✉️ Уважаемые участники грантового конкурса! Напоминаем: четвертая (и последняя!) консультация состоится уже завтра, 9 января в 14:00 по московскому времени. Она пройдет в формате открытого микрофона. Вы еще успеваете подать заявку на участие по ссылке. Присоединяйтесь, если есть возможность! Будет действительно полезно.

📝 Уже сегодня пройдет четвертая и заключительная консультация по подаче заявки на участие в грантовом конкурсе. Она начнется в 14:00 по московскому времени, вы еще можете успеть присоединиться к ней по ссылке.

🔖 Напоминаем, что жесткой темы нет, консультация пройдет в формате открытого микрофона, так что готовьте вопросы.

#гк_конкурс

✉️ Итак, вчера состоялась четвертая и последняя консультация по участию в грантовом конкурсе. Наши эксперты ответили на много интересных и важных вопросов. Сегодня выкладываем видеозаписи первых трех консультаций для всех, кто не смог быть с нами онлайн.

➡️ Первая
➡️ Вторая
➡️ Третья

💖 Надеемся, наши консультации помогли решить все проблемы, связанные с подачей заявки. Дополнительно можете ознакомиться с самыми частыми ошибками и способами их решения. Напоминаем, что прием завершится 14 января в 23:59, а результаты грантового конкурса подведем к 8 апреля.

#гк_конкурс

💕 Друзья, сегодня Фонду Потанина исполняется 26 лет! Мы от души поздравляем Фонд с этим событием! Рады быть причастными к работе одной из самых ярких и сильных команд отечественного некоммерческого сектора. Желаем коллегам процветания, благополучия, гармонии и прорывных проектов, дорогие коллеги! Свои пожелания Фонду можно написать в официальном канале Фонда

✉️ Друзья, последнее напоминание!

🖍️ Завтра ночью завершается прием заявок на участие в грантовом конкурсе Фонда Потанина. 14 января в 23:59 по московскому времени форма станет неактивной, а все уже отправленные заявки будут считаться принятыми. У вас остались последние часы, чтобы успеть пройти по ссылке, заполнить форму и прикрепить прилагающиеся документы.

💡 Желаем успеть это сделать всем, кто планировал подаваться на конкурс в этом году. Удачи!

#гк_конкурс

📖 Итак, сегодня завершается прием заявок на участие в грантовом конкурсе. И теперь, когда уже все почти позади, поделитесь, как все прошло?

🔍 Если возникли сложности, неважно, мелкие или крупные, расскажите о них в комментариях. Возможно, это поможет нам предупредить какие-то из них в будущем.

#гк_конкурс

📌 Продолжаем знакомить с классическими теориями обучения. Сегодня поговорим про когнитивизм, сложившийся ближе к середине прошлого столетия. Он стал ответом бихевиоризму, который концентрировался на внешних факторах обучения. В противовес этому, когнитивисты сосредоточились на внутренних аспектах, психофизиологии мыслительных процессов.

🖍️ В основе теории — концепция инсайтного обучения американского психолога немецкого происхождения Вольфганга Кёлера. Проводя опыты с шимпанзе, он предположил, что после долгих попыток достать неудобно висящие бананы животных посещает озарение: они внезапно понимают, как достать фрукты.

🖍️ Когнитивных теорий несколько. Первую и основную из них — теорию схем — сформулировал в 1932 году британский психолог Фредерик Барлетт. Он полагал, что мозг усваивает информацию путем ее схематизации. Важно, чтобы новые знания соотносились с уже существующими схемами, иначе мозг не сможет их воспринять, и они будут забыты практически сразу.

🖍️ Эту теорию развивали Марвин Минский, Дэвид Румельхарт, Жан Пиаже и другие исследователи. Сегодня концепция схем — одно из фундаментальных учений когнитивистского подхода в образовании.

💡 Следующие два десятилетия накапливались данные о том, как устроено человеческое мышление. В 1950-х их количество достигло критической массы, что привело к когнитивной революции в психологии и смежных науках. Было убедительно доказано исключительное значение нервно-психических процессов в обучении.

🧩 В 1968 году американские психологи Ричард Аткинсон и Ричард Шиффрин предложили модель памяти, впоследствии названную их именами. Именно они разделили память на сенсорную, кратковременную и долговременную. Это разделение было во многом умозрительным, но впоследствии его правильность подтвердилась.

🧩 Когнитивизм однозначно продемонстрировал более глубокое понимание обучение, чем бихевиоризм. Однако будучи ответом на теорию поведения, теория мышления игнорировала внешние факторы, в том числе эмоциональное состояние учащегося. Это ограничивало возможности ее применения на практике.

#гк_прокачка

❓ Сегодня поговорим о последней из трех классических теорий обучения — конструктивизме. Напомним: бихевиоризм изучал поведение и игнорировал мыслительные процессы, когнитивизм, если немного упрощать, — наоборот. Конструктивизм стал своего рода синтезом обеих теорий.

🔍 Главная мысль — знания не существуют сами по себе и не усваиваются в готовом виде, каждый учащийся самостоятельно собирает, «конструирует» их у себя в голове. Успешность этого процесса зависит как от индивидуальных способностей, так и от внешних факторов, определяющих эмоциональное состояние ученика. Чтобы усвоить информацию, её нужно разложить на части, как конструктор, а потом снова собрать в цельную систему.

💡 Свой вклад в развитие теории конструктивизма внесли советский психолог Лев Выготский, отмечавший социальный характер обучения, американский ученый Эрнст фон Глазерсфельд, а также Джон Дьюи, отрицавший полезный эффект зубрежки. В результате в конструктивизме сложилось несколько направлений, более или менее дополняющих друг друга.

Представление о каждой профессии связано со своими стереотипами. О преподавателях вузов можно услышать что-то вроде:

⭐️ «Хорошо работать неполный день — и не каждый день!» При этом мало кто задумывается, что вторая половина дня преподавателя уходит на подготовку к занятиям, научно-исследовательскую работу и руководство курсовыми и дипломными работами. А у многих это еще работа с магистрантами и аспирантами.

⭐️«Это простая работа, ведь каждый год нужно лишь повторять одно и то же». На самом деле наука движется вперед, а по некоторым специальностям реалии меняются очень быстро. К тому же образовательные программы не нужно регулярно обновлять вслед за изменениями в профилях подготовки.

✨«Большинство преподавателей — теоретики, оторванные от реальной практики». У этого заблуждения основа более реальна. До 2020 года практиков действительно было немного, но сейчас изменилось законодательство, и в некоторых вузах целые кафедры состоят из практикующих специалистов.

✨«Студентов учить проще — они уже взрослые люди, если что — просто отчислят». Кажется, что раз учащиеся вузов взрослые, они ответственнее школьников. На деле — далеко не все, просто с взрослением учащихся взрослеют и их проблемы (и многократные пересдачи — прямое тому подтверждение).

Подробнее эти стереотипы разобраны в этой статье. А с какими стереотипами сталкивались вы? Были ли вам обидно слышать такое?