Давайте знакомиться.

Я - Дима Романов.

За последние 6 лет через наши уроки прошли более 1000 детей.

И мы поняли: очень редко проблема в том, что ребёнок «не способен к математике».

Гораздо чаще он просто в какой-то момент перестал понимать.

Потом начал бояться ошибиться.

Потом решил, что «математика - это не моё».

И именно с этого момента начинается то, что потом нужно распутывать. Хотя можно было заметить, поддержать, разобрать и продолжить проходить новые темы, понимая их.

Поэтому мы построили школу немного иначе.

Нам важно не просто объяснить тему. Нам важно вернуть ребёнку ощущение: «У меня получается. Я могу разобраться»

И когда это происходит, меняется не только отношение к математике.

Очень часто меняется отношение ребёнка к самому себе.

В видео ниже я рассказал:
- кто мы
- как работаем
- почему так тщательно выбираем преподавателей
- и во что вообще верим как школа.

Если после просмотра почувствуете, что вам близок такой подход, будем рады познакомиться лично.

Оставляю ссылку на наш сайт: https://yesmatematika.com/paper?utm_term=3.08_o_nas_video

Мы проведём первое занятие, посмотрим, что у ребёнка уже получается, какие у него сильные стороны (это важно!) и над чем нужно работать.

Надеюсь, это знакомство окажется полезным для вашей семьи ⭐️

вот на таких наших звонках мы придумали уже много всего:

- и как делать индивидуальные планы для каждого ребенка после каждого урока, используя запрос родителя + видео самого проведенного урока + транскрибацию живого урока в текст + с помощью AI понимание сильных и слабых сторон + обязательное согласование с самим преподавателем плана уроков

- и как выдавать итоговые результаты после завершения обучения

- и за какими метриками следить

- и много много всего

Сегодня, например, поделился, что завидую одной школе, у них получилось сделать топ результат в просмотрах в соц.сетях))

А еще сегодня обсудили как нам больше информации о нас узнавать у родителей, которые уже завершают обучение)

никогда бы не подумал, что буду созваниваться со своим конкурентом регулярно и обсуждать наши метрики и подходы

и вот с Сашей мы примерно раз в месяц делаем такие звонки, обсуждая, что происходит на рынке, наши подходы, метрики, на что уделять внимание

Если вы хотите попасть именно к Дине Давлетовне, скажите об этом нашему куратору: https://yesmatematika.com/paper?utm_term=8.08_telegram_kanal_dd

В апреле - мае - июне мы проводили разговоры с нашими топ клиентами, родителями, которые очень долго и много занимаются с нами. Транскрибировал и распечатал наши диалоги.

Привожу отрывок из разговора с Натальей. Они семьей живут в США и им нас порекомендовали.

«Программа именно в Нью-Йорке очень сильно испортилась последние 5 лет. Здесь постоянно вводят какие-то новшества, постоянно пытаются её модернизировать, постоянно меняют программу (кстати, тот же комментарий я слышал от другого родителя из США), которая будет направлена на критическое мышление.

Сейчас это математика.

Здесь не дают базу. Как, например, учат математику?

Во-первых, математика здесь не каждый день и на одном уроке - счёт от одного до десяти, на втором - счет от одного до пяти, третий урок - от пяти до десяти. Четвертый урок - как найти разные пути, чтобы сложить «десять». Последний урок - тест.

Потом они перескакивают на фигуры.

Ребенок не успевает отрабатывать навык.

Или, например, как они сейчас изучают дроби: «одна вторая», на следующий урок «одна третья», третий урок «а сколько в двух третьих?». Не давая базы, они постоянно усложняют. В результате, когда этот курс заканчивается, у детей в голове ничего не остаётся. И когда я вижу, что дети в третьем классе считают 17+9 на пальцах, вот это страшно».

Разбираться надо, докапываться. Мы не один раз встречали, что учитель в школе просто не дает посмотреть контрольную, хотя по ней двойка.

Родитель не понимает - занимается с нами - вроде все окей - но в школе получают двойку.

Мы просим показать работу, чтобы разобрать - а контрольную не дают.

Мы спрашиваем у нашего преподавателя - «ребенок знает тему».

Не понятно родителю «кому верить».

И иногда нужно провести 2-3 больших разговора с мамой, чтобы дать понять «какой путь мы уже прошли», что уже реально знает ребенок, а чего не знает (и это нормально - ведь если 7 лет не занимались плотно, то и не нужно думать, что за несколько месяцев можно уже новые темы понимать полностью).

