении заикания.

1. На протяжении нескольких месяцев с момента возникновения запинок в речи ребенок должен находиться под наблюдением психиатра и / или невролога, получать лечение, если таковое будет назначено. По рекомендации врача возможны индивидуальные занятия с психологом, психотерапевтом, в которые может быть вовлечена семья.
2. Логопедические занятия, направленные на развитие речи, коррекцию звукопроизношения в этот период категорически не показаны.
3. Общеразвивающие нагрузки также должны быть минимальны.
4. Родители не должны внешне проявлять своего беспокойства по поводу возникших запинок. С ребёнком общаемся спокойно, без напряжения, с улыбкой. Ни в коем случае нельзя обсуждать речь ребёнка в его присутствии.
5. Категорически нельзя делать замечания по поводу речи ребенка, поправлять его, «учить» как правильно говорить.
6. Недопустимы передразнивания и насмешки. Заикающийся ребенок не должен чувствовать себя ни ущербным, ни привилегированным.
7. Взрослым нужно контролировать темп своей речи, говорить спокойно, неторопливо, но и не монотонно.
8. Желательно выявить и постараться устранить ситуацию, травмирующую психику ребенка (возможно с помощью психолога). Очень важно контролировать взаимоотношения в семье. Это предполагает создание спокойной, доброжелательной обстановки с учётом страхов ребенка и его тревог. Заикающиеся дети требуют ровного, внимательного отношения.
9. Нужно на 2 – 4 месяца отказаться от посещения детского сада, ограничить проведение шумных семейных праздников, исключить перегрузки ребенка впечатлениями от зрелищных мероприятий, поездок, мест большого скопления людей.
10. Необходимо временно избегать ситуаций, которые чрезмерно возбуждают, расстраивают или утомляют ребенка. Бурные безудержные радостные эмоции в этот период также нежелательны.
11. Необходимо соблюдать режим дня, отводить достаточное время на ночной сон и дневной отдых, регулярно гулять с ребенком, предпочитая пешие прогулки в парковой зоне. Организовать полезные ритуалы, которые будут уменьшать тревогу ребенка (например, перед сном в одном и том же порядке вспоминать хорошие события дня, купаться, рассказывать сказку, петь колыбельную).
12. Очень важно организовать жизнь ребенка так, чтобы его не нужно было торопить.
13. В инициальный период не следует побуждать ребенка к активной речи. Но нельзя запретить ребенку говорить, если у него возникает такая потребность. Следует переводить речевую активность ребенка из монологической речи в диалогическую. Задавая вопрос, нужно предлагать выбор, избегая длинных фраз в его речи: «Ты на завтрак будешь кашу или омлет?» Полезно отсрочить речь ребенка, когда он что-то эмоционально начинает рассказывать: «Давай мы присядем, и ты мне всё спокойно расскажешь». Нельзя перебивать ребенка.
14. Надо постараться удержать ребенка от речи, если он плачет или на грани истерики.
Необходимо ограничить общее время просмотра фильмов и компьютерных игр (в общей сложности – не более 30 мин. в день), контролировать их содержание и находиться в это время рядом с ребенком.
15. На период острого состояния лучше ограничиться чтением уже знакомых книг. При большом желании ребёнка послушать чтение новой книги, сначала рассмотреть картинки, затем взрослый в свободной форме пересказывает содержание.

Категорические запреты, как мы уже очень много и активно обсуждали выше, неправильный подход.
Ограничение просмотров телевизора, но не жёсткий запрет, дающий очередной виток напряжения и невроза.

Хочу напомнить, что все книги, по которым проводится коррекция заикания и обучение послоговому чтению, можно приобрести на Валберис, можно посмотреть на Лабиринте (но там заоблачные цены), и очень хорошие цены на книги здесь 👇

http://knigimk.tilda.ws/

Как работать по коррекции заикания, используя данные книги легко понять, так как к каждому упражнению даются комментарии. Но также буду делать видео для подробного объяснения приёмов коррекции для каждого возраста, а также показывать, как выполнять упражнения.
Но сначала закончу проект по «Обучению послоговому чтению» от карточки слога до беглого чтения текстов с превосходным уровнем подготовки к школе с профилактикой дисграфии и дислексии.

