🔴 «شایستگی‌محوری»
سال‌هاست به‌عنوان جهت‌گیری رسمی برنامه درسی مطرح شده است.
در سند برنامه درسی ملی، تقریباً در همه‌ی حوزه‌ها، اهدافی فراتر از دانستن مفاهیم دیده می‌شود:
حل مسئله، تفکر نقاد، مشارکت اجتماعی، تصمیم‌گیری، ارتباط یادگیری با زندگی واقعی و...
🔴 اما وقتی به کتاب‌های درسی و سازماندهی محتوای آن‌ها نگاه می‌کنیم، سؤال‌های جدی پیش می‌آید:
اگر محتوا همچنان موضوع‌محور پیش می‌رود،
این شایستگی‌های کلان دقیقاً کجا و چگونه باید شکل بگیرند؟
هر سرفصل، قرار است کدام شایستگی را رشد دهد؟
و این رشد چگونه باید دیده، سنجیده و گزارش شود؟
به‌نظر شما، ارتباط میان «سند برنامه درسی ملی»، «کتاب درسی» و «کلاس درس» مشخص است؟
#اهداف_درسی #برنامه_درسی #معلم
@yaadlearning
سال‌هاست به‌عنوان جهت‌گیری رسمی برنامه درسی مطرح شده است.
در سند برنامه درسی ملی، تقریباً در همه‌ی حوزه‌ها، اهدافی فراتر از دانستن مفاهیم دیده می‌شود:
حل مسئله، تفکر نقاد، مشارکت اجتماعی، تصمیم‌گیری، ارتباط یادگیری با زندگی واقعی و...
🔴 اما وقتی به کتاب‌های درسی و سازماندهی محتوای آن‌ها نگاه می‌کنیم، سؤال‌های جدی پیش می‌آید:
اگر محتوا همچنان موضوع‌محور پیش می‌رود،
این شایستگی‌های کلان دقیقاً کجا و چگونه باید شکل بگیرند؟
هر سرفصل، قرار است کدام شایستگی را رشد دهد؟
و این رشد چگونه باید دیده، سنجیده و گزارش شود؟
به‌نظر شما، ارتباط میان «سند برنامه درسی ملی»، «کتاب درسی» و «کلاس درس» مشخص است؟
#اهداف_درسی #برنامه_درسی #معلم
@yaadlearning
👏1
🔴 «سند برنامه درسی ملی»
نقشه راه آموزش رسمی کشور است؛
سندی که قرار است اهداف یادگیری، جهت‌گیری‌های تربیتی و منطق طراحی برنامه‌های درسی را مشخص کند و مبنای کتاب‌های درسی و عمل معلمان باشد.
⚪️ در این سند، از شایستگی‌هایی سخن گفته می‌شود که فراتر از دانستن مفاهیم‌اند؛
حل مسئله، استدلال، تفکر نقاد، مدل‌سازی و تصمیم‌گیری.
🔴 اما پرسشی که برای بسیاری از معلمان جدی است اینجاست:
این شایستگی‌ها دقیقاً کجا و چگونه در کلاس درس محقق می‌شوند؟
نسبت آن‌ها با سرفصل‌های موضوع‌محور کتاب‌های درسی چیست؟
و چه کسی باید این پیوند را روشن کند؟
⚪️ آیا باید منتظر بازنویسی کتاب‌ها بمانیم؟
یا می‌توان از دل تجربه‌های معلمان، زبان مشترکی برای شایستگی‌ها ساخت و آن‌ها را به طرح یادگیری و ارزیابی پیوند زد؟
🔴 این پرسش‌ها، نقطه آغاز گفت‌وگویی است که می‌خواهیم آن را با همراهی معلمان و کنشگران آموزشی پیش ببریم.
#کتب_درسی #طرح_درس #سند_برنامه_درسی_ملی_جمهوری_اسلامی_ایران #یادگیری #معلم
@yaadlearning
نقشه راه آموزش رسمی کشور است؛
سندی که قرار است اهداف یادگیری، جهت‌گیری‌های تربیتی و منطق طراحی برنامه‌های درسی را مشخص کند و مبنای کتاب‌های درسی و عمل معلمان باشد.
⚪️ در این سند، از شایستگی‌هایی سخن گفته می‌شود که فراتر از دانستن مفاهیم‌اند؛
حل مسئله، استدلال، تفکر نقاد، مدل‌سازی و تصمیم‌گیری.
