Уважаемые коллеги,

💻 приглашаем вас на онлайн-консультацию по разбору часто встречающихся ошибок при заполнении заявок на Грантовый конкурс для преподавателей магистратуры:

🔸формат: онлайн
▫время и дата: 19 июня в 12.00 мск
▪регистрация: по ссылке

Будем рады встрече 🙂

Искусственный интеллект: игнорировать нельзя использовать

🤖 Роман Герберта Уэлльса «Машина времени», в котором были описаны разумные машины, способные действовать самостоятельно, вышел в 1895 году. Тогда никто даже представить не мог, что спустя немногим более 120 лет беспилотные автомобили, виртуальные помощники, обучающие машины прочно войдут в нашу жизнь.

Футурологи среди профессий будущего называют специалистов по ИТ- и ИИ-этике, AI-тренеров, проектировщиков киберорганизмов и т.д. Голосовому помощнику можно делегировать составление расписания, цифровой ассистент может вести за вас заметки на лекции или деловой встрече, а потом направить на электронную почту, искусственный интеллект на основе больших данных помогает с постановкой правильного диагноза.

❓Но все чаще звучат вопросы: все ли так безоблачно в отношениях между человеком и ИИ? ИИ — помощник или несет скрытые угрозы?
Университеты, конечно, не могут оставаться в стороне от процессов, связанных с ИИ.

И это касается не только вопроса генерирования аттестационных работ с помощью нейросетей ⬇

Для определения векторов развития и использования ИИ при поддержке Фонда было проведено исследование «На пороге нейросетевой революции: “искренние коммуникации”, креативные практики и искусственный интеллект» в рамках проекта ВШЭ «Пространство соучастия».

🎦 Ознакомиться с материалами исследования

❗️Заменит ли когда-то ИИ преподавателя? На основании анализа более 350 анкет респондентов в Красноярске, Перми, Нижнем Новгороде, Москве и Санкт-Петербурге были сделаны следующие выводы:

🟢преподаватель должен оставаться интереснее машины,
🟢важным становится обучение критическому мышлению , чтобы пользователи различали фейки и неточности;
🟢фокус на этике и умении понимать и принимать друг друга вне зависимости от иерархии (взаимодействие, основанное на эмпатии);
🟢стимулирование взаимного интереса (преподавателю самому важно быть заинтересованным в том, что он делает вместе со своим студентом);
🟢обсуждение вопросов человеческой идентичности (понимание друг друга на фоне использования все более развитых технологий, что является необходимым для устранения возможных недопониманий) ⬇

❓Одинаково ли студенты и преподаватели относятся к ИИ?

🔵Студенты обеспокоены тем, что использование инструментов ИИ повлияет на оценки, а преподаватели — что эти инструменты помешают освоить материал и сформировать нужные навыки. И у студентов, и у преподавателей есть запрос на регулирование использования ИИ.

🔵С развитием ИИ человек все больше нуждается в междисциплинарном образовании, гибких умениях и навыках. Получение образования все больше становится социальным лифтом, это связи и опыт, более сложные взаимоотношения.

🔵Вопросы этики выходят на первый план. Этичные, эмпатичные, «поддерживающие практики» с опорой на творчество и использование ИИ в будущем станут частью обновляющейся рамки образования.

❓А как вы относитесь к применению искусственного интеллекта? Ставьте ваши реакции!

👍 За ИИ — будущее, нужно только научиться сосуществовать вместе
🤔 «Всё проходит, пройдёт и это»
👎 Лишает возможности думать и действовать самостоятельно

Некоторые проекты победителей ГК23/24, где применяется искусственный интеллект:

1️⃣ Гаевская Е.Г., Санкт-Петербургский государственный университет «Метод проекта: реализация на основе технологий мультимедиа и ИИ»: использование проектных заданий для знакомства с новыми технологиями в рамках дисциплины «Виртуальный музей»

2️⃣ Гордеев Ю.И., Сибирский федеральный университет, «Проектирование компьютерных материалов и аддиктивных технологий»: междисциплинарный проект, объединяющий 4 направления и использующий компьютерное моделирование и цифровые двойники»

3️⃣ Карпова Н.Е., Самарский государственный технический университет, «Кибергигиена при коммуникациях в цифровой среде»: обучение студентов обращению с контентом, сгенерированным искусственным интеллектом.

