#студенческое про маленькую удачу.

Институт, 4 курс.

Я всё никак не сдам лабы с прошлого семестра, а время уже поджимает. Остаётся последняя сдача, я беру волю в кулак, прошу одногруппника мне лабы объяснить (причём не бесплатно), целый вечер и долгую ночь сидим за этим всем. Приношу на сдачу ВСЕ лабы, сажусь, жду. Дальше диалог:

— Тимофей! Готовы?
— Да, конечно. Ну что ж, смотрите, вот в первой лабораторной у нас...
— А вы староста?
— Ну да, а что?
— Ну если да, то на балл выше. Три вам поставлю, идите!

Я аж дар речи потерял. Сказал что-то типа "а... э... большое спасибо" и был таков :)

#школьное

На педсовете обсуждали всякие педагогические штуки, и речь зашла о том, через какие аналогии мы объясняем те или иные вещи. Большинство сошлось на том, что это лучше всего делается через еду. Еда — это же самое близкое для детей. То, с чем они сталкиваются каждый день.

Я запомнил парочку примеров, за дословность не ручаюсь, но примерно так было.

Пример 1. Учительница математики рассказывает, как она начинает объяснять детям тему функций.

— Дети! Скоро Новый год! А какие у нас символы Нового года?
*дети перечисляют, кто-то обязательно говорит про мандарины*
— О, мандарины! А давайте представим, что мы с вами решили пойти в магазин и купить килограмм мандаринов. Вот мы заходим во фруктовый отдел, видим мандарины по 150 рублей за килограмм. Если мы купим 1 килограмм мандаринов, то мы заплатим 150 рублей. А если мы купим 2 килограмма, то уже заплатим 300 рублей. От чего зависит стоимость нашей покупки? От веса!

Таким образом, функция — это зависимость одной вещи от другой. А если говорить точнее, функция зависит от переменной величины — чего-то, что может меняться. У нас меняется вес мандаринов — меняется и стоимость нашей покупки!

Ну и дальше рассказывается уже, что y = 150x в этом случае, и т.д. Как по мне (проехал поезд), прекрасное начало объяснения функций.

Пример 2. Преподавательница по одному из музыкальных предметов рассказывает, как она объясняет детям понятия "часть" и "целое".

Дети! Представьте, что мы решили купить пиццу! Мы её можем поделить! На сколько кусков? На 4! На 8! На 12! Да, мы можем разрезать её на столько кусков, сколько хотим! И когда мы сложим все эти куски вместе, у нас получится целая пицца!

Но подумайте — а как она получает такой вид? Для повара, который её готовит, её части совсем другие! Это отдельно ветчина, отдельно грибы, тесто, сыр, огурчики...
Получается, что одно и то же ЦЕЛОЕ можно составить из разных ЧАСТЕЙ.

Вот такая вот штука. Можете поделиться в комментах, какие вы слышали самые лучшие объяснения :)

#школьное и #студенческое

Иногда моя жизнь напоминает театр абсурда.

Если бы мне кто-то пару лет назад сказал, что я буду писать заявление с просьбой разрешить мне оставаться в школе после 21:00, я бы посмеялся — конечно, я люблю свою работу, но не настолько. Да и что можно делать в школе в 9 вечера?

А сейчас на столе у директора лежит моё одобренное заявление:

"Прошу разрешить мне оставаться внутри здания школы по четвергам до 22:00 в связи с тем, что каждый четверг мои дистанционные занятия в магистратуре начинаются в 17:10 и заканчиваются в 21:30".

И действительно, у меня 9 урок заканчивается в 17:10, и ровно в это же время стартует пара в магистратуре. До дома доехать времени просто нет.
Так что да — урок закончил, заставил детей поднять стулья, сам сел за ноутбук — и учиться, учиться, и ещё раз учиться! (с)

#школьное

Так как у меня проблемы со слухом, и я боялся, что адаптироваться будет сложно, в первый год работы ещё носил слуховой аппарат. И, естественно, воспринимали дети это по-разному.
Как ни странно, количество вопросов и интереса напрямую зависело от возраста детей.