Но я начал с первой фразы.

Не верьте. Докапывайтесь до правды. Смотрите на навыки. А не на то, что один человек сказал и вы в это поверили.

Двойка в такой контрольной не обознает «что он все не понимает». Там пробелы в конкретных темах / оформлении / а может быть, он вообще ничего не написал, потому что его другое сейчас беспокоит (и с этим уже нужно разбираться - понимать).

пока горячо решил написать - мы сейчас пересобираем диагностику первого занятия и видим, что кому-то зашло, а кому-то наоборот нет

и спасибо, что пишите обратную связь - мы готовы пересобирать и дальше - и индивидуальнее делать, если даже первая не зашла

раньше основной задачей диагностики было понять "предварительный уровень знаний + установить контакт (чтобы вы и ребенок понимали - а вам нравится или нет / вам комфортно с этим именно преподавателем или нет")

самым главным мы считали 2 вещи:
- чтобы вы поняли "а вам вообще подходят объяснения и темп и подход преподавателя" (на основе примеров, которые не получаются)
- и поняли "а вам вообще просто комфортно с преподавателем и нами"?

сейчас это тоже остается главным
просто мы будем добавлять больше штук, где мы сможем точнее понять "что уже хорошо, а что улучшать"

при этом, я хочу, чтобы вы понимали - диагностика - это лишь знакомство - да, оно супер важное
но все равно требуется серия уроков, чтобы понять "глубину" непонимания / или куда идти

после диагностики мы отправляем именно предварительный план, а далее, конечно же, он корректируется на самих уроках

Наконец-то нашли формат за 6 лет, когда можно доносить свои мысли через мультики)

Не хочется эту правду нашу доносить через свое лицо - сразу становишься экспертом и очень уязвимым - что ты гуру - а это дает оч много ограничений в первую очередь для себя

но вот через мультики давать свои мысли - оч то

А вот то, что происходит за кадром) мы продолжаем работать над путем родителя, который ещё только делает первые шаги в знакомстве с нами

А ведь есть те, кто уже прошел 400 уроков с нами 😮

А есть те, кто только делает первый урок 👶, но мы знаем, что через 400 уроков мы будем говорить ему пока и радоваться от пройденного вместе маршрута

Мы прошлым летом проводили 3 месяца для наших учеников проект по предпринимательству «открываем свой магазин».

Но он, конечно, был не совсем про открытие бизнеса и про математику.

Хотя мы выбирали продукт, думали как рекламировать его, считали прибыль, расходы..

Самое главное, что там было – это через проект и примеры показать ребятам, что:

1. Вы реально можете это сделать. А вы знали, что есть человек, который создал свой город, в котором будут жить 50.000 человек? И это не просто поселок. И этот же человек - основатель известной в России компании - Аскона.

2. Важна регулярность и мышление вдолгую (прямо тогда на это не было сильного акцента прямыми словами, но косвенно было).

Ну что. 2 недели. Плотное повторение. Для тех, кто летом не занимался: https://yesmatematika.com/paper?utm_term=15.08_telegram_kanal

Вчера были на концерте L’One в Зелёном театре в Парке Горького. И там не было ребят 20-25 лет. Всем больше 30. Некоторые с детьми на плечах.

Перенёсся на 10 лет назад. Когда все только начиналось. И Лёва уже взрослый. Другой. И если сначала это было вспоминание прошлого, то в конце - это уже про новое.

Все мы меняемся. Многое не получается. Но есть то, что получается. И этого много. И как важно это увидеть. Вдохнуть новый бриз. И пойти дальше.

https://music.yandex.ru/album/43194412/track/153954493?ref_id=D8CA8ED9-2128-485A-9D48-68AEC1113439&utm_medium=copy_link

есть список тем из учебника.

но внутри тем, которые проходят ребята в каждом классе, есть конкретный список навыков, которыми может обладать ребенок.

это отличается от самого списка тем.

и вот как раз «навыки» - это то, что можно развивать и понимать «они есть или нет».

а то, что «прошли тему» - это ещё не значит, что уже «знает»

я хочу создать такой документ для каждого класса и сделать его сильным (чтобы человек, который открывает его, реально мог свериться с картой навыков и не переживал из-за троек, а знал, какие навыки нужно подкачать ребенку).

вы в боте видели (когда только начинали с нами знакомство) первую версию карт навыков (хотя там уже были итерации по улучшению).

сегодня попросил некоторых наших преподавателей просмотреть и дать свою обратную связь, чтобы картина была полнее