Чем вредны привычные игровые паттерны
Пока участники курса по геймификации проходят квест по игровым механикам, я проверяю их задания и вижу повторяющийся паттерн.
Называется он "в любой непонятной ситуации устраивай соревнования" 😃
Шутки шутками, но как будто действительно первое, что приходит на ум при решении сложной обучающей задачи - предложить участникам померяться друг с другом силами.
Почему так происходит?
Во-первых, потому что соревнования - одна из наиболее интуитивных и знакомых нам игровых механик.
Во-вторых, потому что может искренне казаться, что соревнования могут мотивировать участников на достижение большинства обучающих целей.
Это не совсем так, потому что главная мотивация в соревнованиях - показать, что я круче остальных, либо получить какой-то важный для себя приз (конкретную награду, статус победителя и пр.). Однако:
❌ изначально этого могут хотеть далеко не все
❌ шансы на получения награды могут быть очень маленькими, и тогда мотивация уходит
Возьмем конкретный кейс с курса: что, если нам нужно замотивировать как можно больше участников выполнить конкретное обучающее задание?
Здесь мы должны спроектировать игровую мотивацию иным способом:
🔻 чтобы каждый участник захотел вовлечься в задание
🔻 чтобы у каждого участника была возможность его выполнить и получить за это что-либо от игровой системы, без особой привязки
То есть мы будем смещать мотивационный фокус с внешней мотивации (получение чего-либо от внешней игровой системы) на внутреннюю мотивацию (создание важности из внутреннего мотива). Это сложнее, потому что требует подбора других механик или разработки другой игровой связки, но действеннее, потому что в итоге принесет больший результат.
Именно поэтому я редко даю готовые игровые сценарии, зато рассказываю про систему игровых механик во всем ее разнообразии - чтобы можно было выйти за пределы привычных паттернов. И увидеть, что стоящую игровую задачу можно решить разными способами.
Чтобы это понять, важно поставить себя на позицию участника и задать себе вопрос: действительно ли это будет мотивировать большинство участников?
И этому я тоже учу, потому что поначалу мы все - заложники своих игровых паттернов. И сначала проектируем так, как понравится нам.
Поэтому задание на выходные - для тех, кто хочет прокачать свое игровое видение - осознать свои игровые паттерны и понять, где вы можете в них упираться 😃
На следующей неделе расскажу про различные способы развития игрового видения, но, чтобы видеть особенно ясно, нужно сначала осознать, через какие игровые линзы вы предпочитаете смотреть на этот мир 👌
Пока участники курса по геймификации проходят квест по игровым механикам, я проверяю их задания и вижу повторяющийся паттерн.
Называется он "в любой непонятной ситуации устраивай соревнования" 😃
Шутки шутками, но как будто действительно первое, что приходит на ум при решении сложной обучающей задачи - предложить участникам померяться друг с другом силами.
Почему так происходит?
Во-первых, потому что соревнования - одна из наиболее интуитивных и знакомых нам игровых механик.
Во-вторых, потому что может искренне казаться, что соревнования могут мотивировать участников на достижение большинства обучающих целей.
Это не совсем так, потому что главная мотивация в соревнованиях - показать, что я круче остальных, либо получить какой-то важный для себя приз (конкретную награду, статус победителя и пр.). Однако:
❌ изначально этого могут хотеть далеко не все
❌ шансы на получения награды могут быть очень маленькими, и тогда мотивация уходит
Возьмем конкретный кейс с курса: что, если нам нужно замотивировать как можно больше участников выполнить конкретное обучающее задание?
Здесь мы должны спроектировать игровую мотивацию иным способом:
🔻 чтобы каждый участник захотел вовлечься в задание
🔻 чтобы у каждого участника была возможность его выполнить и получить за это что-либо от игровой системы, без особой привязки
То есть мы будем смещать мотивационный фокус с внешней мотивации (получение чего-либо от внешней игровой системы) на внутреннюю мотивацию (создание важности из внутреннего мотива). Это сложнее, потому что требует подбора других механик или разработки другой игровой связки, но действеннее, потому что в итоге принесет больший результат.
Именно поэтому я редко даю готовые игровые сценарии, зато рассказываю про систему игровых механик во всем ее разнообразии - чтобы можно было выйти за пределы привычных паттернов. И увидеть, что стоящую игровую задачу можно решить разными способами.
Чтобы это понять, важно поставить себя на позицию участника и задать себе вопрос: действительно ли это будет мотивировать большинство участников?
И этому я тоже учу, потому что поначалу мы все - заложники своих игровых паттернов. И сначала проектируем так, как понравится нам.
Поэтому задание на выходные - для тех, кто хочет прокачать свое игровое видение - осознать свои игровые паттерны и понять, где вы можете в них упираться 😃
На следующей неделе расскажу про различные способы развития игрового видения, но, чтобы видеть особенно ясно, нужно сначала осознать, через какие игровые линзы вы предпочитаете смотреть на этот мир 👌
❤4
Способы развития игрового видения
Если вы только осваиваете игровое обучение (если осваивали давно, вспомните, как это было), вы можете столкнуться с непониманием игровых элементов.
Чаще всего это выражается в путанице отдельных механик между собой ("это сейчас механика №1 или механика №2? или вообще механика №3?") или в непонимании, как та или иная механика может быть выражена в обучении ("в принципе, понятно, что такое ставки, но на что конкретно можно делать ставки в рамках обучения?").
Это решается с помощью развития игрового видения.
