3⃣نظرية فشل الاسترجاع

ان النسيان لا يشبه فقدان أو ضياع شي ما وإنما هو أقرب إلى عدم القدره على ذلك الشي

فالنسيان يظهر بسبب فشل معين قد يطرأ على الميكانزمات المسؤوله عن عملية التذكر
وغالبا ما تفشل هذا الميكانزمات بسبب عدم توفر المؤشرات اللازمه لنجاحها

4⃣نظرية النسيان عن دافع الكبت
هذا النظريه تعتبر الكبت أكثر الموضوعات تأثيرا علئ دافعية انخفاض التذكر..

اول من اهتم بدراسه الذاكرة والنسيان هم رجال المحاكم

5⃣نظرية التداخل

تعتبرهذا النظريه من أكثر النظريات النسيان اهميه وتقدمها تفسير وأكثرها شيوعا واوسعها ابحاثا ودراسه علميه انها في تفسيرها لظاهره النسيان تمثل احد جوانب وجهة النظر الارتباطيه او الاشتراطيه في نظريات التعلم..

#### السؤال 1:
ما هو نوع التداخل المسؤول عن النسيان في الذاكرة القصيرة المدى حسب النص؟
أ) التداخل البصري
ب) التداخل الصوتي
ج) التداخل الحركي
د) التداخل الزمني

الجواب الصحيح: ب) التداخل الصوتي

---

#### السؤال 2:
في تجربة برودينيت (1970)، لماذا قلَّ النسيان عندما قُرئت حروف بعد الرقم؟
أ) لأن الحروف أسهل في التذكر من الأرقام
ب) لأن الحروف لا تتداخل صوتيًا مع الأرقام
ج) لأن الأفراد كانوا متعبين عند سماع الأرقام
د) لأن الحروف تُخزّن في الذاكرة البعيدة المدى

الجواب الصحيح: ب) لأن الحروف لا تتداخل صوتيًا مع الأرقام

---

#### السؤال 3:
ما المصطلح الذي يشير إلى التداخل المعنوي في الذاكرة البعيدة المدى؟
أ) الارتباط السمعي
ب) الارتباط الحسي
ج) الارتباط السيماتي
د) الارتباط الزمني

الجواب الصحيح: ج) الارتباط السيماتي

---

#### السؤال 4:
ما مثال التداخل الصوتي المذكور في النص؟
أ) الخلط بين كلمتي "قلم" و"كتاب"
ب) الخلط بين الحرفين "b" و"p"
ج) نسيان اسم شخص بعد مقابلة آخر
د) تذكر حدث قديم عند رؤية صورة

الجواب الصحيح: ب) الخلط بين الحرفين "b" و"p"

---

#### السؤال 5:
كيف يمكن تقليل تأثير التداخل في الذاكرة البعيدة المدى أثناء الدراسة؟
أ) تكرار المعلومات بصوت عالٍ
ب) ربط المعلومات الجديدة بمعاني مألوفة
ج) دراسة المواد المتشابهة دفعة واحدة
د) استخدام الألوان فقط في الملاحظات

الجواب الصحيح: ب) ربط المعلومات الجديدة بمعاني مألوفة

---

### اختبار متعدد الخيارات حول الذاكرة والتداخل

#### السؤال 1:
ما هو النوع الرئيسي للتداخل في الذاكرة قصيرة المدى حسب النص؟
أ) تداخل بصري
ب) تداخل صوتي
ج) تداخل حركي
د) تداخل مكاني

الإجابة الصحيحة: ب) تداخل صوتي

---

#### السؤال 2:
في تجربة برودينيت (1970)، لماذا كان تذكر الرقم الأول أصعب عند إعطاء رقم ثان؟
أ) بسبب تشابه الأرقام صوتياً
ب) لأن الذاكرة كانت مشغولة بأشياء أخرى
ج) بسبب قصر وقت التذكر
د) لعدم اهتمام المشاركين

