Некоторые работы ребят с курса:
Степан Разорёнов / Карина Гафарова / Тимур Шарафутдинов / Анна Леонтьева / Розанна Погосян / Анастасия Смирнова / Алена Иванова / Александра Огий / Олеся Новикова
Огромная благодарность Вове Коломейцеву за предоставление шрифтов из DW KIOSK (https://fonts.kiosk.works/) для учебных проектов.
Степан Разорёнов / Карина Гафарова / Тимур Шарафутдинов / Анна Леонтьева / Розанна Погосян / Анастасия Смирнова / Алена Иванова / Александра Огий / Олеся Новикова
Огромная благодарность Вове Коломейцеву за предоставление шрифтов из DW KIOSK (https://fonts.kiosk.works/) для учебных проектов.
Forwarded from Бук0оОвки (Konstantin Mikhaylov)
йО-йо, пришла офигенннная линеечка от д0рогогО Лёши Пушкарева. Это большая типографическая радость. Спасибоогромное за такую классную штуку
"Ха-ха-ха Тебе конец, червяк, ха-ха-ха"
Ночные эксперименты со студентами HSE
https://music.yandex.ru/album/17087134/track/88044494
Ночные эксперименты со студентами HSE
https://music.yandex.ru/album/17087134/track/88044494
Forwarded from Кристина
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
#typoworkout
доброе утро! начала готовить панкейки и текстура теста, её тягучесть, напомнила о нашем задании на вчера. то, как оно выливается на сковородку, а потом ещё расплывается в ходе готовки, и пузырьки
получилось вот такое!
доброе утро! начала готовить панкейки и текстура теста, её тягучесть, напомнила о нашем задании на вчера. то, как оно выливается на сковородку, а потом ещё расплывается в ходе готовки, и пузырьки
получилось вот такое!
Было особенно интересно видеть, в каких местах система начинала "ломаться" и как буквы постепенно превращались в совершенно иной образ и характер.
Вчера на встрече со студентами мы провели несколько бодрых упражнений. Начали с игры в "Типочепуху". Порезали бумагу на длинные полосы и раздали каждому студенту. Для упражнения выбрали панграмму НОБЕЛЬФАЙК.
Каждый студент произвольным образом написал первую букву "Н" и передал бумажку следующему участнику по кругу. Следующий студент, изучив характерные особенности буквы "Н", написал букву "О", но при этом загнул бумажку так, чтобы предыдущая буква осталась невидимой для третьего участника. Таким образом, каждый студент рисовал свою букву, ориентируясь только на ту, которая стояла перед ней, и не видя остальной части слова.
В результате мы получили панграммы, которые дали возможность наблюдать и анализировать, как студенты работают с преемственностью и характерными особенностями букв. Мы обсуждали, насколько они понимают, какие элементы букв влияют на их построение, и что нужно учитывать при рисовании буквы по референсу.
Каждый студент произвольным образом написал первую букву "Н" и передал бумажку следующему участнику по кругу. Следующий студент, изучив характерные особенности буквы "Н", написал букву "О", но при этом загнул бумажку так, чтобы предыдущая буква осталась невидимой для третьего участника. Таким образом, каждый студент рисовал свою букву, ориентируясь только на ту, которая стояла перед ней, и не видя остальной части слова.
В результате мы получили панграммы, которые дали возможность наблюдать и анализировать, как студенты работают с преемственностью и характерными особенностями букв. Мы обсуждали, насколько они понимают, какие элементы букв влияют на их построение, и что нужно учитывать при рисовании буквы по референсу.
Второе упражнение было направлено на изучение принципов работы с модулями при построении букв. Заранее, дома, студенты рисовали слово "ДОМ", опираясь на образность и конструктивные особенности дома Мельникова. Дополнительной вводной была задача: представить, как бы выглядел этот дом, если бы его построили в Амстердаме, Стамбуле или Токио.
На занятии мы разобрали их эскизы на модули, после чего нужно было заново собрать слово "ДОМ" из этих модулей. Затем мы сравнили подход эскизирования "с нуля" с подходом сборки из модулей.
В итоге пришли к выводу, что использование модулей значительно упрощает процесс поиска формы. Наброски, выполненные с помощью модулей, оказываются более неожиданными и позволяют проще управлять характером надписи. Игровой формат работы с модулями подталкивает к созданию большего числа вариаций, что в разы увеличивает количество первичных набросков.
На занятии мы разобрали их эскизы на модули, после чего нужно было заново собрать слово "ДОМ" из этих модулей. Затем мы сравнили подход эскизирования "с нуля" с подходом сборки из модулей.
В итоге пришли к выводу, что использование модулей значительно упрощает процесс поиска формы. Наброски, выполненные с помощью модулей, оказываются более неожиданными и позволяют проще управлять характером надписи. Игровой формат работы с модулями подталкивает к созданию большего числа вариаций, что в разы увеличивает количество первичных набросков.