Очень сильное и честное обращение! А какая ситуация с этим в Воронежской области? Такие же проблемы или все решено?

28 апреля, на заседании Совета законодателей РФ глава Минпросвещения Сергея Кравцова высказался о нормировании учительской нагрузки:

Сегодня мы нормируем, в том числе и нагрузку на педагогов: чтобы 1,4 ставки — это средняя нагрузка на педагога. Пять-шесть уроков, не больше.

По данным профсоюза «Учитель» минимальная нагрузка — до 1,4 ставки — есть только в восьми российских регионах. А если брать в среднем на одну ставку не работают ни в одном субъекте федерации. На 1,98–1,8 ставки педагоги работают еще в 15 регионах.

Для обеспечить выполнение заявленного норматива, нужны дополнительные учителя. Но где их взять?

Если предположить, что норматив в 1,4 ставки будет внедрен, то многие учителя просто не смогут прожить на эти деньги, и как следствие пойут в репетиторство.

Рособрнадзор опять отличился своими предложениями по ЕГЭ. Теперь предлагается отказаться от публикации демо-версий ЕГЭ.

Учителя, знают что это такое: это всеравно как не показывать экзаменационные билеты перед экзаменом.

Как быть, если школьник освоил и понимает тему, а на экзамене встречает впервые формулировку задания в таком виде и просто не понимает, что его спросили? А это не просто экзамен, а момент от которого зависит будущее!

Те кто это предлагает, явно далеки от учебного процесса и не понимают последствия своих предложений для наших выпускников.

Думаем, что многие уже видели. Министр просвещения поздравил Артек " с празником" - без "д".

Система образования в надежных руках!

Сергей Кравцов, министр просвещения РФ, рассказал об итогах приемной кампании в вузы:

«Промежуточные результаты приемной кампании 2025 года подтверждают высокий интерес абитуриентов к педагогическим направлениям, что говорит о росте престижа профессии учителя. Мы уже наблюдаем рост числа заявлений по сравнению с прошлым годом. Это результат системной работы по развитию профориентации, расширению мер поддержки педагогов, масштабной модернизации инфраструктуры. Мы поддерживаем выбор молодежи посвятить себя важной и ответственной миссии и создаем условия для качественного образования и профессионального роста специалистов».

По мнению министра все хорощо с педагогическими кадрами. Но вот только увеличение числа поданных заявлений в педвузы никак не связано с ростом престижа профессии учителя.

Ежегодно мы слышим одно и тоже, но в регионах страны, на местах по-прежнему большие кадровые проблемы в системе образования и их меньше не становится.

Оказывается еще есть в стране профкомы, которые реально занимаются защитой прав сотрудников, а не просто обслуживают администрацию.

Профком Удмуртского госуниверситета (УдГУ) отказался согласовывать проект приказа о сокращении штатов преподавателей. Проект штатного расписания на следующий год предусматривает сокращение 10% от общего числа.

На танный момент соотношение числа преподавателей и количества студентов должно составлять 1:12. Сокращение 1 преподавателя - значит уменьшается количество студенов.

Администрация вуза приводит в качестве обоснования сокращение контингента студентов 11,7%.

Профком подмчитал реальное снижение количества студентов - около 3%.

Разница в цифрах объясняется тем, что администрация искусственно завысила сокращение, засчитав в том числе всех студентов в академе.

В результате, по мнению профкома,

проект приказа ректора предполагает экономически необоснованное сокращение штата профессорско-преподавательского состава и, как следствие, повышение объёма работы преподавателей без какой-либо денежной компенсации, что является нарушением трудовых прав работников вуза.

К сожалению, подобные сокращения в воронежских вузах проходят практически без "сложностей для ректоратов" , и лишь формально учитывая мнения местных профкомов, с молчаливого согласия региональной организации. А от такого подхода, наверное, и продолжается падение численности профсоюза.

Тем временем в вузах региона...

Новые школы - новые правила: как государственные миллиарды создают образовательное разделение

В Воронежской области на строительство новых школ из областного и федерального бюджетов тратятся сотни миллионов рублей. Но эти школы работают по особым правилам: для поступления в профильные классы действует жесткое условие отбора по успеваемости. Официально закрепленное в положениях учебных заведений. Парадокс ситуации в том, что новые школы строятся на государственные средства, но доступ к полному среднему образованию в них получают не все дети. Налогоплательщики всех уровней доходов финансируют строительство, а воспользоваться результатом могут только те, кто соответствует академическим критериям.