4️⃣ Курганова Е.Б., Воронежский государственный университет, «Нейрогеймификация в медиасфере»: развитие навыков применения игровых технологий, в том числе с использованием инструментов искусственного интеллекта.

#ГК_победители

Уважаемые коллеги,

💻 приглашаем вас на онлайн-консультацию по разбору часто встречающихся ошибок при заполнении заявок на Грантовый конкурс для преподавателей магистратуры:

🔸формат: онлайн
▫время и дата: 19 июня в 12.00 мск
▪регистрация: по ссылке

Будем рады встрече 🙂

Уважаемые коллеги,
в последнюю пятницу июня, после завершения сессий и перед заслуженными отпусками, предлагаем немного расслабиться и пройти викторину, посвященную грантовому конкурсу для преподавателей! 📕

Дорогие коллеги,
Начался не только второй месяц лета, но и Школа Фонда 🌞
Вступайте в профильную группу в ВКонтакте и делитесь с нами вашими эмоциями и красотой нашей с вами страны 🫶🏻

Дорогие читатели,

🗓 приглашаем вас ознакомиться с Годовым отчётом Фонда Потанина, в котором рассказано об основных вехах развития Фонда, историях успеха грантополучателей и возможностях Фонда.

✏ Победители ГК 2022/23, теперь и ваши имена вписаны в историю!

‼ Интеллект человека: один или множество?

По числу типов интеллекта человек пока превосходит робота, ведь если у робота интеллект пока один (искусственный), то, если верить теории множественного интеллекта профессора Гарвардского университета Говарда Гарднера (Howard Gardner), у человека насчитывается целых 8 типов:

1⃣ Музыкальный (способность производить и ценить ритм, высоту звука и тембр). Способствует восприятию информации на слух и через чувство ритма.
2⃣ Вербально-лингвистический (хорошо развитые вербальные навыки и чувствительность к звукам, ритму слов и т.д.) Помогает усваивать материал в текстовом формате и изучать языки.
3⃣ Межличностный (способность распознавать и адекватно реагировать на настроения, мотивации и желания других). Позволяет эффективно работать в командах и устанавливать крепкие социальные связи.
4⃣ Телесно-кинетический (способность контролировать движения своего тела и умело обращаться с объектами). Оказывает влияние на осязание и координацию.
5⃣ Пространственно-визуальный (способность мыслить образами и картинами, точно и абстрактно визуализировать). Отвечает за воображение и способность ориентироваться в пространстве.
6⃣ Логико-математический (способность мыслить концептуально и абстрактно, а также способность распознавать логические и числовые закономерности). Легко анализирует информацию и обрабатывает данные, представленные в графиках, таблицах и диаграммах.
7⃣ Внутриличностный (способность быть самосознательным и настроенным на внутренние чувства, ценности, убеждения и мыслительные процессы). Отвечает за анализ собственных чувств, эмоций и действий.
8⃣ Натуралистический / естественно-научный (способность распознавать и классифицировать растения, животных и другие объекты в природе). Отвечает за способность изучать и понимать природу, окружающую среду.

Сейчас сам профессор Гарднер думает над тем, чтобы включить еще два типа интеллекта в свою классификацию: экзистенциальный (умение погружаться в различные экзистенциальные вопросы) и педагогический (умение понятно объяснять темы).

❓ Сама теория вызывает различные споры относительно ее практического применения, но она как минимум полезна для понимания того, что мы на ежедневной основе сталкиваемся с разными типами людей и для знакомства с собственными сильными сторонами.

Изображение сгенерировано нейросетью Kandinsky 3.1