Forwarded from Институт образования ВШЭ
#экспертно
Увы, но универсального «золотого стандарта» менеджмента для вузов, похоже, не существует. Разным типам университетов нужны разные управленческие подходы. Об этом пишут эксперты Лаборатории развития университетов ВШЭ, которые проанализировали практики в 217 российских вузах. Статья с результатами опубликована в престижном International Transactions in Operational Research.
Авторы выделили ключевые различия между преподавательскими и исследовательскими университетами. Для последних особенно важна автономия крупных факультетов. Когда у подразделений есть возможность самостоятельно распределять бюджет и выбирать научные проекты, эффективность университета в целом возрастает. Число публикаций увеличивается, а исследовательская работа идет быстрее. Эта связь подтверждена статистически.
Вторым значимым фактором для исследовательских вузов стала доля расходов на административный персонал. Анализ показал перевернутую U-образную зависимость: наибольшая эффективность достигается при среднем уровне этих расходов. Если университет тратит слишком мало или слишком много на администрирование, эффективность снижается.
В преподавательских университетах важным фактором оказывается централизованное управление внешними коммуникациями. Когда взаимодействие с абитуриентами, работодателями и другими внешними партнерами сосредоточено в одних руках, эффективность вуза заметно растет. Преподаватели могут сосредоточиться на том, что они умеют и любят делать, не отвлекаясь на административные задачи.
Прямой связи между уровнем административных расходов и эффективностью в преподавательских вузах исследователи не обнаружили. Однако в некоторых университетах такого типа на администрирование уходит до 50% фонда оплаты труда — почти вдвое больше, чем в исследовательских. Эти цифры могут указывать на необходимость пересмотра структуры расходов.
Кроме того, исследование показало, что эффективность преподавательских вузов повышается, если часть зарплаты преподавателей зависит от результатов их работы. Такая система стимулирует вовлеченность и улучшает показатели. А вот «поддержка инициатив сотрудников», напротив, не оказала заметного влияния на эффективность ни в одном из двух типов вузов.
По результатам опроса, 67% преподавателей считают, что в университете решения принимаются сверху. Лишь треть ощущает участие в управленческих процессах. Само по себе это не хорошо и не плохо — все зависит от того, как устроена система и насколько она подходит конкретному вузу. Главное, чтобы управление помогало достигать целей, а не мешало им. Если модель работает точно и в нужном контексте, университет может становиться эффективнее — даже без дополнительных затрат, заключают авторы.
Авторы: Томассо Агасисти, Алексей Егоров, Дарья Платонова, Павел Серебренников
Прочитать статью
Увы, но универсального «золотого стандарта» менеджмента для вузов, похоже, не существует. Разным типам университетов нужны разные управленческие подходы. Об этом пишут эксперты Лаборатории развития университетов ВШЭ, которые проанализировали практики в 217 российских вузах. Статья с результатами опубликована в престижном International Transactions in Operational Research.
Авторы выделили ключевые различия между преподавательскими и исследовательскими университетами. Для последних особенно важна автономия крупных факультетов. Когда у подразделений есть возможность самостоятельно распределять бюджет и выбирать научные проекты, эффективность университета в целом возрастает. Число публикаций увеличивается, а исследовательская работа идет быстрее. Эта связь подтверждена статистически.
Вторым значимым фактором для исследовательских вузов стала доля расходов на административный персонал. Анализ показал перевернутую U-образную зависимость: наибольшая эффективность достигается при среднем уровне этих расходов. Если университет тратит слишком мало или слишком много на администрирование, эффективность снижается.
В преподавательских университетах важным фактором оказывается централизованное управление внешними коммуникациями. Когда взаимодействие с абитуриентами, работодателями и другими внешними партнерами сосредоточено в одних руках, эффективность вуза заметно растет. Преподаватели могут сосредоточиться на том, что они умеют и любят делать, не отвлекаясь на административные задачи.
Прямой связи между уровнем административных расходов и эффективностью в преподавательских вузах исследователи не обнаружили. Однако в некоторых университетах такого типа на администрирование уходит до 50% фонда оплаты труда — почти вдвое больше, чем в исследовательских. Эти цифры могут указывать на необходимость пересмотра структуры расходов.
Кроме того, исследование показало, что эффективность преподавательских вузов повышается, если часть зарплаты преподавателей зависит от результатов их работы. Такая система стимулирует вовлеченность и улучшает показатели. А вот «поддержка инициатив сотрудников», напротив, не оказала заметного влияния на эффективность ни в одном из двух типов вузов.
По результатам опроса, 67% преподавателей считают, что в университете решения принимаются сверху. Лишь треть ощущает участие в управленческих процессах. Само по себе это не хорошо и не плохо — все зависит от того, как устроена система и насколько она подходит конкретному вузу. Главное, чтобы управление помогало достигать целей, а не мешало им. Если модель работает точно и в нужном контексте, университет может становиться эффективнее — даже без дополнительных затрат, заключают авторы.
Авторы: Томассо Агасисти, Алексей Егоров, Дарья Платонова, Павел Серебренников
Прочитать статью
👍7❤1
Объясняем маленьковость: Забота и надзор в российских неселективных вузах
Большинство отечественных исследований внутренней культуры университетов основано на материалах больших/исследовательских/ведущих вузов и «лучших практиках». Однако интерес вызывают и другие кейсы, изучение которых позволяет глубже понять разнородную систему высшего образования и во многом формирующий студентов образовательный опыт.
