😈 МЕХАНИКА УНИЖЕНИЯ 😈
Многие телешоу всё чаще берут на вооружение различные игровые механики: это нравится зрителям и поднимает рейтинги. Особенно в почёте механики любопытства и непредсказуемости, которые помогают создать интригу, и простейшие игровые элементы – бейджи, баллы и рейтинги.
Но дело в том, что ради рейтингов теле-шоу порой не гнушаются прибегать к запрещенным приемам и применять механики, которые я условно называю механиками унижения 🤷🏻
❗️Как правило, они связаны с различного рода ограничениями, а также отрицательной мотивацией участников игры.
Многим людям нравится смотреть, как другие попадают в некомфортные ситуации и заведомо дурацкие обстоятельства, выставляя себя в не совсем приглядном свете. К тому же, одна из задач разных шоу – сделать так, чтобы люди открывались с другой стороны, раскрывали характер (недаром, участников в шоу часто подбирают по типажам, для большей зрелищности).
➡️ В итоге участникам предлагается добровольно (или не очень) выполнить достаточно странные действия для получения выигрыша или дополнительного преимущества, а также в качестве наказания за неверное действие и проигрыш. То есть их заставляют сделать что-то неприятное и, возможно, не совсем уместное, особенно на контрасте с остальными участниками или командами.
К чему приводит такая механика в теле-шоу, думаю, все знают. Люди становятся объектом общественных шуток и приобретают дурную славу. Кто-то этим наслаждается (хоть так славы добился), кто-то откровенно сожалеет, что принял в этом участие… Вопрос, как говорится, спорный.
К счастью, в геймификации обучения подобное реализуется достаточно редко. Однако, пару раз я была свидетелем, как увлекшись процессом, тренер или участники предлагали придумать проигравшим в соревновании шуточное наказание. И здесь, конечно, победители или группа «отрывались» по полной. И предлагали сделать не совсем корректные и порой весьма унизительные и неприятные вещи. Чем это оборачивалось для тренера и группы в дальнейшем – несложно представить.
Почему я не рекомендую применять механику унижения?
🔻Потому что унижение - это никогда не про веселье и не про развлечение. Зато это часто - про унижение чести и достоинства, а также про дискомфорт участников обучения. И даже если «униженные» сами достаточно иронично к этому отнесутся и посмеются над собой, неприятный осадок всё равно останется, причем у всех, что в дальнейшем может вылиться в сопротивление.
🔻Потому что унижение - это один из неприятных и спорных форматов наказания. Наказывать можно по-разному, но делать это нужно заслуженно, справедливо и без удовольствия. Наказание – это факт, но никак не повод. А когда мы наказываем участников направо и налево, за любое действие, это всегда негативно сказывается на их вовлеченности в обучении. Участники обучения - не маленькие нашкодившие дети, а взрослые люди, со своим опытом, которые имеют абсолютное право на ошибки и не должны за это порицаться. Наоборот, наша задача - создать такое пространство, в рамках которого они не боялись бы их совершать, отрабатывая тот или иной навык, а анализировали и исправляли. Иначе они попросту будут бояться практиковаться. А, значит, и о результате подобного обучения говорить не придётся.
🔻Потому что применение любого игрового элемента или игровой механики должно иметь четкую методологическую цель. Мне сложно подобрать цель, которой можно было бы добиться только с помощью унижения. И мне почему-то кажется, что каждый из нас с вами знает гораздо больше экологичных методологических инструментов под разные цели и задачи.
🔻Потому что унижение - это всегда отрицательная мотивация. А, согласно исследованиям, гораздо больше людей стимулирует именно возможность получить поощрение, а не необходимость избежать наказания.
Мотивируйте ваших участников достижением целей и новыми возможностями, а не страхом! Поверьте, это - всегда окупается 😉
#игрология
#механики
Многие телешоу всё чаще берут на вооружение различные игровые механики: это нравится зрителям и поднимает рейтинги. Особенно в почёте механики любопытства и непредсказуемости, которые помогают создать интригу, и простейшие игровые элементы – бейджи, баллы и рейтинги.
Но дело в том, что ради рейтингов теле-шоу порой не гнушаются прибегать к запрещенным приемам и применять механики, которые я условно называю механиками унижения 🤷🏻
❗️Как правило, они связаны с различного рода ограничениями, а также отрицательной мотивацией участников игры.
Многим людям нравится смотреть, как другие попадают в некомфортные ситуации и заведомо дурацкие обстоятельства, выставляя себя в не совсем приглядном свете. К тому же, одна из задач разных шоу – сделать так, чтобы люди открывались с другой стороны, раскрывали характер (недаром, участников в шоу часто подбирают по типажам, для большей зрелищности).
➡️ В итоге участникам предлагается добровольно (или не очень) выполнить достаточно странные действия для получения выигрыша или дополнительного преимущества, а также в качестве наказания за неверное действие и проигрыш. То есть их заставляют сделать что-то неприятное и, возможно, не совсем уместное, особенно на контрасте с остальными участниками или командами.
К чему приводит такая механика в теле-шоу, думаю, все знают. Люди становятся объектом общественных шуток и приобретают дурную славу. Кто-то этим наслаждается (хоть так славы добился), кто-то откровенно сожалеет, что принял в этом участие… Вопрос, как говорится, спорный.
К счастью, в геймификации обучения подобное реализуется достаточно редко. Однако, пару раз я была свидетелем, как увлекшись процессом, тренер или участники предлагали придумать проигравшим в соревновании шуточное наказание. И здесь, конечно, победители или группа «отрывались» по полной. И предлагали сделать не совсем корректные и порой весьма унизительные и неприятные вещи. Чем это оборачивалось для тренера и группы в дальнейшем – несложно представить.
Почему я не рекомендую применять механику унижения?
🔻Потому что унижение - это никогда не про веселье и не про развлечение. Зато это часто - про унижение чести и достоинства, а также про дискомфорт участников обучения. И даже если «униженные» сами достаточно иронично к этому отнесутся и посмеются над собой, неприятный осадок всё равно останется, причем у всех, что в дальнейшем может вылиться в сопротивление.
🔻Потому что унижение - это один из неприятных и спорных форматов наказания. Наказывать можно по-разному, но делать это нужно заслуженно, справедливо и без удовольствия. Наказание – это факт, но никак не повод. А когда мы наказываем участников направо и налево, за любое действие, это всегда негативно сказывается на их вовлеченности в обучении. Участники обучения - не маленькие нашкодившие дети, а взрослые люди, со своим опытом, которые имеют абсолютное право на ошибки и не должны за это порицаться. Наоборот, наша задача - создать такое пространство, в рамках которого они не боялись бы их совершать, отрабатывая тот или иной навык, а анализировали и исправляли. Иначе они попросту будут бояться практиковаться. А, значит, и о результате подобного обучения говорить не придётся.
🔻Потому что применение любого игрового элемента или игровой механики должно иметь четкую методологическую цель. Мне сложно подобрать цель, которой можно было бы добиться только с помощью унижения. И мне почему-то кажется, что каждый из нас с вами знает гораздо больше экологичных методологических инструментов под разные цели и задачи.
🔻Потому что унижение - это всегда отрицательная мотивация. А, согласно исследованиям, гораздо больше людей стимулирует именно возможность получить поощрение, а не необходимость избежать наказания.
Мотивируйте ваших участников достижением целей и новыми возможностями, а не страхом! Поверьте, это - всегда окупается 😉
#игрология
#механики
👍1
💎Репутация - это звучит гордо💎
А вот какую механику я рекомендую использовать заместо механик унижения, так это механику репутации. Ведь в этом случае мы выдаём участникам обучения возможность совершать действия, которые будут отмечены группой. И, совершая эти действия, участник зарабатывает себе репутацию, которую в дальнейшем он может как-либо монетизировать - в рамках обучения или за его пределами. Например, обменять на игровые ресурсы или подсказку.
Чем еще хороша данные механика?