А оно, в свою очередь, складывается из насмотренности и опыта применения игровых механик или игр.
Поэтому я бы выделила следующие этапы развития игрового видения:
1️⃣ Повторение отдельных игровых связок / частей игр - чтобы понимать, какие вообще игровые связки бывают, как они действуют и какой эффект приносят именно в обучении
Потому что, смотрим выше, многие из нас интуитивно знают многие игровые механики. Но из-за отсутствия опыта не все могут представить, как это может быть реализовано на практике.
Именно поэтому я геймифицирую все курсы по игровому обучению - чтобы сразу можно было увидеть, понять и забрать в свою методологическую копилку. Многие участники потом признаются, что это - очень сильно помогает. И дальше внедрять изученное становится сильно легче.
2️⃣ Дополнение / частичное изменение готовых игр под задачу
На курсе по разработке обучающих игр, в самом первом модуле, я рассказываю, что есть два способа использования игр - разработка собственной игры или адаптация популярной игровой механики (при качественно ее до-/пере- работав). С участниками прошлых поток, в процессе игровых разминок, мы придумывали варианты мафии, виселицы, монополии, морского боя - под задачи их обучения. Получалось очень круто и практично.
3️⃣ Разработка игровых связок с нуля
4️⃣ Разработка цепочек игровых связок / собственных игр
Здесь вам уже становится тесновато в придуманных ранее сценариях, и вы учитесь создавать свое.
Лучше не бросаться сразу в игровой омут с головой (я встречала запросы про разработку своей бизнес-симуляции или сложной деловой игры за неделю без опыта), а начать с малого - сначала придумать небольшую игровую связку. Обкатать ее на группе, посмотреть, улучшить... Затем, когда вы поупражнялись в связках, можно выбирать задачу посложнее - и разрабатывать небольшие игры. Весь путь, на самом деле, можно легко уложить в пару месяцев - при условии регулярной практики и качественной обратной связи.
Как вы, наверное, догадываетесь, способы развития даны в последовательности не просто так.
Именно таким путем мы идем с участниками курсов - постепенно, шаг за шагом. Чтобы люди действительно научились, а не просто прошли обучение для галочки, изучив массу интересной для себя информации.
И именно в таком порядке я рекомендовала бы их осваивать вам - если вы выбрали делать это самостоятельно. Потому что, если вы проскочите первый этап, вряд ли вы сразу сможете разработать что-то с нуля - либо столкнетесь с тем, что не понимаете, что за чем должно идти, либо соберете игровой прототип из серии "я его слепила из того, что было".
С текущей группой с 7 июня мы прошли уже 1️⃣ и 2️⃣ способы, частично зашли в 3️⃣, а 4️⃣ ждет нас уже в это воскресенье. А дальше - вручение документов о дополнительном образовании и рассылка приятностей ❤️
Всем, кто идет самостоятельно, я тоже искренне желаю легкой дороги 🤓
Если вы только осваиваете игровое обучение (если осваивали давно, вспомните, как это было), вы можете столкнуться с непониманием игровых элементов.
Чаще всего это выражается в путанице отдельных механик между собой ("это сейчас механика №1 или механика №2? или вообще механика №3?") или в непонимании, как та или иная механика может быть выражена в обучении ("в принципе, понятно, что такое ставки, но на что конкретно можно делать ставки в рамках обучения?").
Это решается с помощью развития игрового видения.
А оно, в свою очередь, складывается из насмотренности и опыта применения игровых механик или игр.
Поэтому я бы выделила следующие этапы развития игрового видения:
1️⃣ Повторение отдельных игровых связок / частей игр - чтобы понимать, какие вообще игровые связки бывают, как они действуют и какой эффект приносят именно в обучении
Потому что, смотрим выше, многие из нас интуитивно знают многие игровые механики. Но из-за отсутствия опыта не все могут представить, как это может быть реализовано на практике.
Именно поэтому я геймифицирую все курсы по игровому обучению - чтобы сразу можно было увидеть, понять и забрать в свою методологическую копилку. Многие участники потом признаются, что это - очень сильно помогает. И дальше внедрять изученное становится сильно легче.
2️⃣ Дополнение / частичное изменение готовых игр под задачу
На курсе по разработке обучающих игр, в самом первом модуле, я рассказываю, что есть два способа использования игр - разработка собственной игры или адаптация популярной игровой механики (при качественно ее до-/пере- работав). С участниками прошлых поток, в процессе игровых разминок, мы придумывали варианты мафии, виселицы, монополии, морского боя - под задачи их обучения. Получалось очень круто и практично.
3️⃣ Разработка игровых связок с нуля
4️⃣ Разработка цепочек игровых связок / собственных игр
Здесь вам уже становится тесновато в придуманных ранее сценариях, и вы учитесь создавать свое.
Лучше не бросаться сразу в игровой омут с головой (я встречала запросы про разработку своей бизнес-симуляции или сложной деловой игры за неделю без опыта), а начать с малого - сначала придумать небольшую игровую связку. Обкатать ее на группе, посмотреть, улучшить... Затем, когда вы поупражнялись в связках, можно выбирать задачу посложнее - и разрабатывать небольшие игры. Весь путь, на самом деле, можно легко уложить в пару месяцев - при условии регулярной практики и качественной обратной связи.
Как вы, наверное, догадываетесь, способы развития даны в последовательности не просто так.
Именно таким путем мы идем с участниками курсов - постепенно, шаг за шагом. Чтобы люди действительно научились, а не просто прошли обучение для галочки, изучив массу интересной для себя информации.
