* فلسفه ی آموزش #آفلاین: بایدها و نبایدها *
🖌️به قلم محمدجواد علی اکبریان
چند روز پیش، یکی از همکاران قدیمی -که هم مباحثه من در مسائل تعلیم و تربیتی است،- برایم پیام فرستاد: «آفلاین که یعنی همان فیلم ضبط شده و جزوه پخش کردن؛ دیگر چه فلسفه‌ای دارد؟» . راستش را بخواهید، خودم هم تا چند وقت پیش چنین فکری می‌کردم. اما تجربه های تلخ و شیرین این روزگار، چیز دیگری به من نشان داد.
آموزش آفلاین، آن طور که من فهمیده‌ام، فقط «ذخیره کردن یک فایل» نیست. فلسفه آن در یک کلمه خلاصه می‌شود: * احترام به زمان و سرعت یادگیرنده *. نه بیشتر و نه کمتر.
در کلاس حضوری، من به عنوان معلم با سرعت خودم پیش می‌روم. شاید برای بعضی از دانش‌آموزان خیلی تند بروم، برای بعضی دیگر خیلی کند. در کلاس آنلاین زنده هم همین مشکل وجود دارد، فقط با یک لایه فاصله بیشتر. اما در آفلاین، این دانش‌آموز است که تصمیم می‌گیرد: کی ببیند، چند بار ببیند، کجا مکث کند، کجا عقب بزند و دوباره گوش کند. این یعنی ما بالاخره پذیرفته‌ایم که یادگیری یک فرآیند شخصی است، نه یک خط تولید.
از آن طرف، نباید فریب این آزادی را هم بخوریم. بزرگ‌ترین اشتباهی که در طراحی آموزش آفلاین دیده‌ام، این است که معلم تصور می‌کند فقط کافی است یک فیلم دو ساعته از خودش ضبط کند و بگذارد روی سامانه. نه! این نه آفلاین است، نه هیچ چیز دیگری. آفلاین خوب یعنی تکه‌تکه کردن محتوا به بخش‌های پانزده دقیقه‌ای، یعنی قرار دادن تمرین‌های کوتاه بین هر بخش، یعنی پیش‌بینی کردن جای سؤال‌های دانش‌آموز قبل از اینکه بپرسد.
یک باید مهم دیگر: بازخورد!
بزرگ‌ترین نقص آفلاین، نبود معلم در لحظه است. اما راه‌حل آن «چاره‌اندیشی» است، نه «قبول کردن نقص». مثلاً می‌شود از دانش‌آموزان خواست تمرین‌های خود را فیلم بگیرند و برای همکلاسی بفرستند تا همدیگر را نقد کنند. می‌شود چک‌لیست‌های خودارزیابی طراحی کرد. می‌شود هر هفته یک جمع‌بندی صوتی فرستاد.
خلاصه، باید خلاق بود.
اما نبایدها چه هستند؟
اول اینکه هیچ‌وقت آموزش آفلاین را برای مهارت‌های کاملاً حرکتی تنها نگذارید. یاد گرفتن درست ایستادن پشت تخته یا نحوه صحیح کار با میکروسکوپ، آفلاین جواب نمی‌دهد.
دوم اینکه تصور نکنید آفلاین یعنی رها کردن دانش‌آموز به حال خودش. آفلاین فقط قالب است؛ محتوا و پیگیری و همدلی، هنوز وظیفه شماست.
سوم اینکه فراموش نکنید تنها نیست. آفلاین باید در کنار جلسات حضوری یا آنلاین کوتاه معنا پیدا کند. یادگیری تلفیقی، نه یک روش، که تنها روش معقول است.
بر مبنای فهم خود فلسفه آفلاین را می‌توانم در یک جمله خلاصه کنم: «آزادی ساختارمند». ما به دانش‌آموز آزادی می‌دهیم، اما نه آزادی بی‌قید و شرط. مسیر را مشخص می‌کنیم، اما قدم زدن را به خودش واگذار می‌کنیم. این همان چیزی است که سال‌ها بود به آن نیاز داشتیم.
*
استفاده درست و به جا و تاکید می کنم به اندازه! از آموزش آفلاین با توجه به قابلیت هایی که دارد حتی در شرایطی که مدارس حضوری هستند، می تواند فرصت های رشدی و یادگیری را برای دانش آموزان ایجاد کند که در سایر بسترها قابل تجربه نیستند.
