Днём вел занятия у студентов и проводил рабочие встречи, поэтому пропустил Pacific Trail, который организует ТОГУ при поддержке наших друзей и партнёров. Но исправился вечером на университетском стадионе, открыл личный сезон.
🔥22👍14❤7
Выписка_из_Приказа_Организация_учебного_процесса_в_2026_2027_уч.pdf
96.5 KB
Меня попросили прокомментировать изданный 30 апреля приказ № 020/193 об организации учебного процесса в следующем 2026/2027 учебном году в связи с тем, что в приказе много про дистанционные образовательные технологии и появилось опасение, что мы "уходим в дистант". Это не так.
Подобный документ мы издавали и на этот учебный год, и на предыдущий. Он фиксирует возможность использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий, и механики их применения. Это важно для организации работы студентов заочного отделения, для которых часть образовательного процесса уже в течение определенного времени реализуется при активном использовании дистанционных образовательных технологий, а также при вынужденном проведении занятий в дистанте для студентов очной формы обучения (мне, например, из-за командировок иногда приходится проводить лекции таким образом).
Вместе с тем, в приказе есть и два нововведения:
Во-первых, использование дистанционных технологий для работы с магистрантами очно-заочной формы обучения во втором и третьем семестре их подготовки. Таких групп у нас в университете 3, практически все студенты этих групп работают и для них такой формат будет удобней. Таким образом, у нас будет 1-й адаптационный семестр со встречами в вузе, далее 2-й и 3-й семестры в дистанте для удобства обучающихся, наконец, последний семестр вновь очно для более плотной работы над ВКР. В целом, сейчас целый ряд университетов идут по пути открытия онлайн-магистратур, мы тоже повышаем внутреннюю готовность к такой форме организации работы через этот пилотный формат.
Во-вторых, мы зафиксировали обязательное требование - преподавателям записывать видео занятий, которые проводятся со студентами заочной и очно-заочной формы при использовании дистанционных образовательных технологий. Это важно для того, чтобы студенты смогли при необходимости обратиться к записям занятий, а университет мог проконтролировать качество реализации учебного процесса. К этому решению тоже шли какое-то время, готовились: закупили и установили новое серверное оборудование для хранения записей учебных материалов, подготовили методические материалы для преподавателей по использованию встроенной в нашу систему электронного обучения платформы ВКС - BigBlueButton (решили остановиться на ней, т.к. добавление потом записи в курс происходит проще и удобней, чем для сторонних ВКС-сервисов).
Таким образом, мы последовательно повышаем цифровую зрелость университета и наши возможности использования цифрового обучения, но делаем это поступательно. Будем внимательно смотреть, как это работает на практике.
P.S. Для удобства к посту прикладываю выписку из приказа.
Подобный документ мы издавали и на этот учебный год, и на предыдущий. Он фиксирует возможность использования электронного обучения, в том числе дистанционных образовательных технологий, и механики их применения. Это важно для организации работы студентов заочного отделения, для которых часть образовательного процесса уже в течение определенного времени реализуется при активном использовании дистанционных образовательных технологий, а также при вынужденном проведении занятий в дистанте для студентов очной формы обучения (мне, например, из-за командировок иногда приходится проводить лекции таким образом).
Вместе с тем, в приказе есть и два нововведения:
Во-первых, использование дистанционных технологий для работы с магистрантами очно-заочной формы обучения во втором и третьем семестре их подготовки. Таких групп у нас в университете 3, практически все студенты этих групп работают и для них такой формат будет удобней. Таким образом, у нас будет 1-й адаптационный семестр со встречами в вузе, далее 2-й и 3-й семестры в дистанте для удобства обучающихся, наконец, последний семестр вновь очно для более плотной работы над ВКР. В целом, сейчас целый ряд университетов идут по пути открытия онлайн-магистратур, мы тоже повышаем внутреннюю готовность к такой форме организации работы через этот пилотный формат.