💎Тем, что она стимулирует людей больше и чаще проявляться в командной работе и во взаимодействии друг с другом. Я уже неоднократно говорила, что постоянно вижу, как в геймификации используются различные механики соревнований, а вот про механики взаимодействия люди то ли забывают, то ли не считают нужным включать их в обучении. Мол, каждый - сам за себя, знания не разделишь на всех! А ведь именно различные взаимодействие помогает нам задействовать внутреннюю мотивацию участников.
💎И, внедрив эту механику, по окончании обучения мы можем четко увидеть репутационных лидеров - людей, которые внесли наибольший вклад в работу группы. И это - отличная обратная связь как для них самих, так и для нас, как тренеров (и их руководителей, HR-специалистов и т.д. Именно репутационных лидеров мы, в дальнейшем, можем назначать на роль наставников, лидеров команд, модераторов отдельных активностей и пр.
✅ Самый самый простой формат механики "Репутация" - это выдача репутационных очков после важных обучающих активностей или в рамках подведения итогов отдельных частей обучения. Главное - обозначить участникам принцип выдачи очков и следить за его выполнением, а также заранее просчитать, какое количество репутационных баллов может быть распределено между всеми участниками (и какой максимум этих баллов может заработать один участник).
💎Кроме того, это очень приятная для самих же участников механика, ведь вместе с репутационным баллам они могут выразить свою признательность и поблагодарить друг друга за помощь или иные важные действия. Что, в свою очередь, благотворно влияет на командообразование и устанавливает нужную атмосферу взаимопомощи и сотрудничества в группе.
Да и, к тому же, кто из нас добровольно откажется хоть ненадолго стать репутационным лидером, если это возможно? Потому что репутация это - действительно звучит гордо 😉
#игрология
#механики
А вот какую механику я рекомендую использовать заместо механик унижения, так это механику репутации. Ведь в этом случае мы выдаём участникам обучения возможность совершать действия, которые будут отмечены группой. И, совершая эти действия, участник зарабатывает себе репутацию, которую в дальнейшем он может как-либо монетизировать - в рамках обучения или за его пределами. Например, обменять на игровые ресурсы или подсказку.
Чем еще хороша данные механика?
💎Тем, что она стимулирует людей больше и чаще проявляться в командной работе и во взаимодействии друг с другом. Я уже неоднократно говорила, что постоянно вижу, как в геймификации используются различные механики соревнований, а вот про механики взаимодействия люди то ли забывают, то ли не считают нужным включать их в обучении. Мол, каждый - сам за себя, знания не разделишь на всех! А ведь именно различные взаимодействие помогает нам задействовать внутреннюю мотивацию участников.
💎И, внедрив эту механику, по окончании обучения мы можем четко увидеть репутационных лидеров - людей, которые внесли наибольший вклад в работу группы. И это - отличная обратная связь как для них самих, так и для нас, как тренеров (и их руководителей, HR-специалистов и т.д. Именно репутационных лидеров мы, в дальнейшем, можем назначать на роль наставников, лидеров команд, модераторов отдельных активностей и пр.
✅ Самый самый простой формат механики "Репутация" - это выдача репутационных очков после важных обучающих активностей или в рамках подведения итогов отдельных частей обучения. Главное - обозначить участникам принцип выдачи очков и следить за его выполнением, а также заранее просчитать, какое количество репутационных баллов может быть распределено между всеми участниками (и какой максимум этих баллов может заработать один участник).
💎Кроме того, это очень приятная для самих же участников механика, ведь вместе с репутационным баллам они могут выразить свою признательность и поблагодарить друг друга за помощь или иные важные действия. Что, в свою очередь, благотворно влияет на командообразование и устанавливает нужную атмосферу взаимопомощи и сотрудничества в группе.
Да и, к тому же, кто из нас добровольно откажется хоть ненадолго стать репутационным лидером, если это возможно? Потому что репутация это - действительно звучит гордо 😉
#игрология
#механики
🤔УДИВИТЕЛЬНО, НО ЭТО - РАБОТАЕТ!🤩
Так сказала одна из участниц моего курса по онлайн-геймификации на практическом занятии по обсуждению игровых механик. И поделилась кейсом, как ещё до внедрения геймификации в свое онлайн-обучение, начала использовать отдельные игровые механики для занятий со студентами. И неожиданно для неё самой выяснилось, что и в очном обучении всё отлично работает!
💫 В чём же здесь волшебство?
В том, что многие игровые механики абсолютно универсальны и подходят для применения в абсолютно различных областях, не только в обучении. Конечно, их формат может несколько меняться в зависимости от применяемой области и разных вариантов онлайн-обучения и очного обучения. Но что касается применения геймификации в обучении в целом - здесь мы больше будем отталкиваться от целей и задач конкретной обучающей активности и от того, какой результат нам необходимо получить.
Именно поэтому я решила создать общий дистанционный курс, посвященный структурной геймификация обучения, в рамках которого рассказываю и про очные форматы обучения, и про онлайн-форматы. И несмотря на то, что он запустился только 21 ноября, на него уже записались некоторые участники, не попавшие в текущий поток геймификации онлайн-обучения (так как этот курс предполагает моё непосредственное менторство, в группу допускается не более 16 человек).
☝️И, кстати, участники этой группы тоже делятся со мной отзывами, как уже применяют отдельные игровые механики и как это влияет на на эффективность обучения и вовлеченность участников.
🔍Безусловно, игровые механики можно выявлять и самостоятельно, например, исследуя различные игры и отмечая особо удачные игровые ходы. Но, не имея системного понимания того, как выстраивается геймификация, даже обнаруженные механики применять достаточно сложно и, порой, нужно это делать с очень большими поправками на конкретную групу. Потому что каждая механика по-своему влияет на мотивацию участников и может иметь несколько разных форм, а также по-разному сочетаться с другими игровыми элементами.
Какие-то механики придумываются прямо в процессе работы над проектами, какие-то механики я также подсматриваю в разных играх и потом дорабатываю. И во втором квартале следующего года планируется ещё одно большое обновление колоды геймификации, ведь за время, прошедшее с момента её предыдущего обновления, я уже придумала 6 новых механик.
А если вы хотите в комфортном формате научиться проектировать геймификацию обучения, я приглашаю вас стать одними из первых участников своего дистанционного курса. Его программу и условия участия можно посмотреть здесь: http://gamification-online.ru/gamify-education
#игрология
#механики
Так сказала одна из участниц моего курса по онлайн-геймификации на практическом занятии по обсуждению игровых механик. И поделилась кейсом, как ещё до внедрения геймификации в свое онлайн-обучение, начала использовать отдельные игровые механики для занятий со студентами. И неожиданно для неё самой выяснилось, что и в очном обучении всё отлично работает!
💫 В чём же здесь волшебство?
В том, что многие игровые механики абсолютно универсальны и подходят для применения в абсолютно различных областях, не только в обучении. Конечно, их формат может несколько меняться в зависимости от применяемой области и разных вариантов онлайн-обучения и очного обучения. Но что касается применения геймификации в обучении в целом - здесь мы больше будем отталкиваться от целей и задач конкретной обучающей активности и от того, какой результат нам необходимо получить.
Именно поэтому я решила создать общий дистанционный курс, посвященный структурной геймификация обучения, в рамках которого рассказываю и про очные форматы обучения, и про онлайн-форматы. И несмотря на то, что он запустился только 21 ноября, на него уже записались некоторые участники, не попавшие в текущий поток геймификации онлайн-обучения (так как этот курс предполагает моё непосредственное менторство, в группу допускается не более 16 человек).
☝️И, кстати, участники этой группы тоже делятся со мной отзывами, как уже применяют отдельные игровые механики и как это влияет на на эффективность обучения и вовлеченность участников.
🔍Безусловно, игровые механики можно выявлять и самостоятельно, например, исследуя различные игры и отмечая особо удачные игровые ходы. Но, не имея системного понимания того, как выстраивается геймификация, даже обнаруженные механики применять достаточно сложно и, порой, нужно это делать с очень большими поправками на конкретную групу. Потому что каждая механика по-своему влияет на мотивацию участников и может иметь несколько разных форм, а также по-разному сочетаться с другими игровыми элементами.
Какие-то механики придумываются прямо в процессе работы над проектами, какие-то механики я также подсматриваю в разных играх и потом дорабатываю. И во втором квартале следующего года планируется ещё одно большое обновление колоды геймификации, ведь за время, прошедшее с момента её предыдущего обновления, я уже придумала 6 новых механик.