И именно в таком порядке я рекомендовала бы их осваивать вам - если вы выбрали делать это самостоятельно. Потому что, если вы проскочите первый этап, вряд ли вы сразу сможете разработать что-то с нуля - либо столкнетесь с тем, что не понимаете, что за чем должно идти, либо соберете игровой прототип из серии "я его слепила из того, что было".
С текущей группой с 7 июня мы прошли уже 1️⃣ и 2️⃣ способы, частично зашли в 3️⃣, а 4️⃣ ждет нас уже в это воскресенье. А дальше - вручение документов о дополнительном образовании и рассылка приятностей ❤️
Всем, кто идет самостоятельно, я тоже искренне желаю легкой дороги 🤓
❤1
Геймификация обучения | Все хотят игры от Анастасии Высоцкой
Пока запускается поток курса "Геймификация по циклу Колба", утверждается в печать новая версия Колоды по геймификации и собираются другие продукты по игровому обучению, я одним глазом поглядываю на игровое шоу "Кто тут жулик?" от СТС. Потому что оно - хороший…
Ещё вопрос к вам: разбор игрового шоу в итоге делать будем или забываем о нем и ждем других возможных разборов?
P.S. Если делаем, добивайте реакции в исходном посте: пока у вас счет 19, нужно еще 31 :)
P.S. Если делаем, добивайте реакции в исходном посте: пока у вас счет 19, нужно еще 31 :)
🔥2
Подкаст про парадокс игровой мотивации в обучении
Замечали ли вы, к какой игровой мотивации вы стремитесь как разработчик игрового обучения? И в чем разница между положительной и отрицательной мотивацией, когда речь заходит о воздействии на участников?
Записала вам небольшой подкаст по мотивам текущего курса - и очень надеюсь, что он поможет вам задуматься. По крайней мере, я себя периодически перепроверяю при разработке обучающих продуктов - чтобы не уйти в перегиб в одну или другую сторону.
Замечали ли вы, к какой игровой мотивации вы стремитесь как разработчик игрового обучения? И в чем разница между положительной и отрицательной мотивацией, когда речь заходит о воздействии на участников?
Записала вам небольшой подкаст по мотивам текущего курса - и очень надеюсь, что он поможет вам задуматься. По крайней мере, я себя периодически перепроверяю при разработке обучающих продуктов - чтобы не уйти в перегиб в одну или другую сторону.
❤2👍1🔥1
Не знаю, как у вас, а у меня в планах в ближайшее время - досмотреть 3 сезон сериала "Игра в кальмара" (который, на самом деле, часть второго сезона, просто отложенная по времени) и устроить в июле закрытый клуб "Охота на механики" - по всему сериалу, с бонусами 😉
Я уже рассказывала, как после первого сезона сериала включила несколько механик в разрабатываемые игры - и это произвело вау-эффект у участников. Этой зимой, на новогодний каникулах, я смотрела другой игровой сериал - и тоже вдохновилась разработать серию командных мини-игр, которые у нас вышли в мае.
Так что совместный методологический просмотр не просто тренирует насмотренность - он дает массу идей сразу для внедрения 🚀
Про предыдущий сезон закрытого клуба можно почитать здесь:
https://t.me/training_gamification/521
https://t.me/training_gamification/745
https://t.me/training_gamification/753
О конкретных датах старта и условиях объявим позже
Я уже рассказывала, как после первого сезона сериала включила несколько механик в разрабатываемые игры - и это произвело вау-эффект у участников. Этой зимой, на новогодний каникулах, я смотрела другой игровой сериал - и тоже вдохновилась разработать серию командных мини-игр, которые у нас вышли в мае.
Так что совместный методологический просмотр не просто тренирует насмотренность - он дает массу идей сразу для внедрения 🚀
Про предыдущий сезон закрытого клуба можно почитать здесь:
https://t.me/training_gamification/521
https://t.me/training_gamification/745
https://t.me/training_gamification/753
О конкретных датах старта и условиях объявим позже
К нам часто приходят переучиваться или доучиваться после других курсов по игровому обучению. На самом деле, это нормальная ситуация, потому что игровое обучение, несмотря на всю кажущуюся легкость дается с первого раза не всем - и нужно найти наиболее близкий тебе подход.
Выше скриншоты из реальных анкет тех, кто к нам с такой целью приходил ( и получил то, что хотел), но мне хотелось бы затронуть другой аспект:
Когда обучение геймификации / разработке игр не даст желаемый результат
1️⃣ Когда оно не передает систему / базу
Есть много курсов, в которых интересно рассказывается про игровые концепции, механики, теорию игр, но не даются конкретные инструменты - предполагается, что изучив материалы, вы научитесь разработке сами.
На самом деле, это утопия. Пока в голове нет алгоритма, вы сможете только повторять чужие концепции. Это похоже на готовку по рецепту: имея развернутое описание, приготовить можно, но самому разработать сбалансированное блюдо с нуля - очень сложно.
Именно поэтому на каждом курсе я даю конструкторы и алгоритмы. И идут к нам именно за системой и четкостью - это звучит в каждой второй анкете: "Потому что вы учите системе"
2️⃣ Когда на курсе нет практики или ее мало / она непрофильная или без экспертной обратной связи
Даже понимая алгоритм, при разработке игрового обучения вы соберете все основные грабли. Проверено. Структура обучения, баланс конкуренции-взаимодействия, игровая экономика, баланс мотивации... На последнем занятии недавно курса мы с группой шутили, что мне уже можно выпускать книгу по игровым граблям - потому что, видя сотни разработок, я могу сказать, кто на чем споткнется.