🔴 اما پرسشی که برای بسیاری از معلمان جدی است اینجاست:
این شایستگی‌ها دقیقاً کجا و چگونه در کلاس درس محقق می‌شوند؟
نسبت آن‌ها با سرفصل‌های موضوع‌محور کتاب‌های درسی چیست؟
و چه کسی باید این پیوند را روشن کند؟
⚪️ آیا باید منتظر بازنویسی کتاب‌ها بمانیم؟
یا می‌توان از دل تجربه‌های معلمان، زبان مشترکی برای شایستگی‌ها ساخت و آن‌ها را به طرح یادگیری و ارزیابی پیوند زد؟
🔴 این پرسش‌ها، نقطه آغاز گفت‌وگویی است که می‌خواهیم آن را با همراهی معلمان و کنشگران آموزشی پیش ببریم.
#کتب_درسی #طرح_درس #سند_برنامه_درسی_ملی_جمهوری_اسلامی_ایران #یادگیری #معلم
@yaadlearning
🔴 در اسناد بالادستی آموزش‌وپرورش، از "شایستگی‌محوری" به‌عنوان جهت‌گیری اصلی برنامه درسی سخن گفته می‌شود؛
اما آیا در عمل، میان اهداف ذکرشده در "سند برنامه درسی ملی" و "سرفصل‌های کتب درسی" هم‌راستایی روشنی وجود دارد؟
🔵 یادموج تلاشی است برای گفت‌وگو و هم‌اندیشی پیرامون همین پرسش‌ها.
🌊 در موج اول، تیم‌های تخصصی هر درس با ترکیبی از معلمان، پژوهشگران، مؤلفان، تولیدکنندگان محتوای آموزشی و فعالان دغدغه‌مند تعلیم‌وتربیت شکل می‌گیرد تا طی چند نشست تخصصی:
▫️شایستگی‌های قابل‌اجرا برای هر درس، بازخوانی و تدوین شود،
▫️نسبت آن‌ها با ساختار کتاب‌های درسی روشن‌تر شود،
▫️و خروجی‌ها به‌عنوان داده آموزشی مشترک، با معلمان و نهادهای برنامه‌ریز به اشتراک گذاشته شود.
🌊 پیوستن به موج اول،
فرصتی است برای هم‌فکری و هم‌افزایی ما معلمان در این مسیر
🌊 موج‌های بعدی در راه‌اند؛
اما این مسیر، با همراهی موج اول شکل می‌گیرد.
با ارسال رزومه، برای پیوستن به موج اول یادموج اعلام آمادگی کنید:
✅ https://survey.porsline.ir/s/L67QzNRm
✅ ۰۹۳۷۶۱۰۵۲۵۵
✅ @yaadlearning
اما آیا در عمل، میان اهداف ذکرشده در "سند برنامه درسی ملی" و "سرفصل‌های کتب درسی" هم‌راستایی روشنی وجود دارد؟
🔵 یادموج تلاشی است برای گفت‌وگو و هم‌اندیشی پیرامون همین پرسش‌ها.
🌊 در موج اول، تیم‌های تخصصی هر درس با ترکیبی از معلمان، پژوهشگران، مؤلفان، تولیدکنندگان محتوای آموزشی و فعالان دغدغه‌مند تعلیم‌وتربیت شکل می‌گیرد تا طی چند نشست تخصصی:
▫️شایستگی‌های قابل‌اجرا برای هر درس، بازخوانی و تدوین شود،
▫️نسبت آن‌ها با ساختار کتاب‌های درسی روشن‌تر شود،
▫️و خروجی‌ها به‌عنوان داده آموزشی مشترک، با معلمان و نهادهای برنامه‌ریز به اشتراک گذاشته شود.
🌊 پیوستن به موج اول،
فرصتی است برای هم‌فکری و هم‌افزایی ما معلمان در این مسیر
🌊 موج‌های بعدی در راه‌اند؛
اما این مسیر، با همراهی موج اول شکل می‌گیرد.