Официальные положения учебных заведений закрепляют многоступенчатую систему отбора в профильные классы 10 и 11 классы. Например, в документах "Образовательного центра Траектория" четко прописано: при превышении количества заявлений отбор ведется по "результатам ОГЭ по профильным предметам", затем по "рейтингу успеваемости от высокого к низкому", плюс учитываются победы в олимпиадах и научно-исследовательских работах.

СОШ №107 использует аналогичную формулировку "индивидуального отбора" с оценкой результатов промежуточной аттестации и составлением рейтинга успеваемости. СОШ №105 и СОШ №101 создают отдельные положения о приеме в 10 класс, которые могут обновляться ежегодно в зависимости от требований.

Формально все выглядит законно: школы создают профильные классы - экономические, гуманитарные, физико-математические - с углубленным изучением предметов. Для таких классов законодательство действительно разрешает индивидуальный отбор. Но проблема в том, что в таких школ нет "простых" 10-х классов. На практике это означает, что доступ к качественному современному образованию получают только дети с высокими оценками. Проще говоря - родители между собой переговариваются - нам сказали, что если в аттестате за 9 класс у ребенка есть тройки, заявление не примут.

В регионе фактически формируется двухуровневая образовательная система. Первый уровень - новые школы с современным оборудованием, которые создают профильные 10-11 классы: экономические, гуманитарные, физико-математические и другие. Для поступления в эти классы действует жесткий отбор по успеваемости. Здесь учатся дети, прошедшие конкурсный отбор и нацеленные на поступление в вузы.

Второй уровень - обычные школы с традиционными непрофильными классами, куда принимают всех без исключения. Такое разделение происходит уже в 15-16 лет, когда подростки поступают в 10 класс. Один неудачный год, семейные проблемы, конфликт с учителем - и путь в престижную школу закрыт.

Строительство новых школ требует колоссальных вложений. Современное здание с IT-оборудованием, лабораториями, спортивными залами может стоить от 2,5 до 3 млрд. рублей. Деньги берутся из бюджетов всех уровней - то есть из карманов всех граждан.

Но воспользоваться результатом этих инвестиций могут далеко не все. Родители троечников тоже платят налоги, но их дети в новые школы не попадут. Защитники такой системы говорят: есть же другие школы, пусть туда идут. Но это лукавый аргумент. Новые школы получают лучшее финансирование, оборудование, часто более высокие зарплаты учителей. Они изначально ставятся в привилегированное положение. Требования к результатам ОГЭ и "рейтингу успеваемости от высокого к низкому" для поступления в профильные классы звучат объективно, но на практике создают разделение детей по социальному признаку. Успеваемость ребенка часто зависит не только от его способностей, но и от материального положения семьи (возможность нанять репетиторов), образованности родителей (помощь с домашними заданиями), стабильности семейной ситуации, качества преподавания в начальной школе и здоровья ребенка.

Только недавно писали о положительном примере, как Профсоюз может отстаивать права преподавателей. Но это в другом регионе.

А есть ли в Воронежской области такие же положительные примеры?

Или все профкомы полностью подчинены руководителям образовательных организаций, которые уже давно не считаются с мнением трудовых коллективов, а региональный Профсоюз может только проводить формальные встречи с руководителями разного ранга, подписывать бесконечные соглашения, "не замечая" проблем, которые действительно волнуют преподавателей и учителей?

Более года понадобилось Иннессе Павловне Федяевой, рядовому библиотекарю Воронежского государственного университета, чтобы доказать, что её увольнение было незаконным. Опорный вуз, вместо того чтобы урегулировать спор мирно, упорно судился с сотрудницей, вынудив её пройти через районный суд, апелляцию и кассацию.

В 2024 году ВГУ уволил Иннессу Павловну, нарушив процедуру: её сократили во время больничного, а затем попытались «исправить» дату увольнения без её согласия. Первое рассмотрение дела в Центральном районном суде Воронежа закончилось отказом в иске. Лишь после кассационной инстанции отменила это решение и вернула дело на новое рассмотрение. В мае 2025 года, Центральный районный суд признал увольнение незаконным, восстановил Федяеву на работе и обязал ВГУ выплатить ей 386705 рублей компенсации за вынужденный прогул и моральный вред.

