Верные слова
124 subscribers
121 photos
67 links
Онлайн-курсы по русскому языку и культуре для детей https://reading-lab.ru
Download Telegram
🎈Это миф, что дети с дислексией видят текст по-другому.

Но почему же тогда многие дети говорят, что буквы прыгают?

Мозг у детей с дислексией устроен чуть-чуть иначе. Их внимание скачет и не может удержать все буквы в слове. 🧐
Ребенок сосредотачивает внимание на одной букве в слове, но выпускает из виду остальные. А когда переключается на следующую букву, предыдущая пропадает из фокуса внимания.

«Буквы прыгают» - то, как дети могут описать свое состояние. 😵‍💫

Это метафора, которую дети часто заимствуют у родителей.
СКУЧНО! НЕ ХОЧУ ЗАНИМАТЬСЯ! Я НЕ ПОНИМАЮ!🤦‍♀

Ни разу не слышали таких слов о наших занятиях по чтению ❤️

Ниже можно прочитать отзывы, которые оставляют родители о наших занятиях 😍

📝«Моя дочка очень смущалась поначалу, но к ней нашли нужный ключик. И к концу курса она уже не хотела заканчивать занятия».

📝«В «Лаборатории чтения» Влада смогли
вдохновить и заинтересовать занятиями. Материал необыкновенно разнообразный и совершенно не скучный. Уроки проходили в очень доброжелательной форме с элементами игры».

📝«Вера в полном восторге от всех занятий! У нее действительно сейчас очень большая нагрузка, которая, вполне вероятно, усугубляется ее медлительной натурой, над чем мы также стараемся работать. Но объективно понимая, что у нее почти нет свободного времени, я думала отменить, например, русский, но Вера наотрез отказалась! Очень вовлечена в Ваши уроки».

Кликайте по ссылке в шапке аккаунта. Там можно прочитать больше отзывов родителей о наших курсах.🙏🏻
В ребенке столько сил, что он может отправиться завтра покорять Эверест?🏔

В нас тоже полно энергии, особенно по субботам и воскресеньям! 💃
Мы проводим групповые занятия по чтению.

Присоединяйтесь, неугомонные дети! Будем разбирать увлекательные книги, обсуждать проблемы героев и играя, решать необычные
задачи 👍

А если в выходные вы уезжаете из города или занимаетесь любимым спортом, ждем вас по вторникам или средам.

✏️Пишите нам в сообщения или оставляйте заявку на сайте.
Мы уже рассказывали, что «Лаборатория чтения» органически выросла из проекта «Верные слова». 📚
🌍На сайте «Верные слова» опубликованы курсы, которые помогают ребенку освоить практическую грамотность.

Дети не заучивают формулировки правил, а делают интересные задания – заполняют пробелы, складывают слова из слогов, переставляют части предложения так, чтобы получился связный рассказ.

Помимо курсов по русскому языку, на сайте можно познакомится с историей русского искусства, и пройти курс по развитию речи.
Каждый курс включает более 2000 заданий!

На занятиях по письменной речи мы учим детей писать связные тексты, ясно и ярко выражая свои мысли и чувства❤️
Расскажем историю🔆

Утром у Светы всегда много дел. На e-mail прилетает срочное письмо, на которое нужно ответить прямо сейчас. Света открывает его.

Первую строчку с «добрым утром» сразу пропускает. Бежит глазами по тексту и вылавливает несколько слов из каждого предложения, угадывая остальные.

Суть письма поймана. Света пишет ответ.

На следующее утром, читая продолжение переписки, Света смущается.
Она внимательно перечитывает текст, начиная с «Доброе утро!». 🙏🏻
Оказывается, в первый раз Света угадала не те слова, которые были написаны.

В этом подвох угадывающего чтения - даже в детских книгах вы не всегда сможете верно угадать слово по контексту.

А при чтении профессиональной переписки или учебника химии попытка угадывать слова обречена на провал.🤷‍♀
Если ребенок в начальной школе отстает в чтении, это может затруднить коммуникацию с учителями. 🧐

Есть риск, что ребенка будут считать глупым или ленивым, относиться к ней или нему с пренебрежением.
Это плохо для самооценки ребенка и для отношений одноклассниками.

Как родителям говорить с учителями, чтобы защитить ребенка и помочь учителям понять его?🤔

Учитель говорит: «У ребёнка не дозрел до чтения мозг, ждите».
Что делаем? Ждём..

