Что на самом деле происходит с группами (по результатам опроса)

Я внимательно посмотрела на результаты опроса, и они получились очень показательными, потому что за разными формулировками на самом деле скрываются одни и те же процессы.

С одной стороны, многие отметили, что уроки в группах забирают слишком много энергии, что после занятий остаётся сильная усталость, что сложно удерживать темп и внимание группы, а с другой - что нет ощущения системы, что всё держится на импровизации, и что работа в парах и группах не даёт ожидаемого эффекта.

Если собрать это вместе, становится видно, что проблема здесь чаще всего не в мотивации учеников и не в формате групп как таковом, а в том, что преподавателю приходится одновременно и вести урок, и управлять групповой динамикой, не имея для этого чётких опор.

Хочу поделиться несколькими практическими наблюдениями и приёмами, которые мы используем у себя и которые чаще всего дают ощутимый эффект именно в этих точках.

1. Если уроки забирают слишком много энергии, почти всегда проблема в том, что преподаватель остаётся единственным центром взаимодействия.
Практический шаг здесь очень простой, но требует осознанности: на каждом уроке заранее планировать хотя бы один этап, где взаимодействие происходит между учениками, а не через преподавателя, и при этом чётко проговаривать, что именно они должны сделать друг с другом: сравнить ответы, задать вопросы, договориться о варианте решения, подготовить краткий итог для группы.

2. Если сложно удерживать темп и внимание группы, значит, этапы урока перегружены ожиданиями.
Хорошо работает правило коротких циклов: индивидуально - в паре - в группе - целый классом, где ни один этап не тянется дольше, чем реально нужно для задачи, а смена формата происходит до того, как внимание начинает распыляться.

3. Если работа в парах и группах “не работает”, чаще всего ученики просто не понимают, что от них ждут.
В таких случаях важно не добавлять новые задания, а, наоборот, упростить формулировки: не "поработайте в парах", а "в паре сравните ответы и выберите один вариант, с которым вы согласны оба", или "задайте друг другу три уточняющих вопроса и подготовьте один общий вывод".

4. Если уровни в группе сильно различаются, полезно работать не с разными заданиями, а с разными ролями.
Например, один ученик отвечает за формулировку идеи, другой - за примеры, третий - за проверку точности, и таким образом все остаются включёнными в одно и то же задание, но с разной степенью сложности.

5. Если нет ощущения системы и всё держится на импровизации, стоит начать не с глобального планирования, а с повторяемых элементов.
Когда структура урока в целом узнаваема (даже если задания меняются) преподавателю становится легче управлять процессом, а группе проще в нём ориентироваться.

Все эти вещи по отдельности не решают проблему раз и навсегда, но вместе они постепенно снимают ощущение, что работа с группами - это постоянная борьба и выживание.

По результатам опроса очень хорошо видно, что сложности повторяются, просто проявляются у всех по-разному, и именно с этими точками я дальше хочу работать в этом канале более подробно и практично.

Планирую в следующих постах разобрать одну конкретную проблему подробнее, ОСТАВЛЯЙТЕ РЕАКЦИИ, С ЧЕГО ХОТИТЕ НАЧАТЬ

🔥- с чего начать движение в сторону работы с группами (если вы не работаете с группами, но хотите)

❤️- конкретные примеры и советы, что делать, если уровень участников в группе различается

👍- как удерживать внимание группы на уроке

🥰- как сделать так, чтобы ученики больше взаимодействовали между собой

"индивидуально я говорю один, а в группе из 6 человек я буду говорить из часа минут 10 всего?"
- да-да, именно такие возражения мы слышим иногда про групповые занятия. Чаще всего от тех, у кого был опыт занятий в огромных классах в детстве или ответов по цепочке уже во взрослом возрасте на курсах.

Предлагаем вам небольшой интерактив:
Вы кидаете в комментариях фразу про группы от ваших учеников или их родителей, от тех, кто в группах не занимается - а мы развернем это в серию ответов, которые вы можете использовать.

Ждем ваших веселых цитат в комментариях↘️

⬆️коллеги, делитесь историями из опыта (или возражениями, которые может быть у вас есть в голове относительно занятий в группе или их проведения)

Окей, раз вы такие неактивные, то предлагаю такой вариант:

я напишу 4, с которыми чаще всего сталкивались мы (+ один вариант, который коллега написала в комментариях),

а вы поставьте соответствующие реакции, чтобы я понимала, какие будем разбирать завтра

👍 - На групповых занятиях мой сын/дочь будут сидеть и отмалчиваться, пока их не спросят.

❤️ - Нет персональной обратной связи - учитель не разберёт мои ошибки глубоко, как один на один.

😱 - Если другие будут слабее меня, то я буду на себя брать их ошибки.

🔥 - Все в группе разного уровня, одни отстанут, другие заскучают - будет хаос, а не урок.

💯 - Уроки в группе по общей программе, а не под мои конкретные нужды.

Разбираем возражение: "Все в группе разного уровня, одни отстанут, другие заскучают - будет хаос, а не урок"

Чаще всего это возражение основано на РЕАЛЬНОМ ОПЫТЕ ученика (или родителя), поэтому логика ответа состоит в том, чтобы объяснить, как работает группа у вас, что все остаются включенными.