Абсурдность ситуации поражает: крупный университет тратит ресурсы на судебные тяжбы с библиотекарем, вместо того чтобы признать ошибку. И всё это происходило, когда вузом руководил Дмитрий Ендовицкий, уличённого в коррупции. Сумма взятки которую ему вменяют в два раза превышает компенсацию, полученную Федяевой. Пока вуз судился с рядовым сотрудником, его руководитель был замешан в делах, бросающих тень на репутацию учреждения.

Эта история - яркий пример того, как бюрократия и нежелание идти на компромисс превращают трудовой спор в фарс. Иннесса Павловна победила, но какой ценой?

Профсоюз работников Российской академии наук (РАН) выступил с открытым заявлением по поводу ситуации с выполнением майских указов.

14 июля Минобрнауки РФ совещание с руководителями вузов и научных организаций, на котором прямо потребовали обеспечить выполнение указа №597 любым боступным способом.

Кто не знает - это указ об уровне зарплаты научных сотрудников и преподавателей.

Представители Минобрнауки особенно подчеркнули угрозы дисциплинарных взысканий, увольнения, для руководителей, которые не обеспечивают плановые показатели.

На данный субсидии на выполнение указа покрывают только около 50% ФОТ.
Перед организациями встает выбор - или идти на искажения в отчетности, добравольный перевод сотрудников на 0.5, 025, а то и на 0.1 ст или сокращение.

"... решить проблему выполнения указа только административными мерами, без выделения дополнительных бюджетных средств, приведет к разрушению кадрового потенциала, ослабит институты и подорвет их способность выполнять стратегические задачи в сфере науки и технологий.
Мы убеждены: для выполнения «майского указа» необходимо увеличение финансирования уже в текущем году. Решение должно быть системным, а не репрессивным"

Полный текст нашего заявления с анализом ситуации можно найти на сайте Профсоюза.

Ситуация схожая, в том числе и воронежских вузах и профсоюзным организациям пора перестать "стесняться" своей основной фунции. Тем более примеры отстаивания прав работников есть!

Открылась школа мечты. Но не для вашего ребенка

В Воронеже торжественно открыли новый корпус «Наука» образовательного центра «Траектория». 1575 мест, технопарк «Полигон будущего», детское конструкторское бюро, научные лаборатории. Региональные власти собрались в актовом зале, чтобы отметить «прорыв в образовании». Форум назвали красиво — «Образование Воронежа: историческая память и преемственность».

В корпусе будут учиться школьники с 3 по 6 и с 8 по 11 классы. Младших возьмут многих. А вот со старшеклассниками история другая.

Еще в начале лета родители девятиклассников изучали положение о приеме. Там черным по белому: отбор в 10-11 классы по рейтингу успеваемости «от высокого к низкому», результатам ОГЭ по профильным предметам, достижениям в олимпиадах. На практике это означает одно — есть тройка в аттестате за 9 класс, путь в «Траекторию» закрыт. Неважно, по какому предмету эта тройка. Неважно, что подросток может быть гением физики с проблемами по литературе или будущим программистом, которому не дается химия.

«Траектория» не исключение. СОШ №107, №105, №101 — везде действует та же схема. Новые школы области создают исключительно профильные старшие классы: физико-математические, гуманитарные, экономические. Обычных 10-11 классов там просто не существует. Формально это законно — для профильных классов разрешен отбор. Фактически - отсечение всех, кто не дотягивает до среднего балла.

Абсурдность ситуации особенно видна на примере технических специальностей. Государство вложило миллиарды в оборудование для развития инженерных и научных талантов. Но система отбора требует высоких оценок по всем предметам, включая те, которые никак не связаны с будущей профессией. Подросток, который в 14 лет уже пишет код на уровне студента, но получает тройки по истории, не сможет учиться в школе с современным технопарком. Будущий инженер-конструктор, которому трудно дается иностранный язык, останется в старой школе без лабораторий. Талантливый химик с проблемами по литературе — тоже за бортом.

При этом места в новых классах займут универсальные хорошисты и отличники. Многие из них — просто старательные дети с хорошей памятью, натасканные репетиторами. Но система выберет именно их, а не тех, кому современное оборудование могло бы помочь раскрыть односторонний, но яркий талант.