Учительница объясняет: «Пусть читает каждый день по 10 страниц, и всё наладится». Что, правда?

Учитель намекает: «У читающих родителей дети читают».
Оправдываемся? Обижаемся?

Учительница сердится: «Да она у вас просто лентяйка!»
Верим?

Учитель вздыхает: «Его бы оставить на второй год…»
Отказываемся?

Бывали в таких ситуациях?

🎈Профессиональные лингвисты “Лаборатории чтения” помогут разобраться в причинах и исправить ситуацию!
В любой неприятной ситуации легче, когда есть поддержка ❤️
Помогают ли быстрее читать шрифты для дислексиков?

Нет исследований, которые показывают, что шрифты для людей с дислексией влияют на чтение. Конечно, найдутся дислексики, которым будет проще читать текст, который набран специальным шрифтом. Но проблема в том, что один удачный пример научно не доказывает эффективность метода. 🤷‍♀️ К сожалению, специальные шрифты обычно не улучшают скорость чтения.

Однажды мы решили проверить, поможет ли один из специальных шрифтов лучше читать нашим ученикам. Наш опыт показал, что дети с дислексией лучше читать не стали, а всем остальным стало сложнее.

📗Наука говорит, что специальные шрифты не помогают дислексикам. Также она говорит, что не помогает все, что связано со зрением : цветные линзы, очки, цвет бумаги, освещение и т.д. Если какие-то визуальные приемы работают, то они работают для всех.

Правильная верстка и хорошо различимые знаки помогают быстрее читать и человеку, не испытывающему проблем с чтением. А вот желтый текст на белом фоне будет сложно читать всем.
Дети - авангардисты 🧒

Они создают новые слова. Им под силу создать новые смыслы, просто немного переиначив банальное выражение.

Несколько примеров новых слов, возникших на наших занятиях.

🔆Недолюбие

Пример употребления: «Он
почувствовал ее недолюбие». Действительно, почему есть глагол «недолюбливать», но нет существительного «недолюбие»?

🔆«Ей было скромно»

Не стыдно, и не неловко, а
именно скромно! Возможно, автор этого выражения хотел описать чувство героини, не используя негативно окрашенные слова? Неловкость и тем более стыд - не очень приятные эмоции.

🔆Худобющий

Вариация на слово «худющий». В
«худобющий» слышатся нежные нотки, не правда ли?
ПОЧЕМУ СЕЙЧАС ДЕТИ ЧИТАЮТ МЕНЬШЕ, ЧЕМ РАНЬШЕ?

📚Если отвечать на этот вопрос по-научному, то никто не знает. Это может разочаровывать, но от правды не уйти. В распоряжении у ученых нет данных, как много читали дети в советское время. Никто тогда не собирал такую статистику.

По ощущениям, конечно, дети сегодня читают гораздо меньше. Но это не имеет отношения к самим детям - они не стали хуже. Просто сейчас уребенка есть богатый выбор, чем себя занять.

С книгами конкурируют компьютерные игры, тик-ток, мультфильмы, комиксы, танцевальные кружки и творческие студии. Голова может пойти кругом от такого изобилия.🤷‍♀️

Работая с детьми, которые не любят читать, мы понимаем одну вещь. Если ребенка окунуть в невероятное разнообразие детской литературы (не сосчитать, сколько есть книг для детей!), он точно найдет СВОИ книги - книги, которые он будет читать запоем.

Это как нырять с аквалангом: замираешь от того, какой красочный мир спрятан под водой.
Плохое чтение не говорит о низком уровне интеллекта.

Дислексия не связана с интеллектуальными способностями человека. В любой сфере - науке, искусстве или бизнесе - можно найти выдающихся людей с дислексией.

Но трудности в чтении могут повлиять на успеваемость в процессе обучения. Чтобы решить задачку по математике, нужно прочитать задание. О римских императорах можно узнать, прочитав о них параграф в учебнике.

Сегодня новые технологии частично помогают решить эту проблему. Ребенок с дислексией может послушать подкаст о римских императорах. А математическую задачку может озвучить гугл. Но это половинчатые решения, которые не всегда получится использовать.

Детям с дислексией может быть стыдно, что каждое слово дается им с трудом, а то и битвой с самим собой, а все остальные быстро читают. Как тут не подумать, что ты глупее? Но повторимся. Трудности в чтении никак не связаны с уровнем интеллекта.
Возьмём, например, уроки языка и литературы в Великобритании или в Финляндии.
Никакой общей для всех программы там нет: для каждого класса учитель выбирает книги сам.📚

А как у нас? Дети в Дагестане и в Якутии читают одни и те же произведения, которые назначили им методисты в Москве. Так и должно быть?

