На этот вопрос даже записала небольшое видео

Мини-подкаст "Почему не имеет смысла гоняться за супер-механиками и что может дать гораздо больший результат"

Именно поэтому мы больше не передаем чистые игровые механики, а приводим отдельные примеры в рамках комплексных курсов по игровому обучению: просто знание механик ничего вам не даст, пока вы не владеете системой выстраивания игрового обучения.

📖 Наша книга, ваше название!

Недавно в telegram-канале мы вместе с вами искали идеальное название для книги нашего руководителя, Анастасии Высоцкой, по игровому обучению, и благодаря невероятной активности и креативности, сегодня наконец можем представить вам результат — обложку и название!

☝🏻Знакомьтесь — «Да начнется игра»! Именно так было решено назвать книгу благодаря вашим голосам. Это был действительно захватывающий процесс, и мы благодарны каждому, кто принял участие.

🎁 Мы также подготовили небольшой подарок для тех, кто предлагал новые названия — это доступ к небольшому отрывку одной из глав книги, где рассказывается о наиболее универсальных игровых механиках, которые каждый может внедрить в обучение!

Чтобы получить подарок, напишите нам на электронную почту manager@gameducation.ru, указав ваш ник из telegram.

А для всех остальных, кто принимал участие в голосовании за вариант названия, позже пришлем специальный промокод на покупку книги 👌

💬 Что думаете об обложке и названии? Пишите в комментариях

Про "урезанный" и "расширенный" функционал игрового обучения.

Пост навеян недавним комментарием, который не редок: мол, а зачем осваивать дополнительные игровые инструменты, если есть уже готовые?

Здесь я бы отталкивалась от целей и задач использования обучения.

Если перед вами стоит достаточно простая задача обучения (например, отработать конкретный инструмент, быстро опросить небольшую группу и пр.), для нее не стоит изобретать велосипед. Смело берите простые инструменты, которых много на рынке, и используйте.

Но если задача не особо тривиальная - например, группа большого размера, для которой действуют другие законы, нужно отработать сложный навык, нужно поработать с мышлением участников и пр. - базовые инструменты с большой долей вероятности не дадут нужный эффект.

И их придется либо сильно дорабатывать под себя (почти все участники моих курсов по геймификации онлайн запрашивали у провайдеров LMS кастомизацию модулей), либо искать инструменты другого порядка.

И вот как раз на этом все спотыкаются: а где найти такой инструмент?

Потому что найти что-то идеальное под себя - очень долго и сложно, чуть проще - создать это.

Но и тут возникает проблема, потому что все привыкли к "урезанному" функционалу.

Он не плох и не хорош, я тоже не всегда разворачиваю масштабную геймификацию. Но это настольно начальный уровень, что для большинства задач, с которыми сталкиваются, например, наши клиенты, он слабо применим.

Именно для этого, на мой взгляд, стоит идти и обучаться проектированию игрового обучения - чтобы не быть привязанным к ограничениям конкретного решения или сервиса. Тогда ограничением будете являться только вы сами и уровень вашей фантазии 😃

Я при этом, как профессионал, тоже регулярно в функционале расту. И иногда на запрос клиента четко понимаю, что запрос-то адекватный, а вот инструментов для его решения у меня пока еще нет (а у кого-то, скорее всего, есть). И для меня лично это - порой горькое осознание, заставляющее рамки своего профессионализма расширять.

Хочется закончить пост тостом: "Так выпьем же за расширение рамок профессионализма!" 😃 Но вместо этого чуть позже напишу вам вторую причину не ограничиваться знакомым игровым функционалом

Вторая причина выбирать "расширенный" функционал - это быть в рынке (сильным игроком).

Неважно, работаете ли вы в найме или являетесь фрилансером / обучающей компанией.

Представьте, что есть заказчик с конкретной задачей (допустим, не очень сложной). Вот заказчик спрашивает на рынке: "Кто готов взяться за задачу, какое решение предложите и сколько это будет стоить?".

