#هوش های #نه گانه ی #گاردنر با نام های زیرمعرفی شده اند:👇
اول : هوش کلامی ، زبانی
verbal / linguistic intelligence
دوم : هوش ریاضی – منطقی
mathematical / logical intelligence
سوم - هوش دیدی – فضایی – مکانی
spatial intelligence
چهارم -هوش موسیقایی – ریتمیک – موزون
musical / rhythmic
پنجم - هوش حرکتی – جسمی
Bodily / kinesthetic
ششم - هوش برون فردی
Interpersonal inte
هفتم - هوش درون فردی
personal inte
هشتم - هوش طبیعت گرا
Naturalist inte
نهم - هوش هستی گرا
Existentialist
با سپاس از سرکار خانم محمدقلیها👆
اول : هوش کلامی ، زبانی
verbal / linguistic intelligence
دوم : هوش ریاضی – منطقی
mathematical / logical intelligence
سوم - هوش دیدی – فضایی – مکانی
spatial intelligence
چهارم -هوش موسیقایی – ریتمیک – موزون
musical / rhythmic
پنجم - هوش حرکتی – جسمی
Bodily / kinesthetic
ششم - هوش برون فردی
Interpersonal inte
هفتم - هوش درون فردی
personal inte
هشتم - هوش طبیعت گرا
Naturalist inte
نهم - هوش هستی گرا
Existentialist
با سپاس از سرکار خانم محمدقلیها👆
👍1
همکاران گرامی گویا جهت ثبت نام و دریافت کتاب دهم باید به بخش تعاون اداره مربوطه خود مراجعه نمایند.
Forwarded from زبان متوسطه 1 صادقی
#خلاصه #بحث های گروه VISION #شماره #یک 👇
با سلام و خسته نباشید خدمت همکاران و اساتید معزز .
📚جمع بندی و چکیده 📝نظرات همکاران پیرامون مباحث صورت گرفته در گروه کشوری Vision :
🔴درهنگام گروه بندی دانش آموزان 👬 👬 👬 در درس زبان بهتر است گروه ها دو تا سه نفره باشد . شاید بیشتر ازین تعداد، موجب بی توجهی و سرگرم شدن آن ها به صحبت با همدیگر گردد . حتی طبق نظرات برخی دبیران در تدریس هر مهارت کتاب یک گروه جدید ☝️تشکیل میگردد. ( هنگام تدریس هر مهارت یا بخش بصورت مجزا ترکیب گروه ها ممکن است تغییر کند.)
🌕دانش آموزان دهم ،🌝همان دوم دبیرستان سابق هستند پس از لحاظ ذهنی ظرفیت و آمادگی پذیرش برنامه های تعیین شده از طرف مولفین و دبیران محترم را در حدی که اشاره میشود دارند.✍
🔵ما درکلاس به دنبال فضای *تعامل* هستیم ، دانش آموز inputها را دریافت و output را تولید میکند.
⚫️بخش های مختلف یک report :
✅title : Names the things
✅classification : tells what the thing is .
✅description: tells what the thing has./what it looks like.
✅location : where the thing lives or it is found.
✅dynamics: tells what the things can do .✔️
🔴کتاب speak now همخوانی زیادی با clt دارد که در مدارس سمپاد هم تدریس میشود.
🔵نقش معلم🗣تسهیل کننده است نه قاضی درستی یا نادرستی پاسخ ها☝️
🔵تدریس بخش های مختلف کتاب 📖را تنها محدود به محل خود ، نکنیم و هر لحظه ارزشیابی انجام دهیم .
⚫️یک معلم خوب باید یک : بازیگر خوب،کمدین خوب،روانشناس خوب،مدیر خوب و درنهایت یک تسهیل کننده خوب باشد.☺️☝️
🔴طبق یکی از نظریات ،🤔🤔🤔
تصحیح global errors (خطاهایی که مانع انتقال صحیح پیام یا عدم انتقال مفاهیم میگردند..) لازم است❗️ اما تصحیح local errors (خطاهایی که مربوط به اشتباه در گرامر مثل نگفتن S سوم شخص یا اشتباه املایی یا ...میباشد اما مفهوم مد نظر انتقال میگردد) ضرورت ندارد.‼️
🔵اگر مدام errors را اصلاح کنیم این monitoring دبیر باعث میشود در مبحث مد نظر ما hindering اتفاق بیفتد 🔇. اجازه دهیم🔊در آخر اشتباهات feedback شود..
🔴نباید دید بدی از کتاب📘به دانش آموز😒بدهیم زیرا موجب بی اعتمادی او به تنها منبع او میگردد.
🔵یکی از راه های ایجاد انگیزه تهیه فیلم هایی📽💽 از قبیل مصاحبه🎤 با دانش آموزان یا گزارشی ازمحل زندگی آنان در قالب جملات ساده و در حد معلومات درسی آن ها میباشد.