В идеале программа якутской школы должна отличаться от программы школ в Центральной России. Можно было бы давать детям материал для сопоставления, скажем, показывать «Мёртвые души» Н.В. Гоголя рядом со «Скупым богачом» А.Е. Кулаковского или сравнивать юмористические рассказы А.П. Чехова с произведениями Д. К. Сивцева-Суорун Омоллоона.

Например, поэмы Н.А. Некрасова сопоставить с поэмами А. Е. Кулаковского. У одного поэта есть произведения о русских женщинах, у другого - о якутских, их очень интересно читать друг за другом. Но времени для такой работы программой не предусмотрено, так что на уроках русской литературы просто не успеть обсудить "внепрограммных" авторов.
Может показаться, что мы что-то скрываем 🧐
Про групповые занятия по чтению мы пишем всегда, а про остальные курсы как будто бы молчим.

Ничего не скрываем. Рассказываем!

• Индивидуальные занятия.

На них приходят дети со сложностями в технике чтения, которые по-научному называют «дислексией». Перед стартом мы обязательно проводим онлайн-консультацию, где определяем проблемы ребенка и даем рекомендации по дальнейшей работе. Занятия проходят 4 раза в неделю по 30 минут. Прогресс в чтении, как правило, виден примерно через 8 недель.

• Занятия по письменной речи.

Этот курс мы придумали как дополнительный к групповым занятиям по чтению. Но на него можно записаться и отдельно. Здесь дети пишут короткие тексты на различные темы. Занятия проходят в группах до 10 человек и идут 1 час.
Анна Левинзон поделилась воспоминаниями о самом первом занятии в “Лаборатории чтения”.

Мы с детьми разбирали два стихотворения: «Колокольчики» А.Толстого и «Крокодильчики» (из «Алисы в стране чудес» Л. Кэрролла в переводе Б. Заходера). 📖

В «Алисе в стране чудес» автор перекладывает нравоучительные английские стишки в бессмыслицу. Русский переводчик сделал не прямой перевод, он взял русские нравоучительные стишки и переделал их в стиле Л. Кэрролла. В русском переводе «Алисы» это пародия на стихотворение «Колокольчики».

Я думала, что детям понравится больше стишок «Крокодильчики». Он же смешной. Оказалось, что нет.
Мы так хорошо с детьми проанализировали первое стихотворение, что они увидели и почувствовали что-то глубокое в нем. И второй уже так не впечатлял. Дети понимали, что он создан для того, чтобы посмеяться. Меня это очень удивило.
Слышали о таком направлении в литературе?

📚Young adult - литература для подростков. Но это не просто маркировка «16+» на книгах. Книги «Young adult» рассказывают о судьбах подростков, их проблемах, переживаниях, радостях, мечтах.
Они могут быть написаны в самых разных жанрах, но объединяет их одно - это книги о жизни подростков.

Хорошо, что книг в этом направлении издают все больше, потому что подростки, наверно, самые уязвимые люди. Они сталкиваются с непониманием, ненавидят свое тело, боятся своих чувств и не знают, кем они будут в будущем. В таком вихре переживаний нужны герои и истории, которые будут рассказывать про них.

Кстати, многие взрослые их читают, хотя часто не признаются в этом.😉
Что делать, если ребенок любит животных и не любит писать?

📝Незаметно подсунуть правила орфографии, обсуждая птиц и зверей.

Задание на тему «Спряжение глагола»:
найди 5 ошибок в истории про странного зверя. Исправь все ошибки!

🎈Совет взрослым: когда будете готовить задание, сделайте себе «тайный вариант» с выделенными ошибками. Без него проверять будет трудно!

Например, такой:
«Есть у нас в зоопарке моналы.
Посетители подходЮт к их клетке, читают табличку и начинаЕт искать, кто же такие моналы? Что за зверь? Не козел ли? Однако никого не видно внутри. Ни козла, ни кого другого. А зверь монал сидит себе в углу и смотрЕт на других, невидимый. Куст кустом. Только головой иногда крутЮт с хохолком черным и крыльями поводЯт серыми с пятнами желтыми. Потомучто он - птица.»