الإجابة الصحيحة: أ) بسبب تشابه الأرقام صوتياً

---

#### السؤال 3:
ما هو المصطلح الذي يصف التداخل المعنوي في الذاكرة بعيدة المدى؟
أ) الارتباط البصري
ب) الارتباط السمعي
ج) الارتباط السيماتي
د) الارتباط الزمني

الإجابة الصحيحة: ج) الارتباط السيماتي

---

#### السؤال 4:
ما هو المثال الذي استخدمه النص لشرح التداخل الصوتي؟
أ) الخلط بين كلمتي "كلب" و"قلم"
ب) الخلط بين الحرفين "b" و"p"
ج) نسيان اسم شخص بعد دقائق
د) تذكر حدث قديم عند سماع أغنية

الإجابة الصحيحة: ب) الخلط بين الحرفين "b" و"p"

---

#### السؤال 5:
كيف يمكن تقليل تأثير التداخل السمعي أثناء الدراسة؟
أ) دراسة المواد المتشابهة معاً
ب) استخدام ألوان مختلفة للكتابة
ج) الفصل بين المواد المتشابهة صوتياً
د) الدراسة في مكان مضاء جيداً

الإجابة الصحيحة: ج) الفصل بين المواد المتشابهة صوتياً

---

#### السؤال 6:
ما الفرق الرئيسي بين تداخل الذاكرة قصيرة المدى وطويلة المدى؟
أ) القصيرة تعتمد على الصوت، الطويلة على المعنى
ب) القصيرة أسرع في النسيان
ج) الطويلة تتأثر بالمشاعر أكثر
د) القصيرة تتسع لكمية أقل من المعلومات

الإجابة الصحيحة: أ) القصيرة تعتمد على الصوت، الطويلة على المعنى

---

تعليمات التصحيح:
- كل إجابة صحيحة = 1 نقطة
- الإجابات الخاطئة = 0 نقطة
- المجموع الكلي = 6 نقاط

ملاحظات:
1. الأسئلة تغطي المفاهيم الأساسية في النص
2. تركز على التمييز بين نوعي الذاكرة
3. تشمل تطبيقات عملية من الحياة الدراسية
4. تتنوع بين الفهم والتطبيق والتحليل

ص ٤٥

ابعاد التغذيه المرتده### اختبار متعدد الخيارات حول التغذية الراجعة ودافعية المتعلم

#### السؤال 1:
ما هو المبدأ الذي يتفق مع أهمية مراعاة الفروق الفردية ونوع شخصية المتعلم حسب النص؟
أ) مبدأ التكافؤ
ب) مبدأ الفروق الفردية
ج) مبدأ المساواة
د) مبدأ التنافس

الإجابة الصحيحة: ب) مبدأ الفروق الفردية

---

#### السؤال 2:
ما الوظيفة الأساسية للدرجة الامتحانية في النظام التربوي كما يراها بعض علماء النفس التربوي؟
أ) تقديم معلومات تعليمية مفصلة
ب) تحديد موقع المتعلم بين زملائه
ج) قياس الذكاء العام
د) تقييم أداء المعلم

الإجابة الصحيحة: ب) تحديد موقع المتعلم بين زملائه

---

#### السؤال 3:
ما المقصود بالتغذية الراجعة الداخلية حسب تصنيف هولدتك (1970)؟
أ) المعلومات التي يحصل عليها المتعلم من المعلم
ب) المعلومات التي يحصل عليها المتعلم خلال استجابته للتعلم
ج) الدرجات الامتحانية
د) التعزيز المادي

الإجابة الصحيحة: ب) المعلومات التي يحصل عليها المتعلم خلال استجابته للتعلم

---

#### السؤال 4:
أي مما يلي يمثل مثالاً على التغذية الراجعة الخارجية؟
أ) فهم المتعلم لخطئه بنفسه
ب) ملاحظة الطالب لتحسنه في الأداء
ج) تعليق المعلم "أحسنت" للطالب
د) تفكير المتعلم في حل المشكلة