Во-вторых, мы зафиксировали обязательное требование - преподавателям записывать видео занятий, которые проводятся со студентами заочной и очно-заочной формы при использовании дистанционных образовательных технологий. Это важно для того, чтобы студенты смогли при необходимости обратиться к записям занятий, а университет мог проконтролировать качество реализации учебного процесса. К этому решению тоже шли какое-то время, готовились: закупили и установили новое серверное оборудование для хранения записей учебных материалов, подготовили методические материалы для преподавателей по использованию встроенной в нашу систему электронного обучения платформы ВКС - BigBlueButton (решили остановиться на ней, т.к. добавление потом записи в курс происходит проще и удобней, чем для сторонних ВКС-сервисов).
Таким образом, мы последовательно повышаем цифровую зрелость университета и наши возможности использования цифрового обучения, но делаем это поступательно. Будем внимательно смотреть, как это работает на практике.
P.S. Для удобства к посту прикладываю выписку из приказа.
❤14👍11🔥5🤝1
Кадры для технологического развития Дальнего Востока
На сессии по формированию стратегии научно-технологического развития Хабаровского края говорил о подготовке инженерных кадров.
Эта тема начинается с более широкого вопроса: какую модель развития края и Дальнего Востока мы хотим обеспечить? Ведь кадровая повестка вырастает из промышленной, технологической, инфраструктурной и научной политики. Чем точнее мы понимаем будущие производства, перспективные технологические цепочки и ключевые отраслевые задачи, тем точнее можем выстраивать систему подготовки специалистов.
Первый важный тезис — региону нужен качественный заказ на кадры.
Важно видеть всю структуру потребности: где требуется инженер с высшим образованием, где - сильный технолог, или мастер производственного участка, а может специалист по эксплуатации, а где исследователь и разработчик новых решений. Такой подход позволяет готовить специалистов под реальные задачи развития территории.
Второй тезис — каждому крупному инвестиционному проекту нужен кадровый паспорт.
Уже на стадии проектирования важно определить какие специалисты понадобятся через год, три и пять лет;
какие компетенции нужно создавать в регионе и какие программы стоит запускать. Кадровый паспорт делает промышленную и образовательную политику синхронными.
Третий тезис — инженерное образование требует новой архитектуры.
В ТОГУ мы видим ее через несколько принципов:
- сочетание массовой инженерной подготовки и подготовки специалистов для передовых научно-технологических задач;
- индивидуальные образовательные траектории: общее фундаментальное ядро и возможность собрать собственный профиль - инженерный, исследовательский, предпринимательский, управленческий, проектный;
- цифровые инструменты и искусственный интеллект как естественная часть современной инженерной деятельности;
- обучение на задачах предприятий, отраслей и территории;
- регулярное движение экспертизы между университетом и производством: стажировки преподавателей на предприятиях и участие практиков в образовательном процессе.
Четвертый тезис — образовательная программа должна управляться как полноценный продукт.
За нее отвечает команда, в которую входят преподаватели, управленцы и представители индустрии. Такая модель позволяет проектировать результат подготовки совместно с теми, кто формирует технологический спрос.
Пятый тезис — профориентация должна погружать школьника в образ будущей отрасли.
Молодой человек должен видеть понятную траекторию от школы на предприятии и на нем, участие в развитии Дальнего Востока.
Отдельная задача — сделать практикоориентированность измеримой.
Для нас это:
- дисциплины и модули, сформированные вместе с работодателями;
- выпускные работы под реальные запросы;
- участие студентов в лабораториях, студенческих конструкторских бюро, грантах и НИОКР;
- практические форматы аттестации на профессиональных задачах.
В целом системную модель подготовки инженерных кадров можно описать так:
кадровый прогноз → технологический заказ → сетевое образование → практическая подготовка → внедрение → закрепление человека на Дальнем Востоке.
Для ТОГУ эта логика является частью программы развития университета и частью ответственности перед Хабаровским краем и всем Дальним Востоком. У нас уже есть результаты на этом большом пути, хотя и впереди еще немало работы.