با ارسال رزومه، برای پیوستن به موج اول یادموج اعلام آمادگی کنید:
✅ https://survey.porsline.ir/s/L67QzNRm
✅ ۰۹۳۷۶۱۰۵۲۵۵
✅ @yaadlearning
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🔵 گامی در جهت آغاز عصر آموزش نسل چهارم از سمپاد شهریار
🔹به همت معاونت علمی و با احداث و تجهیز دو دبیرستان دوره اول سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان در شهرستان شهریار، الگوی آموزش نسل چهارم به‌صورت رسمی وارد مدارس کشور شد؛ الگویی که کلاس درس را از محیطی ایستا به زیست‌بومی برای نوآوری و یادگیری تبدیل می‌کند.
رئیس بنیاد ملی نخبگان، در جریان بازدید رییس‌جمهور از دبیرستان دوره اول دخترانه فرزانگان مبتنی بر آموزش نسل چهارم شهرستان شهریار، با اشاره به ویژگی‌های نسل چهارم آموزش بیان کرد:
🔹در این رویکرد، از آموزش مبتنی بر حفظ صرف مطالب عبور کرده و بر پرورش خلاقیت تأکید می‌شود.
🔹دانشآموز محور اصلی یادگیری است و معلم نقش تسهیل‌گر دارد؛ یعنی دانشآموز پس از فراگیری درس، آن را در قالب کارگروهی به همکلاسی‌های خود ارائه می‌کند.
🔹در این مدرسه نیز تلاش شده تمامی اصول و استانداردهای یک مدرسه نسل چهارم با بهره‌گیری از ابزارهای پیشرفته لحاظ شود.
🌐https://B2n.ir/gp9632
▫️امید است چنین گام‌هایی، علاوه بر تحول در محیط‌های یادگیری، به بازاندیشی در ساختارهای برنامه درسی و شیوه‌های اداره مدرسه نیز منجر شود.
🆔 @yaadlearning
🔹به همت معاونت علمی و با احداث و تجهیز دو دبیرستان دوره اول سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان در شهرستان شهریار، الگوی آموزش نسل چهارم به‌صورت رسمی وارد مدارس کشور شد؛ الگویی که کلاس درس را از محیطی ایستا به زیست‌بومی برای نوآوری و یادگیری تبدیل می‌کند.
رئیس بنیاد ملی نخبگان، در جریان بازدید رییس‌جمهور از دبیرستان دوره اول دخترانه فرزانگان مبتنی بر آموزش نسل چهارم شهرستان شهریار، با اشاره به ویژگی‌های نسل چهارم آموزش بیان کرد:
🔹در این رویکرد، از آموزش مبتنی بر حفظ صرف مطالب عبور کرده و بر پرورش خلاقیت تأکید می‌شود.
🔹دانشآموز محور اصلی یادگیری است و معلم نقش تسهیل‌گر دارد؛ یعنی دانشآموز پس از فراگیری درس، آن را در قالب کارگروهی به همکلاسی‌های خود ارائه می‌کند.
🔹در این مدرسه نیز تلاش شده تمامی اصول و استانداردهای یک مدرسه نسل چهارم با بهره‌گیری از ابزارهای پیشرفته لحاظ شود.
🌐https://B2n.ir/gp9632
▫️امید است چنین گام‌هایی، علاوه بر تحول در محیط‌های یادگیری، به بازاندیشی در ساختارهای برنامه درسی و شیوه‌های اداره مدرسه نیز منجر شود.
🆔 @yaadlearning
ما معلمیم! ما راه اصلی ساخت جامعه هستیم!
گاهی فکر می‌کنم که من به عنوان یک معلم، دنیا را چگونه باید ببینم. این سوال برای من که در کشوری در جنگ و یا در سایه جنگ است، سوالی اجتناب‌ناپذیر است.
برای من، دنیا از مشاهده نسل آینده و اثر من در تربیت آن‌ها معنادار می‌شود.
امروز جامعه من، بیش از پیش به من نیاز دارد؛ نه این که فقط کلاس‌های مجازی را پر کنم و صفحات کتاب درسی را در این سال تحصیلی مجازی تمام کنم، بلکه نگاه کنم که چه کرده‌ام!
- اگر امروز گروهی در کشورم هست که راه رشد را در جنگ بیگانه می‌بیند، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
- اگر امروز دو گروه در کشور، راهی برای گفتگو پیدا نمی‌کنند، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
- اگر امروز رسانه‌ای نیست که جامعه را یکپارچه کند و ترجمان حرف‌ها و پاسخ‌های ناشنیده باشد، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
ما معلمیم! ما راه اصلی ساخت جامعه هستیم
ما برای ساخت جامعه با هم هم‌فکری می‌کنیم.