Сотрудницы ПУЛ «Развитие университетов» стали первыми, кто запустил серию таких исследований на российском контексте. Одна из работ уже опубликована в British Journal of Sociology of Education.
Исследование проводилось в 2022–2024 годах в четырех государственных университетах: в Республике Алтай, Алтайском крае, Камчатском крае и Ивановской области. На основе 135 интервью со студентами, преподавателями и административными сотрудниками было создано первое детальное описание того, как переплетаются формальные и неформальные практики заботы и контроля. Эти формы не противоречат друг другу, а создают устойчивую систему отношений, которая во многом удерживает университетское сообщество вместе.
Подробнее о результатах исследования можно прочитать в статье на Naked Science, а за полным текстом обратиться к Татьяне Акунеевой.
Большинство отечественных исследований внутренней культуры университетов основано на материалах больших/исследовательских/ведущих вузов и «лучших практиках». Однако интерес вызывают и другие кейсы, изучение которых позволяет глубже понять разнородную систему высшего образования и во многом формирующий студентов образовательный опыт.
Сотрудницы ПУЛ «Развитие университетов» стали первыми, кто запустил серию таких исследований на российском контексте. Одна из работ уже опубликована в British Journal of Sociology of Education.
Исследование проводилось в 2022–2024 годах в четырех государственных университетах: в Республике Алтай, Алтайском крае, Камчатском крае и Ивановской области. На основе 135 интервью со студентами, преподавателями и административными сотрудниками было создано первое детальное описание того, как переплетаются формальные и неформальные практики заботы и контроля. Эти формы не противоречат друг другу, а создают устойчивую систему отношений, которая во многом удерживает университетское сообщество вместе.
Подробнее о результатах исследования можно прочитать в статье на Naked Science, а за полным текстом обратиться к Татьяне Акунеевой.
Taylor & Francis
Switching between oversight and support mode: the duality of care culture in Russian non-selective universities
The study examines how care forms university culture. The study draws on 135 interviews with students, faculty, and administration from four non-selective universities in the Russian periphery. The...
❤11👍5🥰3💯1
Forwarded from Университеты РФ
Новое поколение исследователей образовательной миграции
Согласно данным ЕИС Минобрнауки РФ, Москва и Санкт-Петербург концентрируют около 30% всех студентов страны, а в двух федеральных округах, Центральном и Приволжском, обучается более половины студентов.
По данным Нияза Габдрахманова, заведующего Лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ:
💬 «10 субъектов Российской Федерации аккумулируют свыше 25% студентов без учета Москвы и Санкт-Петербурга. В результате образовательное пространство России все больше концентрируется в студенческих центрах, прежде всего в крупных городах, которые становятся главными точками притяжения молодежи, тогда как многие регионы систематически фиксируют снижение численности студентов. Важно понимать, что данные образовательной миграции отражает не только движение абитуриентов, но и общие тенденции развития: демографическую динамику, мобильность человеческого капитала, устойчивость региональных систем образования. Для академической среды это поле для изучения социальных и экономических процессов, а для государственной политики это источник прогнозов и управленческих решений. И такая исследовательская тематика требует постоянного поиска новых методов анализа».
Именно этому была посвящена работа молодых исследователей на летней школе «Open Data Lab: инновационные технологии для анализа образовательной миграции» в Барнауле в рамках Зеркальной лаборатории АлтГУ и НИУ ВШЭ.
В программе школы сочетались лекции о теоретических подходах к образовательной миграции и практические воркшопы по работе с данными. Участники разбирали влияние демографической динамики и региональных различий на мобильность молодежи, а также осваивали современные методы анализа цифровых следов и больших данных для выявления этих закономерностей. Такой междисциплинарный подход и использование передовых аналитических инструментов открывают пространство для новых дискуссий и позволяют находить инсайты, которые необходимы для развития аналитической повестки.
🎓 Читайте вместе с нами новости Университетов РФ
Согласно данным ЕИС Минобрнауки РФ, Москва и Санкт-Петербург концентрируют около 30% всех студентов страны, а в двух федеральных округах, Центральном и Приволжском, обучается более половины студентов.
По данным Нияза Габдрахманова, заведующего Лабораторией «Развитие университетов» НИУ ВШЭ:
Именно этому была посвящена работа молодых исследователей на летней школе «Open Data Lab: инновационные технологии для анализа образовательной миграции» в Барнауле в рамках Зеркальной лаборатории АлтГУ и НИУ ВШЭ.
В программе школы сочетались лекции о теоретических подходах к образовательной миграции и практические воркшопы по работе с данными. Участники разбирали влияние демографической динамики и региональных различий на мобильность молодежи, а также осваивали современные методы анализа цифровых следов и больших данных для выявления этих закономерностей. Такой междисциплинарный подход и использование передовых аналитических инструментов открывают пространство для новых дискуссий и позволяют находить инсайты, которые необходимы для развития аналитической повестки.
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤8💯1
Что изменилсь в жизни российских университетов за лето? Собрали для вас ключевые новости
Открываем нашу новую рубрику с ключевыми новостями в системе российского высшего образования! Только самые значимые новости и тенденции, которые определяют развитие университетов ✨
📈 Приемная кампания-2025: тренды и итоги
Лидерами по востребованности в этом году стали инженерные (3 из 5 самых популярных направлений), педагогические и медицинские специальности.
