ТОП упражнение для начала учебного года для любого класса.

Сначала предыстория - все мы знаем, что ошибки учат, что нужно ошибаться и бла-бла-бла.

Я сам это пишу и каждый раз, если честно подумать, я НЕ ХОЧУ ОШИБАТЬСЯ.

Я хочу, чтобы всё получалось сразу. НЕ НУЖНЫ МНЕ ОШИБКИ.

Но…не получается))

И тогда снова приходит вспоминание - делаю новый шаг.

Сейчас читаю книгу Джо Боулер и там снова говорится о полезности ошибок.

Почти «пролистываю этот раздел» - «банальщина» - надоело.

Но встречаются строчки, что было исследование и найдено «ошибки активируют мозг и стимулируют рост» даже ЕСЛИ МЫ НЕ ПОНИМАЕМ, что сделали ошибку.

Я - то думал, что ошибка хороша, потому что мы делаем выводы после сделанных ошибок.

Но похоже не только.
Объясняется это тем, что «мозг итак больше / напряженно работает».

Потом я начал думать - НУ И ЧТО что мозг работает / растет. КАКОЙ МНЕ ОТ ЭТОГО ТОЛК кроме КРАСИВЫХ слов?

Потом нашел решение - мы быстрее добираемся ДО УСПЕХА, перебирая варианты, не грустя каждый раз из-за новых «НЕ ПОЛУЧИЛОСЬ», это такой mindset + еще и мозг там сам по себе растет - что-то делает.

Ну всё. Материальная сторона понятна. Цикл замкнулся.

Можно теперь действовать.

Далее в книге попалось ТОП упражнение.
1. Учительница попросила учеников смять лист бумаги и бросить его с чувством, которое они испытывают, когда они осознают, что ошиблись.
2. Потом предложила взять эти листы, разгладить и цветными маркерами (у меня была под рукой только ручка) разрисовать складки, которые олицетворяют рост их мозга.
3. И затем хранить эти лист весь учебный год как напоминание о важности ошибок.
4. Можно и в рамочку повесить.

Ну вот. Берите в работу.

Чтобы ребёнок стал ненавидеть учёбу, дайте ему больше примеров.

Ложное убеждение: "плохо считает, пусть решает больше".

Почему?
Когда ребенок получает один и тот же тип задания десятки раз, он начинает просто угадывать, подстраивать ответы.

Мозг включается там, где есть вопрос: почему это работает? А не там, где много тупых повторений.

Что сделать.
Сегодня вечером попросите ребёнка придумать свою собственную задачу и потом решить её. А потом объяснить "как понял решение" (логику).

Ребёнку важно почувствовать, что он думает.

Позовите своих первоклашек к экрану. Видео про сложение для них)

Как много всего они сейчас проходят, что мы потом всю жизнь используем.

Если удобнее смотреть на youtube, вот ссылка: https://youtu.be/CncBPyTkwsE?si=RfiQ7yNwkCwocdkG

А дайте, пожалуйста, комментарии, как вам?

Ребёнок может называть все числа от 1 до 20 и при этом не понимать, что за этими числами стоит.

Поэтому я бы проверил понимание так.

Покажите 8 фломастеров и спросите:

«Здесь 8 фломастеров. Я возьму себе 3. Сколько останется?»

И ответ меня бы интересовал меньше всего.

Я бы спросил:

«А как ты понял, что останется именно 5?»

Если ребёнок объясняет, что было 8, а 3 забрали, поэтому количество уменьшилось и осталось 5, это показывает, что он понимает, что происходит с количеством, когда часть убирают, а не только умеет считать предметы по одному.

Когда я стал изучать математику в формате "как преподавать", я сам себе облегчил счет в уме.

И возможно, вы, мамы и папы, тоже долго и со скрипом считаете в уме.

Ключиком для меня стало видеть, как числа можно разложить и немного изменить, чтобы считать было проще.

Оказывается, можно просто добавить / отнять "сколько-то" (даже если это не было в примере), чтобы облегчить себе задачу и быстро посчитать.

Даже простая задачка:

47 + 8

решение первое:
47 + 3 = 50
50 + 5 = 55

решение второе:
47 + 10 = 57
Но мы добавили на 2 больше.
57 - 2 = 55

это простейший пример, и на более сложных примерах работает тот же принцип: изменить числа так, чтобы считать стало проще.

Это ТОП математический навык, которым мы пользуются постоянно, даже не замечая этого. Это супер жизненный навык на каждый день.

я за 11 лет школы не особо освоил этот навык, хотя учился в сильной гимназии

Мы восхищаемся людьми, которые быстро считают в уме.
А часто они просто хорошо видят числа.

И этому можно учиться.

КАК ЭТО ВАЖНО

Математика для избранных..

При этом, некоторые учителя МАТЕМАТИКИ могут создавать такое убеждение.

Конечно, это не самое жёсткое убеждение, которое может быть в жизни.

В видео рассказал о 2 подходах в работе с убеждениями на примере математики (но мы, взрослые, конечно понимаем, что это про нас, в первую очередь))

Ссылка на youtube для удобства: https://youtu.be/hMUETcqU8OA

а ваш ребёнок грызёт ручку?

Пушкин вот грыз) это оригинальное его перо 🪶