5-6 классы не стеснялись спрашивать, и диалог выходил на переменах примерно такой:
— А что это у вас такое на ухе?
— Слуховой аппарат. Он нужен, чтобы я лучше вас слышал.
— А что у вас случилось?

По первости отшучивался дурацкими фразами, типа "воевал, контузило", но довольно быстро пришла мысль, что лучше не надо, учитывая текущие события.

А потом вспомнилась цитата из ДМБ: "Мы твой позорный недуг в подвиг определим!"

Так что я им начал говорить:
— Ребята, у меня в ухе крутая технология, которая помогает мне лучше вас слышать. Вот вы людей видели с протезами рук и ног? Когда у человека целая механическая рука бывает. Вот он киборг! И у меня ухо частично механическое, выходит, я тоже киборг!
Ну а кто, если не киборг, должен в нашей замечательной школе вести информатику?

Вроде оригинально. Детям понравился такой ответ.

С ребятами постарше всё просто: 7-8 классы просто спрашивали, что у меня в ухе, и после этого немедленно теряли интерес, а 9-11... О, это прям лапочки, они так аккуратно подходили и тихонечко:
— А можно вам задать некорректный вопрос?...
Тут я уже сразу отвечал, понимая, о чем речь. Обычно всё тоже на этом и заканчивалось :)

А потом я адаптировался и носить перестал.

#школьное о детях

В школе, где я работаю, потрясающая атмосфера. В какой-то момент можно к этому привыкнуть, но никогда не стоит забывать, что такая вещь на самом деле уникальна. Это заряжает и мотивирует на новые свершения — с такой поддержкой можно свернуть горы!
Вспоминаю несколько ярких примеров из разных лет работы.

В школе принято здороваться и улыбаться. Причём, дети спокойно это делают по несколько раз за день. Причём, даже те, с которыми у меня сегодня уже был урок. Вот вроде мы с ними пару часов назад таблицы в Excel строили, а пересечёмся на этаже — ЗДРАВСТВУЙТЕ! И улыбаются широко во все свои 32 зуба :)

Я сначала отшучивался, мол, вы чего, виделись уже. А потом привык и так же им в ответ здороваюсь и улыбаюсь. И настроение поднимается!

Или вот, к примеру. Я собираюсь уходить с работы, прохожу мимо раздевалки детской, оттуда выбегает пятиклассница — "ТИМОФЕЙ АЛЕКСЕЕВИЧ!!!111!!!" и бежит обниматься. Да, у нас принято обниматься с детьми. Но дальше просто коронное.
Выходит её мама. И это маленькое чудо выдаёт:
— Мама, смотри, я тебе говорила, ЭТО НАШ БОГ!!!!"
Вокруг все в шоке.
Я только успеваю смущённо развести руками, сказать "Я не бог, я только учусь", аккуратно девочку отцепить и скрыться в учительской раздевалке. Но зато куда делась усталость после 7 отведённых подряд уроков? Весь такой гордый и радостный лечу домой.

В 11 классе была тоже одна интересная особа. Всё хотела от домашек увильнуть да от темы урока уйти. Классический развод учителя на поговорить в итоге превратился в какую-то странную тему, мол, "Тимофей Алексеевич, мы ж с Вами кенты?"

Я всё отшучивался, потом стал уже пробовать на место в стиле "вы ученики, я учитель, соблюдайте субординацию", но это всё никак не заканчивалось.
В итоге я в какой-то момент на очередное "мы же кореша, ну?" сказал что-то следующее:
— Вот ты говоришь, мол, кореша, а как ты со мной здороваешься? Просто "здрасьте"? Так же кореша не здороваются!

МХАТовская пауза. Глаза расширяются до 5 копеек:
— А ВЫ НЕ ПРОТИВ?...

Эх, дети... Начали здороваться как кореша — руки в замок, братские объятия с похлопыванием по спине. И сразу резко успеваемость в классе выросла. Чудо, не иначе.

И это я только про детей говорю. Какие замечательные у меня коллеги, вы бы знали! Но это тема для отдельного поста.