@yaadlearning
🖌️به قلم محمدجواد علی اکبریان
چند روز پیش، یکی از همکاران قدیمی -که هم مباحثه من در مسائل تعلیم و تربیتی است،- برایم پیام فرستاد: «آفلاین که یعنی همان فیلم ضبط شده و جزوه پخش کردن؛ دیگر چه فلسفه‌ای دارد؟» . راستش را بخواهید، خودم هم تا چند وقت پیش چنین فکری می‌کردم. اما تجربه های تلخ و شیرین این روزگار، چیز دیگری به من نشان داد.
آموزش آفلاین، آن طور که من فهمیده‌ام، فقط «ذخیره کردن یک فایل» نیست. فلسفه آن در یک کلمه خلاصه می‌شود: * احترام به زمان و سرعت یادگیرنده *. نه بیشتر و نه کمتر.
در کلاس حضوری، من به عنوان معلم با سرعت خودم پیش می‌روم. شاید برای بعضی از دانش‌آموزان خیلی تند بروم، برای بعضی دیگر خیلی کند. در کلاس آنلاین زنده هم همین مشکل وجود دارد، فقط با یک لایه فاصله بیشتر. اما در آفلاین، این دانش‌آموز است که تصمیم می‌گیرد: کی ببیند، چند بار ببیند، کجا مکث کند، کجا عقب بزند و دوباره گوش کند. این یعنی ما بالاخره پذیرفته‌ایم که یادگیری یک فرآیند شخصی است، نه یک خط تولید.
از آن طرف، نباید فریب این آزادی را هم بخوریم. بزرگ‌ترین اشتباهی که در طراحی آموزش آفلاین دیده‌ام، این است که معلم تصور می‌کند فقط کافی است یک فیلم دو ساعته از خودش ضبط کند و بگذارد روی سامانه. نه! این نه آفلاین است، نه هیچ چیز دیگری. آفلاین خوب یعنی تکه‌تکه کردن محتوا به بخش‌های پانزده دقیقه‌ای، یعنی قرار دادن تمرین‌های کوتاه بین هر بخش، یعنی پیش‌بینی کردن جای سؤال‌های دانش‌آموز قبل از اینکه بپرسد.
یک باید مهم دیگر: بازخورد!
بزرگ‌ترین نقص آفلاین، نبود معلم در لحظه است. اما راه‌حل آن «چاره‌اندیشی» است، نه «قبول کردن نقص». مثلاً می‌شود از دانش‌آموزان خواست تمرین‌های خود را فیلم بگیرند و برای همکلاسی بفرستند تا همدیگر را نقد کنند. می‌شود چک‌لیست‌های خودارزیابی طراحی کرد. می‌شود هر هفته یک جمع‌بندی صوتی فرستاد.
خلاصه، باید خلاق بود.
اما نبایدها چه هستند؟
اول اینکه هیچ‌وقت آموزش آفلاین را برای مهارت‌های کاملاً حرکتی تنها نگذارید. یاد گرفتن درست ایستادن پشت تخته یا نحوه صحیح کار با میکروسکوپ، آفلاین جواب نمی‌دهد.
دوم اینکه تصور نکنید آفلاین یعنی رها کردن دانش‌آموز به حال خودش. آفلاین فقط قالب است؛ محتوا و پیگیری و همدلی، هنوز وظیفه شماست.
سوم اینکه فراموش نکنید تنها نیست. آفلاین باید در کنار جلسات حضوری یا آنلاین کوتاه معنا پیدا کند. یادگیری تلفیقی، نه یک روش، که تنها روش معقول است.
بر مبنای فهم خود فلسفه آفلاین را می‌توانم در یک جمله خلاصه کنم: «آزادی ساختارمند». ما به دانش‌آموز آزادی می‌دهیم، اما نه آزادی بی‌قید و شرط. مسیر را مشخص می‌کنیم، اما قدم زدن را به خودش واگذار می‌کنیم. این همان چیزی است که سال‌ها بود به آن نیاز داشتیم.
*
استفاده درست و به جا و تاکید می کنم به اندازه! از آموزش آفلاین با توجه به قابلیت هایی که دارد حتی در شرایطی که مدارس حضوری هستند، می تواند فرصت های رشدی و یادگیری را برای دانش آموزان ایجاد کند که در سایر بسترها قابل تجربه نیستند.