А если вы хотите в комфортном формате научиться проектировать геймификацию обучения, я приглашаю вас стать одними из первых участников своего дистанционного курса. Его программу и условия участия можно посмотреть здесь: http://gamification-online.ru/gamify-education
#игрология
#механики
🤨КОГДА МЕХАНИКА - НЕ МЕХАНИКА 🙁
Периодически участники моих курсов по геймификации допускают одну очень распространенную ошибку, применяя вместо полноценной игровой механики своеобразный "заменитель" - элементы простейшей геймификации. Например, на протяжении долгого промежутка обучения просто предлагая участникам выполнять различные задания и поощряя их баллами или бейджами за качеством выполнения задания или сам факт выполнения задания.
❓Почему же возникает такая путаница?
Потому что мы часто считаем, что, если наградить участников за выполнение обучащего действия, то это уже будет полноценной геймификацией 🤷🏻 Забывая при этом, что подобная геймификация является простейшей. И в рамках неё наши действия ограничены: мы можем только поощрять участников баллами и бейджами и предлагать им поучаствовать в рейтингах. И в этом случае баллы и бейджи будут выступать в качестве наград.
☝️Но важно также помнить, что награда - это один из элементов внешней мотивации, а игровые механики, по большей части, работают с мотивацией внутренней. То есть участник выполняет то или иное действие не потому, что хочет заработать дополнительные баллы за него, а потому, что он при выполнении действия получает определенное мотивационное удовлетворение.
И если вы всё время смещаете фокус участников, намеренно или нет, исключительно на внешнюю мотивацию, то внутренней мотивации у них может просто не случиться. Ведь, даже если она будет у них изначально, со временем, при большом обилии внешней мотивации она обязательно пропадёт.
❗️Именно поэтому упор на простейшую мотивацию может быть уместным на непродолжительном отрезке обучения, как правило, в его начале, после чего нам уже важно подключать реальные игровые механики - чтобы показать участникам, что обучающие действия интересно и важно выполнять сами по себе, а не в привязке к зарабатыванию баллов.
#игрология
#механики
Периодически участники моих курсов по геймификации допускают одну очень распространенную ошибку, применяя вместо полноценной игровой механики своеобразный "заменитель" - элементы простейшей геймификации. Например, на протяжении долгого промежутка обучения просто предлагая участникам выполнять различные задания и поощряя их баллами или бейджами за качеством выполнения задания или сам факт выполнения задания.
❓Почему же возникает такая путаница?
Потому что мы часто считаем, что, если наградить участников за выполнение обучащего действия, то это уже будет полноценной геймификацией 🤷🏻 Забывая при этом, что подобная геймификация является простейшей. И в рамках неё наши действия ограничены: мы можем только поощрять участников баллами и бейджами и предлагать им поучаствовать в рейтингах. И в этом случае баллы и бейджи будут выступать в качестве наград.
☝️Но важно также помнить, что награда - это один из элементов внешней мотивации, а игровые механики, по большей части, работают с мотивацией внутренней. То есть участник выполняет то или иное действие не потому, что хочет заработать дополнительные баллы за него, а потому, что он при выполнении действия получает определенное мотивационное удовлетворение.
И если вы всё время смещаете фокус участников, намеренно или нет, исключительно на внешнюю мотивацию, то внутренней мотивации у них может просто не случиться. Ведь, даже если она будет у них изначально, со временем, при большом обилии внешней мотивации она обязательно пропадёт.
❗️Именно поэтому упор на простейшую мотивацию может быть уместным на непродолжительном отрезке обучения, как правило, в его начале, после чего нам уже важно подключать реальные игровые механики - чтобы показать участникам, что обучающие действия интересно и важно выполнять сами по себе, а не в привязке к зарабатыванию баллов.
#игрология
#механики
😳 Благодаря вам я поняла, что я - совсем не социализатор! 😩
Написала мне одна из участниц моего онлайн-курса по геймификации онлайн-обучения после модуля с командым прохождением.
И ведь действительно, мы порой настолько привыкаем считать себя командными игроками, чтоб можем быть неприятно удивлены, попав в команду с людьми, не разделяющими наши ценности.
В подобных случаях я рекомендую не отказываться сразу и полностью от роли командного игрока, а просто взять это за рабочую гипотезу и проверить её (вообще, проверка гипотез - очень в стиле геймификации):
❓ Действительно ли мне комфортней самому проходить игру или игровое обучение нежели делать это вместе с командой?
❓ Во всех ли командах я испытываю настолько однозначные чувства?
❓ Что конкретно вызвало у меня такое отношение к командной работе в этот раз?
Ведь зачастую бывает что:
➡️ какие-то из предлагаемых обучающих заданий могут быть для нас настолько важными, что мы ни за что не согласимся разделить ответственность за правильность их выполнения с кем-то другим, кроме себя;
➡️ возможно, на конкретном занятие у нас просто не было ресурса на командное прохождение, предполагающее необходимость прислушиваться к точкам зрения других людей;
➡️ выполнение какого-либо задания действительно было бы проще и приятнее для нас в самостоятельном формате.
В конце концов, это просто может быть не ваша команда. Ведь случайные люди не всегда образуют эффективные команды, иначе бы вопрос подбора идеальных команд не стоял бы так остро в менеджменте. И действительно команды мечты очень часто подбираются подолгу, скрупулезно, месяц за месяцем, год за годом - чтобы люди в команде дополняли и усиливали друг друга, а не просто проводили время вместе.
На предпочтение по типу прохождения игрового обучения также может влиять огромное количество факторов:
🔻 само обучающее задание, его вид и цели: творческие задания мы вряд ли захотим разделить с кем-то ещё, а вот стандартные задания на типичную практическую проработку с удовольствием будем проходить командой
🔻 сложность задания: если задание простое, то быстрее и проще справиться с ним в одиночку (на обсуждение уйдет больше времени и ресурсов, а на результат это не сильно повлияет). А вот если задание сложное, тогда помощь команды может быть действительно неоценимой
🔻 единство взглядов и картин мира разных участников команды на одни и те же обучающие материалы и концепции: мои товарищи по команде могут быть действительно крутыми и интересными людьми, но если мы с ними слишком по-разному смотрим на рядовые вещи, это будет негативно сказываться на общей работе
🔻 награда за выполнение задания: если сама по себе награда не слишком ценная, да ещё и предполагает некое разделение между всеми членами команды, конечно же, мы будем тяготеть к индивидуальному прохождению
🔻 и, конечно, сам психотип участника обучения: кто-то предпочитает всегда работать в одиночку, а кому-то подавай исключительно командную работу.
Поэтому не спешите убивать в себе социализатора! 😈
А участникам - давайте возможность периодически примерять на себя разные роли, чередуя индивидуальное и командное прохождение, если в этом есть необходимость ☝️
#игрология
Написала мне одна из участниц моего онлайн-курса по геймификации онлайн-обучения после модуля с командым прохождением.
И ведь действительно, мы порой настолько привыкаем считать себя командными игроками, чтоб можем быть неприятно удивлены, попав в команду с людьми, не разделяющими наши ценности.
В подобных случаях я рекомендую не отказываться сразу и полностью от роли командного игрока, а просто взять это за рабочую гипотезу и проверить её (вообще, проверка гипотез - очень в стиле геймификации):
❓ Действительно ли мне комфортней самому проходить игру или игровое обучение нежели делать это вместе с командой?
❓ Во всех ли командах я испытываю настолько однозначные чувства?
❓ Что конкретно вызвало у меня такое отношение к командной работе в этот раз?
Ведь зачастую бывает что:
➡️ какие-то из предлагаемых обучающих заданий могут быть для нас настолько важными, что мы ни за что не согласимся разделить ответственность за правильность их выполнения с кем-то другим, кроме себя;
➡️ возможно, на конкретном занятие у нас просто не было ресурса на командное прохождение, предполагающее необходимость прислушиваться к точкам зрения других людей;
➡️ выполнение какого-либо задания действительно было бы проще и приятнее для нас в самостоятельном формате.