الإجابة الصحيحة: ج) تعليق المعلم "أحسنت" للطالب

---

#### السؤال 5:
ما البعد الثاني في تصنيف هولدتك للتغذية الراجعة؟
أ) التغذية الراجعة الإيجابية والسلبية
ب) التغذية الراجعة الفورية والمتأخرة
ج) التغذية الراجعة الداخلية والخارجية
د) التغذية الراجعة الكتابية والشفوية

الإجابة الصحيحة: ج) التغذية الراجعة الداخلية والخارجية

---

#### السؤال 6:
أي من العبارات التالية تعتبر مثالاً على التغذية الراجعة الدافعة حسب النص؟
أ) "كان أداؤك سيئاً"
ب) "لماذا وأنت طالب مجتهد"
ج) "أنت فاشل"
د) "لا أريد رؤيتك ثانية"

الإجابة الصحيحة: ب) "لماذا وأنت طالب مجتهد"

---

الذاكره او عملية التذكرر

ص٢٤

الذاكره /هي العملية العقليه التي يتم بها تسجيل وحفظ واسترجاع الخبرة الماضيه من مدركات وأفكار وميول وسلووك

🌏🌏المفاهيم الأساسية للذاكره
1_ الذاكره الحسيه.
٢-الذاكره قصيرة المدئ
٣_الذاكره بعيدة المدئ

وضعع العالم نايسر ١٩٦٧ استخدام مصطلحين او مخزنين للذاكره الحسيه

١- الذاكرة الايقونيه/لا متاحه لخزن المعلومات لأكثر من ثانيه واحده يمكن محوها بمثيرات بصريه لاحقه او جديده.

٢ الذاكره الصدويه.

٢-الذاكره قصيرة المدئ انها جهاز لمعالجة ظروف الحياة اليوميه التي تتطلب الاحتفاظ بالمعلومات لمده قصيره

واثبتت بعض التجارب الفسيولوجيه ان الذاكره القصيرة تعالج المعلومات لمدة تدوم نصف ساعه تقريباا

ولذاكره قصيرة المدى وظيفتين أساسيتين
١- التخزين المؤقت للمعلومات
٢_الادارة الشامله.

ويطلق علئ الذاكره قصيرة المدئ بالذاكرة اللحظيه والاوليه والفوريه والعمليه او الاجرائيه

أشكال عملية التذكر
١-الاسترجاع او الاستدعاء
٢ التعرف
٣ إعادة التعلم

العوامل المؤثره علئ عملية التذكر
1-المستوئ العمري
2-نوع الماده المراد تذكرها
٣-طرق تعلم الماده
٤-الفروق الفرديه
٥-الجنس (ذكر، انثئ)

انتقال أثر التدريب..
ص٣٧

ابعاد انتقال أثر التعلم..
حدد كالوري ١٩٧٦ اربعه ابعد رئيسيه لتفسير ظاهرة انتقال الاثر

١_طبيعة الانتقال
٢-نوع الانتقال
٣_حدووث الانتقال
٤ -اتجاه الانتقال

انواع انتقال أثر التدريب
1_الانتقال الموجب/يودي عمل معين الى تسهيل اداة عمل لاحق
٢_الانتقال السالب!/يودي الئ عمل معين تعطيل أداء عمل لاحق
٣_الانتقال الصفري /يحدث حين لا يؤثر التدريب علئ عمل معين في أداء عمل لاحق

العوامل المؤثره في انتقال التدريب

1_طريقة التعلم
2_الفروق الفرديه
3/العوامل المشتركه
4_التعميم

العوامل المشتركه.
يقصد بها المكونات الداخليه في كلتا العمليتين العمليه التي تعلمها الفرد وتلك التي هو بصدد تعلمها