@yaadlearning
دوره هم‌افزایی تجربه‌های معلمی
⚪️ ثبت‌نام کارگاه اجتماعی و کارگاه دینی و قرآن:
✅ کارگاه دینی و قرآن
زمان برگزاری: ۲۶,۲۷,۲۸ مردادماه
به مدت ۱۸ ساعت
. تحلیل انسان مطلوب در اسناد بالادستی
. بررسی اهداف در کتب درسی دینی و قرآن
. بررسی اهداف آب و آینه
. طرح‌درس تفکر محور چیست و چگونه آن را بنویسیم؟
. چگونه می‌توان از ابزارها و محیط‌های موجود در جامعه در راه رشد کودک بهره برد؟
✅ کارگاه اجتماعی
۲,۳,۴ شهریور
۱۸ ساعت
در این کارگاه با هم بررسی می‌کنیم:
. تحلیل نیازهای رشدی کودک و نسبت آن با اهداف بالادستی
. بررسی اهداف کتب درسی اجتماعی
. بررسی اهداف آب و آینه
. طرح‌درس شواهدمحور
. منبع پیمایش و جمع‌آوری داده برای ارزیابی
. بهره‌گیری از محیط و جامعه برای رشد
ثبت‌نام از طریق لینک
https://survey.porsline.ir/s/yJRS8n3
@yaadlearning
⚪️ ثبت‌نام کارگاه اجتماعی و کارگاه دینی و قرآن:
✅ کارگاه دینی و قرآن
زمان برگزاری: ۲۶,۲۷,۲۸ مردادماه
به مدت ۱۸ ساعت
. تحلیل انسان مطلوب در اسناد بالادستی
. بررسی اهداف در کتب درسی دینی و قرآن
. بررسی اهداف آب و آینه
. طرح‌درس تفکر محور چیست و چگونه آن را بنویسیم؟
. چگونه می‌توان از ابزارها و محیط‌های موجود در جامعه در راه رشد کودک بهره برد؟
✅ کارگاه اجتماعی
۲,۳,۴ شهریور
۱۸ ساعت
در این کارگاه با هم بررسی می‌کنیم:
. تحلیل نیازهای رشدی کودک و نسبت آن با اهداف بالادستی
. بررسی اهداف کتب درسی اجتماعی
. بررسی اهداف آب و آینه
. طرح‌درس شواهدمحور
. منبع پیمایش و جمع‌آوری داده برای ارزیابی
. بهره‌گیری از محیط و جامعه برای رشد
ثبت‌نام از طریق لینک
https://survey.porsline.ir/s/yJRS8n3
@yaadlearning
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
📘📘📘
📘 نمایشگاه کتاب تابستانه
تابستان رسیده به روزهای گرم و پرماجرایش!
📘 خبر خوش این که...
نمایشگاه کتاب تابستانه‌ی آب و آینه نزدیک است!
قرار است در این نمایشگاه...
هم کتاب‌ها و دفترها‌ی پایه‌ی تحصیلی قبل‌مان را برای استفاده‌ی دیگران، به مدرسه بسپاریم.
هم کتاب‌های خوانده شده از کتاب‌خانه‌ی خانه‌مان را به گاه کتاب خودمان، یا کتاب‌خانه‌ای در سیستان تقدیم کنیم.
هم کلی کتاب بخریم.
تازه...
در این نمایشگاه قرار است سارا رضایی پرده‌ی هفت‌خوان رستم را برای ما نقالی کند.
📘 ۶م و ۷م مردادماه از ساعت ۱۷ تا ۱۹، این نمایشگاه در حیاط مدرسه برگزار می‌شود.
📘 در این نمایشگاه میزبان انتشارات‌های پرتقال، نردبان، افق، مهرسا و دلتا هستیم.
مشتاق و منتظر همه‌ی شما و مهمانان‌تان هستیم.
مکان: شریعتی، بالاتر از پل سیدخندان، مدرسه دخترانه آب و آینه
۰۲۱-۲۲۲۴۷۴۷۴
@yaadlearning
📘 نمایشگاه کتاب تابستانه
تابستان رسیده به روزهای گرم و پرماجرایش!