Тот же самый эффект - когда практика есть, но участники ее не посещают (надеясь, что потом сами соберут игру).
Если мы делаем курс по играм, в рамках курса все разрабатывают свои игры - от и до. Если курс по онлайн геймификации - все геймифицируют вебинары, онлайн программы и пр.
Экспертная обратная связь - это отдельная история. На некоторых курсах её вообще нет, на каких-то - она дается поверхностно, например, потому что не хватает времени на всех участников или предоставляющий ее куратор не слишком экспертен в разработке игр.
И, наконец, третье, но я бы поставила этот пункт на первое место:
3️⃣ Когда вы не обладаете методологическим мышлением
Увы, не у всех тренеров оно есть. И многие мои коллеги умеют отлично вести готовые программы, но не умеют их создавать сами с нуля.
Освоить что-то простое у них получится, но полная методология - может уже не даться.
Поэтому на большие курсы у нас запись только через собеседование - мы уже проходили кейсы, когда участник хочет, но не может. Это все обидно и грустно (и для нас тоже), но здесь сложно чем-либо помочь. Мне же хочется, что все, кто к нам приходит, получали максимальный результат.
Во всех остальных случаях, если курс по игровому обучению построен грамотно, он с большой вероятностью даст нужный результат.
На другие курсы тоже можно сходить, если есть время и желание, но я бы отнесла это больше к расширению опыта и насмотренности - вряд ли что-то сильно новое вы там увидите или узнаете, но сможете сравнить подходы в разработке игр (они несколько отличаются от курса к курсу) и выбрать наиболее подходящий👌
Выше скриншоты из реальных анкет тех, кто к нам с такой целью приходил ( и получил то, что хотел), но мне хотелось бы затронуть другой аспект:
Когда обучение геймификации / разработке игр не даст желаемый результат
1️⃣ Когда оно не передает систему / базу
Есть много курсов, в которых интересно рассказывается про игровые концепции, механики, теорию игр, но не даются конкретные инструменты - предполагается, что изучив материалы, вы научитесь разработке сами.
На самом деле, это утопия. Пока в голове нет алгоритма, вы сможете только повторять чужие концепции. Это похоже на готовку по рецепту: имея развернутое описание, приготовить можно, но самому разработать сбалансированное блюдо с нуля - очень сложно.
Именно поэтому на каждом курсе я даю конструкторы и алгоритмы. И идут к нам именно за системой и четкостью - это звучит в каждой второй анкете: "Потому что вы учите системе"
2️⃣ Когда на курсе нет практики или ее мало / она непрофильная или без экспертной обратной связи
Даже понимая алгоритм, при разработке игрового обучения вы соберете все основные грабли. Проверено. Структура обучения, баланс конкуренции-взаимодействия, игровая экономика, баланс мотивации... На последнем занятии недавно курса мы с группой шутили, что мне уже можно выпускать книгу по игровым граблям - потому что, видя сотни разработок, я могу сказать, кто на чем споткнется.
Тот же самый эффект - когда практика есть, но участники ее не посещают (надеясь, что потом сами соберут игру).
Если мы делаем курс по играм, в рамках курса все разрабатывают свои игры - от и до. Если курс по онлайн геймификации - все геймифицируют вебинары, онлайн программы и пр.
Экспертная обратная связь - это отдельная история. На некоторых курсах её вообще нет, на каких-то - она дается поверхностно, например, потому что не хватает времени на всех участников или предоставляющий ее куратор не слишком экспертен в разработке игр.
И, наконец, третье, но я бы поставила этот пункт на первое место:
3️⃣ Когда вы не обладаете методологическим мышлением
Увы, не у всех тренеров оно есть. И многие мои коллеги умеют отлично вести готовые программы, но не умеют их создавать сами с нуля.
Освоить что-то простое у них получится, но полная методология - может уже не даться.
Поэтому на большие курсы у нас запись только через собеседование - мы уже проходили кейсы, когда участник хочет, но не может. Это все обидно и грустно (и для нас тоже), но здесь сложно чем-либо помочь. Мне же хочется, что все, кто к нам приходит, получали максимальный результат.
Во всех остальных случаях, если курс по игровому обучению построен грамотно, он с большой вероятностью даст нужный результат.
На другие курсы тоже можно сходить, если есть время и желание, но я бы отнесла это больше к расширению опыта и насмотренности - вряд ли что-то сильно новое вы там увидите или узнаете, но сможете сравнить подходы в разработке игр (они несколько отличаются от курса к курсу) и выбрать наиболее подходящий👌
❤5
Почему начала писать на эту тему вообще: к нам на этой неделе пришел запрос на переобучение команды тренеров, которая обучалась на курсе по игровой разработке, но не освоила это искусство до конца.
Дополнительный запрос от заказчика - чтобы до обучение было не долгим.
И вот это мы как раз не всегда можем гарантировать, потому что:
🔻если участники не освоили базу, их бесполезно дообучать - их нужно будет переобучать и "ставить базу" с нуля
Как если ты не освоил программу математики до 5 класса, бесполезно идти в алгебру и высшую математику - не поймешь.
