🎥 GUIDED DISCOVERY: как выглядит урок в действии

В видео: пошаговый разбор плана урока по лексике на высоких уровнях (C1 Advanced, подготовка к CAE),
используя Test–Teach–Test и Guided Discovery, чтобы студенты сами пришли к пониманию смысла, формы и употребления.

⏱️ Таймкоды
00:00 Введение: контекст урока, ученики и стратегия, обсуждение доски
02:10 Первый “test”: проверка гипотез студентов
05:41 Guided Discovery в действии: как строятся вопросы
09:30 "Teach" - Групповая работа для обмена своих discoveries
10:40 “Test 2”: переход от guided к самостоятельности и практике
12:00 Завершающая часть урока

💬 Почему стоит посмотреть

🌀если ты чувствуешь, что слишком много объясняешь, а хочешь, чтобы ученики думали, а не повторяли;

🌀если ты хочешь показать логику языка, а не просто правила;

🌀если тебе интересно, как Guided Discovery работает в реальном уроке,
а не только в методических статьях.

💡После просмотра задай себе три вопроса:
1️⃣ Какие вопросы помогли студентам “заметить” закономерности?
2️⃣ Где преподаватель оставил пространство для гипотез?
3️⃣ Что из этого ты можешь использовать в своём уроке уже завтра?

📎 Формат: Guided Discovery + Test–Teach–Test
🎯 Фокус: лексика уровня C1

💡
Если хочешь научиться выстраивать уроки по Guided Discovery,
понимать, как совмещать и адаптировать разные подходы,
чтобы твои уроки были осмысленными и стратегичными

👉 присоединяйся к нашему интенсиву «Планируй как стратег»,
который стартует уже 3 ноября.

https://educationacademy.ru/plan_20_new

Какие вопросы можно задать, используя подход Guided discovery, чтобы ученики начали думать и анализировать.

🧩 1️⃣ Step 1: Noticing - помогаем обратить внимание на форму
✅What word comes before / after this one in the sentence?
✅Is it followed by a noun, a verb, or another structure?
✅Can you see any preposition connected with it?
✅What’s the base form of the word? Any prefix or suffix you notice?

💬 2️⃣ Step 2: Meaning - обращаем внимание на то, чтобы студент понял смысл без перевода, через ситуации, сравнения, оппозиции, антонимы.
✅What’s happening in this sentence?
✅Is there a similar word in English that means almost the same? What’s the difference?
✅If we replace this word with “X”, does the meaning stay the same or change?
✅Does it describe a feeling, action or quality?

⚙️ 3️⃣ Step 3: Pronunciation — делаем noticing звучания:
✅Where’s the stress in this word?
✅Is it pronounced like it’s written?
✅Does it connect with the next word? (e.g. “sort of”, “kind of”, “have to”)

🧠 4️⃣ Step 4: Appropriacy - где используется слово
✅Is it something you would say in an email, in a meeting, or with friends?
✅Does it sound polite or too direct?

✨ 5️⃣ Step 5: Personalisation - применяем, обсуждая личный опыт
✅When was the last time you felt this? / did this? / saw this?
✅Can you use it to describe your own experience today?

Делаем такой же пост с примерами вопросов по грамматике?

- наберем 30🔥 и выкладываем

Какие вопросы можно задать, используя подход Guided discovery в грамматике, чтобы ученики начали думать и анализировать.

🧩 1️⃣ Step 1: Noticing - помогаем обратить внимание на форму, не называя терминов “Present Perfect”)
✅What words do you see before the main verb?
✅What form is the verb after have / has?
✅Which words show time - already, yet? What do the tell us?

💬 2️⃣ Step 2: Meaning - обращаем внимание на то, что это значит
✅When I say I’ve been to Paris, am I in Paris now or not?
✅When she says She’s already finished her report, does she need to do it now?
✅When we say They haven’t eaten yet, will they probably eat later?

⚙️ 3️⃣ Step 3: Contrast - замечаем разницу, можно добавить пары:
I went to Paris.
She finished her report yesterday.
They didn’t eat last night.

и спросить:
✅Which group uses yesterday / last night?
✅Which group talks about now or the result?
✅Can we say I’ve been to Paris yesterday? Why not?

🧠 4️⃣ Step 4: Concept - проверяем, насколько сформировано понимание

✅So, do we use “have been” to talk about the past time,
or to talk about something connected to now?
✅What’s the small difference between I went to Paris and I’ve been to Paris?

✨ 5️⃣ Step 5: Personalisation - применяем, обсуждая личный опыт
✅Have you ever been to another country?
✅Have you already finished your homework today?
✅What haven’t you done yet this week?

🔥❤️ - поблагодарите реакцией

🎧 С какими проблемами сталкиваются студенты при аудировании?

Отправьте цифру в чат 👇
Что чаще всего происходит у ваших студентов?

1️⃣Понимают только первые 10–15 секунд записи, потом «теряются»

2️⃣Говорят: «Если бы был текст - я бы всё понял(а)»

3️⃣Узнают слова в письменном виде, но не слышат их в речи

4️⃣Боятся быстрых носителей и теряются, если человек говорит «слишком быстро»

5️⃣Сразу паникуют, если пропускают одно слово

6️⃣Не умеют слушать «на смысл» - пытаются разобрать всё дословно

7️⃣Перестают слушать, если слышат незнакомое слово

8️⃣Не умеют выделять главное → ловят детали, но теряют общий смысл

9️⃣Путаются в акцентах (британский/американский/австралийский = «всё разное» и непонятное)

0️⃣Тесты listening проходят хуже остальных частей экзамена, даже если уровень хороший

Пора вам признаться: есть у меня одно дело, которое я не могу "закрыть" уже несколько лет. Это первый модуль сертификации DELTA.