На сессии по формированию стратегии научно-технологического развития Хабаровского края говорил о подготовке инженерных кадров.
Эта тема начинается с более широкого вопроса: какую модель развития края и Дальнего Востока мы хотим обеспечить? Ведь кадровая повестка вырастает из промышленной, технологической, инфраструктурной и научной политики. Чем точнее мы понимаем будущие производства, перспективные технологические цепочки и ключевые отраслевые задачи, тем точнее можем выстраивать систему подготовки специалистов.
Первый важный тезис — региону нужен качественный заказ на кадры.
Важно видеть всю структуру потребности: где требуется инженер с высшим образованием, где - сильный технолог, или мастер производственного участка, а может специалист по эксплуатации, а где исследователь и разработчик новых решений. Такой подход позволяет готовить специалистов под реальные задачи развития территории.
Второй тезис — каждому крупному инвестиционному проекту нужен кадровый паспорт.
Уже на стадии проектирования важно определить какие специалисты понадобятся через год, три и пять лет;
какие компетенции нужно создавать в регионе и какие программы стоит запускать. Кадровый паспорт делает промышленную и образовательную политику синхронными.
Третий тезис — инженерное образование требует новой архитектуры.
В ТОГУ мы видим ее через несколько принципов:
- сочетание массовой инженерной подготовки и подготовки специалистов для передовых научно-технологических задач;
- индивидуальные образовательные траектории: общее фундаментальное ядро и возможность собрать собственный профиль - инженерный, исследовательский, предпринимательский, управленческий, проектный;
- цифровые инструменты и искусственный интеллект как естественная часть современной инженерной деятельности;
- обучение на задачах предприятий, отраслей и территории;
- регулярное движение экспертизы между университетом и производством: стажировки преподавателей на предприятиях и участие практиков в образовательном процессе.
Четвертый тезис — образовательная программа должна управляться как полноценный продукт.
За нее отвечает команда, в которую входят преподаватели, управленцы и представители индустрии. Такая модель позволяет проектировать результат подготовки совместно с теми, кто формирует технологический спрос.
Пятый тезис — профориентация должна погружать школьника в образ будущей отрасли.
Молодой человек должен видеть понятную траекторию от школы на предприятии и на нем, участие в развитии Дальнего Востока.
Отдельная задача — сделать практикоориентированность измеримой.
Для нас это:
- дисциплины и модули, сформированные вместе с работодателями;
- выпускные работы под реальные запросы;
- участие студентов в лабораториях, студенческих конструкторских бюро, грантах и НИОКР;
- практические форматы аттестации на профессиональных задачах.
В целом системную модель подготовки инженерных кадров можно описать так:
кадровый прогноз → технологический заказ → сетевое образование → практическая подготовка → внедрение → закрепление человека на Дальнем Востоке.
Для ТОГУ эта логика является частью программы развития университета и частью ответственности перед Хабаровским краем и всем Дальним Востоком. У нас уже есть результаты на этом большом пути, хотя и впереди еще немало работы.
❤8🔥6👍4
Положение_о_Студенческой_олимпиаде_ТОГУ_2026.pdf
3 MB
Олимпиада ТОГУ
Если помните, я писал, что университету нужна собственная олимпиада для студентов. И вот, теперь она у нас есть!
Приглашаю студентов ТОГУ принять участие в Первой студенческой Олимпиаде ТОГУ по дисциплинам, изучаемым на 1-2 курсах обучения.
🥇 Результаты олимпиады будут учитываться в рамках академической успеваемости по соответствующим дисциплинам, а студентов-победителей, обучающихся на основе договоров на обучение, ждет возможность получения скидок на оплату образовательных услуг в следующем семестре.
✅Итоги Олимпиады будут учитываться при рассмотрении заявлений на повышенную государственную академическую стипендию.
📅 Олимпиада ТОГУ будет проходить в 2 дня (23 и 30 мая 2026 года), и у студентов есть возможность проверить свои силы по нескольким дисциплинам.
