🤍«Педагошки» будни

Давно не писала в этот канал, хотя мыслей о преподавании много, но время сейчас такое: много уроков, запланированная поездка в октябре, и всё идёт в режиме «бегом-бегом». Даже не успеваю сесть и спокойно подумать, что же на самом деле волнует? Идет переоценка.

Пожалуй, не хватает одного, и это точно — статей. Раньше я писала часто: о педагогике, экономике, финансовой безопасности. Сейчас в мечтах, конечно, найти свое место в этом, возможно стать редактором колонки в журнале, а может — просто публиковаться где-то ещё (если у вас предложения – всегда к ним открыта)

🏡Сегодня напишу еще о Сербии, стране, которая оказалась неожиданно похожа на дом. Здесь всё как будто «по-доброму», конечно, как и в любой другой стране, есть свои плюсы и минусы, но здесь плюс — в людях, в их открытости и доброжелательности.

Когда мне говорили, что сербы — добрые, я думала: «Ну как и везде, если ты открыт, то и к тебе открыты», а оказалось, нет: они просто добрые по умолчанию, просто потому что ты человек и ты пришел.

В памяти останется многое: бабушка, которая учила нас сербскому, а мы её — английскому в местной пекарне, и которая дала попробовать местную кашу; кассир, что между делом объяснил пару новых слов и сказал, что мы уже почти владеем сербским; мед, который они подают к чаю, и чуть ли не весь лимон, потому что думают, что ты болеешь (я, как любитель чая, была в восхищении); ресторан с проекцией на столе!

8 дней, 3 города, 1 страна. Как преподаватель обществознания, я прочитала Конституцию Сербии, заглянула в местные учебники по маркетингу и приятно удивилась уровню автономности высшего образования (это даже закреплено в законе).

И да, педагогический факультет здесь называется педагошки, так что у меня теперь начинаются самые настоящие педагошки будни. В ноябре уже всё расписано: консультации по профориентации, основные уроки и обучение❤

✨Мысли недели

Пока я пишу статью о том, как ко мне приводят ребят на развитие речи и чем важно критическое мышление, — немного мыслей недели, которые, правда, важны:

1⃣
Один мой ученик — один из лучших спортсменов в своём виде спорта, другой — математический гений и уже в детском саду складывал в уме трёхзначные числа, а ещё одна девочка в 11 классе уже работает SMM-специалистом.
Они все очень разные, но уникальные. И я на 100% уверена: ученики должны в конечном итоге превосходить своего учителя.

2⃣
Детей-спортсменов видно сразу: они бойцы, будут бороться до конца, для них не существует слова «сдаться» – в них есть характер и стержень. Каждый год работаю с ними, теперь достаточно послушать рассуждения ребенка, чтобы определить это

3⃣
— Праздновать Новый год с родителями и семьёй — это что за норма?
— Традиция. делает недовольное лицо
— Знаешь, это в детстве кажется, что вот бы побыстрее вырасти и скорее праздновать с друзьями. А я сейчас понимаю, что нет ничего ценнее Нового года с семьёй. Я бы многое отдала за это💔
— Вы правы, наверное… Это действительно так, но не сразу это понимаешь.

4⃣
— Я не думал, что у вас такой серьёзный подход: зачёты, пробники… Так много всего.
— Я могла бы провести занятия и сказать «пока», но хочу, чтобы вы унесли с собой чуть больше, чем просто подготовку к экзамену — то, что поможет вам дальше. Если ты готов работать, увидимся на следующей неделе.
— Конечно, это наоборот хорошо. До встречи!

5⃣
Убедилась в том, что слышу мельчайшие изменения в речи ученика — это порадовало. Ведь это очень тонкая работа: построение предложений и логики речи.

🤍Благодарю детей за отдачу, благодарю себя — за колоссальный скачок в преподавании за последние два года.

❗Скоро откроются места по предзаписи на следующий учебный год. Действует предзапись на профориентацию в декабре и январе.

День начался с консультации по профориентации💛

Похоже, сегодня я окончательно поняла, почему я не детский психолог, хотя многие родители и дети говорили, что это могло бы мне подойти.

Я слишком вовлекаюсь в жизнь ребёнка. Даже если речь о выборе профессии, я уже проживаю весь его опыт вместе с ним. Для результата это отлично, но для меня — тяжело.

Профориентация — да✔️
Психология — однозначно нет❌

🤩На декабрь – 2 места для консультаций по профориентации

Раннее утро, будильник на 6 утра в субботу🌼 Сегодня занятия начинаются с 8 утра, по местному времени — на часах 7.

В этом году я взяла учеников больше, чем обычно. Причина? Наверное, хочется насладиться преподаванием обществознания в последний год или два. Его будут менять — как именно, уже по учебникам понятно. Заменят ли на историю? Всё к этому идёт. Готова ли я? Сертификацию получила.

Сложно сказать, что я испытываю внутри, глядя на то, как дело трети моей жизни исчезает.

Наверное, поэтому в последнее время единственное, чего хочется, — быть со своими детёнышами. Мысли для канала даже не складываются в пазл, а если и хочется что-то сказать, думаю здесь это будет неактуально. Думаю, стоит все равно вернуться, спасибо, что остаетесь❤ Пока продолжаю размышлять над речью для 9–11 классов, искать методы её развития — получается глубинный анализ.

Сейчас пойду тестировать 23-го ребенка, в качестве исключения он был принят под мое крылышко, надеюсь, мы сдружимся!

Доброе утро, мир!