#личное

Там у Саши Картавых всю неделю тема про бродячих собак. Она откликается одной историей в моём детстве, которой сейчас самое время поделиться. Заранее простите за негатив, история неприятная, скрыл под спойлер.

Мне где-то лет 6, я заканчиваю детский садик. Тёплый весенний день, мы с папой идём на рынок. У нас ремонт был вроде, шли какие-то доски покупать. Ну а у меня в руках была арматурина здоровенная, почти в мой рост, то ли во дворе откопал, то ли папа дал — я любил ей крапиву бить. И в этот раз с собой взял.

Вроде, казалось бы, не заброшенное место, плюс-минус людное, а почему-то во дворах за нами пара собак увязалась. Вроде идут, нас не трогают, но следят внимательно. Я папе говорю, а он отмахивается, мол, чего ты придумываешь. После покупок мы идём обратно, и тут ему приспичивает. Говорит, постой, посторожи доски, я быстро.

Только ушёл - из-за угла те самые собаки, а впереди них шавка такая мелкая, но зато лает так заливисто и громко. И ведь, зараза, не замолкает ни на секунду. А я смотрю — больших собак уже трое, а шавка эта лает вот конкретно на меня. Заводила, наверное.

Зову: "Пааааап!"
Понимаю, что толку никакого, папа-то у меня туговат на ухо всегда был. А там мало того, что эта тварь мелкая лает, так ещё и большие рычать начинают и зубы скалить.

Подбегает ко мне шавка, я от неё неловко ногой отмахиваюсь, она успевает за шнурки укусить и потянуть, они развязываются, а я чуть не упал. Отбегает и снова несётся в мою сторону. Я опять папу зову, но понимаю, что придётся как-то самому отбиваться. Ну что ж... взял арматурину свою, замахнулся, и когда она ко мне приблизилась — ударил со всей дури.

Эффект был страшный даже для меня. Я пробил ей висок и превратил один глаз в кровавое месиво. Заливистый лай перешёл в пронзительный визг, который довольно быстро затих. Тут, наконец, прибежал папа, а большие собаки разбежались в разные стороны. Спрашивает, что случилось, а у меня истерика — накрыло. Ничего, минут через 5-10 я ему всё рассказал, он сказал, что я всё правильно сделал, и купил мне мороженое за храбрость.

Маме мы об этом рассказывать не стали. Арматурину там и оставили.

Собак я очень люблю. Они прекрасны, и с любой домашней собакой у меня всегда случается хороший контакт, всегда даются и погладить, и поиграться. Но это домашние.
А бродячие своры надо уничтожать.

#студенческое

Как-то раз в универе была пара по одному предмету. Предмет, безусловно, важный и полезный был, но я-то раздолбай.

И вот сидим, программируем на лабораторных, а препод спрашивает, нет ли у кого флешки с восемнадцатой убунтой (это дистрибутив линукса такой, кто не в курсе).

А у меня, как ни странно, была.

Отдал ему, договорились, что он сам себе установит и через неделю отдаст.

Прошла неделя, сидим на паре. Подхожу к нему:
— Ну что, как, получилось?
— Ой, да я не разобрался чёт, давай через неделю отдам.

На следующий раз сажусь к нему лабу сдавать, он мне сразу:
— О, Тимофей, а ты можешь мне сам убунту поставить?

И тут я решаю рискнуть. Показываю на его гугл-табличку с оценками за лабы:
— А Вы тут можете мне всё, что надо, поставить?

Он удивился немного, но согласился. Принёс на следующую пару блок Dell'овский, я ему туда всё необходимое установил вместе с офисным пакетом. И больше меня этот предмет не беспокоил: за лабы у меня стабильно в табличке стояли высокие баллы, а придя на экзамен к лектору, я получил пятёрку автоматом.

КАК ЖЕ Я ПОЖАЛЕЛ потом, когда потребовались знания этого предмета на 3 курсе и пришлось срочно навёрстывать упущенное... Вот тогда знатно попахать пришлось.