Такое возражение лучше снимать до переписки или до момента продажи

поэтому мы рекомендуем ПОСТОЯННО В КОНТЕНТЕ ДОНОСИТЬ МЫСЛИ:

📌что разный уровень сам по себе не вносит хаос в урок (в нем нужно правильно наладить взаимодействие)

📌что у вас есть отбор и вы собираете учеников в группы именно по уровням

📌что у всех учеников разная степень развития тех или иных навыков, но это нормально и в этом больше пользы

📌что вы выстраиваете урок так, что всем будет комфортно (показывать примеры и рассказывать, что это дает)

В переписке или при личной встрече вам останется тогда только объяснить, что вы управляете взаимодействием и ролями внутри урока и заданий - и пригласить на пробный урок, чтобы посмотреть на все это изнутри.

о том, как доносить ценность групп, выстраивать набор, работать с возражениями, адаптировать задания и организовывать учеников в группе, мы будем говорить (и практиковаться) на интенсиве практикуме.

Подробности здесь: https://educationacademy.ru/intensive_groups

🗣Интенсив по работе с группами: собери и властвуй

❓Когда: 23 февраля-8 марта

Что внутри:

Неделя 1 - неделя набора и привлечения.

Внутри - нечто большее, чем механическое руководство, как набирать учеников в группы:
❤️Нишевание и ценность занятий в группах - как продать их себе и ученикам
❤️Организация работы групп - чаты, формат курсов и групп, все подводные камни (как собрать людей в одном месте и в одно время, чтобы потом не развалилось все через пару месяцев)
❤️Выстраивание процесса набора учеников - как через блог, так и другими методами (было бы желание набрать этих самых учеников)
❤️Прогревы и продажи - различные подходы, от вечных прогревов до воронок прогрева и продаж
Подробнее - на сайте

Неделя 2 - неделя занятий и взаимодействий.

Здесь мы сплели методику и, о чем спрашивали практически все - социальную динамику, социальный аспект ваших групп:
💡Социальная группа - мы расскажем вам про особенности группы как структуры, в чем ее особенности (и почему "я знаю, как сделать урок по группам" разбивается о скалы самого урока)
💡Анализ нужд - как отсеять пустые хотелки ваших учеников от важных аспектов. Также научимся грамотно работать с возражениями и балансировать желание "не идти на конфликт и дать, что просят" и держать всех в ежовых рукавицах.
💡Групповая динамика - как использовать особенности своих учеников, как разрешать конфликты и держать лидерство, как усмирить болтунов и растрясти тихонь - все на конкретных примерах разберем и, что важнее, попрактикуем
💡Групповые уроки - разберемся наглядно, в чем их отличие от индивидуальных уроков
💡Автономность - делегируй и властвуй: обсудим, что можно, а что не стоит давать на аутсорс вашим ученикам
💡Мотивация - внутреннее и внешнее мотивирование от дипломированного социолога (меня) - или почему система кнута и пряника работает максимум месяц.

Заинтриговала? Переходите на сайт и приобретайте

Что по ценам?
Два тарифа:
✍️Теоретик:
-Видео уроки
-Чат с заданиями и практикой
-Обратная связь в чате на задания
-Бонусные гайдбуки
Стоимость - 14.900 12900 только до 12 февраля включительно!

👌Практик:
-Видео уроки
-Чат с заданиями и практикой
-Обратная связь в чате на задания
-Бонусные гайдбуки
+2 встречи:
1 неделя - брейнсторм вашего набора групп вместе с участниками курса. Мы разберем все - и ваш план, и ваши сомнения, и ваши наметки всех возможных групповых продуктов
2 неделя - мастермайнд вместе с участниками курса. Мы разбираем конкретные кейсы и потенциальные подводные ситуации и конфликты, которые могут случиться у вас с учениками

+Разбор и обратная связь по вашему контент плану от нам

+Проверка 1 плана адаптированого урока из индивидуальных в групповые занятия от нас
Стоимость - 21.900 19900 только до 12 февраля включительно!
Количество мест на тариф Практик ограничено!

Записаться на интенсив:
https://educationacademy.ru/intensive_groups

"Просто возьми учебник для групп" - худший совет преподавателю"

Эфир с обсуждением
Когда: 14 февраля в 11:00 МСК
Где: зум встреча

Вы когда-нибудь слышали:
"Возьми учебник, возьми Teacher's book да веди - ведь учебники и так заточены под группы"?

Мы слышали. Много раз.
И знаете что? Это плохой совет.

Потому что учебники делаются обобщённо. Они не знают вашу конкретную группу: её темп, характеры, менталитет, мотивацию.

В учебнике написано "групповая дискуссия" - а ваши ученики молчат.
Написано "работа в парах" - а они отказываются ("можно я сам?").
Написано "ученики обсуждают" - а у ваших учеников ноль идей.

Проблема в том, что учебники не учитывают социальное взаимодействие конкретной группы.

На эфире мы возьмём несколько популярных "групповых" учебников и покажем:
💡Где именно в этих учебниках группа может не заработать так, как мы ожидаем
💡Где ученики откажутся взаимодействовать (и почему)
💡Где задание не сработает, даже если инструкция "понятная"
💡Что с этим делать

Это НЕ разбор методики учебников.
Это разбор того, почему группы - это не про учебник, а про людей.

ставьте 🔥 - если вам интересно принять участие в таком эфире