23.05.2026:
Информационные технологии
История России
Общая физика
30.05.2026:
Английский язык для "нелингвистов"
Высшая математика
Общая химия
✏️ Запись участников на олимпиаду проводится через личный кабинет студентов. Каждому студенту можно принять участие в олимпиаде по двум различным дисциплинам -- в одной из списка на 23.05.2026 и в одной из списка на 30.05.2026.
Если помните, я писал, что университету нужна собственная олимпиада для студентов. И вот, теперь она у нас есть!
Приглашаю студентов ТОГУ принять участие в Первой студенческой Олимпиаде ТОГУ по дисциплинам, изучаемым на 1-2 курсах обучения.
🥇 Результаты олимпиады будут учитываться в рамках академической успеваемости по соответствующим дисциплинам, а студентов-победителей, обучающихся на основе договоров на обучение, ждет возможность получения скидок на оплату образовательных услуг в следующем семестре.
✅Итоги Олимпиады будут учитываться при рассмотрении заявлений на повышенную государственную академическую стипендию.
📅 Олимпиада ТОГУ будет проходить в 2 дня (23 и 30 мая 2026 года), и у студентов есть возможность проверить свои силы по нескольким дисциплинам.
23.05.2026:
Информационные технологии
История России
Общая физика
30.05.2026:
Английский язык для "нелингвистов"
Высшая математика
Общая химия
✏️ Запись участников на олимпиаду проводится через личный кабинет студентов. Каждому студенту можно принять участие в олимпиаде по двум различным дисциплинам -- в одной из списка на 23.05.2026 и в одной из списка на 30.05.2026.
👏10🔥6🤔3👍1
Университеты как архитекторы технологического суверенитета
Выступил на экспертной сессии в рамках Российско-Китайского ЭКСПО. Обсуждали роль науки, образования и международной кооперации в обеспечении технологического суверенитета стран БРИКС+.
Сегодня технологический суверенитет — это вопрос места страны в будущем миропорядке. Тот, кто контролирует критические технологии, исследовательскую повестку и подготовку кадров, во многом определяет правила развития на десятилетия вперед. В 2024 году мировые расходы на НИОКР достигли 2,7 трлн долларов, но 82% этих инвестиций приходится всего на 10 стран. Развитые экономики концентрируют не только ресурсы сегодняшнего дня, но и право проектировать технологии завтрашнего.
В докладе я выделил несколько моделей технологического развития.
— США и Китай демонстрируют бизнес-ориентированную модель, где университеты, компании и государство формируют единый контур технологического развития.
— Россия сохраняет сильную фундаментальную школу, но ей необходимо активнее достраивать связку «наука — университет — индустрия».
— ОАЭ показывают модель быстрого рывка через импорт технологий, лабораторий и исследовательских команд.
— Индия, Индонезия, ряд стран Африки сталкиваются с риском закрепиться в роли кадровых доноров для более развитых экономик.
У стран БРИКС+ уже есть институциональная основа для кооперации: Сетевой университет БРИКС, Университет ШОС, молодёжные научные форумы, рамочные программы научно-технологического сотрудничества. Но пока масштабы этой работы несопоставимы с задачей. Кооперация должна стать более проектной, более технологической и гораздо более измеримой.
На сессии предложил несколько направлений, которые могли бы усилить общую повестку БРИКС+:
— запуск совместного фонда R&D для прикладных исследований и проектов с участием нескольких стран;
— создание сетевых и зеркальных лабораторий, работающих над общими технологическими задачами;
— формирование программы «возвратного интеллекта» для молодых учёных;
— развитие общей цифровой платформы академической мобильности, карьерных траекторий и совместных проектов;
— гармонизация образовательных стандартов и упрощение взаимного признания результатов обучения;
— переход от общей международной кооперации к профильным ассоциациям университетов по конкретным направлениям.