Ситуация №1.

Вы говорите: "Я могу решить это с помощью инструмента Х за YY денег".

Заказчик выясняет, что на рынке с помощью инструмента Х его запрос также готовы решить еще 10 человек, но уже за (YY-10) денег. И заказчик понимает, что, на самом деле, можно просто тупо выбрать по цене.

И здесь не факт, что вы предложили самую меньшую цену 😃 А иногда заказчик приходит и говорит: "Там Вася просит (YY-10) денег, но нам больше нравишься ты. Дашь нам скидку, чтобы мы у тебя купили?".

То есть, если на рынке все инструменты унифицированы и одинаковы, рынком правит заказчик. И вы уходите в так называемую "красную" конкуренцию по цене.

Мало того, что она не очень приятная, так она еще и не дает рынку нормально развиваться - все тупо играют на понижение, а новых инструментов не появляется.

Ситуация №2.

Вы говорите: "Я могу решить это с помощью инструмента Х за YY денег. А еще могу с помощью инструмента А за Y денег или инструмента B за YYY денег. Тебе, дорогой заказчик, что актуальнее?".

Заказчик выясняет, что на рынке все, в основном, работают через инструмент Х.

И вот тут заказчик может начать выбирать уже не только по цене.

Например, заказчик говорит: "Хм, мы, конечно, рассчитывали на YY денег, но если в вашем решении будет B, мы готовы его купить за YYY денег".

Или: "А давайте начнем с A за Y денег, а потом, если будет хороший результат, купим B за YYY денег".

Иногда бывает, что цена является ключевым или единственным критерием выбора.

Но даже тогда у вас остается сильное преимущество в формате: "Если ты хочешь решение за ХХ денег, то я могу тебе за него предложить не только X, но и C, D и E - тебе что больше нравится?".

И заказчик снова выбирает не между "халатиком с перламутровыми пуговицами" и "халатиком без перламутровых пуговиц", а между халатиком, пеньюаром, пижамой и, возможно, много чем другим.

Я уже молчу, что среди тех, кто предлагает одно и то же решение, вы будете как минимум выгодно выделяться.

И это касается, в том числе, работы в найме: имея возможность по-разному, а не через один и так знакомый всем инструмент, решить стоящую задачу, вы можете просить повышение зарплаты или вообще менять текущую работу на другую, с иными качественными условиями.

Именно по этому большинство наших клиентов с любым игровым запросам идут сначала к нам. И, только если мы не можем его решить, обращаются к другим компаниям на рынке.

Так что расширять или не расширять функционал - решать только вам 😃

А мы завершаем проработку решений для тех, кто все-таки готов к росту в новом году 🚀 и с начала года будем анонсировать новую линейку для сторонников игрового обучения

С Новым игровым годом!

Считаю, что 13:00 13 января 2025 года - отличное время, чтобы ворваться в новый фантастический игровой год, который я предлагаю вам разделить вместе со мной.

Что вас ждет в этом году на канале?

👍 обучающие мини-статьи по применению игрового обучения

Каждый из вас находится на разном уровне освоения игрового обучения (раз уж вы читаете этот канал 😃). И каждый из уровней предполагает свои нюансы и хитрости, о которых не всегда догадываешься. О таких неочевидных вещах и будем говорить.

🎁 розыгрыши наших книг по игровому и методических продуктов

Помимо книги "Да начнется игра!", которая сейчас отпечатывается в типографии, мы планируем к выпуску другие, не менее интересные продукты для бизнес-тренеров, методистов, HR-специалистов и преподавателей, - о них буду рассказывать вам постепенно.