🔵نباید به انواع ضعف های آموزشی موجود ، ضعف علمی معلم نیز اضاف گردد . پس همواره خود را از لحاظ دانش زبان ،fresh کنیم.🕵
🔴دبیر باید دو نوع Authority داشته باشد : 1. Behavioral authority ینی اقتدار در رفتار (نحوه پوشش، صمیمیت ،شوخی...)
و 2. Academic Authority ینی سطح دانش دبیر که دانش آموز بدان اعتماد میکند .🙂☝️
⚪️زبان بیشتر یادگرفتنی است تا یاددادنی 😐☝️
ادامه دارد ....
خلاصه مباحث گروه، کاری از همکار گرامی جناب نصیری عزیز👆
با سلام و خسته نباشید خدمت همکاران و اساتید معزز .
📚جمع بندی و چکیده 📝نظرات همکاران پیرامون مباحث صورت گرفته در گروه کشوری Vision :
🔴درهنگام گروه بندی دانش آموزان 👬 👬 👬 در درس زبان بهتر است گروه ها دو تا سه نفره باشد . شاید بیشتر ازین تعداد، موجب بی توجهی و سرگرم شدن آن ها به صحبت با همدیگر گردد . حتی طبق نظرات برخی دبیران در تدریس هر مهارت کتاب یک گروه جدید ☝️تشکیل میگردد. ( هنگام تدریس هر مهارت یا بخش بصورت مجزا ترکیب گروه ها ممکن است تغییر کند.)
🌕دانش آموزان دهم ،🌝همان دوم دبیرستان سابق هستند پس از لحاظ ذهنی ظرفیت و آمادگی پذیرش برنامه های تعیین شده از طرف مولفین و دبیران محترم را در حدی که اشاره میشود دارند.✍
🔵ما درکلاس به دنبال فضای *تعامل* هستیم ، دانش آموز inputها را دریافت و output را تولید میکند.
⚫️بخش های مختلف یک report :
✅title : Names the things
✅classification : tells what the thing is .
✅description: tells what the thing has./what it looks like.
✅location : where the thing lives or it is found.
✅dynamics: tells what the things can do .✔️
🔴کتاب speak now همخوانی زیادی با clt دارد که در مدارس سمپاد هم تدریس میشود.
🔵نقش معلم🗣تسهیل کننده است نه قاضی درستی یا نادرستی پاسخ ها☝️
🔵تدریس بخش های مختلف کتاب 📖را تنها محدود به محل خود ، نکنیم و هر لحظه ارزشیابی انجام دهیم .
⚫️یک معلم خوب باید یک : بازیگر خوب،کمدین خوب،روانشناس خوب،مدیر خوب و درنهایت یک تسهیل کننده خوب باشد.☺️☝️
🔴طبق یکی از نظریات ،🤔🤔🤔
تصحیح global errors (خطاهایی که مانع انتقال صحیح پیام یا عدم انتقال مفاهیم میگردند..) لازم است❗️ اما تصحیح local errors (خطاهایی که مربوط به اشتباه در گرامر مثل نگفتن S سوم شخص یا اشتباه املایی یا ...میباشد اما مفهوم مد نظر انتقال میگردد) ضرورت ندارد.‼️
🔵اگر مدام errors را اصلاح کنیم این monitoring دبیر باعث میشود در مبحث مد نظر ما hindering اتفاق بیفتد 🔇. اجازه دهیم🔊در آخر اشتباهات feedback شود..
🔴نباید دید بدی از کتاب📘به دانش آموز😒بدهیم زیرا موجب بی اعتمادی او به تنها منبع او میگردد.
🔵یکی از راه های ایجاد انگیزه تهیه فیلم هایی📽💽 از قبیل مصاحبه🎤 با دانش آموزان یا گزارشی ازمحل زندگی آنان در قالب جملات ساده و در حد معلومات درسی آن ها میباشد.
🔵نباید به انواع ضعف های آموزشی موجود ، ضعف علمی معلم نیز اضاف گردد . پس همواره خود را از لحاظ دانش زبان ،fresh کنیم.🕵
🔴دبیر باید دو نوع Authority داشته باشد : 1. Behavioral authority ینی اقتدار در رفتار (نحوه پوشش، صمیمیت ،شوخی...)
و 2. Academic Authority ینی سطح دانش دبیر که دانش آموز بدان اعتماد میکند .🙂☝️
⚪️زبان بیشتر یادگرفتنی است تا یاددادنی 😐☝️
ادامه دارد ....
خلاصه مباحث گروه، کاری از همکار گرامی جناب نصیری عزیز👆
❤3👎2👏1
Forwarded from Visionch زبان دهم تا کنکور
vision 1.pdf
5.4 MB