В этой логике рассказал и об опыте ТОГУ. Для нас международное сотрудничество одна из естественных стратегических линий развития. Университет уже много лет работает как площадка образовательного, научного и экспертного взаимодействия России и стран Северо-Восточной Азии. Это соответствует и миссии ТОГУ — усиливать влияние России в АТР через образование, технологии, исследования и партнерства.
На мой взгляд, именно двусторонняя проектная кооперация, где есть конкретные программы, лаборатории, исследования, обмены и понятные результаты, сегодня оказывается эффективнее слишком общих многосторонних форматов.
Университет XXI века — это уже не только место передачи знаний. Это инфраструктура развития страны.
Он готовит кадры, создает технологии, связывает науку с экономикой, формирует международные партнерства и в конечном счете участвует в борьбе за будущее. Для Дальнего Востока и для ТОГУ эта роль особенно значима. Мы находимся там, где российская стратегия развития напрямую соприкасается с азиатским вектором. А значит, должны не просто участвовать в международной повестке, а предлагать собственные модели сотрудничества.
P.S. Несколько слайдов из моей презентации для удобства
Выступил на экспертной сессии в рамках Российско-Китайского ЭКСПО. Обсуждали роль науки, образования и международной кооперации в обеспечении технологического суверенитета стран БРИКС+.
Сегодня технологический суверенитет — это вопрос места страны в будущем миропорядке. Тот, кто контролирует критические технологии, исследовательскую повестку и подготовку кадров, во многом определяет правила развития на десятилетия вперед. В 2024 году мировые расходы на НИОКР достигли 2,7 трлн долларов, но 82% этих инвестиций приходится всего на 10 стран. Развитые экономики концентрируют не только ресурсы сегодняшнего дня, но и право проектировать технологии завтрашнего.
В докладе я выделил несколько моделей технологического развития.
— США и Китай демонстрируют бизнес-ориентированную модель, где университеты, компании и государство формируют единый контур технологического развития.
— Россия сохраняет сильную фундаментальную школу, но ей необходимо активнее достраивать связку «наука — университет — индустрия».
— ОАЭ показывают модель быстрого рывка через импорт технологий, лабораторий и исследовательских команд.
— Индия, Индонезия, ряд стран Африки сталкиваются с риском закрепиться в роли кадровых доноров для более развитых экономик.
У стран БРИКС+ уже есть институциональная основа для кооперации: Сетевой университет БРИКС, Университет ШОС, молодёжные научные форумы, рамочные программы научно-технологического сотрудничества. Но пока масштабы этой работы несопоставимы с задачей. Кооперация должна стать более проектной, более технологической и гораздо более измеримой.
На сессии предложил несколько направлений, которые могли бы усилить общую повестку БРИКС+:
— запуск совместного фонда R&D для прикладных исследований и проектов с участием нескольких стран;
— создание сетевых и зеркальных лабораторий, работающих над общими технологическими задачами;
— формирование программы «возвратного интеллекта» для молодых учёных;
— развитие общей цифровой платформы академической мобильности, карьерных траекторий и совместных проектов;
— гармонизация образовательных стандартов и упрощение взаимного признания результатов обучения;
— переход от общей международной кооперации к профильным ассоциациям университетов по конкретным направлениям.
В этой логике рассказал и об опыте ТОГУ. Для нас международное сотрудничество одна из естественных стратегических линий развития. Университет уже много лет работает как площадка образовательного, научного и экспертного взаимодействия России и стран Северо-Восточной Азии. Это соответствует и миссии ТОГУ — усиливать влияние России в АТР через образование, технологии, исследования и партнерства.
На мой взгляд, именно двусторонняя проектная кооперация, где есть конкретные программы, лаборатории, исследования, обмены и понятные результаты, сегодня оказывается эффективнее слишком общих многосторонних форматов.
Университет XXI века — это уже не только место передачи знаний. Это инфраструктура развития страны.