Мораль: быстро не значит хорошо.

#личное

Наступили каникулы, время передохнуть и рассказать вам историю, как я стал учителем.

Если бы мне в начале моего 4 курса сказали, что через год я буду работать учителем в школе, я бы только посмеялся. Ну какой из меня учитель? Это что, я буду у доски стоять и что-то объяснять, а потом ещё тетрадки проверять?

Да.

Началось всё довольно интересно: в разгар зимней сессии в чате факультета сбросили сообщение о том, что в школу рядом с институтом требуется педагог по программированию и робототехнике. Заплатить обещали НОРМАЛЬНО.

Я немедленно откликнулся. Познакомился с завучем, меня провели в школу, а там... целый IT-полигон и просто куча материалов. Хочешь — собирай с детьми простых роботов из Лего, хочешь — работай с ардуинками и C++ ... Возможностей — море.

Решили начать с пятиклассников. Поначалу получалось не очень, потому что ребята уж больно быстро справлялись с задачей построить роботов и запустить их — приходилось развлекать их дополнительными рассказами про вирусы и компьютеры, придумывать активности и так далее...

Потом пошло хорошо. Даже был небольшой ажиотаж, потому что мне давали не целые классы, а группки — и в каждом классе было по 2-3 таких, и внезапно всем было интересно, а некоторые родители ловили меня на выходе из школы и благодарили за робототехнику в школе.

По времени мне было очень комфортно: я приходил в школу всего 1 день в неделю на 4 урока. Несмотря на учёбу на 4 курсе, было комфортно проводить уроки именно в этот день: он у меня был свободен, так как я не ходил на военную кафедру.

Естественно, официально трудоустроить меня не могли, я же только студент, и даже не педагогического. ВСЁ ЭТО БЫЛО В ЧЁРНУЮ! Поэтому формально приказы и прочая бюрократия выходили с именем сисадмина (да и всё оформление было на него), который раз в месяц переводил мне деньги со своей карты.

Платили и правда нормально. Работали мы с января по май, после чего, по вполне естественным причинам, наше сотрудничество прекратилось. Дети ушли на каникулы, а я — писать диплом.

И как-то раз даже с деканом перекинулись парой слов о том, что я в школе работаю.
Кто же знал, что это сыграет такую важную роль в моей жизни и что этот разговор будет чеховским ружьём, которое выстрелит позже...

Но об этом в другой раз.

#личное

В продолжение данного поста о том, как я пришёл к тому, чтобы работать учителем.

Я вообще хотел в детстве программистом стать. Ну потому что ещё тогда было известно, мол "программисты много получают", и так далее. Но в институте где-то курсу к третьему я понял, что мне это банально скучно и неинтересно. Складывалась неприятная ситуация — я много знаю и умею, но просто не хочу этим заниматься. То, как я закрывал некоторые предметы — это отдельная история.

В общем, к концу учёбы я понял, что я больше организатор, менеджер, управленец. Значит, если хочу остаться в IT-сфере, то дальше надо попробовать себя в роли либо проджект-менеджера, либо аналитика, на худой конец.

Итак, после защиты диплома начал ходить по собеседованиям, выполнять тестовые задания... В итоге в конце июля взяли аналитиком в одну небольшую компанию. Зарплата плюс-минус норм, обязанности вроде тоже показались ничего. Живём!

И тут вдруг бац, мне вечером звонит мой декан. А надо сказать, что почему-то и связь была очень плохая, и дождь был на улице — в общем, слышно было отвратительно. Что-то очень быстро и неразборчиво тараторит, из его речи я понял только слова "школа", "информатика", "учитель", "контакты отправил", "он позвонит" и что-то в таком роде. Ну, поблагодарил, положил трубку. Не придал особого значения. Думаю, мол, зачем мне какая-то школа, у меня работа уже есть, 40 часов в неделю и всё такое.

Но на следующий день позвонил директор школы. Очень мило пообщались, обсудили несколько моментов. Реально, приглашают меня учителем информатики работать! Ну, я предварительно соглашаюсь — отказаться всегда успеем — и меня приглашают на экскурсию по школе.