С вами на связи Полина Демина и моя честная история

На самом деле ситуация до банальности простая и, думаю, многим знакомая: второй и третий модуль я уже сдала несколько лет назад, обучение по первому модулю тоже проходила (даже несколько), но сам экзамен до сих пор так и не закрыт, и он продолжает висеть где-то на фоне как незавершённая история, к которой я периодически мысленно возвращаюсь🙈.

Каждый раз, когда я пыталась подступиться к первому модулю, снова начать готовиться к сдаче, меня что-то останавливало, и со временем стало ясно, что это не одна причина, а сразу несколько, которые довольно плотно переплетаются между собой.

🌀С одной стороны, это вполне понятный страх не сдать и ощущение, что нужно подготовиться ещё лучше, ещё глубже разобраться, ещё больше прочитать, прежде чем вообще имеет смысл идти на экзамен, хотя рационально я понимаю, что этот момент «достаточной готовности» можно откладывать бесконечно. Такое на 100 процентов знакомо многим ученикам нашей школы Wake Up English, да и коллегам, которые планируют сдавать экзамены или международные сертификации.

🌀С другой стороны, в последние два года у меня было очень много задач, связанных не столько с методикой, сколько с бизнесом, командой, процессами и решениями, которые требуют другого типа внимания и ресурса, и в этом фоне чтение методических текстов, вдумчивое возвращение к теории и систематизация знаний всё время оказывались где-то не в первом приоритете.

Фокус был смещён, и я это осознавала, но при этом DELTA продолжала оставаться внутренней точкой напряжения, потому что незакрытые профессиональные этапы имеют неприятное свойство напоминать о себе именно тогда, когда вроде бы уже идёшь дальше. Знакомо?😔

Сейчас я приняла для себя довольно простое, но важное решение:

в этом году я хочу наконец сдать первый модуль и закрыть эту историю, тем более что экзамен можно сдавать только в июне или в декабре, и это сразу задаёт довольно чёткие рамки и снимает иллюзию бесконечного откладывания.

У меня появился понятный горизонт подготовки примерно в пять месяцев, и впервые за долгое время это ощущается не как давление или ещё одна обязанность, а как аккуратный, осмысленный план, в который можно вписать подготовку без насилия над собой и без попытки «успеть всё и сразу».

Поэтому я решила начать здесь новую рубрику (не как инструкцию и не как публичное обещание), а как искрений рассказ о том, как я возвращаюсь к первому модулю DELTA с теми сомнениями и вопросами, которые у меня есть сейчас, и с тем пониманием профессии, которое у меня сформировалось за это время.

Не знаю, каким будет этот путь и сколько сил он потребует, но мне кажется важным перестать делать вид, что этого модуля не существует, и просто начать с ним работать шаг за шагом.

💬Если у вас тоже есть профессиональные истории, которые давно остаются незакрытыми, мне будет интересно почитать, как вы с этим живёте и что помогает вам в какой-то момент к ним вернуться.

И ещё мне важно понять: будет ли вам интересно, если я отдельно и довольно подробно расскажу о том, что вообще представляет собой DELTA, из каких модулей он состоит и зачем, по моему опыту, в него имеет смысл идти — а когда, наоборот, можно спокойно без него обойтись.

Маякните огонечком 🔥, если вам интересно узнать про DELTA подробнее.

УРОКИ ПОСЛЕ КАНИКУЛ: делимся идеями
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
1️⃣ “Tell us about” (зашиваем сюда лексику и грамматику для повторения)
▪️the series you binge-watched
▪️the book you found gripping
▪️the present you were happy about
▪️two people you met

Я использую два варианта:
1. Wheel decide (куда закидываю вопросы, а ученик крутит колесо и отвечает на попавшийся). Я/другие ученики задаю дополнительные вопросы.
2. Прошу ученика/учеников составить по 3 запроса друг другу. Затем по кругу обсуждаем.
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
2️⃣Wheel of balance: plans
Моя любимая тема. Больше подходит для teens and adults. Можно быстро попросить нарисовать Wheel of balance, оценить сферы и выбрать три, над которыми хочется поработать.
Каждый называет выбранную для проработки сферу и 1-2 проблемы, остальные дают советы (люди обожают делиться опытом и давать советы, а заодно можно потренировать modal verbs).
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
3️⃣12 months of new experience
Сначала вместе повторяете лексику разных activities, которые бы ученики хотели сделать в течение жизни. Можно написать на доске или в чате (если онлайн).
Представляем гипотетическую девушку/парня, которая(который) хочет попробовать что-то новое. Выбираем для неё/него 12 activities (по одной на каждый месяц), обсуждая и аргументируя (отличное задание для повторения лексики agree/disagree и высказывания мнения).
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
4️⃣Someone who
Отлично подойдёт для групп из трёх и более человек. Вы зачитываете предложения, начинающиеся с someone who, участники, делавшие это в каникулы, поднимают руку или встают. Можно потом задать дополнительные вопросы (если позволяет время).
Stand up someone who
▪️went sledding
▪️decorated a Christmas tree
▪️baked a cake
▪️broke something
⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀⠀
5️⃣ Truth/Lie
Каждый ученик придумывает 2 предложения про свои resolutions: одно - правда, второе - ложь. Зачитываем по очереди: остальные пытаются догадаться и аргументировать.

🎄эти активности на все случаи жизни для первых уроков после каникул: отлично подойдут под разные темы. А ещё это отличные warm ups.

#wakeupteaching_польза