Рост популярности педагогического образования:
514 193 заявления — именно столько абитуриентов выбрали педагогические направления. На программы бакалавриата и специалитета подано на 25% заявлений больше, чем в прошлом году. Конкурс вырос с 10 до 16 человек на место — педагогика стала одним из самых востребованных направлений по поступлению на бюджетной основе
Другие новости приемной кампании:
• более 1,3 млн абитуриентов подали заявления в российские вузы;
• 67% из них приходится на региональные университеты;
• По итогам основного зачисления заполнено 98,5% бюджетных мест: на 441 988 мест зачислено более 435 000 человек, на оставшиеся места был объявлен дополнительный прием
💡 Грядет новый этап обновления системы высшего образования
Было поддержано расширение пилотного проекта новой системы высшего образования. К шести вузам, уже участвующим в пилоте, в следующем учебном году присоединятся новые университеты.
На данный момент:
• Более 12 000 студентов уже учатся по новой модели
• Лидер пилотного проекта — Санкт-Петербургский горный университет с 81 программой
• Новая модель подразумевает получение базового (4-6 лет) + специализированного (1-3 года) высшего вместо бакалавриата и магистратуры
Когда ждать масштабного запуска?
• 2026/27 учебный год — ведущие вузы присоединятся к пилотному проекту
• 2027/28 учебный год — плановый массовый переход
🌍 Развитие БРИКС-сотрудничества в области образования
В июне прошла 12-я встреча министров образования стран БРИКС в Бразилиа, где обсуждались расширение Сетевого университета БРИКС (уже 140 организаций), развитие национальных систем оценки и формирование рейтинга университетов, а также меры по признанию дипломов. Приняты ключевые документы, включая устав Альянса БРИКС по сотрудничеству в области TVET (технического и профессионального образования и обучения) и меморандум о присоединении Индонезии к Сетевому университе
🎓 Студенты смогут преподавать в школах, техникумах и колледжах
Госдума приняла закон, разрешающий студентам непедагогических специальностей преподавать в школах и колледжах после третьего курса. Это позволит частично компенсировать дефицит учителей: теперь будущие физики, историки, математики смогут вести профильные предметы в школах после прохождения необходимой подготовки. Уточняется, что в колледжах и техникумах студенты смогут вести только школьные предметы
Новые большие проекты:
📌 На базе ОмГУ открывается первый в России филиал зарубежного вуза — Казахского национального университета имени аль-Фараби
📌 Одобрен проект строительства нового кампуса «Арктическая звезда» в Архангельске
Кампус станет образовательным и научным центром для Арктического региона, поддерживая развитие кадрового потенциала Севера
📌 Производственная аспирантура: Минобрнауки и Ростех продолжают пилот по подготовке инженерных кадров через производственную аспирантуру, 70 кандидатов отобрано для обучения в сетевом формате
📌 Россотрудничество запустило новый международный проект «Российская инженерная школа» (РИШ). В нем участвуют школьники и студенты из 11 стран, обучение пройдет по трекам робототехники и инженерных дисциплин
Открываем нашу новую рубрику с ключевыми новостями в системе российского высшего образования! Только самые значимые новости и тенденции, которые определяют развитие университетов ✨
📈 Приемная кампания-2025: тренды и итоги
Лидерами по востребованности в этом году стали инженерные (3 из 5 самых популярных направлений), педагогические и медицинские специальности.
Рост популярности педагогического образования:
514 193 заявления — именно столько абитуриентов выбрали педагогические направления. На программы бакалавриата и специалитета подано на 25% заявлений больше, чем в прошлом году. Конкурс вырос с 10 до 16 человек на место — педагогика стала одним из самых востребованных направлений по поступлению на бюджетной основе
Другие новости приемной кампании:
• более 1,3 млн абитуриентов подали заявления в российские вузы;
• 67% из них приходится на региональные университеты;
• По итогам основного зачисления заполнено 98,5% бюджетных мест: на 441 988 мест зачислено более 435 000 человек, на оставшиеся места был объявлен дополнительный прием
💡 Грядет новый этап обновления системы высшего образования
Было поддержано расширение пилотного проекта новой системы высшего образования. К шести вузам, уже участвующим в пилоте, в следующем учебном году присоединятся новые университеты.
На данный момент:
• Более 12 000 студентов уже учатся по новой модели
• Лидер пилотного проекта — Санкт-Петербургский горный университет с 81 программой
• Новая модель подразумевает получение базового (4-6 лет) + специализированного (1-3 года) высшего вместо бакалавриата и магистратуры
Когда ждать масштабного запуска?
