Учимся вместе
30 subscribers
1 photo
1 file
9 links
Канал АНО "Учимся вместе" - ресурсные классы для детей с аутизмом в школе 1367
Download Telegram
Channel photo updated
Дорогие друзья!

В эти неспокойные времена хочется вернуться в начало: кто мы, что и зачем мы делаем.
Мы это АНО «Общество содействия социальной инклюзии людей с аутизмом «Учимся вместе» - небольшая организация, созданная родителями, которые однажды вдруг оказались намертво связаны с темой аутизма.

Среди нас не было профессиональных учителей или дефектологов, мы не разбирались в законодательстве в области образования или работе некоммерческого сектора – все это нам пришлось узнавать по ходу на своих собственных примерах и ошибках. Мы не претендуем на лавры первопроходцев или авторов книг, мы начинали свой путь не с нуля и благодарны тем, кто был в самом начале.

В 2016 году наши дети пошли в ресурсный класс. Для всех членов команды этот класс был первым – для учителей, тьюторов, администрации школы, детей, родителей, родителей других детей, для поведенческих аналитиков, которые до этого не работали в школьном формате. У нас было пособие «Ресурсный класс», поддержка Фонда «Выход», базовое обучение ПАП для тьюторов, проект «Инклюзивная молекула», курс «Включи меня» для куратора класса и твердая вера в то, что все дети должны учиться вместе. И это вместе нужно не только детям с РАС, но и всем остальным. Было трогательно до слез смотреть на то, как обычные дети, бывшие с нашими вместе в садике, помогали им на переменах и занятиях. Как менялось отношение преподавателей от ужаса и непонимания, что делать, до терпимости и желания помогать. Как администрация школы начала воспринимать появление детей с ОВЗ не только как нагрузку, но и как ресурс и возможность для развития.

В рамках АНО «Учимся вместе» в настоящее время мы помогаем создавать специальные образовательные условия для детей с РАС, сейчас в школе уже три ресурсные зоны и 15 детей, помогаем семьям, воспитывающим детей с РАС, организуем дополнительные спортивные, развивающие и иные занятия, пробуем новые форматы помощи и активности для детей, реализуем совместные проекты с другими организациями. 15 детей это немного в общем количестве детей с аутизмом, но у них есть шанс и мы хотим, чтобы этот шанс был у всех. АНО «Учимся вместе» является соучредителем и активным членом большого объединения родителей из разных регионов РФ – Ассоциации «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ», в рамках которой мы можем реализовывать совместные проекты, делиться опытом и поддерживать тех родителей, которые только встретились с этим диагнозом.

Все это смогло получиться, потому что мы смогли найти, убедить и собрать в месте людей, которым не все равно, которые готовы учиться, работать вместе и не бояться создавать что-то новое.

На данном канале мы будем делиться новостями наших проектов, а также информацией об аутизме и жизни семей с РАС.
Дорогие педагоги!

От всей души поздравляем вас с 8 марта, с этим прекрасным весенним праздником! Сколько в нем красоты, нежности, предчувствия тепла! Мы желаем вам счастья, здоровья и терпения! Ведь мы знаем, как порой непросто вам приходится с нашими детьми. Спасибо вам за все, что вы для них делаете. Мы очень вас любим и ценим. Будьте счастливы!
Не так много осталось до начала апреля - месяца информирования об аутизме, когда мы говорим не только о специфике его проявлений, но и о том, как важно детям с РАС быть частью общества, взаимодействовать со своими сверстниками, жить полноценной жизнью.