📘 خبر خوش این که...
نمایشگاه کتاب تابستانه‌ی آب و آینه نزدیک است!
قرار است در این نمایشگاه...
هم کتاب‌ها و دفترها‌ی پایه‌ی تحصیلی قبل‌مان را برای استفاده‌ی دیگران، به مدرسه بسپاریم.
هم کتاب‌های خوانده شده از کتاب‌خانه‌ی خانه‌مان را به گاه کتاب خودمان، یا کتاب‌خانه‌ای در سیستان تقدیم کنیم.
هم کلی کتاب بخریم.
تازه...
در این نمایشگاه قرار است سارا رضایی پرده‌ی هفت‌خوان رستم را برای ما نقالی کند.
📘 ۶م و ۷م مردادماه از ساعت ۱۷ تا ۱۹، این نمایشگاه در حیاط مدرسه برگزار می‌شود.
📘 در این نمایشگاه میزبان انتشارات‌های پرتقال، نردبان، افق، مهرسا و دلتا هستیم.
مشتاق و منتظر همه‌ی شما و مهمانان‌تان هستیم.
مکان: شریعتی، بالاتر از پل سیدخندان، مدرسه دخترانه آب و آینه
۰۲۱-۲۲۲۴۷۴۷۴
@yaadlearning
🥰1
Forwarded from جایزه معلم - Muallem prize
📣 فراخوان ثبت‌نام در چهارمین دورهٔ بین‌المللی «جایزه معلم»
🏅 هدف جایزه
این جایزه با هدف تکریم و تقویت شأن اجتماعی معلمان به یک یا چند معلم به‌صورت مشترک اهدا می‌شود.
🔹 مخاطب جایزه
معلمان و مربیانی که حداقل ۵ سال گذشته سابقهٔ فعالیت داشته و برنامه‌شان این است که ۳ سال آینده نیز به فعالیت خود ادامه دهند.
داوطلبان باید فعالیت آموزشی و تربیتی مستقیم برای افراد ۱۸ساله و کمتر در مدرسه، مسجد، آموزشگاه، باشگاه، مؤسسات خیریه یا به هر شکل دیگری داشته باشند.
🔸 معیارهای ارزیابی
۱. شایستگی‌های فردی و حرفه‌ای؛
۲. نوآوری مسئله‌محور در حوزهٔ تعلیم‌وتربیت؛
۳. تأثیرگذاری بر زندگی و آیندهٔ شاگردان؛
۴. تعامل سازنده با جامعهٔ محلی در فرایند رشد و یادگیری شاگردان؛
۵. وجههٔ اجتماعی اثرگذار و الگوساز.
🏆 مبلغ جایزه
در چهارمین دوره، پس از مشخص شدن میزان مشارکت حامیان و تأمین اعتبار، رقم نهایی اعلام و به برگزیدگان اهدا خواهد شد.
⏰ مهلت ثبت‌نام و زمان معرفی برگزیدگان
مهلت ثبت‌نام تا ۳۰مهرماه و اختتامیه در دی‌ماه ۱۴۰۵ است.
💻 ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر
📌 با «جایزه معلم» همراه باشید:
🌐 وب‌گاه | بله | ایتا | آپارات | شاد
🏅 هدف جایزه
این جایزه با هدف تکریم و تقویت شأن اجتماعی معلمان به یک یا چند معلم به‌صورت مشترک اهدا می‌شود.
🔹 مخاطب جایزه
معلمان و مربیانی که حداقل ۵ سال گذشته سابقهٔ فعالیت داشته و برنامه‌شان این است که ۳ سال آینده نیز به فعالیت خود ادامه دهند.
داوطلبان باید فعالیت آموزشی و تربیتی مستقیم برای افراد ۱۸ساله و کمتر در مدرسه، مسجد، آموزشگاه، باشگاه، مؤسسات خیریه یا به هر شکل دیگری داشته باشند.
🔸 معیارهای ارزیابی
۱. شایستگی‌های فردی و حرفه‌ای؛
۲. نوآوری مسئله‌محور در حوزهٔ تعلیم‌وتربیت؛
۳. تأثیرگذاری بر زندگی و آیندهٔ شاگردان؛
۴. تعامل سازنده با جامعهٔ محلی در فرایند رشد و یادگیری شاگردان؛
۵. وجههٔ اجتماعی اثرگذار و الگوساز.
