❓ Если вы чаще, чем хотелось бы, слышите фразу: «Извините, у меня не было времени подготовиться...»

Сейчас в меня могут полететь тапки, но я считаю, что преподавателю полезно иногда смотреть на ситуацию с другой стороны.

➡️ Когда домашнее задание не сделал один ученик — это, скорее всего, проблема ученика. Всякое бывает.
➡️ Но когда домашние задания не делают многие ученики — это уже повод задуматься преподавателю.
И нет, речь не про то, чтобы обвинять себя.
Речь про то, чтобы задавать себе более интересные вопросы.

📌 Насколько человеку вообще понятна его цель?
📌 Насколько эта цель действительно его, а не навязанная?
📌 Видит ли он связь между сегодняшним заданием и своей большой целью?
📌 Получает ли он удовольствие от процесса обучения?
📌 Чувствует ли он прогресс?
📌 Хочется ли ему возвращаться к языку между уроками?

Потому что взрослые люди удивительно похожи друг на друга - мы находим время на то, что для нас действительно важно.

💬 Поэтому каждый раз, когда я слышу фразу:
«Извините, у меня не было времени», я стараюсь искать причину не только в ученике.
Но и в самой системе обучения.

Возможно, цель выбрана неверно. Возможно, человек потерял связь со своей мотивацией. Возможно, он давно не чувствовал успеха. А возможно, сам процесс обучения требует пересборки 🧐

Иногда самый полезный вопрос для преподавателя звучит не:
«Почему ученик не делает домашку?»
А:
«Что я могу изменить в процессе, чтобы ему снова захотелось заниматься?» ❤️

А вы часто слышите «Извините, у меня не было времени подготовиться...»? 👇

🤔 Коллеги, а вы замечали, что когда человеку действительно интересно учиться, его прогресс становится намного быстрее? Я замечала это десятки раз. И каждый раз убеждалась, что интерес к материалу влияет на результат ничуть не меньше, чем сама методика!

Иногда вспоминаю, как раньше мы учили про Джека и Лили, которые знакомятся в кампусе 😄 А потом на урок приходил человек, которому через месяц нужно презентовать свой проект иностранным партнёрам, проходить собеседование или готовиться к переезду. И в этот момент начинаешь задумываться: а зачем ему сейчас Джек и Лили?

➡️ Поэтому вопрос, который я постоянно задаю себе при подготовке занятий: «Как связать этот материал с жизнью ученика?» Потому что люди приходят к нам со своими целями, переживаниями и задачами.

И чем ближе язык к их реальной жизни, тем быстрее появляется прогресс ❤️

🏖 Лето — это то время, когда преподаватели начинают получать сообщения примерно такого содержания…
И тут есть два варианта.

Можно принять ситуацию и надеяться, что осенью ученик вернётся. А можно сделать так, чтобы вероятность его возвращения стала значительно выше 📈

➡️ Когда-то я очень не любила жить в режиме постоянной неопределённости. Поэтому начала искать решение. И в итоге появился продукт, который помогает сразу и преподавателю, и ученику. Называется он «Стратегия».

📍 СТРАТЕГИЯ — это персональный план действий для ученика. Вы показываете ему его сильные стороны, зоны роста, ближайшие шаги и то, на чём стоит сфокусироваться в ближайшие месяцы. В результате человек уходит не просто в отпуск, а с пониманием, куда он движется дальше и что делать для достижения своей цели.

Что это даёт?

✅ Ученик получает понятный маршрут развития.
✅ Вы получаете дополнительный доход вместо простоя.
✅ Между вами сохраняется связь, и вероятность возвращения после отпуска становится гораздо выше.

И хорошая новость: я подробно рассказываю, как создавать такой продукт, в бесплатном видео для преподавателей ↩️