В этой связи хочется вспомнить интервью, которое мы брали в начале прошлого года у учителя ресурсного класса Марии Катаевой. В том учебном году специалисты в рамках проекта "Время перемен" (проект был реализован при поддержке Фонда президентских грантов и Ассоциации "Аутизм-Регионы") впервые попробовали запустить коммуникативные группы для детей с РАС и сопутствующими нарушениями речи в формате внеурочной деятельности. Дети с РАС получили возможность расширить форматы общения со своими сверстниками помимо совместных уроков (где, собственно, общение идет в основном с учителем и оно достаточно четко регламентировано по тематике урока) и перемен. Данный формат показал себя очень удачно и мы планируем развивать его и дальнейшем, привлекая большее количество как детей с РАС, так и типично развивающихся сверстников. Более подробно об итогах работы коммуникативных групп на конец учебного года мы разговаривали уже в рамках одноименного вебинара, который доступен в открытом доступе на нашем youtube-канале "Учимся вместе с 1367" https://www.youtube.com/channel/UCfwWgjuhg8E0j-5dtEJ6..
Встречайте новое методическое пособие от кураторов ресурсных классов Татьяны Овсянниковой, Томы Соломатиной, Дзерассы Гояевой, под научной редакцией Айсы Шейффер (Бадмаевой). Пособие "О нормативных и методических основах школьного обучения детей с РАС. Модели. Программы. Функции" описывает специальные образовательные условия для детей с РАС в рамках разных программ, а также функции специалистов, работающих с детьми методами прикладного анализа поведения. В пособии также приведены базовые формы основных документов. Пособие доступно в свободном доступе к скачиванию на сайте Ассоциации "АУИЗМ-РЕГИОНЫ" https://autismregions.ru.
обложки.pdf
795.4 KB
Вторая и третья части методического пособия "Сбор данных для работы с поведением" и "Оценка эффективности обучения и работы с поведением" от кураторов ресурсных классов Татьяны Овсянниковой, Томы Соломатиной, Дзерассы Гояевой, под научной редакцией Айсы Шейффер (Бадмаевой) уже доступны в бесплатном доступе на сайте Ассоциации "АУТИЗМ-РЕГИОНЫ" www.autismregions.ru.
На портале Фонда президентских грантов оценка.гранты.рф
началась оценка результатов реализованных в 2021 году проектов, которая будет проходить до 30 июня 2022 года.

Просим всех, кто участвовал в проекте, знает о его результатах, а также тех, кому небезразлична тема аутизма и помощи детям с РАС, оказать поддержку нашему проекту "Время перемен – оказание помощи детям с расстройствами аутистического спектра (РАС) в социальной адаптации при обучении в условиях инклюзивной школы в постпандемический период". https://xn--80ajpld2c.xn--80af5akm8c.xn--p1ai/award/project/BB4F4468-DD9F-48B9-9942-C1AD4BE9DFB3/about

Полученные оценки, оставленные комментарии и отзывы
повлияют на шансы АНО "Учимся вместе" получать
поддержку в будущих конкурсах Фонда президентских грантов.

Обращаем внимание, что для принятия участия в голосовании необходимо наличие учетной записи на портале Созидатели (www.sozidateli.ru).
Предлагаем всем заинтересованным родителям и педагогам принять участие в в социологическом опросе по вопросам практики реализации прав лиц с расстройствами аутистического спектра (РАС) на дошкольное образование, проводимом Аппаратом Уполномоченного по правам человека в Российской Федерации совместно с юридическим и социологическим факультетами МГУ имени М.В. Ломоносова при содействии Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра МГППУ, Общероссийского народного фронта и общественных организаций.

Целью исследования является изучение мнения родителей детей с расстройствами аутистического спектра любого возраста и экспертов по данному вопросу, разработка предложений в адрес государственных (муниципальных) органов.

Период проведения исследования – с текущего момента до начала сентября 2022 года.

Если вы являетесь родителем ребенка с РАС, пожалуйста, заполните следующую форму:

https://forms.gle/95mjkoyp6stuZScJ7

Если вы являетесь экспертом по работе с детьми с РАС, пожалуйста, заполните следующую форму:

https://forms.gle/ZdUGa5odiZizdPWW6
Почему родители выбирают модель ресурсный класс?

Прежде чем ответить на этот вопрос, стоит сделать несколько отступлений относительно общей ситуации с обучением детей с РАС.

Модель "Ресурсный класс", несмотря на то, что была рекомендована к реализации еще в 2017 году (https://outfund.ru/wp-content/uploads/2016/10/4_RK_preview.pdf), до настоящего времени не получила четкой нормативной обвязки, по факту ее реализация опирается на общие принципы организации образования в РФ, такие как ориентация на гуманистический принцип равенства прав всех детей, доступность образования и необходимость создания специальных образовательных условий для детей с ОВЗ, а с другой стороны, ограничивается действующими финансовыми нормативами, кадровыми дефицитами, распространенными в обществе стереотипами и бюрократической инертностью.

В настоящее время модель появляется все в новых школах и регионах РФ, но ее развитие скорее эволюционно и во многом связано с усилиями родительского сообщества. В большинстве регионов школы, работающие по модели РК, делают это в партнерстве с родительскими НКО, которые помогают преодолевать ограничения в организации дополнительного обучения специалистов, привлечения внешних специалистов для организации методической работы, проводят мероприятия по формированию дружелюбной среды, привлекая на эти цели дополнительные источники финансирования, такие как региональные субсидии, грантовые средства или добровольные пожертвования. Например, только Ассоциация "Аутизм-Регионы" объединяет 70 родительских организаций, подавляющее большинство из которых участвует в подобных партнерствах, а запрос на организацию ресурсных классов стабильно является основным, с которым обращаются родители.