🔻по-хорошему, в процессе дообучения нужен успешный опыт разработки своей игры, что новая технология закрепилась - а это тоже минимум 1-1,5-2 месяца
Без успешного опыта участники получат очередные знания. Смогут ли они их переложить на практику сами - большой вопрос.
Если вы пока только выбираете курсы по игровому обучению, не гонитесь за небольшой продолжительностью.
Необходимо достаточно времени, чтобы мозг перестроился на игровое мышление. Одной-двух недель для этого физически не хватит: элементарно пластичности мозга будет недостаточно. Да и не освоите вы качественно полноценную практику за 2 недели. Или это будет в формате "впихнуть невпихуемое".
Поэтому качественные курсы и у нас, и у коллег по рынку редко бывают меньше, чем на 2 месяца. Не потому, что мы хотим поставить побольше ценник или растянуть обучение, а потому что мы - практики и понимаем, как передавать технологию.
Дальше, как говорится, каждый решает сам - ему шашечки или ехать. Те, кто приходит к нам, начинают "водить" с первой недели 😃
Дополнительный запрос от заказчика - чтобы до обучение было не долгим.
И вот это мы как раз не всегда можем гарантировать, потому что:
🔻если участники не освоили базу, их бесполезно дообучать - их нужно будет переобучать и "ставить базу" с нуля
Как если ты не освоил программу математики до 5 класса, бесполезно идти в алгебру и высшую математику - не поймешь.
🔻по-хорошему, в процессе дообучения нужен успешный опыт разработки своей игры, что новая технология закрепилась - а это тоже минимум 1-1,5-2 месяца
Без успешного опыта участники получат очередные знания. Смогут ли они их переложить на практику сами - большой вопрос.
Если вы пока только выбираете курсы по игровому обучению, не гонитесь за небольшой продолжительностью.
Необходимо достаточно времени, чтобы мозг перестроился на игровое мышление. Одной-двух недель для этого физически не хватит: элементарно пластичности мозга будет недостаточно. Да и не освоите вы качественно полноценную практику за 2 недели. Или это будет в формате "впихнуть невпихуемое".
Поэтому качественные курсы и у нас, и у коллег по рынку редко бывают меньше, чем на 2 месяца. Не потому, что мы хотим поставить побольше ценник или растянуть обучение, а потому что мы - практики и понимаем, как передавать технологию.
Дальше, как говорится, каждый решает сам - ему шашечки или ехать. Те, кто приходит к нам, начинают "водить" с первой недели 😃
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Нарезали с командой небольшие отрывки с прошедшего курса про геймификации.
Ловите одну из ошибок геймификации практических отработок 🤩
Ловите одну из ошибок геймификации практических отработок 🤩
❤3
Игровые механики, которые изменят ваше обучение: Роли
Ещё одной достаточно универсальной игровой механикой, которую можно адаптировать под самые разные задачи обучения, является механика "Роли". На ней отлично выстраиваются различные практические отработки, а также отдельный игровой формат - ролевые игры.
Каковы главные особенности этой механики?
🔻роли всегда задают контекст, и именно это дополнительно работает на обучение - получая конкретные роли, участники погружаются в ситуацию, которая заставляет их думать и действовать с определённой точки зрения (а это не помогает помогает лучше понять материал, но и взглянуть на практические инструменты другими глазами, наконец-то заметив неочевидное)
🔻 роли всегда предполагают либо воздействие, либо взаимодействие - и у участников уже не получится отсидеться в стороне, ведь каждая роль предполагает свои цели и задачи
🔻 разнообразие ролей = разнообразие практики - за счет этого участники могут охватить максимум реальных ситуаций и научиться более гибко мыслить в моменте
Что важно помнить при внедрении игровых ролей:
✅ роли должны быть чётко описаны и понятны/знакомы участникам (иначе они просто не смогут их отыграть)
✅ задачи и цели каждой роли должны быть заранее продуманы и сбалансированы, чтобы фокус участников не смещался с обучения на театральную постановку
✅ не стоит перегружать обучение слишком большим количеством ролей — лучше ограничиться основными ролями и поработать с ними
Думаю, многие из вас давно применяют эту механику в классических тренингах 😉 Другой момент, что к механике ролей можно добавлять и другие механики, превращая простую практическую отработку в вовлекающую ролевую игру.
А если вы вдруг ещё не пробовали применять роли в своих обучающих программах — самое время начать! Экспериментируйте, адаптируйте и наблюдайте, как меняется вовлечённость и качество усвоения материала 👌
Ещё одной достаточно универсальной игровой механикой, которую можно адаптировать под самые разные задачи обучения, является механика "Роли". На ней отлично выстраиваются различные практические отработки, а также отдельный игровой формат - ролевые игры.
Каковы главные особенности этой механики?
🔻роли всегда задают контекст, и именно это дополнительно работает на обучение - получая конкретные роли, участники погружаются в ситуацию, которая заставляет их думать и действовать с определённой точки зрения (а это не помогает помогает лучше понять материал, но и взглянуть на практические инструменты другими глазами, наконец-то заметив неочевидное)
🔻 роли всегда предполагают либо воздействие, либо взаимодействие - и у участников уже не получится отсидеться в стороне, ведь каждая роль предполагает свои цели и задачи
🔻 разнообразие ролей = разнообразие практики - за счет этого участники могут охватить максимум реальных ситуаций и научиться более гибко мыслить в моменте
Что важно помнить при внедрении игровых ролей:
✅ роли должны быть чётко описаны и понятны/знакомы участникам (иначе они просто не смогут их отыграть)
✅ задачи и цели каждой роли должны быть заранее продуманы и сбалансированы, чтобы фокус участников не смещался с обучения на театральную постановку
✅ не стоит перегружать обучение слишком большим количеством ролей — лучше ограничиться основными ролями и поработать с ними
Думаю, многие из вас давно применяют эту механику в классических тренингах 😉 Другой момент, что к механике ролей можно добавлять и другие механики, превращая простую практическую отработку в вовлекающую ролевую игру.