Строительство нового корпуса финансировалось из федерального и областного бюджетов. Водитель троллейбуса, продавщица, заводской инженер — все они оплатили эту стройку через налоги. Но если их дети закончат 9 класс с тройкой по географии или обществознанию, дорога в старшие классы «Траектории» для них закрыта. Власти празднуют открытие школы будущего, говорят об исторической преемственности. И действительно — преемственность налицо. Только это преемственность дореволюционных гимназий, куда принимали по происхождению и достатку. Теперь вместо сословного ценза — балльный. Но результат тот же: качественное образование становится привилегией, а не правом.

Остается открытым вопрос: зачем строить школы с технопарками и лабораториями, если доступ к ним получают дети, которые и без того пробьются? И почему те, кому современная образовательная среда могла бы изменить жизнь, остаются в старых школах с минимальным финансированием?

Вообще странно слышать такое мнение от человека, который учился и воспитывался в советской системе образования.

Так и хочется сказать всем этим мыслителям - отстаньте от учителеей, дайте нам просто учить, а нашим ученикам нормально закончить школу!

В 2024 году в Воронежской области стало известно о планах закрыть 53 малокомплектные школы. Основная причина – экономическая: содержать такие учебные заведения становится невыгодно. В качестве альтернативы предлагается проект «Воронежская перспективная школа», суть которого в следующем: в каждом муниципальном районе создаются образовательные округа, включающие в себя опорные школы и школы-спутники. Звучит красиво, но, как известно, у любой медали есть две стороны… Подробнее – в материале.

Какая позиция профсоюза образования области? Или уже на очередно красивом форуме всё согласовали?

Депутат Госарственной думы Олег Смолин дал большое интервью для @ngs55news.

Как всегда все вопросы очень актуальные - зарплаты учителей, нехватка кадров, ремонт и строительство новых школ, реформа высшего образования.

Некоторые цитаты Олега Смолина:

Год назад казалось, что назревают серьезные изменения в части ЕГЭ. И они произошли, но в обратную сторону. Госдума приняла два закона: по одному из них ребят в 10-й класс будут отбирать на основе ОГЭ. То есть ОГЭ превращается в ЕГЭ. Ребятам закрывают дорогу в старшую школу. А ведь бывает, что в девятом классе у школьников ветер в голове, а в 10-м классе они берутся за учебу. Если это примут по всей стране, то будет очень и очень плохо.

Второй закон ограничивает прием в вузы после среднего профобразования. Обучение по рабочим специальностям становится тупиковым. А я напомню, что через систему ремесленных училищ прошли Королев, Курчатов, Гагарин, Черномырдин. Сейчас бы они не смогли получить высшее образование — после колледжей и техникумов учиться дальше не получится. Это очень плохо.

❗️Читать полное интервью ЗДЕСЬ

Профсоюзу образования, если он хочет действительно защищать учителей, к проблемам нужно подходить также откровенно, чтобы найти верный путь решения.

В воронежском деловом издании «Экономика Черноземья и жизнь регионов» вышла серия статей, посвященных, мягко сказать, нездоровой ситуации в воронежском профсоюзе образования.

По просьбе еще пока членов этого профсоюза, настоящих учителей, публикуем эту статью в нашем канале.

Скандал с покупкой председателем Воронежского обкома профсоюза образования Людмилой Дороховой дорогого автомобиля уже вышел за пределы региона и теперь широко обсуждается в профсоюзных кругах и у руководства Профсоюза.

На самом деле, воронежский профсоюз образования уже давно перестал осуществлять свою основную функцию по защите социально-трудовых прав его членов, постепенно отходят от основополагающих принципов профсоюзного движения.

Руководство этого профсоюза уже давно ставит на первое место хорошие отношения с чиновниками разного уровня, а не решение реальных проблем, действуя по принципу - «мы лучше отмолчимся, а то вдруг что». Поэтому падает членство и из профсоюза уходят нормальные и грамотные люди.

А что до скандала, который прогремел на всю Россию, то тут единственный выход – отставка председателя и всех, кто был в этом замешан. Невозможно представить, чтобы элитное авто покупалось без участия бухгалтерии и других лиц!

Перед этими людьми в очередной раз встанет вопрос – поступить по совести и уйти или как и обычно продолжить жить в свое удовольствие. В прочем, мы не удивимся, что псевдо профсоюзные деятели останутся при своем. Ведь они так привыкли.

С другой стороны, если ничего не изменить, то это будет означать окончательный конец профсоюза образования в регионе.

В сети появилось объявление о продаже элитного авто 😁