Мои дорогие.
Чтобы всё наше сообщество не мучить ежедневными сообщениями о новых видео на YouTube канале по теме «обучение послоговому чтению», я прошу всех, кому интересно подписаться на мой YouTube канал и там отслеживать новую для себя информацию.
А сюда, в этот канал, я не буду постоянно скидывать ссылки. Жду всех заинтересованных на YouTube.

Также хочу сообщить, что для того, чтобы донести многим заинтересованным людям информацию по вопросу коррекции заикания, я вынуждена и буду публиковать видео эпизодов своих дистанционных занятий с детьми и консультаций с родителями.

Но напоминаю свою позицию: я никогда, ни при каких условиях, не буду демонстрировать ребёнка в своих видео. Мой принцип – это недопустимо. Надо охранять права ребёнка и личности.
На моих видео вы сможете видеть только меня и слышать голос моего собеседника.
Я никогда ради саморекламы не буду показывать видео ребёнка для демонстрации у него наличия заикания и затем видео без заикания.
Считаю это недопустимым и ущемлением прав детей даже при согласии их родителей. Опускаться до такой рекламы я не считаю нужным, и доказывать свой профессионализм в ущерб детям никому никогда не буду.

Да услышит меня тот, кто хочет слышать!

В тех видео, которые будут представлены в публичном доступе никто никогда не узнает данные и внешность ребёнка, присутствующего на моем дистанционном занятии. И только мама может определить своего сына или дочь по голосу, что никак не может сказаться отрицательно на самого ребёнка или его родителя.
Но очень важно для распространения полезной информации по коррекции заикания для ищущих родителей и желающих развиваться специалистов – логопедов.

Мама Анастасия прислала замечательное письмо, с которым мы обе хотим поделиться и с вами.

Напомню, что Анастасия много писала о себе, о своей дочери- школьнице и о своих размышлениях.
И именно в этой семье есть мудрая Бабушка, которая сказала:
«Бог дал нам эту проблему, чтобы мы задумались, что мы где-то как родители допускаем ошибки» (см. посты от мая 👆)

Марианна Вадимовна, добрый день! Вчера был важный день в жизни нашей семьи). Мы приняли решение взять животное в новую квартиру. Для Машки😊 Будем брать котенка)
Лошади не помогли реализовать мечту. Пока есть морковка, то она твоя, а нет морковки и не обращает внимания)
Это благодаря вам мы заметили мечту ребенка) И даже наш папа, который говорил, что если он бы узнал, что будет жить в одной квартире с котом, то он бы рассмеялся тому человеку в лицо))
Благодаря вам мы стали больше обращать внимание на внутренний мир нашей девочки, а не на её речь😊
И речь становится лучше. Очень много стало дней, когда ровно говорит. Иногда на большом волнении может проскочить несколько предложений. На каких-то супер важных темах.
И тогда становится понятно, что она говорит о чём-то важном.

Хочу обратить внимание специалистов, что такие случаи, которые в моей практике происходят нередко, когда правильно дано родителям понимание глубины проблемы, ярко демонстрируют, что без дыхательной и артикуляторной гимнастики, которую так любят логопеды делать якобы для коррекции заикания, состояние ребёнка улучшается.
Это не умаляет необходимость логопедических занятий, но наполнять их массой механических упражнений, которые сомнительны для результативности, и заменять ими действительно важные упражнения, развивающие взаимосвязь мышления и речи, формирование умения планировать своё высказывание, развитие высших психических функций, непродуктивно и обманчиво для пациентов.

А в данном случае мое общение с девочкой и мамой ограничилось одной встречей.

Сегодня здесь 👆получила вопросы, отвечаю срочно, так как речь идёт об инициальном заикании.
Посмотреть и послушать рекомендую каждому, так как полезную информацию найдёте.

Подписывайтесь на мой Ютуб - не все видео буду здесь анонсировать.

Публикую вопрос, и ниже видео ответ.