В конце концов, это просто может быть не ваша команда. Ведь случайные люди не всегда образуют эффективные команды, иначе бы вопрос подбора идеальных команд не стоял бы так остро в менеджменте. И действительно команды мечты очень часто подбираются подолгу, скрупулезно, месяц за месяцем, год за годом - чтобы люди в команде дополняли и усиливали друг друга, а не просто проводили время вместе.
На предпочтение по типу прохождения игрового обучения также может влиять огромное количество факторов:
🔻 само обучающее задание, его вид и цели: творческие задания мы вряд ли захотим разделить с кем-то ещё, а вот стандартные задания на типичную практическую проработку с удовольствием будем проходить командой
🔻 сложность задания: если задание простое, то быстрее и проще справиться с ним в одиночку (на обсуждение уйдет больше времени и ресурсов, а на результат это не сильно повлияет). А вот если задание сложное, тогда помощь команды может быть действительно неоценимой
🔻 единство взглядов и картин мира разных участников команды на одни и те же обучающие материалы и концепции: мои товарищи по команде могут быть действительно крутыми и интересными людьми, но если мы с ними слишком по-разному смотрим на рядовые вещи, это будет негативно сказываться на общей работе
🔻 награда за выполнение задания: если сама по себе награда не слишком ценная, да ещё и предполагает некое разделение между всеми членами команды, конечно же, мы будем тяготеть к индивидуальному прохождению
🔻 и, конечно, сам психотип участника обучения: кто-то предпочитает всегда работать в одиночку, а кому-то подавай исключительно командную работу.
Поэтому не спешите убивать в себе социализатора! 😈
А участникам - давайте возможность периодически примерять на себя разные роли, чередуя индивидуальное и командное прохождение, если в этом есть необходимость ☝️
#игрология
🌚АНОНИМНОСТЬ: ЗА ИЛИ ПРОТИВ?🌝
Возможно, вы не знали, но во многих странах Европейского союза данные всех налоговых агентов, включая количество уплаченных налогов, выкладываются в общий доступ. Таким образом, любой желающий мог узнать информацию о ком угодно – хоть о соседе, хоть о начальнике, хоть о президенте. И количество подобных запросов было стабильно велико и оставляло около 16 миллионов. Кажется, многие узнавали информацию зачастую просто ради интереса.
И, с точки зрения игровых механик, это самая настоящая анти-анонимность для тех, о ком запрашивают информацию (и где-то даже социальное давление) и классическая анонимность для тех, кому интересно все знать 🧐
Но недавно появилась новость о том, что в Норвегии теперь получить данные о налогах другого лица можно только при условии, что этому лицу потом будут высланы ваши личные данные и время запроса налоговой истории. То есть, если раньше вы могли без зазрения совести в любой момент узнавать, кто сколько заработал и заплатил налогов, то теперь о ваших запросах становится известно. Такая вот двойная анти-анонимность, которая, кстати, сократила количество запросов в 8 раз!
❓Чему нас учит эта ситуация?
🔶 Тому, что анонимность может быть весьма выгодной до определенного момента времени. Особенно, если вы собираетесь совершить не совсем лицеприятный или потенциально стыдный поступок.
🔶 Тому, что иногда анонимность может провоцировать нежелаемое поведение у отдельных участников и создавать ложное ощущение безнаказанности. И если вы предлагаете участникам обучения возможность анонимности, будьте готовы к тому, что они могут начать делать друг другу пакости исподтишка! Поэтому лучше всего заранее очертить, какие действия участники могут совершать инкогнито
Дарить подарки анонимно (например, в рамках Тайного Санты) – да
Подкидывать усложнения и ограничения при отработке заданий – нет.
❓Для чего же стоит использовать анонимность?
🔻Для того, чтобы замотивировать участников на совершение определенного действия, которое может быть для них публично некомфортным. Например, в рамках какого-либо сложного морального голосования.
🔻Для того, чтобы участники не опасались социального давления от тех, кому их поступок не особо понравится.
🔻Для того, чтобы создать дополнительную атмосферу любопытства или ввести элементы игры и угадывания в игровой процесс. Можно даже предложить участникам строить предположения и проверять гипотезы, чтобы «развоплотить» анонима и отблагодарить его в ответ (в хорошем смысле этого слова).
Главное, чтобы анонимность не нарушала баланс справедливости и всегда сохранялась до конца. А это значит, что мы не раскрываем личности участников, как бы нас об этом не просили все остальные, ибо правило есть правило! Иначе в следующий раз, когда вы её снова введёте, желающих принять участие в подобной активности попросту не найдется 🤷
#игрология
#механики
#игрокейс
Возможно, вы не знали, но во многих странах Европейского союза данные всех налоговых агентов, включая количество уплаченных налогов, выкладываются в общий доступ. Таким образом, любой желающий мог узнать информацию о ком угодно – хоть о соседе, хоть о начальнике, хоть о президенте. И количество подобных запросов было стабильно велико и оставляло около 16 миллионов. Кажется, многие узнавали информацию зачастую просто ради интереса.
И, с точки зрения игровых механик, это самая настоящая анти-анонимность для тех, о ком запрашивают информацию (и где-то даже социальное давление) и классическая анонимность для тех, кому интересно все знать 🧐
Но недавно появилась новость о том, что в Норвегии теперь получить данные о налогах другого лица можно только при условии, что этому лицу потом будут высланы ваши личные данные и время запроса налоговой истории. То есть, если раньше вы могли без зазрения совести в любой момент узнавать, кто сколько заработал и заплатил налогов, то теперь о ваших запросах становится известно. Такая вот двойная анти-анонимность, которая, кстати, сократила количество запросов в 8 раз!
❓Чему нас учит эта ситуация?
🔶 Тому, что анонимность может быть весьма выгодной до определенного момента времени. Особенно, если вы собираетесь совершить не совсем лицеприятный или потенциально стыдный поступок.
🔶 Тому, что иногда анонимность может провоцировать нежелаемое поведение у отдельных участников и создавать ложное ощущение безнаказанности. И если вы предлагаете участникам обучения возможность анонимности, будьте готовы к тому, что они могут начать делать друг другу пакости исподтишка! Поэтому лучше всего заранее очертить, какие действия участники могут совершать инкогнито
Дарить подарки анонимно (например, в рамках Тайного Санты) – да
Подкидывать усложнения и ограничения при отработке заданий – нет.
❓Для чего же стоит использовать анонимность?
🔻Для того, чтобы замотивировать участников на совершение определенного действия, которое может быть для них публично некомфортным. Например, в рамках какого-либо сложного морального голосования.
🔻Для того, чтобы участники не опасались социального давления от тех, кому их поступок не особо понравится.
🔻Для того, чтобы создать дополнительную атмосферу любопытства или ввести элементы игры и угадывания в игровой процесс. Можно даже предложить участникам строить предположения и проверять гипотезы, чтобы «развоплотить» анонима и отблагодарить его в ответ (в хорошем смысле этого слова).