Кстати, как вы относитесь к заданиям на исправление ошибок?
🎈«Горячие стулья». Идеальная игра для маленьких: им трудно долго читать, быстро теряется интерес.
Добавляем к чтению театр и азарт. Сто процентов - мотивация будет отличной.😄

Количество участников - не меньше 4.
Подготовка: Ставим два стула спиной к стене. Готовим 2 листа бумаги с написанными ( очень крупно!) в столбик словами. Слова на двух листах должны быть разными.

Ход игры: Дети разбиваются на две команды. Один игрок садится на стул спиной к стене. Остальные встают лицом к игроку, они могут видеть стену.

Крепим скотчем на стену листы. Каждая команда должна про себя прочитать слово и молча - знаками, действиями - объяснить сидящему игроку. Как только он правильно называет слово, ведущий ставит рядом с ним галочку, а команда начинает объяснять следующее слово. Выигрывает команда, которая быстро прочитала и объяснила весь столбик.
Как школе позаботиться об одарённом ребёнке? 📚

Рассказывает директор Центра изучения образовательной политики Высшей школы социальных и экономических наук Елена Ленская (полностью читайте на https: // vsrussian.com/blog/ )

Какая стратегия кажется вам самой разумной?
Существует две стратегии: немецкая и
англосаксонская.

🎈В случае немецкой модели дети, которые демонстрируют выдающиеся способности, поощряются перепрыгиванием через класс, ранним поступлением в школу- это называется стратегия акселерации. В ней есть свои подводные камни: одарённые дети могут оказаться в обществе гораздо более старших одноклассников, это не всегда хорошо.

🎈В англосаксонской модели одарённые дети остаются в своём классе, но им предлагают более интенсивные программы, дают более сложные задания. Это, на мой взгляд, хороший метод: дети, которые справляются с программой быстрее других, не скучают на уроках, за ними тянутся остальные. Такая система создаёт драйв в коллективе.
Случается, вы рассказываете истории о детях, которых обидела школа.

🧐 Может быть, у будущих учителей проводить экзамен по "уважительной коммуникации"?

Мнение Директора Центра изучения образовательной политики Высшей школы социальных и экономических наук Елены Ленской:

Не меньше, чем за академическую подготовку,
школа должна отвечать за социализацию ребёнка, то есть за его подготовку к жизни в обществе. Известно, например, что лучше всего карьеру делают не те, кто был отличником в школе, а те, кто хорошо умеет общаться, доводить начатое дело до конца, вовремя проявлять инициативу.

В Финляндии, например, навык социализации считается очень важным, едва ли не главным. Мы пока не оцениваем это умение и, тем более, не оцениваем, насколько хорошо его развивает школа.
К сожалению, у нас не считается зазорным сказать ребёнку: «Ну, для тебя тройки достаточно!».

В британской школе такого учителя могли бы
уволить, потому что он прививает ученику неверие в собственные силы.
Мы начинаем серию постов, посвященных сложностям в чтении детьми. Разбираемся в данной теме вместе с Анной Левинзон, экспертом лаборатории чтения «Верные слова» 👇

Что такое дислексия

Дислексия — это врожденное нейробиологическое нарушение, при котором ребенок по-особенному воспринимает язык. Естественным следствием этого нарушения становятся проблемы с чтением. По моим наблюдениям, такие сложности испытывает каждый пятый-седьмой ребенок. У этих детей нет никаких проблем с интеллектом, он может быть даже выше, чем у некоторых сверстников. Детям просто тяжело читать 📖

Дислексия может быть разной степени тяжести, порой о ее существовании ни ребенок, ни родители могут даже не знать: с ребенком начали вовремя заниматься, и проблемы удалось избежать, но ситуация может оказаться и более серьезной — настолько, что ни родители, ни специалисты, увы, не помогут ему освоить чтение.
В чем одна из главных сложностей для дислексика? Он не разделят слова, предложения, текст на составные части 🪧

То есть если у обычного человека слово — это набор разных звуков или фонем, то для дислексика слово — один большой неподвижный кирпич 🧱, он видит большой пласт текста, который не может разделить на составные части. Представьте, что я показываю вам издалека лес, а потом прошу сказать, сколько листьев на третьей ветке снизу у березы, стоящей справа во втором ряду. Вот и для дислексика отдельный звук в слове — это та самая ветка. Он слышит и понимает слова, но разделить их на составные части не в состоянии.

Какие мысли от прочитанного? Сталкивались с подобной проблемой?

Подробнее в интервью: https://mel.fm/deti/shkolniki/9762031-dyslexia