Он готовит кадры, создает технологии, связывает науку с экономикой, формирует международные партнерства и в конечном счете участвует в борьбе за будущее. Для Дальнего Востока и для ТОГУ эта роль особенно значима. Мы находимся там, где российская стратегия развития напрямую соприкасается с азиатским вектором. А значит, должны не просто участвовать в международной повестке, а предлагать собственные модели сотрудничества.
P.S. Несколько слайдов из моей презентации для удобства
👍9❤5🔥5⚡2
Прилетел в Пулково, а тут такой креатив от коллег из ИТМО!
Моё уважение за крутую рекламу и четкое понимание того, что абитуриент, выбирая университет, выбирает образ своего будущего!
Моё уважение за крутую рекламу и четкое понимание того, что абитуриент, выбирая университет, выбирает образ своего будущего!
🔥26❤11👍4
Про диплом
В последнее время выпал из информационного пространства. Во-первых, очень много задач в университете, которые требуют внимания и не оставляют свободного времени. Во-вторых, каждую минуту этого свободного времени тратил на написание дипломной работы программы "Стратегический менеджмент" Executive MBA в РАНХиГС. И вот защитил его в прошлую субботу, а сегодня получил долгожданную оценку - отлично!
Сам диплом про сетевые программы и развитие ТОГУ, как сетевого университета. Такая цель зафиксирована в программе развития ТОГУ и мы к ней двигаемся, в том числе через этот дипломный проект.
За последние годы мы активно наращиваем портфель сетевых программ разного дизайна, и вышли на уровень, когда пора переходить к системе их управлением. Это приведет к более осознанному открытию, развитию, а при необходимости, и закрытию сетевых программ, даст еще больше возможностей нашим студентам. Важно, что мы уже последовательно внедряем новые подходы к сетевым программам - в финансовом контуре, управленческом, аналитическом. Немного подробностей в карточках с презентации моей защиты.
Я хочу от всего сердца поблагодарить научного руководителя диплома - Алексея Геннадьевича Комиссарова за возможность обсудить идеи и подходы, за ценные советы и неизменные предложения мыслить более масштабно в орбите всей системы образования!
P.S. А еще не менее успешно свои дипломы защитили два проректора - Алдар Чирнинов, чья работа посвящена разработке системы мотивации АУП и УВП университета, и Илья Купряшкин, который исследовал организационные подходы к проектированию проектов и квалификационных работ в университетах Китая. Наработки коллег тоже будем активно внедрять в работу ТОГУ.
В последнее время выпал из информационного пространства. Во-первых, очень много задач в университете, которые требуют внимания и не оставляют свободного времени. Во-вторых, каждую минуту этого свободного времени тратил на написание дипломной работы программы "Стратегический менеджмент" Executive MBA в РАНХиГС. И вот защитил его в прошлую субботу, а сегодня получил долгожданную оценку - отлично!
Сам диплом про сетевые программы и развитие ТОГУ, как сетевого университета. Такая цель зафиксирована в программе развития ТОГУ и мы к ней двигаемся, в том числе через этот дипломный проект.
За последние годы мы активно наращиваем портфель сетевых программ разного дизайна, и вышли на уровень, когда пора переходить к системе их управлением. Это приведет к более осознанному открытию, развитию, а при необходимости, и закрытию сетевых программ, даст еще больше возможностей нашим студентам. Важно, что мы уже последовательно внедряем новые подходы к сетевым программам - в финансовом контуре, управленческом, аналитическом. Немного подробностей в карточках с презентации моей защиты.
Я хочу от всего сердца поблагодарить научного руководителя диплома - Алексея Геннадьевича Комиссарова за возможность обсудить идеи и подходы, за ценные советы и неизменные предложения мыслить более масштабно в орбите всей системы образования!
P.S. А еще не менее успешно свои дипломы защитили два проректора - Алдар Чирнинов, чья работа посвящена разработке системы мотивации АУП и УВП университета, и Илья Купряшкин, который исследовал организационные подходы к проектированию проектов и квалификационных работ в университетах Китая. Наработки коллег тоже будем активно внедрять в работу ТОГУ.
🔥20❤9👍2🤔1