Тревожные сигналы: что должно насторожить учителя ❌

Хочется поговорить на тему, которая может быть актуальна для многих. У нас у всех есть свои принципы, нормы и границы.

Помимо явных нарушений (хамство, игнор правил), бывают менее заметные, но тревожные моменты, когда нарушаются наши границы. Их легко пропустить, особенно если вы привыкли быть лояльным преподавателем.

Еще до того, как ученик или родитель откровенно перейдет границы, есть ранние сигналы, которые предупреждают: «с этим человеком нужно быть осторожнее».
❓Что для вас может быть таким сигналом?
❓Как вы понимаете, что ученик/родители переходят черту?

Обратная связь от преподавателя – это только исправление ошибок?

Когда-то мы получали недовольные комментарии от студентов в экзаменационных группах о том, что им недостаточно фидбэка на ошибки в речи. Мы ощущаем здесь проблему, потому что часто ученики, или даже сами учителя (особенно в роли студентов), фокусируются на лексических и грамматических ошибках, и воспринимают их исправление как единственный способ обратной связи.

Но фидбэк может быть:
📌oral (eliciting, echoing, reformulation, non-verbal, giving hints, emoji, reactions)
📌written (on written works)
📌peer (during activity), whole-class/group, individual
📌immediate or delayed (after activity or lesson)
📌self-reflection (checklists, analysing performance and progress)
📌feedback on language, skills, the ideas, the behaviour, the attitude to learning or progress

Вы ЗА то, чтобы как можно чаще исправлять ошибки в речи учеников, или ПРОТИВ?
👍– как можно чаще исправляю ошибки
❤️– использую разный фидбэк

Бинго преподавателя✅
Сколько пунктов у вас?
Какие пункты еще добавите?