گام‌های ما چه خواهد بود؟
@yaadlearning
گاهی فکر می‌کنم که من به عنوان یک معلم، دنیا را چگونه باید ببینم. این سوال برای من که در کشوری در جنگ و یا در سایه جنگ است، سوالی اجتناب‌ناپذیر است.
برای من، دنیا از مشاهده نسل آینده و اثر من در تربیت آن‌ها معنادار می‌شود.
امروز جامعه من، بیش از پیش به من نیاز دارد؛ نه این که فقط کلاس‌های مجازی را پر کنم و صفحات کتاب درسی را در این سال تحصیلی مجازی تمام کنم، بلکه نگاه کنم که چه کرده‌ام!
- اگر امروز گروهی در کشورم هست که راه رشد را در جنگ بیگانه می‌بیند، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
- اگر امروز دو گروه در کشور، راهی برای گفتگو پیدا نمی‌کنند، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
- اگر امروز رسانه‌ای نیست که جامعه را یکپارچه کند و ترجمان حرف‌ها و پاسخ‌های ناشنیده باشد، من باید مسئولیت خود را بپذیرم.
ما معلمیم! ما راه اصلی ساخت جامعه هستیم
ما برای ساخت جامعه با هم هم‌فکری می‌کنیم.
گام‌های ما چه خواهد بود؟
@yaadlearning
🔵 *من به عنوان یک مسئول، در این روزهای ایران، چگونه می‌توانم نقش خود را مجددا بازبینی و بررسی کنم!*
در این روزها، به هر انسانی که نگاه می‌کنی، در حال تفکر و بازنگری جایگاه حرفه خود در این روزهای جامعه است؛ من نیز به عنوان یک معلم، خودم را در جایی از همین جریان می‌بینم...
اما من معلمی موثر در ساخت جامعه هستم.
من از جریان عادی زندگی کمی بالاتر می‌روم و آن را نگاه می‌کنم.
جریان عادی زندگی، کجا و چگونه برای دانش‌آموزان من معنا می‌شود؟
در کلاس من یا در کلاس زندگی؟
🔴 «آیا من اجازه دارم در معنای زندگی یک دانشآموز دخل و تصرفی داشته باشم و یا لازم است با توجه به حساسیت موضوع، معنا را از مرجعی مانند دین یا فرهنگ، استخراج و در برنامه وارد کنم؟»
با توجه به تفاوت‌های ما معلمان در تفکر و باورها، برنامه‌های درسی ملی، معنای مشترک را تبیین می‌کنند.
🔵 کتاب‌های درسی ملی، ظهوری از معناها و اهداف مشترک برنامه‌های درسی ملی هستند.
🔴 آیا ما به عنوان معلم، می‌توانیم رابطه‌‌ای که میان کتاب درسی، تعاریف ساحت‌های شش‌گانه و تعریف حوزه درسی‌مان وجود دارد را ببینیم؟
@yaadlearning
در این روزها، به هر انسانی که نگاه می‌کنی، در حال تفکر و بازنگری جایگاه حرفه خود در این روزهای جامعه است؛ من نیز به عنوان یک معلم، خودم را در جایی از همین جریان می‌بینم...
اما من معلمی موثر در ساخت جامعه هستم.
من از جریان عادی زندگی کمی بالاتر می‌روم و آن را نگاه می‌کنم.
جریان عادی زندگی، کجا و چگونه برای دانش‌آموزان من معنا می‌شود؟
در کلاس من یا در کلاس زندگی؟
🔴 «آیا من اجازه دارم در معنای زندگی یک دانشآموز دخل و تصرفی داشته باشم و یا لازم است با توجه به حساسیت موضوع، معنا را از مرجعی مانند دین یا فرهنگ، استخراج و در برنامه وارد کنم؟»
با توجه به تفاوت‌های ما معلمان در تفکر و باورها، برنامه‌های درسی ملی، معنای مشترک را تبیین می‌کنند.
🔵 کتاب‌های درسی ملی، ظهوری از معناها و اهداف مشترک برنامه‌های درسی ملی هستند.
🔴 آیا ما به عنوان معلم، می‌توانیم رابطه‌‌ای که میان کتاب درسی، تعاریف ساحت‌های شش‌گانه و تعریف حوزه درسی‌مان وجود دارد را ببینیم؟
@yaadlearning