• 2026/27 учебный год — ведущие вузы присоединятся к пилотному проекту
• 2027/28 учебный год — плановый массовый переход
🌍 Развитие БРИКС-сотрудничества в области образования
В июне прошла 12-я встреча министров образования стран БРИКС в Бразилиа, где обсуждались расширение Сетевого университета БРИКС (уже 140 организаций), развитие национальных систем оценки и формирование рейтинга университетов, а также меры по признанию дипломов. Приняты ключевые документы, включая устав Альянса БРИКС по сотрудничеству в области TVET (технического и профессионального образования и обучения) и меморандум о присоединении Индонезии к Сетевому университе
🎓 Студенты смогут преподавать в школах, техникумах и колледжах
Госдума приняла закон, разрешающий студентам непедагогических специальностей преподавать в школах и колледжах после третьего курса. Это позволит частично компенсировать дефицит учителей: теперь будущие физики, историки, математики смогут вести профильные предметы в школах после прохождения необходимой подготовки. Уточняется, что в колледжах и техникумах студенты смогут вести только школьные предметы
Новые большие проекты:
📌 На базе ОмГУ открывается первый в России филиал зарубежного вуза — Казахского национального университета имени аль-Фараби
📌 Одобрен проект строительства нового кампуса «Арктическая звезда» в Архангельске
Кампус станет образовательным и научным центром для Арктического региона, поддерживая развитие кадрового потенциала Севера
📌 Производственная аспирантура: Минобрнауки и Ростех продолжают пилот по подготовке инженерных кадров через производственную аспирантуру, 70 кандидатов отобрано для обучения в сетевом формате
📌 Россотрудничество запустило новый международный проект «Российская инженерная школа» (РИШ). В нем участвуют школьники и студенты из 11 стран, обучение пройдет по трекам робототехники и инженерных дисциплин
TACC
В педагогические вузы РФ подали на 25% больше заявлений, чем в 2024 году
Министр просвещения Сергей Кравцов отметил, что по данным на 28 июля, в текущую приемную кампанию отправлено рекордное количество заявлений - 514 193
👍8🔥7❤4⚡1😁1
Приглашаем на дискуссию о внеучебной активности и успешной студенческой жизни
16 сентября в 19:00 в Библиотеке им. Н. А. Некрасова состоится открытая дискуссия о том, как студенческое благополучие связано с с внеучебной жизнью
Спикерами мероприятия выступят Ксения Романенко, эксперт Лаборатории «Развитие университетов», а также Иван Груздев, директор по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов НИУ ВШЭ и директор Центра социологии высшего высшего образования Института образования.
Вместе мы разберёмся, насколько сегодня молодёжь вовлечена в студенческую жизнь за пределами учебной программы: от участия в студенческих клубах и творческих проектах до волонтёрства, спорта и университетского самоуправления.
Поговорим о том, может ли студенческая жизнь за рамками учёбы стать настоящим ресурсом для развития, поддержки и самореализации.
Кроме того, мы обсудим, как организовать внеучебную жизнь в вузе так, чтобы она действительно меняла жизнь студентов к лучшему.
Рассмотрим яркие примеры успешных инициатив, реализованных в университетах по всей стране, сравним различные практики, выявим общие трудности и точки роста как для самих студентов, так и для администраций вузов.
Зарегистрироваться на встречу можно по ссылке. До встречи!
16 сентября в 19:00 в Библиотеке им. Н. А. Некрасова состоится открытая дискуссия о том, как студенческое благополучие связано с с внеучебной жизнью
Спикерами мероприятия выступят Ксения Романенко, эксперт Лаборатории «Развитие университетов», а также Иван Груздев, директор по внутренним исследованиям и академическому развитию студентов НИУ ВШЭ и директор Центра социологии высшего высшего образования Института образования.
Вместе мы разберёмся, насколько сегодня молодёжь вовлечена в студенческую жизнь за пределами учебной программы: от участия в студенческих клубах и творческих проектах до волонтёрства, спорта и университетского самоуправления.
Поговорим о том, может ли студенческая жизнь за рамками учёбы стать настоящим ресурсом для развития, поддержки и самореализации.
Кроме того, мы обсудим, как организовать внеучебную жизнь в вузе так, чтобы она действительно меняла жизнь студентов к лучшему.
Рассмотрим яркие примеры успешных инициатив, реализованных в университетах по всей стране, сравним различные практики, выявим общие трудности и точки роста как для самих студентов, так и для администраций вузов.
Зарегистрироваться на встречу можно по ссылке. До встречи!
Библиотека им. Н.А Некрасова
«Не для зачётки». Дискуссия о внеучебной активности и успешной студенческой жизни
На открытой научной дискуссии поговорим о том, как студенческое благополучие связано с внеучебной жизнью.Вместе мы разберёмся, насколько сегодня молод...
👍10❤6
Как понимать снижение показателей государственных расходов на студентов?
1 сентября вышел Статистический сборник «Образование в цифрах: 2025». Из него следует, что в 2024 г. государство выделяло 475 600 руб. для обучения одного студента в университете. Это почти на 13% меньше показателя 2021 г. После этого года началось постепенное снижение трат в расчете на одного студента.
Что может стоять за этими данными на практике и как их можно интерпретировать? Ответил Нияз Габдрахманов для статьи в "Ведомостях".
1 сентября вышел Статистический сборник «Образование в цифрах: 2025». Из него следует, что в 2024 г. государство выделяло 475 600 руб. для обучения одного студента в университете. Это почти на 13% меньше показателя 2021 г. После этого года началось постепенное снижение трат в расчете на одного студента.
Что может стоять за этими данными на практике и как их можно интерпретировать? Ответил Нияз Габдрахманов для статьи в "Ведомостях".
❤8✍2
Прямо сейчас в Российском университете спорта проходит стратегическая сессия, посвященная целевой модели спортивного образования в России. В команде организаторов и экспертов - сотрудники Лаборатории «Развитие университетов» 🔥
🔥7👍3
Forwarded from Российский университет спорта «ГЦОЛИФК»
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ключевое событие в мире спортивного образования в России
🤩 В Российском университете спорта «ГЦОЛИФК» началась стратегическая сессия «Общественно-профессиональное обсуждение целевой модели спортивного образования в России».