В такой ситуации закономерен вопрос – почему родители все же готовы тратить свои ресурсы на участие в организации образовательного процесса. Почему они не хотят отдавать своего ребенка в коррекционные школы или в общеобразовательные школы без всяких РК?
Почему родители выбирают модель "Ресурсный класс"? (продолжение) К сожалению, по факту, и это подтверждается опросами родителей, не всегда коррекционная школа может справиться с обучением ребенка с РАС с выраженными проблемами в коммуникации или поведении все по тем же причинам – базовые программы подготовки специальных педагогов не включают в должном объеме обучение работы с РАС с использованием научно доказанных методов. К тому же коррекционная школа работает только с нецензовыми программами. Куда идти детям, например, с программой 8.2? Помещение же ребенка с РАС в инклюзивную среду без создания специальных образовательных условий, то есть «дикая инклюзия», в аналогичной мере не будет способствовать ни эффективному обучению ребенка с РАС, ни созданию дружелюбной среды.

В итоге дети с РАС с большой вероятностью будут выдавливаться на заочное обучение, особенно дети с выраженными коммуникативными/поведенческими трудностями, что подтверждается объективными статистическими данными. По данным Всероссийского мониторинга 2020 года, проведенного Министерством просвещения РФ, обучающиеся на дому школьники с РАС составляют 37% от общего числа учащихся с аутизмом. В данном исследовании также отмечается, что «для значительной доли детей с РАС, зачисленных в обычные общеобразовательные школы, создаются условия для перевода на индивидуальное обучение на дому, что не соответствует их образовательным потребностям. Необходимо развитие инклюзивных моделей образования для учащихся с РАС, включая группы комбинированного вида, ресурсные группы и классы». Результаты мониторинга https://autism-frc.ru/education/monitoring/1265.

Модель РК сочетает в себе инклюзивное образование и индивидуальный подход к обучение каждого ребенка с РАС. Ребенок не выйдет в инклюзию, пока не сможет работать во фронтальном формате и сформирует необходимые учебные навыки, доля индивидуальной/групповой работы, а также работы в общем/ресурсном классе будет подбираться исходя из возможностей конкретного ребенка и по мере развития навыков может меняться. Реализация модели РК требует от школы значительных организационных, кадровых и финансовых усилий, но результаты говорят сами за себя – благодаря модели в школу могут прийти дети, которые иначе бы в школу прийти не смогли, а семья ребенка с РАС получает шанс жить совершенно другой жизнью, не запираясь с ребенком в четырех стенах. В этом плане партнерские отношения школы и родительского НКО дают возможность родителям также быть непосредственными участниками процесса, способствовать повышению его эффективности и в текущих условиях повышать возможности для реализации всех необходимых компонентов модели.

Подробнее об основных компонентах модели РК можно посмотреть, например, в цикле вебинаров Ассоциации "Аутизм-Регионы" https://www.youtube.com/watch?v=xK4pOnE1LKc&list=PLWPZwSQndf-MmD1LM-Hfe6u1wC3mS5Nc8

Организатор проекта "Школа, доступная для всех" - @club174296278 (Ассоциация "Аутизм Регионы") . Партнеры проекта - @club111898236 (Департамент труда и социальной защиты населения) и @club41628527 (Фонд «Выход». Аутизм в России)

#ДТСЗН #Москвадобрыйгород
#школадлявсех
#инклюзия
#аутизмрегионы
#учимсявместе.
Спокойствие, только спокойствие! Как начать учебный год в ресурсном классе.
24 августа 16:00 (Москва)
Вебинар

Приближается 1 сентября, а это значит, что для организаторов ресурсных классов настало самое горячее и беспокойное время. С чего начать работу с учениками? Что должны знать тьюторы? Какую вести документацию? Все ли мы подготовили? Ничего не забыли?

Чтобы успокоиться и сконцентрировать усилия на главном - посмотрите вебинар со Светланой Федоровой, поведенческим аналитиком, куратором ресурсных классов в Москве.

Желаем всем успешного старта и ждем на чек-листе для организаторов ресурсного класса в эту среду, 24 августа в 16:00 по Москве. Чтобы принять участие в вебинаре, пожалуйста, заполните короткую анкету https://forms.gle/n17GaSNHP8c9mSiv9

Организатор проекта "Школа, доступная для всех" - Ассоциация "Аутизм Регионы". Партнеры проекта - Фонд «Выход». Аутизм в России и Департамент труда и социальной защиты населения.

#ДТСЗН #Москвадобрыйгород
#школадлявсех
#инклюзия
#аутизмрегионы
Почему родители выбирают модель "Ресурсный класс"?