Главное, чтобы анонимность не нарушала баланс справедливости и всегда сохранялась до конца. А это значит, что мы не раскрываем личности участников, как бы нас об этом не просили все остальные, ибо правило есть правило! Иначе в следующий раз, когда вы её снова введёте, желающих принять участие в подобной активности попросту не найдется 🤷
#игрология
#механики
#игрокейс
В конце года принято подводить его итоги:
🔻в разные периоды канал читало около 200 человек
🔻было написано 35 тематических постов, проведен 1 квест и несколько розыгрышей призов
🔻 был запущен онлайн-курс по геймификации онлайн-обучения (полноценно обучилось 2 потока и даже образовался Клуб Выпускников) и дистанционный курс по Структурной геймификации
🔻выпущена колода геймификации и первое обновление к ней 🥳
В новом году канал ждут приятные изменения - новые рубрики, квесты и подарки наиболее активным участникам канала. Некоторые из вас также просили начать делиться реальными кейсами или устраивать мозговые штурмы - в начале января вместе с вами, голосованием, определим, как часто и в каком формате будем это делать 😉
А пока, в честь окончания 2020-го года я подготовила для вас небольшую игру-сюрприз. На картинке ниже поста зашифрованы 16 игровых механик и элементов. На то, чтобы их отгадать, у вас также будет 16 дней - 15 января подведем итоги и наградим 5 первых счастливчиков, которые нашли все механики. Ответы принимаются в ЛС 💌
🎄Всех с Наступающим! Пусть в 2021 году все получается играючи! 🎆
#игроваясреда
🔻в разные периоды канал читало около 200 человек
🔻было написано 35 тематических постов, проведен 1 квест и несколько розыгрышей призов
🔻 был запущен онлайн-курс по геймификации онлайн-обучения (полноценно обучилось 2 потока и даже образовался Клуб Выпускников) и дистанционный курс по Структурной геймификации
🔻выпущена колода геймификации и первое обновление к ней 🥳
В новом году канал ждут приятные изменения - новые рубрики, квесты и подарки наиболее активным участникам канала. Некоторые из вас также просили начать делиться реальными кейсами или устраивать мозговые штурмы - в начале января вместе с вами, голосованием, определим, как часто и в каком формате будем это делать 😉
А пока, в честь окончания 2020-го года я подготовила для вас небольшую игру-сюрприз. На картинке ниже поста зашифрованы 16 игровых механик и элементов. На то, чтобы их отгадать, у вас также будет 16 дней - 15 января подведем итоги и наградим 5 первых счастливчиков, которые нашли все механики. Ответы принимаются в ЛС 💌
🎄Всех с Наступающим! Пусть в 2021 году все получается играючи! 🎆
#игроваясреда
✂️ МЕТОД «СOPY-PASTE» В ГЕЙМИФИКАЦИИ 📝
Периодически читатели просят меня делиться конкретными кейсами геймификации обучения, хотя бы завуалировано. Помимо профессиональной этики и соблюдения соглашения о неразглашении (все проекты у меня идут только по ним), здесь есть еще один немаловажный момент, который, возможно, не все понимают: даже если какой-то кейс будет расписан достаточно детально, чтобы его можно было скопировать и перенести, его применение, с большой долей вероятности, не даст тому, кто его скопировал, ожидаемого результата.
☝️В это ловушку, кстати, иногда попадаются и участники моих курсов, в самом начале обучения. В одной из последних групп участник выбрал очень объемную программу для проекта, заявив: «А я решил только один модуль геймифицировать, а потом просто перенести разработки на все остальные модули».
❓Догадываетесь уже, в чем здесь подвох?
Поступая таким образом, мы думаем, что, вроде бы, облегчаем себе задачу… Как бы не так! Желая сэкономить время и просто перенося уже разработанное на всё оставшееся обучения, мы почему-то не задумываемся о том, что разные обучающие модули и занятия вряд ли абсолютно идентичны друг другу (разные цели, разные активности, разный объем информации). А, значит, и игровые механики для них необходимо будет подбирать другие! Безусловно, какие-то элементы могут пересекаться и отлично работать и там, и там, но не все.
И это только первый момент.
➡️ Второй момент становится понятен, когда мы начинаем смотреть на обучение глазами участников. Которые раз за разом вынуждены проходить одни и те же игровые активности – из занятия в занятие, из модуля в модуль. Насколько вам самим было бы интересно принимать участие в обучении, содержание которого угадывается наперед? Да, первый модуль станет для участников приятным сюрпризом. Второй – возможно, вызовет легкое недоумение («Так это же, вроде бы, уже было…»). Третий – скорее всего, будет сопровождаться неприятным удивлением («А, ну все понятно…»).
Когда всё одинаково и предсказуемо – о какой вовлечённости может идти речь? 🤔
#игрология
Периодически читатели просят меня делиться конкретными кейсами геймификации обучения, хотя бы завуалировано. Помимо профессиональной этики и соблюдения соглашения о неразглашении (все проекты у меня идут только по ним), здесь есть еще один немаловажный момент, который, возможно, не все понимают: даже если какой-то кейс будет расписан достаточно детально, чтобы его можно было скопировать и перенести, его применение, с большой долей вероятности, не даст тому, кто его скопировал, ожидаемого результата.
☝️В это ловушку, кстати, иногда попадаются и участники моих курсов, в самом начале обучения. В одной из последних групп участник выбрал очень объемную программу для проекта, заявив: «А я решил только один модуль геймифицировать, а потом просто перенести разработки на все остальные модули».
❓Догадываетесь уже, в чем здесь подвох?
Поступая таким образом, мы думаем, что, вроде бы, облегчаем себе задачу… Как бы не так! Желая сэкономить время и просто перенося уже разработанное на всё оставшееся обучения, мы почему-то не задумываемся о том, что разные обучающие модули и занятия вряд ли абсолютно идентичны друг другу (разные цели, разные активности, разный объем информации). А, значит, и игровые механики для них необходимо будет подбирать другие! Безусловно, какие-то элементы могут пересекаться и отлично работать и там, и там, но не все.
И это только первый момент.
➡️ Второй момент становится понятен, когда мы начинаем смотреть на обучение глазами участников. Которые раз за разом вынуждены проходить одни и те же игровые активности – из занятия в занятие, из модуля в модуль. Насколько вам самим было бы интересно принимать участие в обучении, содержание которого угадывается наперед? Да, первый модуль станет для участников приятным сюрпризом. Второй – возможно, вызовет легкое недоумение («Так это же, вроде бы, уже было…»). Третий – скорее всего, будет сопровождаться неприятным удивлением («А, ну все понятно…»).
Когда всё одинаково и предсказуемо – о какой вовлечённости может идти речь? 🤔
#игрология
👍1
📢 Поэтому я хочу предложить вас совершенно другую историю. Сразу оговорюсь, что это пока тестовый формат, но, мне кажется, он может оказаться очень полезным.
Это разбор ваших кейсов.
Как он будет происходить?
1️⃣ Вы можете прислать ваш кейс на разбор через специальную форму, без указаний имени компании. Главное, чтобы кейс был описан четко и подробно, потому что без деталей невозможно подобрать геймификацию.
➡️Форма находится по ссылке: https://forms.gle/fVfVrX96aEtALKy39
2️⃣ Раз в месяц я отбираю наиболее интересный кейс из присланных и выкладываю его на канал для совместного обсуждения и мозгового штурма.
3️⃣ Если кейс набирает достаточное количество комментариев и идей с вашей стороны, я также кратко его разбираю.
Как вам идея? Попробуем?
#игроваясреда
Это разбор ваших кейсов.
Как он будет происходить?
1️⃣ Вы можете прислать ваш кейс на разбор через специальную форму, без указаний имени компании. Главное, чтобы кейс был описан четко и подробно, потому что без деталей невозможно подобрать геймификацию.
➡️Форма находится по ссылке: https://forms.gle/fVfVrX96aEtALKy39
2️⃣ Раз в месяц я отбираю наиболее интересный кейс из присланных и выкладываю его на канал для совместного обсуждения и мозгового штурма.
3️⃣ Если кейс набирает достаточное количество комментариев и идей с вашей стороны, я также кратко его разбираю.
Как вам идея? Попробуем?
#игроваясреда
Google Docs
Кейс для разбора на канал по геймификации обучения
🔊ГОЛОСОВАНИЕ И СТАВКИ: КАК РАЗЛИЧИТЬ? 🎰
По участникам своих курсов и коллегам заметила, что эти две игровые механики часто путаются между собой.
❓Давайте проверим, насколько вы с ними знакомы, а затем, в понедельник или вторник, проведем небольшой разбор?
Прочитайте, пожалуйста, следующие примеры, и отметьте верные, на ваш взгляд, варианты, в опросе.
🔶 🔹 🔶
Что из описанного не является голосованием?
1️⃣ Участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы.
2️⃣ Участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
3️⃣ Участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
4️⃣ Участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
#игрология
#механики
По участникам своих курсов и коллегам заметила, что эти две игровые механики часто путаются между собой.
❓Давайте проверим, насколько вы с ними знакомы, а затем, в понедельник или вторник, проведем небольшой разбор?
Прочитайте, пожалуйста, следующие примеры, и отметьте верные, на ваш взгляд, варианты, в опросе.
🔶 🔹 🔶
Что из описанного не является голосованием?