А если вы вдруг ещё не пробовали применять роли в своих обучающих программах — самое время начать! Экспериментируйте, адаптируйте и наблюдайте, как меняется вовлечённость и качество усвоения материала 👌
❤1
Раз вы не хотите повышать насмотренность и разбирать крутые игровые шоу, которые сейчас выходят, давайте немного сместим фокус - на обучающие продукты.
Наверное, один из самых известных игровых обучающих порталов DuoLingo.
Вроде бы, все знают, что в его основе лежит много геймификации, но, уверена, что не все сходу смогут распознать, а что же конкретно за инструменты используются.
Предлагаю это исправить - и потом расскажу супер-новость для тех, кто хочет стать асом онлайн-геймификации.
👌 мы рассмотрим основные инструменты DuoLingo
➡️ информации будет много, так что будет цикл разборов
Если готовы, ставьте реакции и пишите в комментариях, что вам особо хотелось бы разобрать, а я пока запланирую основные статьи 😃
#игрокейс #разборы
Наверное, один из самых известных игровых обучающих порталов DuoLingo.
Вроде бы, все знают, что в его основе лежит много геймификации, но, уверена, что не все сходу смогут распознать, а что же конкретно за инструменты используются.
Предлагаю это исправить - и потом расскажу супер-новость для тех, кто хочет стать асом онлайн-геймификации.
👌 мы рассмотрим основные инструменты DuoLingo
➡️ информации будет много, так что будет цикл разборов
Если готовы, ставьте реакции и пишите в комментариях, что вам особо хотелось бы разобрать, а я пока запланирую основные статьи 😃
#игрокейс #разборы
🔥12❤2👍1
Хочу создать масштабируемую игру: в чем здесь подвох?
В последнее время у нас очень много запросов на создание именно масштабируемых игр. Потому что игры активно применяются не только в рамках привычных обучающих групп от 10 до 25 человек, но и все чаще используются на внутренних мероприятиях. А там 60-100 человек - обычное дело.
Поэтому все хотят непременно масштабируемую игру. Мол, эти ваши обычные игры нам не нужны :)
Но вот в чём здесь хитрость.
Если вы создаёте качественную обучающую игру, она уже будет масштабируема по умолчанию - для этого вам просто нужно знать принципы масштабирования игр.
Их всего два:
1️⃣ Вы размножаете комплекты игры и ведущих из расчета "1 комплект = 1 ведущий = Х участников"
2️⃣ Вы изменяете механику игры таким образом, чтобы 1 ведущий мог проводить эту же игру на большее количество человек
Первый принцип, понятно, никаких затрат, кроме материальных, не требует (хоть и не всегда устраивает заказчиков). Поэтому многие начинают стремиться ко второму принципу.
Но его секрет в том, что если вы создали качественную обучающую игру, вы сможете адаптировать её сценарий почти при любом раскладе. Да, какая-то часть механик или формат игрового зачета изменится. Но основные фокусы останутся прежними.
Из последних наших кейсов: мы проводили игру по манипуляциям и аргументации, изначально рассчитанную на 12 участников, для 100 человек на мероприятии. В первом раунде участники работали сами, во втором - в четырех игровых пространствах, с отдельными ведущими. По сравнению с классическим, сценарий был изменен минимально: мы просто поменяли формат зачётов и ввели пару дополнительных игровых ролей.
Так что самое сложное - это просто создать качественную обучающую игру. А дальше вы уже используете её для любых нужд - почти в любом виде.
Этим мы будем заниматься с участниками обучающей игры-сессии "Создай свою игру".
Из-за активного летнего отдыха мы перенесли её проведение на первую половину осени, но уже понемногу бронируем места (в тестовой группе будет не более 10 человек) и вносим участников в лист ожидания.
Если вы тоже хотите в него попасть, оставляйте свою заявку и готовьте тему для игры 😃
В последнее время у нас очень много запросов на создание именно масштабируемых игр. Потому что игры активно применяются не только в рамках привычных обучающих групп от 10 до 25 человек, но и все чаще используются на внутренних мероприятиях. А там 60-100 человек - обычное дело.
Поэтому все хотят непременно масштабируемую игру. Мол, эти ваши обычные игры нам не нужны :)
Но вот в чём здесь хитрость.
Если вы создаёте качественную обучающую игру, она уже будет масштабируема по умолчанию - для этого вам просто нужно знать принципы масштабирования игр.
Их всего два:
1️⃣ Вы размножаете комплекты игры и ведущих из расчета "1 комплект = 1 ведущий = Х участников"
2️⃣ Вы изменяете механику игры таким образом, чтобы 1 ведущий мог проводить эту же игру на большее количество человек
Первый принцип, понятно, никаких затрат, кроме материальных, не требует (хоть и не всегда устраивает заказчиков). Поэтому многие начинают стремиться ко второму принципу.
Но его секрет в том, что если вы создали качественную обучающую игру, вы сможете адаптировать её сценарий почти при любом раскладе. Да, какая-то часть механик или формат игрового зачета изменится. Но основные фокусы останутся прежними.