В течение двух дней в рамках стратегической сессии состоятся значимые для мира спортивного образования мероприятия, среди которых: панельная экспертная сессия, серия экспертных докладов о текущей модели спортивного образования и проектная сессия «Цели развития спортивного образования».
Только что завершилась первая панельная сессия «Вызовы развития высшего и среднего профессионального образования в области физической культуры и спорта».
🔥 Сомодераторами сессии выступили Максим Юрьевич Боев, заместитель директора Департамента образования, науки и международных отношений Министерства спорта Российской Федерации и Евгений Андреевич Терентьев, директор Института образования НИУ ВШЭ.
➡️ Следующее мероприятие в программе — серия экспертных докладов о текущей модели спортивного образования.
👀 Следите за новостями: впереди нас ждёт ещё много интересных событий и важных решений в сфере спортивного образования!
В течение двух дней в рамках стратегической сессии состоятся значимые для мира спортивного образования мероприятия, среди которых: панельная экспертная сессия, серия экспертных докладов о текущей модели спортивного образования и проектная сессия «Цели развития спортивного образования».
Только что завершилась первая панельная сессия «Вызовы развития высшего и среднего профессионального образования в области физической культуры и спорта».
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
❤5🔥1
Исследования Лаборатории на международных конференциях
Конец лета и начало осени — традиционно самое популярное время для проведения больших научных мероприятий. Делимся с вами заметками о недавних международных поездках сотрудников Лаборатории «Развитие университетов:
• Татьяна Акунеева на конференции для исследователей высшего образования в Нидерландах
• Павел Серебренников на экономической летней школе в Армении
• Виктория Слепых и ее опыт освоения методов машинного обучения в Швейцарии
• Выступление Ксении Романенко на летней школе в Германии об образовательном выборе студентов Новосибирска
Конец лета и начало осени — традиционно самое популярное время для проведения больших научных мероприятий. Делимся с вами заметками о недавних международных поездках сотрудников Лаборатории «Развитие университетов:
• Татьяна Акунеева на конференции для исследователей высшего образования в Нидерландах
• Павел Серебренников на экономической летней школе в Армении
• Виктория Слепых и ее опыт освоения методов машинного обучения в Швейцарии
• Выступление Ксении Романенко на летней школе в Германии об образовательном выборе студентов Новосибирска
social.hse.ru
На 47 ежегодном форуме EAIR с докладами выступили аспиранты и стажеры-исследователи Института образования НИУ ВШЭ Елизавета Коротких…
С 27 по 29 августа 2025 года в Университете Утрехта состоялась международная конференция Европейского общества исследователей высшего образования EAIR.
🔥14
❗️Дайджест главных событий в мире управления высшим образованием в России — сентябрь 2025
Ключевые события месяца, которые определяют развитие университетов России: новости по национальным проектам, новые международные соглашения и запуск крупных инфраструктурных объектов
🎯 Кросс-вузовская экспертиза: новый подход к оценке развития университетов
В сентябре стартовала масштабная кросс-вузовская экспертиза в рамках «Приоритета-2030»: 113 университетов впервые проводят взаимную независимую оценку программ развития.
Экспертные команды анализируют стратегические направления, лидерство и систему подготовки кадров, делятся лучшими практиками и результатами выездных визитов.
🎓 МГИМО и Дипломатическая академия: объединение для развития
Сергей Лавров подписал приказ о присоединении Дипломатической академии МИД к МГИМО. Процесс реорганизации завершится к 31 января 2026 года созданием единого университетского центра международного профиля.
🌍 Россия и Китай: развитие партнерства в образовании
На встрече в Пекине подписано 22 соглашения о сотрудничестве, включая создание совместных образовательных и исследовательских проектов: Российско-китайский институт фундаментальных исследований, совместное финансирование научных проектов и расширение программ обмена между ведущими российскими и китайскими университетами.
📢 Профессиональное педагогическое сообщество получило инструмент влияния на образовательную политику
В Санкт-Петербургском горном университете прошло учредительное собрание Общественно-профессиональной педагогической коллегии. В коллегию вошли не только директора школ, но и руководители предприятий и вузов, представители научного сообщества. Вместе они определят общее поле профессиональных проблем педагогов школ, колледжей и вузов, и смогут донести предложения до органов власти.
🏢 Новая инфраструктура: в Томске стартовало строительство межвузовскооо кампуса
Кампус рассчитан на 6 тысяч студентов и будет включать жилой комплекс, учебный центр, спортивные объекты и всю необходимую инфраструктуру. Ввод в эксплуатацию запланирован на 2030 год.
Другие важные события месяца
📌 Восточный экономический форум: в рамках работы стенда Минобрнауки были подписаны 18 соглашений, проведены 8 панельных дискуссий по развитию образования на Дальнем Востоке.
📌 ДВФУ открыл первый в стране Российско-Азиатский факультет — сетевую платформу для совместных программ с университетами АТР.
📌 Первая в России программа для руководителей международных служб стартовала в ГУУ: обучение пройдут более 180 проректоров и руководителей международных служб.
📌 ИТ-кампус «Неймарк» в Нижнем Новгороде открыл 18 корпусов студенческих общежитий.
Ключевые события месяца, которые определяют развитие университетов России: новости по национальным проектам, новые международные соглашения и запуск крупных инфраструктурных объектов
🎯 Кросс-вузовская экспертиза: новый подход к оценке развития университетов
В сентябре стартовала масштабная кросс-вузовская экспертиза в рамках «Приоритета-2030»: 113 университетов впервые проводят взаимную независимую оценку программ развития.