🔥 обучающие мини-курсы по геймификации с получением свидетельства о дополнительном образовании

В этом году мы открываем двери компании для обучения тем, кто хочет освоить основы простых игровых форматов - чтобы можно было быстро внедрять проверенные игровые связки и сразу видеть результат

🌟 закрытый обучающий клуб для истинных фанатов геймификации

О нем расскажу буквально в конце января - уверена, многим из вас понравится, несмотря на экспериментальный формат 😉

❤️ и ещё несколько сюрпризов, о которых никто не догадывается

Отмечайте реакциями, что ждете больше. И готовьтесь к первому сюрпризу, который ждем вас уже сегодня буквально через пару часов 😃

Режиссер 2 сезона сериала "Игра в кальмара", конечно, закрутил сюжет - и разбил один полноценный сезон на два небольших. В итоге мы имеем всего 2 новых игры в копилку.

Не знаю, как вы, а я немного расстроилась 😩 что придется ждать лета 2025 года и только потом собирать мастер-класс по объединенным механикам из этого сериала.

(при этом механику одной из игр из сериала я уже вставила в новый игровой квест, который разрабатываю прямо сейчас, потому что она - 🔥)

Однако, наш русский блогер, Дима Масленников выпустил в декабре шоу "Игры Масленникова", сделанное по аналогии с "Игрой в кальмара": в них также изначально участники последовательно проходит игры, постепенно выбывая. Именно эти игры я и предлагаю вам проанализировать 👇

Общая игровая концепция шоу "Игры Масленникова": давайте посмотрим, какие принципы и игровые механики лежат в её основе

3 сигнала о том, что вам стоит начать внедрять игровое обучение прямо сейчас

Несмотря на все большую востребованность игрового обучения день ото дня, многие продолжают относиться к нему довольно скептически. Оно и понятно - не всё игровое обучение достаточно полезно (об этом позже поговорим в следующий раз).

Однако порой всё кричит о том, что пора бы уже убрать скепсис и начать пробовать хотя бы самые проверенные игровые механики и приемы.

Давайте рассмотрим ключевые сигналы, всеми силами намекающие на то, что игровое обучение должно быть не за горами:

1️⃣ Изначально низкий интерес и мотивация к обучению у группы

Мне кажется, с этим регулярно сталкивается каждый бизнес-тренер или преподаватель. Приходишь на группу, а они все погружены в рабочие дела и мысли, и твое обучение им, мягко говоря, никуда не уперлось... Такая себе задачка со звездочкой.

И игровые механики здесь могут выступить катализатором внутренней мотивации, но уже через мотивацию внешнюю. Потому что сначала люди начинают просто ради интереса зарабатывать баллы и бейджи, а затем незаметно втягиваюсь и, вроде как, и сама тема становится для них более интересной.

Главное здесь:
🔻не смещать полностью фокус внимания только на игровые составляющие, иначе внешняя мотивация в какой-то момент внешняя мотивация может победить внутреннюю

2️⃣ Обучающая программа качественно разработана и оптимизирована, но её освоение всё равно идет туговато

Особенно часто это касается сложных тем или дисциплин - например, для технических специальностей. Объем информации значительный, она вся необходима, но ученикам однозначно сложно ее "поглощать".

В этом случае геймификация поможет облегчить не только само "поглощение", но и усвоение информации. Так как игровые механики часто вызывают эмоции, особо важные моменты обучения будут запоминаться легче и проще.

Главное здесь:
🔻действительно убедиться, что обучение методологически отлажено
🔻подобрать корректные игровые механики и не перегрузить ими обучение

3️⃣ Нужно повысить эффективность обучения в целом, ничего особо не меняя в самой программе

И здесь уже речь не только и не столько про усвоение знаний, сколько про отработку умений и навыков. Потому что на обучения все ходят регулярно, вот только после них на практике ничего не меняется (а это значит, что на обучении знаний дали, а навыков и умений - нет).

Геймификация и обучающие игры хороши тем, что они дают прожить игровой опыт, который мы можем максимально приблизить к рабочей или иной ситуации. А, значит, можем предложить взглянуть на нее иначе, попробовать новые инструменты и пр.