Из последних наших кейсов: мы проводили игру по манипуляциям и аргументации, изначально рассчитанную на 12 участников, для 100 человек на мероприятии. В первом раунде участники работали сами, во втором - в четырех игровых пространствах, с отдельными ведущими. По сравнению с классическим, сценарий был изменен минимально: мы просто поменяли формат зачётов и ввели пару дополнительных игровых ролей.
Так что самое сложное - это просто создать качественную обучающую игру. А дальше вы уже используете её для любых нужд - почти в любом виде.
Этим мы будем заниматься с участниками обучающей игры-сессии "Создай свою игру".
Из-за активного летнего отдыха мы перенесли её проведение на первую половину осени, но уже понемногу бронируем места (в тестовой группе будет не более 10 человек) и вносим участников в лист ожидания.
Если вы тоже хотите в него попасть, оставляйте свою заявку и готовьте тему для игры 😃
❤2
DuoLingo: баллы, рейтинги и много чего ещё
Итак, обещанный разбор того, как изнутри устроена геймификация DuoLingo готов, а это значит, что вас вперед ждёт серия постов по самые основные игровые элементы.
Сразу прокомментирую: отдельные элементы геймификации DuoLingo можно внедрять и для корпоративных обучающих форматов - при условии их грамотной адаптации. Самые видимые элементы переняли себе популярные обучающие платформы, но это не всегда работает на нужный результат. Поэтому не бросайтесь всё сразу же внедрять 🤓
Интересно, что в DuoLingo делается много упора на внешние награды и поощрения (чтобы пользователь зашел и вдохновился) и удержания (чтобы не бросал, так как, как известно, это самое сложное).
И это - два разных направления геймификации, работающих на разные задачи. А, значит, и построены они будут тоже по-разному.
Мы начнем с первой, условно "внешней" геймификации - и заодно поисследуем ваше игровое поведение.
И, чтобы было интереснее, добавим в разборы интерактива 👌
#разборы
Итак, обещанный разбор того, как изнутри устроена геймификация DuoLingo готов, а это значит, что вас вперед ждёт серия постов по самые основные игровые элементы.
Сразу прокомментирую: отдельные элементы геймификации DuoLingo можно внедрять и для корпоративных обучающих форматов - при условии их грамотной адаптации. Самые видимые элементы переняли себе популярные обучающие платформы, но это не всегда работает на нужный результат. Поэтому не бросайтесь всё сразу же внедрять 🤓
Интересно, что в DuoLingo делается много упора на внешние награды и поощрения (чтобы пользователь зашел и вдохновился) и удержания (чтобы не бросал, так как, как известно, это самое сложное).
И это - два разных направления геймификации, работающих на разные задачи. А, значит, и построены они будут тоже по-разному.
Мы начнем с первой, условно "внешней" геймификации - и заодно поисследуем ваше игровое поведение.
И, чтобы было интереснее, добавим в разборы интерактива 👌
#разборы
Если бы вы были пользователем DuoLingo, какие внешние достижения вам мотивировали бы больше? (выберите все возможные варианты)
Anonymous Poll
37%
Игровые жизни
68%
Шкала прогресса
32%
Рейтинги
37%
Алмазы (игровая валюта)
37%
Статусы и бейджи
DuoLingo: алмазы как виртуальная валюта
Первое, на что мы обращаем внимание в любой геймификации: а что мне будет, если я...?
В DuoLingo за верные действия (прохождение уроков, достижение целей) вы получаете виртуальные алмазы - именно они являются основной валютой на портале.
Первый однозначный плюс: отсутствие штрафов за неверные действия. То есть все заработанное вами остаётся при вас.
Но со временем просто так копить алмазы становится довольно скучно.
Поэтому возникает второй плюс: в DuoLingo реализована механика "виртуальная экономика" и есть учебный магазин, в котором за алмазы мы можете купить учебный лот - "заморозку" (о ней поговорим в другой серии разбора).
Чего не хватает здесь лично мне как геймификатору: дополнительных игровых лотов, потому что если пользователь, условно, не пропускает занятия и не стремится к покорению рейтинга, виртуальная экономика его мотивировать не будет.
Таким образом, виртуальная экономика здесь заточена строго под пользователей одного типа - следящих за своим рейтингом и не желающих сдавать позиции. С этим я бы тоже рекомендовала поработать 👌
#разборы
Первое, на что мы обращаем внимание в любой геймификации: а что мне будет, если я...?
В DuoLingo за верные действия (прохождение уроков, достижение целей) вы получаете виртуальные алмазы - именно они являются основной валютой на портале.
Первый однозначный плюс: отсутствие штрафов за неверные действия. То есть все заработанное вами остаётся при вас.
Но со временем просто так копить алмазы становится довольно скучно.
Поэтому возникает второй плюс: в DuoLingo реализована механика "виртуальная экономика" и есть учебный магазин, в котором за алмазы мы можете купить учебный лот - "заморозку" (о ней поговорим в другой серии разбора).
Чего не хватает здесь лично мне как геймификатору: дополнительных игровых лотов, потому что если пользователь, условно, не пропускает занятия и не стремится к покорению рейтинга, виртуальная экономика его мотивировать не будет.