1️⃣ Участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы.
2️⃣ Участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
3️⃣ Участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
4️⃣ Участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
#игрология
#механики
Что из описанного не является голосованием?
Final Results
7%
Варианты 1 и 2
47%
Варианты 2 и 3
20%
Варианты 2 и 4
27%
Варианты 1 и 3
ГОЛОСОВАНИЕ VS СТАВКИ: РАЗБОР ИГРОВЫХ МЕХАНИК
Давайте сначала посмотрим на результаты опроса, а затем уже их обсудим.
Почти половина участников проголосовало, что голосованием не является:
🔶 когда участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
🔶 когда участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
Вторая половина проголосовавших разделилась во мнениях:
🔷 кто-то ответил, что голосованием не является, когда участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения, и когда участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
🔷 когда участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы, и когда участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
#игрология
#механики
Давайте сначала посмотрим на результаты опроса, а затем уже их обсудим.
Почти половина участников проголосовало, что голосованием не является:
🔶 когда участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
🔶 когда участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
Вторая половина проголосовавших разделилась во мнениях:
🔷 кто-то ответил, что голосованием не является, когда участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения, и когда участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
🔷 когда участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы, и когда участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
#игрология
#механики
❓Каково же самое главное отличие ставок от голосования?
👉Ставки предполагают наличие окончательных вариантов развития событий, которые участники должны угадать. Так в казино, играя в рулетку, участники заранее не знают, какая цифра им выпадет по воле случая, но они могут предположить исход. При этом их предположение может не совпасть с итоговым результатом, и тогда ставка не сыграет.
В случае с голосованием окончательного варианта развития событий, с которым мы сравниваем сделанный участниками выбор, нет. Поэтому участники не угадывают исход, а сами его определяют 🙋
И если ставка может сыграть – и тогда сделавшие её участники получают бонус – либо не сыграть (участники в лучше случае ничего не получают, в худшем – теряют количество ресурсов), то результаты голосования в обязательном порядке должны быть использованы. Иными словами, если участники проголосовали выбрать вариант А, значит, в дальнейшем применяется вариант А.
❌ Если этого по какой-то причине не происходит, у участников возникает вопрос: а зачем тогда голосование проводилось? Ведь если мы запрашиваем у участников их мнение, тем более, в формате голосования, в будущем мы должны этому мнению подчиниться.
Голосование 👉 искренний выбор
А вот если мы запрашиваем у участников их мнение относительно того или иного вопроса, но не собираемся мнению большинства следовать, то это – простой опрос. Его тоже можно использовать в геймифицированном обучении, но вот игровой механикой он уже являться не будет.
#игрология
#механики
👉Ставки предполагают наличие окончательных вариантов развития событий, которые участники должны угадать. Так в казино, играя в рулетку, участники заранее не знают, какая цифра им выпадет по воле случая, но они могут предположить исход. При этом их предположение может не совпасть с итоговым результатом, и тогда ставка не сыграет.
В случае с голосованием окончательного варианта развития событий, с которым мы сравниваем сделанный участниками выбор, нет. Поэтому участники не угадывают исход, а сами его определяют 🙋
И если ставка может сыграть – и тогда сделавшие её участники получают бонус – либо не сыграть (участники в лучше случае ничего не получают, в худшем – теряют количество ресурсов), то результаты голосования в обязательном порядке должны быть использованы. Иными словами, если участники проголосовали выбрать вариант А, значит, в дальнейшем применяется вариант А.
❌ Если этого по какой-то причине не происходит, у участников возникает вопрос: а зачем тогда голосование проводилось? Ведь если мы запрашиваем у участников их мнение, тем более, в формате голосования, в будущем мы должны этому мнению подчиниться.
Голосование 👉 искренний выбор
А вот если мы запрашиваем у участников их мнение относительно того или иного вопроса, но не собираемся мнению большинства следовать, то это – простой опрос. Его тоже можно использовать в геймифицированном обучении, но вот игровой механикой он уже являться не будет.
#игрология
#механики
И если мы теперь с вами посмотрим на предложенные в опросе варианты, то увидим следующее:
1️⃣ Участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы
Здесь участникам предоставляется свобода выбора: они сами могут определить, какой вариант игрового задания им предстоит сделать. В самой формулировке не говорится, принимается ли решением большинством голосов или в индивидуальном порядке, но это – обыкновенное голосование. И вы можете предлагать подобные голосования участникам, чтобы они могли влиять на своё продвижение по обучению или его наполнение.
2️⃣ Участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
А вот эта ситуация уже несколько иная. Мы предлагаем участникам обозначить, что, на их взгляд, точно будет присутствовать в будущем обучении. То есть участники не могут повлиять на этот выбор, они могут лишь высказать своё предположение. А, значит, это уже никакое не голосование, а самая настоящая ставка – на будущий исход.
3️⃣ Участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
Когда вопрос предполагает правильный и неправильный ответы, участники опять-таки вынуждены делать ставки, высказывая свои предположения. При этом мы можем снабдить их предварительной информацией, которая поможет им сделать верную ставку, а можем, наоборот, попросить сделать это наобум. И тот, и другой вариант – допустимы, так как преследуют разные цели. В первом случае мы можем проверить, как усвоен материал, во втором – предварительно узнать картину мира участников, чтобы затем дополнить её недостающей информацией.
4️⃣ Участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
Вы, наверное, уже догадались, что это – голосование. Ведь мы предлагаем участникам самостоятельно определить лидеров, которые потом и поведут команду к победе. А вот если бы мы заранее назначали лидеров команд, а затем опросили участников, кто, как им кажется, был нами выбран, это уже были бы ставки.
Поэтому я поздравляю тех из вас, кто выбрал в опросе пункт «Варианты 2 и 3»– вы абсолютные победители! 🥳 Ваша ставка – сыграла 👌
Если вам понравился подобный формат разбора, проголосуйте соответствующей реакцией. Тогда мы введем его на регулярной основе - 1 раз в месяц буду рассказывать про какую-нибудь механику на ваш выбор ✌️
#игрология
#механики
1️⃣ Участники выбирают между разными вариантами игровых заданий, которые им предстоит выполнить в качестве домашней работы
Здесь участникам предоставляется свобода выбора: они сами могут определить, какой вариант игрового задания им предстоит сделать. В самой формулировке не говорится, принимается ли решением большинством голосов или в индивидуальном порядке, но это – обыкновенное голосование. И вы можете предлагать подобные голосования участникам, чтобы они могли влиять на своё продвижение по обучению или его наполнение.
2️⃣ Участники выбирают, что, на их взгляд, их может ожидать в начале следующего обучающего модуля или дня обучения.
А вот эта ситуация уже несколько иная. Мы предлагаем участникам обозначить, что, на их взгляд, точно будет присутствовать в будущем обучении. То есть участники не могут повлиять на этот выбор, они могут лишь высказать своё предположение. А, значит, это уже никакое не голосование, а самая настоящая ставка – на будущий исход.
3️⃣ Участники выбирают правильный ответ на теоретический вопрос.
Когда вопрос предполагает правильный и неправильный ответы, участники опять-таки вынуждены делать ставки, высказывая свои предположения. При этом мы можем снабдить их предварительной информацией, которая поможет им сделать верную ставку, а можем, наоборот, попросить сделать это наобум. И тот, и другой вариант – допустимы, так как преследуют разные цели. В первом случае мы можем проверить, как усвоен материал, во втором – предварительно узнать картину мира участников, чтобы затем дополнить её недостающей информацией.
4️⃣ Участники выбирают лидеров команд, которые будут соревноваться друг с другом.
Вы, наверное, уже догадались, что это – голосование. Ведь мы предлагаем участникам самостоятельно определить лидеров, которые потом и поведут команду к победе. А вот если бы мы заранее назначали лидеров команд, а затем опросили участников, кто, как им кажется, был нами выбран, это уже были бы ставки.