Приехал, меня встретила очаровательная женщина... И показала школу. Очень красивая школа, творческая, там чего только нет! Два актовых зала, большой и малый, инструментов на любой вкус и цвет — и духовые, и струнные, и клавишные, и ударные, и театральное искусство, и музыкальное! У детей, оказывается, по окончании школы аж три документа будет - аттестат обычной школы, театральной и музыкальной. И сидят там дети по 9-10 уроков с 9 утра и порой до 6 вечера.
А информатика у них один час в неделю...

Дальше договорились, что встретимся, когда у директора отпуск закончится, в двадцатых числах августа. А до этого ещё почти месяц был, так что я согласился.

И внезапно за следующие две недели мне моя работа разонравилась полностью. Оказалось, что работать надо полностью на удалёнке, своего офиса у компании нет. Да и задачи скучные, примерно такие же, как в программировании - сидишь целый день по 8 часов за компьютером и ковыряешь одно и то же. Ещё и повесили на меня макеты делать — а это вообще ни разу не задача аналитика, это ж к дизайнерам вроде. Да и с коллегами особо не пообщаешься.

Так что тех двадцатых чисел я ждал. И ждал сильно.

Пообщались с директором, потом я пришёл к его заму по поводу зарплаты и прочих вопросов. Договорились обо всём без проблем, я всем понравился. Тогда уволился со своей работы, начал документы собирать для школы. Мне сказали, что я, конечно, всё не успею собрать к 1 сентября (там, например, та же справка об отсутствии судимостей до месяца делается), но неважно, когда оформят, деньги я все получу, как договорились.

Впереди был первый педсовет со мной в роли учителя, составление программы, и День знаний...

#школьное

Цитата коллеги:
— Я не люблю Excel. Он ужасно циничен. В нём отсутствует творческое начало!

#школьное — подборка детского лепета от первоклашек. Почему-то вышло слишком православно сегодня.

Ребёнок собирает себе конструктор и на ровном месте выдаëт:
— Влюбляться в первом классе не нужно!
Я, естественно, интересуюсь:
— Почему? Чем это плохо?
А он мне:
— О Господи...

Он точно что-то знает.

***

Опять тот же парень, разговор с другом:
— Эх, у меня сегодня барабаны!
— Ну что тебе сказать... Иди с Богом!

***

Я захожу в класс, мне с порога:
— Нам нужно в Библию!!!
— ... Что???
— Нам нужно в Библию!

Путём нехитрых логических рассуждений пришли к тому, что детям нужна библиотека.
Обожаю их.

#личное

Вдогонку к этому посту. На сей раз пойдёт речь об отношении к здоровью со стороны медкомиссии :)

В жизни мой плохой слух — это не так страшно: в диалоге я дочитываю по губам, иногда переспрашиваю, некоторые собеседники могут даже не заметить. Даже есть плюсы: например, ночью меня не разбудит лающая собака под окнами или грохот с соседней стройки.

Естественно, при оформлении на работу мне нужно было сделать медкнижку.
Я человек честный, и ещё при разговоре с замдиректора уточнил о своей проблеме. Он сказал, что не заметил, и что если это не мешает работе, то всё норм.

Знаете, как я проходил ЛОРа на медкомиссии? Я прихожу к нему, и у нас происходит умопомрачительный диалог:
— Ну что, молодой человек, на что жалуемся?
— Да вот тугоухость у меня, II-III степени.
— Ох, батенька, как же вы так? Хм... Знаете, что... А давайте мы это писать не будем.

Вот так в моей медкнижке написано, что я здоров.
И каждый год один и тот же разговор при прохождении комиссии:
— Жалобы есть? Пф. В работе не мешает? Ну и ладно, идите.

И иду работать дальше :)

#школьное

Случается как-то разговор с 8-классницей:
— Я вот этот раздел вообще не понимаю :(

Я думаю: так. Сейчас закрывается четверть. Все в мыле, бегают, исправляют оценки. Ещё и контрольные сплошняком. И зачёты... Девочка и так учится на отлично, одну домашку можно ей простить. Если сейчас она ещё и с информатикой будет разбираться — ей будет очень тяжело.