🏆 مبلغ جایزه
در چهارمین دوره، پس از مشخص شدن میزان مشارکت حامیان و تأمین اعتبار، رقم نهایی اعلام و به برگزیدگان اهدا خواهد شد.
⏰ مهلت ثبت‌نام و زمان معرفی برگزیدگان
مهلت ثبت‌نام تا ۳۰مهرماه و اختتامیه در دی‌ماه ۱۴۰۵ است.
💻 ثبت‌نام و اطلاعات بیشتر
📌 با «جایزه معلم» همراه باشید:
🌐 وب‌گاه | بله | ایتا | آپارات | شاد
Forwarded from جایزه معلم - Muallem prize
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
🎥 تیزر مخصوص دانش‌آموزان و نوجوانان – «جایزه معلم»
هر دانش‌آموز معلمی را به یاد دارد که در مسیر یادگیری و رشد او تأثیرگذار بوده است.
حالا فرصتی است تا این معلم‌ها را معرفی و از آن‌ها قدردانی کند.
«جایزه معلم» این فرصت را به وجود آورده که دانش‌آموزان و عموم مردم بتوانند معلمان اثرگذار خود را معرفی کنند.
📅 مهلت اعلام نامزدی و معرفی: ۳۰ مهر ۱۴۰۵
📅 پایان داوری: ۳۰ آذر ۱۴۰۵
🎊 مراسم اختتامیه: دی‌ماه ۱۴۰۵ – همزمان با ایام مبعث پیامبر اکرم (ص)
✅ معلم‌ها و مربیان می‌توانند خود نامزد شوند.
✅ دانش‌آموزان، والدین و دیگران نیز می‌توانند معلمان اثرگذار خود را معرفی نمایند.
برای اعلام نامزدی یا معرفی به پیوندهای زیر مراجعه کنید:
🔗 نامزدی معلم‌ها
🔗 معرفی معلم توسط دیگران
📌 با «جایزه معلم» همراه باشید:
🌐 وب‌گاه | بله | ایتا | آپارات | شاد
هر دانش‌آموز معلمی را به یاد دارد که در مسیر یادگیری و رشد او تأثیرگذار بوده است.
حالا فرصتی است تا این معلم‌ها را معرفی و از آن‌ها قدردانی کند.
«جایزه معلم» این فرصت را به وجود آورده که دانش‌آموزان و عموم مردم بتوانند معلمان اثرگذار خود را معرفی کنند.
📅 مهلت اعلام نامزدی و معرفی: ۳۰ مهر ۱۴۰۵
📅 پایان داوری: ۳۰ آذر ۱۴۰۵
🎊 مراسم اختتامیه: دی‌ماه ۱۴۰۵ – همزمان با ایام مبعث پیامبر اکرم (ص)
✅ معلم‌ها و مربیان می‌توانند خود نامزد شوند.
✅ دانش‌آموزان، والدین و دیگران نیز می‌توانند معلمان اثرگذار خود را معرفی نمایند.
برای اعلام نامزدی یا معرفی به پیوندهای زیر مراجعه کنید:
🔗 نامزدی معلم‌ها
🔗 معرفی معلم توسط دیگران
📌 با «جایزه معلم» همراه باشید:
🌐 وب‌گاه | بله | ایتا | آپارات | شاد
گذار از صنعت نسل ۴.۰ به مدرسه نسل ۴.۰؛ روایتی از یک روز تحول‌ساز
یازدهمین نشست تخصصی باشگاه مدیران نوآور به همت «مؤسسه الفبای مهر پویا» در تاریخ ۱۱ شهریور با همراهی ۴۰ مدیر از سراسر کشور شکل گرفت.
در این رویداد، مسیرِ یادگیری‌مان را در سه ایستگاه ترسیم کردیم:
🔹 ایستگاه اول: پارک علم و فناوری امیرکبیر؛ جایی که شاهد پیوند میان دانش و تجاری‌سازی بودیم.
🔹 ایستگاه دوم: دیجی‌کالا؛ مطالعه موردیِ قدرت مقیاس‌پذیری و هوشمندی در مدیریت سیستم‌های پیچیده.