Поэтому я поздравляю тех из вас, кто выбрал в опросе пункт «Варианты 2 и 3»– вы абсолютные победители! 🥳 Ваша ставка – сыграла 👌
Если вам понравился подобный формат разбора, проголосуйте соответствующей реакцией. Тогда мы введем его на регулярной основе - 1 раз в месяц буду рассказывать про какую-нибудь механику на ваш выбор ✌️
#игрология
#механики
🎰 И сейчас я предлагаю вам сделать ещё одну ставку, которая может принести вам дополнительный бонус, если сыграет.
Как вы знаете, в текущем издании Колоды по геймификации 85 игровых механик. Сейчас к изданию готовится уже второе дополнение - 15 новых игровых механик, среди которых появятся 2 новых вида механик.
И вы можете попытаться угадаться, что за подвиды это будут.
🔻В случае верного угадывания одного нового вида механик, вы получаете скидку 5% на покупку колоды в течение 1 месяца после выхода обновления.
🔻В случае верного угадывания сразу 2-х видов механик, вас ждет уже скидка 10% (также втечение 1 месяца после выхода обновления).
Проверим вашу удачу? 😉
#игроваясреда
Как вы знаете, в текущем издании Колоды по геймификации 85 игровых механик. Сейчас к изданию готовится уже второе дополнение - 15 новых игровых механик, среди которых появятся 2 новых вида механик.
И вы можете попытаться угадаться, что за подвиды это будут.
🔻В случае верного угадывания одного нового вида механик, вы получаете скидку 5% на покупку колоды в течение 1 месяца после выхода обновления.
🔻В случае верного угадывания сразу 2-х видов механик, вас ждет уже скидка 10% (также втечение 1 месяца после выхода обновления).
Проверим вашу удачу? 😉
#игроваясреда
Чтобы сделать ставку, пройдите по ссылке и заполните небольшую форму:
https://forms.gle/DnkyiwUiqEcyZqz69
⏳ Ставки принимаются строго до 1 марта.
Вы можете сделать ставку единожды и только на 2 вида игровых механик. Повторные ставки и ставки на большее количество механик приниматься не будут.
Всем удачи! 😊
https://forms.gle/DnkyiwUiqEcyZqz69
⏳ Ставки принимаются строго до 1 марта.
Вы можете сделать ставку единожды и только на 2 вида игровых механик. Повторные ставки и ставки на большее количество механик приниматься не будут.
Всем удачи! 😊
Google Docs
Ставки на новые игровые механики
У вас есть возможность заработать скидку 5% или 10% на покупку 3-го издания Колоды геймификации, содержащего 100 игровых механик и элементов для обучения, сделав верную ставку.
Будьте внимательны! Вы можете отметить только 2 варианта из предложенных ниже.…
Будьте внимательны! Вы можете отметить только 2 варианта из предложенных ниже.…
Предлагаю в феврале поговорить про применение геймификации в обучении в целом. По опыту проектов прошлого года могу сказать, что на рынке есть:
🔻 компании, которые стараются применять геймификацию повсеместно, в любом обучении (вне зависимости от того, полезна она будет или нет)
🔻компании, которые по-прежнему скептически настроены против геймификации и считают её баловством
🔻 компании, которые применяются геймификацию точечно (например, для молодых сотрудников).
Поэтому выбирайте, в каком порядке разберем следующие темы:
1️⃣ Когда геймификация в обучении не нужна
2️⃣ "Новенькое" в геймификации: когда надоели привычные механики
3️⃣ Сквозная геймификация: как геймифицировать, не геймифицируя
Кстати, вы по-прежнему можете предложить свою тему или рубрику для канала в комментариях или в ЛС 😉
#игрология
🔻 компании, которые стараются применять геймификацию повсеместно, в любом обучении (вне зависимости от того, полезна она будет или нет)
🔻компании, которые по-прежнему скептически настроены против геймификации и считают её баловством
🔻 компании, которые применяются геймификацию точечно (например, для молодых сотрудников).
Поэтому выбирайте, в каком порядке разберем следующие темы:
1️⃣ Когда геймификация в обучении не нужна
2️⃣ "Новенькое" в геймификации: когда надоели привычные механики
3️⃣ Сквозная геймификация: как геймифицировать, не геймифицируя
Кстати, вы по-прежнему можете предложить свою тему или рубрику для канала в комментариях или в ЛС 😉
#игрология
👾 СКВОЗНАЯ ГЕЙМИФИКАЦИЯ: КАК ГЕЙМИФИЦИРОВАТЬ, НЕ ГЕЙМИФИЦИРУЯ 👾
Обычно под сквозной геймификацией (по крайней мере, из того, что мне встречалось в англоязычных источниках) подразумевается геймификация, проходящая через всё обучение: в противовес ей выступает точечная геймификация, которую можно задействовать только на конкретном отрезке обучения.
Я же под термином «сквозная геймификация» в этом посте буду подразумевать геймификацию, которая:
🔶 не бросается в глаза, хотя и присутствует, если внимательно присмотреться;
🔷 исключительно добровольна и не требует участия каждого обучающегося;
🔶 не предполагает использования большого объема игровых элементов и механик.
В результате те участники обучения, которые не прочь поиграть, её разглядят и включатся в игровой процесс, а более скептически настроенные (не нравится сам формат, не хватает времени на игровые задания, я уже слишком стар для этих ваших игр и пр.) просто пройдут мимо.
Сквозная геймификация может распространяться как на обязательные для всех задания и активности, так и исключительно на дополнительные необязательные обучащие задания и блоки:
1️⃣ Сквозная геймификация рядовых активностей может предполагать:
🔻 выполнение рядового задания не вольным образом, а по определенному шаблону или на определенных условиях
🔻достижение необязательных игровых целей (зарабатывание ХХХ баллов, разгадка тайны и т.д.)
2️⃣ Сквозная геймификация дополнительных заданий, занятий и модулей:
🔻 Выполнение дополнительной части домашнего задания подарит участникам специальный бейдж
🔻Изучение необязательной темы откроет какой-то дополнительный закрытый доступ.
Самое главное, чтобы здесь соблюдался принцип добровольности: сквозные игровые цели и задания всегда идут В ДОПОЛНЕНИИ к обычным и их выполнение остается на усмотрение участников. То есть мы геймифицируем до приложение участниками дополнительных усилий к обучению.
☝️ И, конечно же, за дополнительные усилия участники должны получать интересные и полезные награды. Будет здорово, если вы сможете создать интригу вокруг наград – это повысит мотивацию на участие в геймификации – или предоставите их участникам на выбор.
Что точно не рекомендуется использовать, так это:
❌ общих рейтингов – ведь это будет выглядеть нечестно по отношению к другим участникам, которые выбрали НЕ участвовать в геймификации;
❌ отрицательной мотивации в виде штрафов, наказаний и т.п. ;
❌ общедоступных персональных шкал прогресса с отображением игровых достижений, чтобы не демотивировать других участников;
❌ чрезмерных поощрений «играющих» участников по сравнению с НЕ-«играющими» (условно, «так как Настя участвует в геймификации, она может не проходить финальную викторину в отличие от всех остальных неучаствующих»);
❌ чересчур сложных заданий, испытаний, ограничений и квестов – сквозная геймификация точно не предполагает перегруженность игровыми элементами (лучше всего остановиться на 3-4 механиках – этого будет достаточно).
Подобную сквозную геймификацию можно использовать как на отдельном отрезке обучения (например, в самом начале - чтобы посмотреть, как на неё отреагируют участники), так и на протяжении всего обучения, если мы понимаем, что группа в принципе не против поиграть. Ведь если она действительно добровольна и грамотно сконструирована, участники вовлекаются в нее не хуже, чем в привычную геймификацию 🤩
#игрология
Обычно под сквозной геймификацией (по крайней мере, из того, что мне встречалось в англоязычных источниках) подразумевается геймификация, проходящая через всё обучение: в противовес ей выступает точечная геймификация, которую можно задействовать только на конкретном отрезке обучения.
Я же под термином «сквозная геймификация» в этом посте буду подразумевать геймификацию, которая:
🔶 не бросается в глаза, хотя и присутствует, если внимательно присмотреться;
🔷 исключительно добровольна и не требует участия каждого обучающегося;
🔶 не предполагает использования большого объема игровых элементов и механик.