Отвечаю:
— Да спиши просто! Потом на каникулах разберёмся с тобой вместе.
И мне в ответ изумительное:
— Но я хочу СЕЙЧАС понять!

Ну, думаю, если прям такое стремление у ребёнка, это надо поощрить. В итоге созвонились на выходных, тему обсудили, всё стало понятно, и с чистой совестью оба отправились отдыхать.

Мне сегодня 25.

Вообще мы с XXI веком — ровесники. Как и с Третьим Миллениумом, разумеется.
Себя я причисляю к "зиллениалам" — людям, успевшим родиться на стыке эпох и ставшим своеобразным мостиком между поколениями.

Я ещё застал видики и магнитофоны с кассетами, а сейчас активно пользуюсь нейросетями.
Я одинаково хорошо цитирую как советские фильмы, так и современные мемы.
А в моём плейлисте подряд могут идти Высоцкий, кис-кис, Sabaton и Пугачёва.

Не буду говорить никаких громких слов. Это просто замечательный праздник и ещё один повод для радости.
Я решил оставить какое-либо подведение итогов до Нового года и просто отлично проведу этот день. Сначала в школе (да здравствует море объятий и улыбок), а затем и с семьёй, и с друзьями.

И вам желаю прекрасного дня!

#личное

Иду сейчас в поликлинику. Мимо меня мама ведёт ребёнка лет 8-9. Дальше шикарный диалог:
— Мам, ну чего я там не видел в школе? Зачем мне туда?
— Учиться, Дим, учиться!
— Я уже таблицу умножения выучил! Что, опять учиться надо?

Иногда все мы немного Дима.

Как я уже писал ранее, у меня есть рабочий номер телефона и привязанные к нему WhatsApp и Telegram.

Конечно, официально мы с детьми должны общаться только через электронный журнал. Но я же стараюсь быть ближе к молодёжи, плюс бывают экстренные ситуации, да и поломки журнала никто не отменял. Всякое бывает.

Если вдруг так случается, что кто-то пишет мне на личный номер (а откуда-то они его все равно достают), на вопрос я отвечаю, потом даю контакт, куда НУЖНО писать. И блокирую. Всё-таки личное пространство - это важно.

Но под конец четверти случается прекрасное.
В одном классе массово не сдают последнюю домашку. Что ж, вынужденно ставлю единички в журнал. Авось всё же пришлют.

На следующий день поздно вечером - три непрочитанных в телеге. В ЛИЧНОЙ!

11 вечера. Уроки уже все прошли. Для меня фактически уже начались каникулы. Оценки в журнал уже выставлены. Завтра самолёт. Кто я - всё ещё учитель или уже свободный отдыхающий человек?

Что ж.

Первый диалог. Девушка здоровается, представляется, присылает работу. Что ж, не вопрос, оценил, перенаправил на рабочий аккаунт, заблокировал.

Второй. Парень присылает приветственный стикер и работу. Пишу коротенькое письмо о том, что желательно бы представляться при первом письме. По фотографиям понял, кто это. Домашку оценил, перенаправил на рабочий аккаунт, заблокировал.

Третий. Снова приветственный стикер, снова работа. Название файла не оформлено, там какая-то ерунда. По имени пользователя и по никнейму не получается узнать человека. По фотографиям тоже - там одни мемы. Автор, даю тебе последний шанс - смотрю свойства документа, авось там что-нибудь есть. Увы, там просто User.

Извини, дорогой мой ученик. Есть всё-таки определённые нормы по отправке работ, в т.ч. и этические.

И я поступил так, как учил детей сам. Неизвестный вам аккаунт присылает вам непонятный файл? Вы не можете однозначно идентифицировать автора сообщения? 99%, что это какой-то мошенник. С такими у нас разговор короткий.

Удалить диалог - заблокировать - сообщить о спаме - сделать вид, что ничего не было.

Так и сделал. Ни о чём не жалею)