Экспертные команды анализируют стратегические направления, лидерство и систему подготовки кадров, делятся лучшими практиками и результатами выездных визитов.
🎓 МГИМО и Дипломатическая академия: объединение для развития
Сергей Лавров подписал приказ о присоединении Дипломатической академии МИД к МГИМО. Процесс реорганизации завершится к 31 января 2026 года созданием единого университетского центра международного профиля.
🌍 Россия и Китай: развитие партнерства в образовании
На встрече в Пекине подписано 22 соглашения о сотрудничестве, включая создание совместных образовательных и исследовательских проектов: Российско-китайский институт фундаментальных исследований, совместное финансирование научных проектов и расширение программ обмена между ведущими российскими и китайскими университетами.
📢 Профессиональное педагогическое сообщество получило инструмент влияния на образовательную политику
В Санкт-Петербургском горном университете прошло учредительное собрание Общественно-профессиональной педагогической коллегии. В коллегию вошли не только директора школ, но и руководители предприятий и вузов, представители научного сообщества. Вместе они определят общее поле профессиональных проблем педагогов школ, колледжей и вузов, и смогут донести предложения до органов власти.
🏢 Новая инфраструктура: в Томске стартовало строительство межвузовскооо кампуса
Кампус рассчитан на 6 тысяч студентов и будет включать жилой комплекс, учебный центр, спортивные объекты и всю необходимую инфраструктуру. Ввод в эксплуатацию запланирован на 2030 год.
Другие важные события месяца
📌 Восточный экономический форум: в рамках работы стенда Минобрнауки были подписаны 18 соглашений, проведены 8 панельных дискуссий по развитию образования на Дальнем Востоке.
📌 ДВФУ открыл первый в стране Российско-Азиатский факультет — сетевую платформу для совместных программ с университетами АТР.
📌 Первая в России программа для руководителей международных служб стартовала в ГУУ: обучение пройдут более 180 проректоров и руководителей международных служб.
📌 ИТ-кампус «Неймарк» в Нижнем Новгороде открыл 18 корпусов студенческих общежитий.
Telegram
Минобрнауки России
113 вузов «Приоритета-2030» оценят друг друга по эффективности программ их развития
В России стартовала первая в истории программа кросс-вузовской экспертизы. 113 университетов — участников программы «Приоритет-2030» проведут независимый анализ программ…
В России стартовала первая в истории программа кросс-вузовской экспертизы. 113 университетов — участников программы «Приоритет-2030» проведут независимый анализ программ…
🔥8👍1
Зачем сегодня нужны университеты? Приглашаем разобраться вместе
📌 7 октября в 19:00 в Культурном центре ЗИЛ мы проведем публичную дискуссию о том, в чем все таки заключается миссия университета.
Университеты существуют уже более тысячи лет и играют важную роль в жизни общества и государства. Эта роль радикально менялась и множилась: от вольных союзов студентов и преподавателей к исследовательским и предпринимательским корпорациям.
Сегодня университеты очень разные, а их деятельность разнонаправленна. Это создает совсем разные представления о том, зачем нужен университет. Для студентов это может бытьпродление детства место для социализации и получения знаний; для ученых – башня из слоновой кости инфраструктура для работы над исследованиями; для государства – инструмент социальной политики, а для рынка – как «поставщик» кадров, так и индустриальный партнер.
На основе собственных исследований и управленческого опыта работы в российских вузах спикеры раскроют разные направления деятельности университетов и подсветят их неочевидные функции.
Например, расскажут о том как некоторые маленькие российские вузы похожи на большие семьи, как устройство системы высшего образования в регионе влияет на его экономический рост и как проектирование образовательных программ проектирует и жизненные траектории студентов.
Спикеры дискуссии:
- Павел Травкин, заместитель проректора НИУ ВШЭ;
- Семен Янкевич, проректор по учебной работе КамГУ им. Витуса Беринга;
- Юлия Андреева, руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ;
- Ксения Романенко, эксперт Лаборатории “Развитие университетов” Института образования НИУ ВШЭ.
Модератором выступит Нияз Габдрахманов, заведующий Лабораторией «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ
Важно: это не лекция, а именно дискуссия. Поэтому ждем вас для участия в разговоре и интересных спорах!
Ссылка для регистрации
📌 7 октября в 19:00 в Культурном центре ЗИЛ мы проведем публичную дискуссию о том, в чем все таки заключается миссия университета.
Университеты существуют уже более тысячи лет и играют важную роль в жизни общества и государства. Эта роль радикально менялась и множилась: от вольных союзов студентов и преподавателей к исследовательским и предпринимательским корпорациям.
Сегодня университеты очень разные, а их деятельность разнонаправленна. Это создает совсем разные представления о том, зачем нужен университет. Для студентов это может быть
На основе собственных исследований и управленческого опыта работы в российских вузах спикеры раскроют разные направления деятельности университетов и подсветят их неочевидные функции.
Например, расскажут о том как некоторые маленькие российские вузы похожи на большие семьи, как устройство системы высшего образования в регионе влияет на его экономический рост и как проектирование образовательных программ проектирует и жизненные траектории студентов.