В результате те участники обучения, которые не прочь поиграть, её разглядят и включатся в игровой процесс, а более скептически настроенные (не нравится сам формат, не хватает времени на игровые задания, я уже слишком стар для этих ваших игр и пр.) просто пройдут мимо.
Сквозная геймификация может распространяться как на обязательные для всех задания и активности, так и исключительно на дополнительные необязательные обучащие задания и блоки:
1️⃣ Сквозная геймификация рядовых активностей может предполагать:
🔻 выполнение рядового задания не вольным образом, а по определенному шаблону или на определенных условиях
🔻достижение необязательных игровых целей (зарабатывание ХХХ баллов, разгадка тайны и т.д.)
2️⃣ Сквозная геймификация дополнительных заданий, занятий и модулей:
🔻 Выполнение дополнительной части домашнего задания подарит участникам специальный бейдж
🔻Изучение необязательной темы откроет какой-то дополнительный закрытый доступ.
Самое главное, чтобы здесь соблюдался принцип добровольности: сквозные игровые цели и задания всегда идут В ДОПОЛНЕНИИ к обычным и их выполнение остается на усмотрение участников. То есть мы геймифицируем до приложение участниками дополнительных усилий к обучению.
☝️ И, конечно же, за дополнительные усилия участники должны получать интересные и полезные награды. Будет здорово, если вы сможете создать интригу вокруг наград – это повысит мотивацию на участие в геймификации – или предоставите их участникам на выбор.
Что точно не рекомендуется использовать, так это:
❌ общих рейтингов – ведь это будет выглядеть нечестно по отношению к другим участникам, которые выбрали НЕ участвовать в геймификации;
❌ отрицательной мотивации в виде штрафов, наказаний и т.п. ;
❌ общедоступных персональных шкал прогресса с отображением игровых достижений, чтобы не демотивировать других участников;
❌ чрезмерных поощрений «играющих» участников по сравнению с НЕ-«играющими» (условно, «так как Настя участвует в геймификации, она может не проходить финальную викторину в отличие от всех остальных неучаствующих»);
❌ чересчур сложных заданий, испытаний, ограничений и квестов – сквозная геймификация точно не предполагает перегруженность игровыми элементами (лучше всего остановиться на 3-4 механиках – этого будет достаточно).
Подобную сквозную геймификацию можно использовать как на отдельном отрезке обучения (например, в самом начале - чтобы посмотреть, как на неё отреагируют участники), так и на протяжении всего обучения, если мы понимаем, что группа в принципе не против поиграть. Ведь если она действительно добровольна и грамотно сконструирована, участники вовлекаются в нее не хуже, чем в привычную геймификацию 🤩
#игрология
🤔 А МОЖНО ЧЕГО-НИБУДЬ НОВЕНЬКОГО? ПОГОНЯ ЗА "НОВЕНЬКИМ" В ГЕЙМИФИКАЦИИ 🧐
С таким запросом мне приходится периодически сталкиваться на установочных встречах с новыми заказчиками. Рассказав запрос, они сразу ждут ВАУ-решения, причём, желательно, такого, которое ещё никто до этого на рынке не делал. И когда ты предлагаешь им вполне проверенные, рабочие (но уже знакомые) инструменты, они их часто отвергают под предлогом того, что такое уже где-то это было. Необязательно даже в их компании - просто у кого-то другого.
Конечно, желание получить уникальный продукт и отстроиться от конкурентов понятно. Другое дело, какую задачу мы решаем созданием полностью инновационного продукта и сколько ресурсов потребуется для его разработки и внедрения.
❗️Потому что, давайте честно, проект геймификации должен быть уникальным (подходящим конкретно под этот запрос), но ему совсем не обязательно быть инновационным.
❌ И, к сожалению, у меня много кейсов, когда для обучения предлагали нечто абсолютно новое и незнакомое: участникам, вроде бы, нравилось, но задач обучения это не решало. Вот и получается, что, вроде бы, сделали ВАУ-проект, но он элементарно не подошел.
✅ С другой стороны, у меня также накопилось уже достаточно кейсов выпускников моих курсов, когда они внедряли простые инструменты и механики, и те отлично работали. Просто потому что были грамотно подобраны под аудиторию.
☝️ Это не значит, что нужно использовать исключительно простые проверенные шаблоны, совсем нет - геймификация предоставляет щедрые возможности для креатива. При этом использование какой-либо проверенной "базы" тоже не исключено - при условии, что она адаптируется и дорабатывается под каждый проект.
❗️Просто настоящее "ВАУ" случается не тогда, когда мы используем все навороты по максимуму, а когда мы грамотно подбираем игровые элементы и механики, чтобы сохранялся баланс и чтобы они дополняли друг друга.
Поэтому вместо "чего-нибудь новенького" я всегда предлагаю клиентам максимально эффективное - под их запрос и задачи.
А "новенькое" в это эффективное мы обязательно добавим по ходу - куда уж без него? 😉
#игрология
С таким запросом мне приходится периодически сталкиваться на установочных встречах с новыми заказчиками. Рассказав запрос, они сразу ждут ВАУ-решения, причём, желательно, такого, которое ещё никто до этого на рынке не делал. И когда ты предлагаешь им вполне проверенные, рабочие (но уже знакомые) инструменты, они их часто отвергают под предлогом того, что такое уже где-то это было. Необязательно даже в их компании - просто у кого-то другого.
Конечно, желание получить уникальный продукт и отстроиться от конкурентов понятно. Другое дело, какую задачу мы решаем созданием полностью инновационного продукта и сколько ресурсов потребуется для его разработки и внедрения.
❗️Потому что, давайте честно, проект геймификации должен быть уникальным (подходящим конкретно под этот запрос), но ему совсем не обязательно быть инновационным.
❌ И, к сожалению, у меня много кейсов, когда для обучения предлагали нечто абсолютно новое и незнакомое: участникам, вроде бы, нравилось, но задач обучения это не решало. Вот и получается, что, вроде бы, сделали ВАУ-проект, но он элементарно не подошел.
✅ С другой стороны, у меня также накопилось уже достаточно кейсов выпускников моих курсов, когда они внедряли простые инструменты и механики, и те отлично работали. Просто потому что были грамотно подобраны под аудиторию.
☝️ Это не значит, что нужно использовать исключительно простые проверенные шаблоны, совсем нет - геймификация предоставляет щедрые возможности для креатива. При этом использование какой-либо проверенной "базы" тоже не исключено - при условии, что она адаптируется и дорабатывается под каждый проект.
❗️Просто настоящее "ВАУ" случается не тогда, когда мы используем все навороты по максимуму, а когда мы грамотно подбираем игровые элементы и механики, чтобы сохранялся баланс и чтобы они дополняли друг друга.
Поэтому вместо "чего-нибудь новенького" я всегда предлагаю клиентам максимально эффективное - под их запрос и задачи.
А "новенькое" в это эффективное мы обязательно добавим по ходу - куда уж без него? 😉
#игрология
Друзья, наконец спешу обрадовать вас долгожданной новостью про обновление колоды геймификации - теперь в ней целых 1️⃣0️⃣0️⃣ игровых механик, и обновленная версия колоды с сегодняшнего дня доступна к заказу по прежней цене 🤩
И хорошие новости для тех, кто в свое время воспользовался возможностью и сделал ставку на обновление механик.
В этом обновлении появились два новых вида механик:
🔻 механики опыта и мастерства
🔻механики ловушек и злого умысла
И я поздравляю тех, кто угадал новые виды механики - вы можете воспользоваться скидкой на колоду при покупке до 1 июня 💸
А следующее обновление планируется к декабрю. Как думаете, сколько дополнительных механик принесет? 👇
#игроматериал
И хорошие новости для тех, кто в свое время воспользовался возможностью и сделал ставку на обновление механик.
В этом обновлении появились два новых вида механик:
🔻 механики опыта и мастерства
🔻механики ловушек и злого умысла
И я поздравляю тех, кто угадал новые виды механики - вы можете воспользоваться скидкой на колоду при покупке до 1 июня 💸
А следующее обновление планируется к декабрю. Как думаете, сколько дополнительных механик принесет? 👇
#игроматериал