Социальные сети убивают концентрацию внимания

Бесконечный скроллинг социальных сетей, рилсов и тиктоков убивает навык человека концентрироваться при чтении обычного текста, лишает возможности обрабатывать информацию и находить главный смысл произведения — такой вывод я сделала к середине этого учебного года.

❗Одна из самых больших проблем у учеников в этом году — невозможность понять, о чём текст или задание: мозг отказывается улавливать суть. Многие преподаватели в ужасе, лично я отказывалась падать в обморок от этой новости, скажу честно, тенденция была для меня ожидаема. Вопрос в другом: как с этим работать?

В нейробиологии есть старое правило, которое не меняется с взрослением человека: «используй или потеряешь». Поэтому выбор пал на постоянную практику, что логично.

✏️Есть у меня один ученик, которому я планомерно ставлю речь, ввожу новые речевые конструкции, слежу за тем, как строится причинно-следственная связь, и всегда говорила: «читать-читать-читать» — чем больше, тем лучше. И вот, он начал читать и пересказывать это своей сестре (отдельное спасибо ему и его семье) — результат феноменальный. Речь стала богаче, исчез «мусор» в виде «ааа, ну сейчас, ну как это», появилось чёткое обоснование. Да, есть куда работать, но это ещё раз доказывает, что чтение помогает мозгу.

Именно поэтому со своими учениками я стараюсь читать тексты на уроке и уделять этому больше времени, особенно в 9 классе, когда речевой аппарат подвержен большим изменениям.

Отмечу, что исследования показывают, способность к чтению не заложена в человеке генетически, как, например, зрение или речь. Для её развития необходима среда. И моя задача — эту среду создать.

По мнению Мэриэнн Вулф, директорa Центра по изучению дислексии в LA, скрытая атрофия критического анализа и эмпатии влияет на всех нас. Это побуждает обращаться к наиболее привычным источникам непроверенной информации, которые не требуют анализа и не получают его, что делает нас уязвимыми перед ложными сведениями. Иными словами, эволюция дала нам возможность критического мышления, а мы всячески пытаемся откатиться назад.

В свою очередь, чтобы ограничить поток информации, избежать того, о чём говорит Вулф, и сконцентрироваться только на своей жизни и работе, я искусственно ограничила социальные сети таймером. Меньше мигающих картинок, посты только по делу, как результат, ушёл лишний стресс, мозг стал продуктивнее. Сейчас добавила ещё обязательное чтение хотя бы 20 страниц книги — не чтобы ставить галочки в to do листе, а чтобы держать речь, следить за её выразительностью и, конечно, не забывать про грамматику.

Вывод один: читайте, это помогает нашему мозгу, а если у вас впереди экзамены, искусственно ограничьте поток информации. Да, сложно, поскольку мы привыкли к быстрому дофамину, но после того, как чувствуешь результат — становится легче.

Я на уроке:
— Представим, что мы с тобой кондитерская.
— Окей, если бы мы с тобой делали свечки...
— Ты — Президент, что ты будешь делать?
— Помним историю про Гошу? Теперь мы тоже бизнесмены.

Оля: «Анастасия Андреевна, за время наших занятий кем я только не побывала!»

Экономику с детьми проходим только на примерах ❤

Мы все хотим, чтобы нас похвалили

Это касается всех: каждого ребёнка, которого я обучаю, нынешних студентов, их родителей — и меня в том числе. Потребность в одобрении не исчезает с возрастом и не является признаком слабости, это базовый психологический механизм, характеризующий наши потребности. Это то, о чем я подумала вчера, когда слушала благодарность от родителя ученика.

🤍Однажды я услышала приём (это было лет так 7 назад) от своей учительницы по английскому (Екатерина Андреевна, благодарю вас за этот опыт): три похвалы и одно замечание. Долгое время эта формула жила у меня в голове как абстрактное «3+1». До сих пор держу это в своих мыслях и применяю на практике, да, не всегда, но иногда это рабочий «инструмент».

Если кратко, идея простая: если вы хотите, чтобы в следующий раз человек сделал что-то лучше, сначала стоит зафиксировать несколько положительных моментов в результате, а уже потом дать одно замечание. Получается вы сделали не упрёк, а показали вектор роста, или «как можно иначе».

Действительно:

«Обратная связь — один из самых мощных факторов, влияющих на обучение и успеваемость» (The Power of Feedback, John Hattie and Helen Timperley. University of Auckland)

Исследования в психологии обучения показывают важную вещь, похвала действительно влияет на мотивацию, но не любая. Похвала за «ум», знания или «ты молодец» чаще смещает фокус на оценку личности, а не на процесс, в итоге человек начинает бояться ошибок и делать не лучше, а как правильно и безопаснее для него на уроке или в жизни. Зато похвала, которая фиксирует усилия, стратегии и конкретный прогресс, работает иначе — она поддерживает интерес и желание пробовать дальше, показывая важность направления, а неконкретного действия. Более глубинный смысл. В этом случае тревожность человека понижается.

Есть и другие варианты обратной связи, например, часто рекомендуется так называемая «сэндвич-обратная связь» — последовательность из трёх утверждений: положительного, корректирующего и снова положительного. Исследования показывают, что участники, получившие такую форму обратной связи, справлялись с заданиями лучше, чем те, кто получал только корректирующие замечания или не получал обратной связи вовсе.

❗Я это всё к чему? Хвалите детей, хвалите себя и окружающих, но важно помнить: похвала должна быть конструктивной. Похвала без обозначения вектора развития не всегда даёт тот эффект, который могла бы дать. Когда человек понимает, что именно у него получилось и куда можно двигаться дальше, вероятность роста становится значительно выше.