🔹 ایستگاه سوم: مدرسه «آب و آینه». با همراهی ارزشمند سرکار خانم دکتر سلیمی عزیز، با ابعادِ عینی و پیاده‌سازی شده‌ی مدرسه نسل ۴.۰ آشنا شدیم و مدلِ خلاقانه و انسان‌محورِ مدرسه‌شان را کالبدشکافی کردیم.
آنچه در این روز بیش از همه درخشید، «شبکه‌سازیِ هدفمند» بود. معتقدیم نوآوری در تنهایی اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه حاصل هم‌افزاییِ ذهن‌های دغدغه‌مند است.
سپاس ویژه از همراهان این مسیر:
✅ درس‌افزار به مدیریت جناب آقای دکتر بکایی
✅ کدبازی به مدیریت خانم دکتر معصومیان
✅ ویرا سپهر ماورا به مدیریت آقای مهندس بداغی
✅ گیگاپردازان imake ، به مدیریت آقای مهندس فارغی
@yaadlearing
یازدهمین نشست تخصصی باشگاه مدیران نوآور به همت «مؤسسه الفبای مهر پویا» در تاریخ ۱۱ شهریور با همراهی ۴۰ مدیر از سراسر کشور شکل گرفت.
در این رویداد، مسیرِ یادگیری‌مان را در سه ایستگاه ترسیم کردیم:
🔹 ایستگاه اول: پارک علم و فناوری امیرکبیر؛ جایی که شاهد پیوند میان دانش و تجاری‌سازی بودیم.
🔹 ایستگاه دوم: دیجی‌کالا؛ مطالعه موردیِ قدرت مقیاس‌پذیری و هوشمندی در مدیریت سیستم‌های پیچیده.
🔹 ایستگاه سوم: مدرسه «آب و آینه». با همراهی ارزشمند سرکار خانم دکتر سلیمی عزیز، با ابعادِ عینی و پیاده‌سازی شده‌ی مدرسه نسل ۴.۰ آشنا شدیم و مدلِ خلاقانه و انسان‌محورِ مدرسه‌شان را کالبدشکافی کردیم.
آنچه در این روز بیش از همه درخشید، «شبکه‌سازیِ هدفمند» بود. معتقدیم نوآوری در تنهایی اتفاق نمی‌افتد؛ بلکه حاصل هم‌افزاییِ ذهن‌های دغدغه‌مند است.
سپاس ویژه از همراهان این مسیر:
✅ درس‌افزار به مدیریت جناب آقای دکتر بکایی
✅ کدبازی به مدیریت خانم دکتر معصومیان
✅ ویرا سپهر ماورا به مدیریت آقای مهندس بداغی
✅ گیگاپردازان imake ، به مدیریت آقای مهندس فارغی
@yaadlearing
همه ما می‌دانیم که گریزی از تحول فناوری و دیجیتال نیست اما نقشه راه این تحول را نمی‌شناسیم.
گاهی با طرح درس‌های برخاسته از هوش مصنوعی و گاهی نیز با درس‌هایی برای یادگیری هوش مصنوعی، برای همسو شدن با این تحول، همراه می‌شویم.
این در حالی است که متخصصان بر این باورند که تحول دیجیتال، زمانی در خدمت آموزش و مدیریت آموزشی قرار می گیرد که منجر به یادگیری شخصی‌سازی شده برای دانش‌آموز شود.
یادگیری شخصی‌سازی یعنی الگوی یادگیری و استعداد دانش‌آموز کشف شود و برنامه متناسب با وی، که قابل انتخاب توسط وی باشد.
ارزشیابی عملکردی داده‌محور، هسته اصلی یادگیری شخصی‌سازی را می‌سازد که توسط مدارس نسل 4 و 5، قابل اجراست.
سامانه پایاب، تنها سامانه‌ای است که با این هدف توسعه داده شده است و نقشه راهی که تحول دیجیتال و فناورانه مدرسه را تا رسیدن به مدرسه نسل 4 و 5، فراهم می‌کند.
🔰 اگر مایلید درباره‌ی مدارس نسل ۴ و ۵، مسیر یادگیری شخصی‌سازی شده اطلاعات بیشتری کسب کنید، با ما در ارتباط باشید.
@yaadlearning
گاهی با طرح درس‌های برخاسته از هوش مصنوعی و گاهی نیز با درس‌هایی برای یادگیری هوش مصنوعی، برای همسو شدن با این تحول، همراه می‌شویم.