Спикеры дискуссии:
- Павел Травкин, заместитель проректора НИУ ВШЭ;
- Семен Янкевич, проректор по учебной работе КамГУ им. Витуса Беринга;
- Юлия Андреева, руководитель Центра образовательных инноваций и технологий Института биофизики будущего МФТИ;
- Ксения Романенко, эксперт Лаборатории “Развитие университетов” Института образования НИУ ВШЭ.
Модератором выступит Нияз Габдрахманов, заведующий Лабораторией «Развитие университетов» Института образования НИУ ВШЭ
Важно: это не лекция, а именно дискуссия. Поэтому ждем вас для участия в разговоре и интересных спорах!
Ссылка для регистрации
zilcc.timepad.ru
Лекция «Зачем сегодня нужны университеты?» / События на TimePad.ru
Лекция в библиотеке Культурного центра ЗИЛ от НИУ ВШЭ
❤12🔥4
Почему женщины в STEM-сферах зарабатывают меньше мужчин и как это связано с системой высшего образования? 🤨
Гендерный разрыв в заработной плате в странах Евросоюза — это не просто статистические данные, а отражение глубоко укоренившихся структурных барьеров, которые особенно ярко проявляются в технических отраслях.
Несмотря на заметный прогресс в получении женщинами высшего образования в странах ЕС, их представленность в STEM-сферах как в университетах, так и на рабочих местах в компаниях остаётся критически низкой. Более того, даже те представительницы прекрасного пола, которые успешно освоили STEM-специальности, реже своих коллег-мужчин реализуют свой профессиональный потенциал в этих востребованных отраслях (выше доля именно женщин, которые после окончания университета не работают по специальности).
Исследование Олеси Петренко, научной сотрудницы, присоединившейся к команде ПУЛ "Развитие университетов" по программе международных постдоков, выявило поразительный парадокс:
Оказалось, что увеличение числа женщин, получивших степень бакалавра в STEM-дисциплинах, действительно способствует постепенному сокращению зарплатного разрыва в странах ЕС. В то же время параллельный рост количества мужчин с магистерскими степенями в этих сферах, напротив, приводит к расширению разрыва, потому что мужчины чаще заканчивают STEM-специальности.
Эти результаты наглядно демонстрируют, что такие системные препятствия, как вертикальная и горизонтальная сегрегация («стеклянный потолок» и «стеклянная дверь») — по-прежнему сохраняют свою актуальность и требуют пристального внимания специалистов в экономике труда и общества в целом.
Однако у этой проблемы есть решение
Можно активно стимулировать женщин к выбору STEM-направлений и создавать для них максимально комфортные условия для профессионального роста в высокотехнологичных и высокооплачиваемых сферах деятельности.
Увеличение доли женщин в STEM-секторе принесёт целый ряд положительных эффектов экономике:
- Существенно сократит гендерный разрыв в оплате труда;
- Придаст мощный импульс экономическому росту государств ЕС;
- Повысит общую производительность труда;
- Позволит максимально раскрыть профессиональный потенциал женщин.
По мнению автора, важно чётко осознавать: корень проблемы кроется не в отсутствии мотивации женщин осваивать технические науки, а в системных барьерах, которые искусственно ограничивают их возможности и препятствуют полноценной реализации их способностей.
Гендерный разрыв в заработной плате в странах Евросоюза — это не просто статистические данные, а отражение глубоко укоренившихся структурных барьеров, которые особенно ярко проявляются в технических отраслях.
Несмотря на заметный прогресс в получении женщинами высшего образования в странах ЕС, их представленность в STEM-сферах как в университетах, так и на рабочих местах в компаниях остаётся критически низкой. Более того, даже те представительницы прекрасного пола, которые успешно освоили STEM-специальности, реже своих коллег-мужчин реализуют свой профессиональный потенциал в этих востребованных отраслях (выше доля именно женщин, которые после окончания университета не работают по специальности).
Исследование Олеси Петренко, научной сотрудницы, присоединившейся к команде ПУЛ "Развитие университетов" по программе международных постдоков, выявило поразительный парадокс:
Оказалось, что увеличение числа женщин, получивших степень бакалавра в STEM-дисциплинах, действительно способствует постепенному сокращению зарплатного разрыва в странах ЕС. В то же время параллельный рост количества мужчин с магистерскими степенями в этих сферах, напротив, приводит к расширению разрыва, потому что мужчины чаще заканчивают STEM-специальности.
Эти результаты наглядно демонстрируют, что такие системные препятствия, как вертикальная и горизонтальная сегрегация («стеклянный потолок» и «стеклянная дверь») — по-прежнему сохраняют свою актуальность и требуют пристального внимания специалистов в экономике труда и общества в целом.
Однако у этой проблемы есть решение
Можно активно стимулировать женщин к выбору STEM-направлений и создавать для них максимально комфортные условия для профессионального роста в высокотехнологичных и высокооплачиваемых сферах деятельности.
Увеличение доли женщин в STEM-секторе принесёт целый ряд положительных эффектов экономике:
- Существенно сократит гендерный разрыв в оплате труда;
- Придаст мощный импульс экономическому росту государств ЕС;
- Повысит общую производительность труда;
- Позволит максимально раскрыть профессиональный потенциал женщин.
По мнению автора, важно чётко осознавать: корень проблемы кроется не в отсутствии мотивации женщин осваивать технические науки, а в системных барьерах, которые искусственно ограничивают их возможности и препятствуют полноценной реализации их способностей.
Wiley Online Library
Can successful female STEM graduates contribute to narrowing the gender pay gap in the EU?