Таким образом, виртуальная экономика здесь заточена строго под пользователей одного типа - следящих за своим рейтингом и не желающих сдавать позиции. С этим я бы тоже рекомендовала поработать 👌
#разборы
❤1
DuoLingo: Шкала прогресса
Другой популярный инструмент положительной мотивации, который также присутствует, это шкала прогресса. При этом прогресс можно отслеживать в разных плоскостях:
🔻 прогресс по конкретному заданию
🔻прогресс по конкретному уроку
🔻прогресс по конкретной игровой цели или миссии
Разные шкалы прогресса и визуально друг от друга тоже отличаются.
Однозначный плюс: в том, что шкал прогресса несколько и большинство из них легко достижимо. Вроде, 20 заданий кажется большим объемом, но с учетом простоты выполнения каждого из заданий прогресс набирается легко. Вроде, позанимался 15-20 минут - одна шкала прогресса однозначно заполнена.
Такой быстрый формат прогресса способствует выработке дофамина - гормона радости и достижения. Он помогает нам ставить внутреннюю галочку "Я - молодец!" и даёт энергию на продолжение действия.
Потому что слишком долго за изучением языка сможет сидеть не такое большое количество пользователей. А продвигаться вот так понемногу, шаг за шагом, - большинство.
Поэтому ещё одна особенность геймификации DuoLingo: это устойчивый прогресс через маленькие шаги. И это очень круто работает в рамках любого обучения.
#разборы
Другой популярный инструмент положительной мотивации, который также присутствует, это шкала прогресса. При этом прогресс можно отслеживать в разных плоскостях:
🔻 прогресс по конкретному заданию
🔻прогресс по конкретному уроку
🔻прогресс по конкретной игровой цели или миссии
Разные шкалы прогресса и визуально друг от друга тоже отличаются.
Однозначный плюс: в том, что шкал прогресса несколько и большинство из них легко достижимо. Вроде, 20 заданий кажется большим объемом, но с учетом простоты выполнения каждого из заданий прогресс набирается легко. Вроде, позанимался 15-20 минут - одна шкала прогресса однозначно заполнена.
Такой быстрый формат прогресса способствует выработке дофамина - гормона радости и достижения. Он помогает нам ставить внутреннюю галочку "Я - молодец!" и даёт энергию на продолжение действия.
Потому что слишком долго за изучением языка сможет сидеть не такое большое количество пользователей. А продвигаться вот так понемногу, шаг за шагом, - большинство.
Поэтому ещё одна особенность геймификации DuoLingo: это устойчивый прогресс через маленькие шаги. И это очень круто работает в рамках любого обучения.
#разборы
❤2
DuoLingo: Рейтинги в формате обучающих лиг
Ещё один приятный с точки зрения проектирования геймификации момент: в DuoLingo командные рейтинги. И вы даже не представляете, насколько это супер верное решение, учитывая количество пользователей (которое наверняка продолжает расти).
Просто представьте себе, что вы заходите на обучающую платформу и видите, что вы на 17825-м месте. Мотивирует продолжать, не так ли? 😃
При этом у тех, кто в первой десятке или даже сотне наверняка мотивация будет очень сильная, но, в первую очередь, отрицательная: как бы теперь не потерять такую позицию, раз уж удалось её достичь?
Насколько я поняла, система объединяет участников в лигу рандомно, но в рамках каждой лиги находится 20 пользователей. И шанс занять 1 место среди 20, хоть и небольшой, но весьма реальный (снова привет достигаторам!).
Второй однозначный плюс: что со временем, если пользователь не прикладывает усилий, он попадает в более низшую лигу. Обратите внимание на зону повышения и есть ещё зона понижения (с 17 позиции) - то есть условные крайние позиции в рейтинге. И это тоже мотивирует удерживаться в системе тех, кто не хочет потерять заработанный прогресс.
При этом возможность игровых лиг реализована, как мне кажется, не до конца. То есть попадание в лигу не даёт ничего, кроме... попадания в саму лигу! На июньском потоке курса "Геймификация по циклу Колба" мы с участниками как раз разбирали, как круто могут работать лиги с внутренней мотивацией пользователей - и вот тут этого как раз не хватает 👌
#разборы
Ещё один приятный с точки зрения проектирования геймификации момент: в DuoLingo командные рейтинги. И вы даже не представляете, насколько это супер верное решение, учитывая количество пользователей (которое наверняка продолжает расти).
Просто представьте себе, что вы заходите на обучающую платформу и видите, что вы на 17825-м месте. Мотивирует продолжать, не так ли? 😃
При этом у тех, кто в первой десятке или даже сотне наверняка мотивация будет очень сильная, но, в первую очередь, отрицательная: как бы теперь не потерять такую позицию, раз уж удалось её достичь?
Насколько я поняла, система объединяет участников в лигу рандомно, но в рамках каждой лиги находится 20 пользователей. И шанс занять 1 место среди 20, хоть и небольшой, но весьма реальный (снова привет достигаторам!).
Второй однозначный плюс: что со временем, если пользователь не прикладывает усилий, он попадает в более низшую лигу. Обратите внимание на зону повышения и есть ещё зона понижения (с 17 позиции) - то есть условные крайние позиции в рейтинге. И это тоже мотивирует удерживаться в системе тех, кто не хочет потерять заработанный прогресс.
При этом возможность игровых лиг реализована, как мне кажется, не до конца. То есть попадание в лигу не даёт ничего, кроме... попадания в саму лигу! На июньском потоке курса "Геймификация по циклу Колба" мы с участниками как раз разбирали, как круто могут работать лиги с внутренней мотивацией пользователей - и вот тут этого как раз не хватает 👌
#разборы
❤1🔥1