این در حالی است که متخصصان بر این باورند که تحول دیجیتال، زمانی در خدمت آموزش و مدیریت آموزشی قرار می گیرد که منجر به یادگیری شخصی‌سازی شده برای دانش‌آموز شود.
یادگیری شخصی‌سازی یعنی الگوی یادگیری و استعداد دانش‌آموز کشف شود و برنامه متناسب با وی، که قابل انتخاب توسط وی باشد.
ارزشیابی عملکردی داده‌محور، هسته اصلی یادگیری شخصی‌سازی را می‌سازد که توسط مدارس نسل 4 و 5، قابل اجراست.
سامانه پایاب، تنها سامانه‌ای است که با این هدف توسعه داده شده است و نقشه راهی که تحول دیجیتال و فناورانه مدرسه را تا رسیدن به مدرسه نسل 4 و 5، فراهم می‌کند.
🔰 اگر مایلید درباره‌ی مدارس نسل ۴ و ۵، مسیر یادگیری شخصی‌سازی شده اطلاعات بیشتری کسب کنید، با ما در ارتباط باشید.
@yaadlearning
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
زیست‌بومی برای یادگیری شخصی‌سازی‌شده و ابزارهایی که به ما در این راه کمک می‌کنند...
همین ویدیو را در آپارات تماشا کنید:
https://www.aparat.com/v/bwcq43s
@yaadlearning
همین ویدیو را در آپارات تماشا کنید:
https://www.aparat.com/v/bwcq43s
@yaadlearning
از مدرسه نسل ۴.۰ تا زیرساخت‌های موردنیاز - قسمت اول
بیایید چشم‌هایمان را ببندیم و در زمان سفر کنیم!
سفری از دیروز تا فردا.
فاصله‌ی امروز تا فردا چگونه باید پر شود؟!
انتظار ما از نسل آینده، نسلی است که تحلیل‌گر است، مسایل را می‌بیند و باانگیزه، به‌صورت تیمی به حل‌مسئله اقدام می‌کند و بهترین راه‌حل‌ها را در قالب چرخه‌های آینده کسب‌وکارها ارایه می‌کند.
@yaadlearning
بیایید چشم‌هایمان را ببندیم و در زمان سفر کنیم!
سفری از دیروز تا فردا.
فاصله‌ی امروز تا فردا چگونه باید پر شود؟!
انتظار ما از نسل آینده، نسلی است که تحلیل‌گر است، مسایل را می‌بیند و باانگیزه، به‌صورت تیمی به حل‌مسئله اقدام می‌کند و بهترین راه‌حل‌ها را در قالب چرخه‌های آینده کسب‌وکارها ارایه می‌کند.
@yaadlearning
از مدرسه نسل ۴.۰ تا زیرساخت‌های موردنیاز - قسمت دوم
▫️اگر یادگیری به سوی یادگیری شخصی‌سازی نرود، نتیجه چه خواهد شد؟!
▫️آیا اثر یادگیری شخصی‌سازی شده، تنها روی موضوع یادگیری است یا آیا یادگیری شخصی‌سازی شده روی انگیزه‌های یادگیری و مسئولیت‌پذیری نیز موثر است؟
@yaadlearning
▫️اگر یادگیری به سوی یادگیری شخصی‌سازی نرود، نتیجه چه خواهد شد؟!
▫️آیا اثر یادگیری شخصی‌سازی شده، تنها روی موضوع یادگیری است یا آیا یادگیری شخصی‌سازی شده روی انگیزه‌های یادگیری و مسئولیت‌پذیری نیز موثر است؟
@yaadlearning
از مدرسه نسل ۴.۰ تا زیرساخت‌های موردنیاز - قسمت سوم
مسیر یادگیری فناورانه یا تاب‌آوری یادگیری سنتی؟!
مسیر خودیادگیری شخصی‌سازی شده را فناوری‌ها برای هر دانش‌آموز به صورت اختصاصی، فراهم می‌کنند...
@yaadlearning
مسیر یادگیری فناورانه یا تاب‌آوری یادگیری سنتی؟!
مسیر خودیادگیری شخصی‌سازی شده را فناوری‌ها برای هر دانش‌آموز به صورت اختصاصی، فراهم می‌کنند...
@yaadlearning