В прошлой публикации мы подробно поговорили о реалиях обучения детей с РАС и возможностях работы модели РК, однако есть и другие причины, по которым родители детей с РАС выбирают модель РК.

Общаясь в московских родительских чатах, мы довольно часто видим кейсы, когда родители получают мало информации об обучении их детей от специалистов образовательных организаций. Нередки случаи, когда родители отдают ребенка у порога в школу и забирают его там же после занятий, фактически не очень зная, что с ним происходит в стенах образовательного учреждения.

Между тем, если мы говорим о ребенке с РАС, то мы говорим прежде всего о дефицитах в области коммуникации и социального взаимодействия, с которыми нельзя работать только изолированно в стенах школы. Наилучший результат в данном случае может быть достигнут, если единые требования и обучающие приемы, знакомые ребенку, будут использоваться родителями вне стен школы, чтобы родители могли поддерживать полученные ребенком новые навыки в естественной среде и способствовать их лучшему усвоению.

В модели РК важное место уделяется работе с родителями. Специалисты РК не просто информируют родителей о результатах диагностики существующих навыках ребенка, но и знакомят с планами развития навыков, дают рекомендации, в случае необходимости просят родителей собирать данные по поведению вне школы. В течение учебного года делаются срезы данных и проводится анализ результатов ребенка. Совместная работа значительно повышает эффективность процесса обучения, дает родителям базовые знания, например, о том, что делать в случае проявлений нежелательного поведения. Несмотря на существующую долю инерции (не все родители готовы уделять много времени дополнительным занятиям с ребенком), большинство родителей детей с РАС положительно оценивают такие возможности и постепенно включаются в процесс.

Родители, которые знают, что происходит с их детьми, могут получить обратную связь на свои вопросы, а также могут получить дополнительные знания и практические инструменты для улучшения взаимодействия со своими детьми с РАС, фактически получают существенную психологическую поддержку. Они меньше чувствуют свою изоляцию в обществе, улучшается качество их жизни.

Организатор проекта "Школа, доступная для всех" - Ассоциация "Аутизм Регионы" . Партнеры проекта - Департамент труда и социальной защиты населения и Фонд «Выход». Аутизм в России

#ДТСЗН #Москвадобрыйгород
#школадлявсех
#инклюзия
#аутизмрегионы
#учимсявместе
Зачем играть в настольные игры?

Для вас настольная игра это веселый способ провести досуг в компании друзей?

А с точки зрения специалистов ресурсных классов, работающих с детьми и подростками с РАС проекта "Время перемен: новая ступень", настольная игра может рассматриваться гораздо шире:

отличный вариант самостоятельного и совместного досуга

обучает групповому взаимодействию с другими людьми (например, правилам очередности, формированию инициативы)

помогает развить какие-то академические навыки (например, лото поможет освоить сопоставление числа с цифрой, понимание концепции одинакового и т.д.)

может быть мотивационным видом деятельности для ученика

способствует развитию речевых навыков (навыки просьбы, ответов на вопросы, комментирования)

помогает формировать социально-адаптивное поведение – использование корректных фраз и социальных жестов, понятия выигрыш/проигрыш

помогает развивать спонтанное общение, увеличить время коммуникации с взрослыми и сверстниками

помогает в развитии эмоциональной сферы и саморегуляции

помогает в развитии познавательной сферы (например, внимания и памяти)

Организатор проекта «Время перемен: новая ступень» - АНО "Учимся вместе"

Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов Фонд президентских грантов при поддержке Ассоциации «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ» Ассоциация "Аутизм Регионы"

#учимсявместе
#ресурсныйкласс
#времяперемен
#ПрезидентскиеГранты
#ФондПрезидентскихГрантов
Многие родители и педагоги, работающие с детьми с РАС, сталкиваются в тем, что ребенок отказывается работать на уроке – не хочет выполнять задание, не слушает учителя, демонстрирует протестное поведение – вокализирует, пытается встать из-за стола, скидывает предметы с парты… Так как же мотивировать ребенка с РАС?

С помощью супервизора проекта «Время перемен: новая ступень» Татьяны Овсянниковой мы попытались выделись 7 ключевых моментов, необходимых для успешной работы с мотивацией. Читайте статью https://vk.com/@rk_uvmeste-motiv и сохраняйте полезные карточки.

Организатор проекта «Время перемен: новая ступень» - АНО "Учимся вместе"

Проект реализуется с использованием гранта Президента Российской Федерации на развитие гражданского общества, предоставленного Фондом президентских грантов при поддержке Ассоциации «АУТИЗМ-РЕГИОНЫ»

#учимсявместе
#ресурсныйкласс
#времяперемен
#ПрезидентскиеГранты
#ФондПрезидентскихГрантов