Drawing upon contemporary research, this paper examines whether there is a relationship of STEM (science, technology, engineering and maths) bachelor and master graduates to the gender pay gap (GPG) ...
👍16
Так зачем все-таки нужны университеты..?
Зачем, если можно пойти работать курьером и начать зарабатывать выше среднего по московским меркам? Зачем, если часто студенты не занимаются там ничем, кроме социализации? Зачем, если столичные вузы забирают самую талантливую молодежь из регионов?
Такими вопросами «проверял на прочность» тезис о необходимости университетов Нияз Габдрахманов, заведующий Лабораторией «Развитие университетов» на вчерашней публичной дискуссии.
Но спикеры дискуссии, обращаясь к результатам последних исследований и приводя показательные примеры, все же смогли убедить гостей и модератора в том, что современное общество не сможет развиваться без университетов. Правда, сошлись на мнении о том, что все хорошее, что может дать университет, часто доступно только через «страдание» и преодоление...
Зачем, если можно пойти работать курьером и начать зарабатывать выше среднего по московским меркам? Зачем, если часто студенты не занимаются там ничем, кроме социализации? Зачем, если столичные вузы забирают самую талантливую молодежь из регионов?
Такими вопросами «проверял на прочность» тезис о необходимости университетов Нияз Габдрахманов, заведующий Лабораторией «Развитие университетов» на вчерашней публичной дискуссии.
Но спикеры дискуссии, обращаясь к результатам последних исследований и приводя показательные примеры, все же смогли убедить гостей и модератора в том, что современное общество не сможет развиваться без университетов. Правда, сошлись на мнении о том, что все хорошее, что может дать университет, часто доступно только через «страдание» и преодоление...
❤🔥17👍5😁2🌚1
Насколько важен административный персонал вуза? Смотря какой вуз
Исследователи Лаборатории "Развитие университетов" вместе с коллегами из Германии, Италии и Великобритании проанализировали, как количество неакадемического персонала влияет на эффективность вуза.
Оказалось, что результативность зависит от профиля учебного заведения: в научно-исследовательских университетах доля административных и вспомогательных сотрудников не сказывается на эффективности, тогда как в образовательно-ориентированных вузах наблюдается положительная зависимость.
📈 Подробнее о результатах исследования в материалах Ведомостей и Naked science
Исследователи Лаборатории "Развитие университетов" вместе с коллегами из Германии, Италии и Великобритании проанализировали, как количество неакадемического персонала влияет на эффективность вуза.
Оказалось, что результативность зависит от профиля учебного заведения: в научно-исследовательских университетах доля административных и вспомогательных сотрудников не сказывается на эффективности, тогда как в образовательно-ориентированных вузах наблюдается положительная зависимость.
📈 Подробнее о результатах исследования в материалах Ведомостей и Naked science
publications.hse.ru
Non-academic staff and technical efficiency of Russian universities 2012–2021
👍7🆒4🔥2👏1
Стажеры-исследователи Лаборатории "Развитие университетов" поучаствовали в экспедиции в Бурятию, организованной Центром социологии высшего образования
Помимо изучения Дацанов и поедания бууз был собран большой корпус качественных данных, который станет основой будущих исследований о региональных университетах, студенческих семьях и управленческих практиках
Подробнее можно узнать в статье 🧘♂️
Помимо изучения Дацанов и поедания бууз был собран большой корпус качественных данных, который станет основой будущих исследований о региональных университетах, студенческих семьях и управленческих практиках
Подробнее можно узнать в статье 🧘♂️
ioe.hse.ru
Исследовательская экспедиция «Образовательные и карьерные траектории молодежи Республики Бурятия»
С 21 по 28 сентября сотрудники Института образования вместе со студентами приняли участие в исследовательской экспедиции «Образовательные и карьерные траектории молодежи Республики Бурятия»,…
🔥9🥰5🙏4
25 лет ЕГЭ: как изменилась доступность высшего образования?
В музее Парка Горького пройдет публичная лекция в рамках предстоящей Конференции исследователей высшего образования
Речь пойдет о том, как введение ЕГЭ повлияло на доступность высшего образования в России, каковы положительные последствия унификации процесса приема в вузы, а также какие категории абитуриентов по-прежнему оказываются в уязвимом положении
👤 Спикер — Илья Прахов, доцент департамента прикладной экономики НИУ ВШЭ
В организацию мероприятия, как и предстоящей конференции ИВО, вовлечена команда Лаборатории "Развитие университетов"!
Приглашаем Вас присоединиться -- знаем, что будет содержательно и интересно 🔥
📍21 октября в 19:00. Ссылка для регистрации -- https://bilet.mos.ru/event/358639257/
В музее Парка Горького пройдет публичная лекция в рамках предстоящей Конференции исследователей высшего образования
Речь пойдет о том, как введение ЕГЭ повлияло на доступность высшего образования в России, каковы положительные последствия унификации процесса приема в вузы, а также какие категории абитуриентов по-прежнему оказываются в уязвимом положении
👤 Спикер — Илья Прахов, доцент департамента прикладной экономики НИУ ВШЭ
В организацию мероприятия, как и предстоящей конференции ИВО, вовлечена команда Лаборатории "Развитие университетов"!
Приглашаем Вас присоединиться -- знаем, что будет содержательно и интересно 🔥
📍21 октября в 19:00. Ссылка для регистрации -- https://bilet.mos.ru/event/358639257/
🔥13❤4⚡3