То есть, по сути, не особо меняем наполнение, но меняем форму подачи и глубину обучения - как раз за счет игры. Да и участники на игровом обучении часто забывают, что мы здесь, вообще-то, ради обучения, а не просто определяем победителя в важном вопросе 😃

Главное здесь:
🔻держать в фокусе требуемые результаты обучения и подбирать игровую форму именно под них
🔻фокусироваться именно на игровом опыте, а не просто разборе кейсов

—

Отдельные моменты, конечно, нивелируются харизматичностью и дотошностью бизнес-тренера, но, в целом, как только в разговоре со мной упоминается хотя бы один из вышеперечисленных сигналов, я сразу понимаю, что мне есть, что предложить 😃

Если у вас есть дополнительные сигналы, пишите их в комментариях 👇

Игра "Двадцать пятый кадр"

Первая из "Игр Масленникова", предполагающая и интригу, и коварство ведущего, и много чего еще 😃

Какие же механики здесь используются?

1️⃣ Подготовительная механика "Союзы", помогающая участникам распределиться по командам в первом раунде

2️⃣ Механика "Интрига" - предполагающая, что участники остаются в неведении о правилах прохождения задания до момента перемещения на игровую площадку (но видят по камерам, что каждый раз из игры выбывает разное количество игроков - и эта неопределенность, конечно, добавляет ужаса и пульса)

3️⃣ Механика "Челлендж" - предполагающая, что участникам нужно собраться и быстро соориентироваться, чтобы остаться в игре

4️⃣ Механика "Ограничение во времени" - предполагающая, что у участников очень мало времени на выполнение задание

5️⃣ Механика "Мэтчинг" - предполагающая проход в следующий игровой раунд только при условии верного воспроизведения увиденного

6️⃣ Механика "Подвох" - предполагающая вылет из игры в прямом смысле этого слова

Как эти механики реализованы, подробно рассказываю в видео 😃

#охотанамеханики

Когда не стоит применять игровое обучение

Возможно, несколько неожиданный пост от меня, но я всегда за честность, в том числе, и по отношению к любимому инструменту.

Игровое обучение и геймификация - ни в коем случае не панацея и случается, что я сама отговариваю клиентов от их применения, если понимаю, что желаемого эффекта они не только не дадут, но и могут сильно ухудшить текущий результат.

Поэтому держите список лично от меня, когда нужно сказать игровому обучению твердое "нет":

1️⃣ Когда у участников обучения и так сильная внутренняя мотивация на обучение

Тут мне особо хочется выделить слово "внутренняя". Потому что изначально у каждого человека самая сильная мотивация в детстве - это внутренняя исследовательская мотивация. Это потом у некоторых из нас не очень опытные педагоги, родители и другие взрослые люди могут её отбить. Но изначально она есть у всех.

И если у участников обучения эта мотивация присутствует, если им и так нравится осваивать этот предмет или тему, то я, бы честно говоря, не лезла с геймификацией. Как говорит мой муж, крупный IT-шник: "Хорошо работает - не лезь".

Некоторые перфекционисты при этом внедряют геймификацию под лозунгом: "Сейчас, конечно, хорошо, но может же быть ещё лучше!". Может быть, а может и не быть (и второе сильно вероятнее первого).

Почему не стоит применять игровое обучение:
❌ Геймификация и игровое обучение предполагают включение сильной внешней мотивации в самом начале (и только затем переход на внутреннюю мотивацию). А слишком сильная внешняя мотивация легко вытесняет внутреннюю мотивацию: и как только мы убираем внешние стимулы, внутренняя мотивация, чаще всего, не возвращается

2️⃣ Когда группа может не воспринять игровой сценарий или излишне скептична против него настроена

Мы с этим сталкиваемся регулярно, в последнее время - потому что у группы есть негативный опыт участия в предыдущему игровом обучении, разработанном не нами. Когда я узнаю, что же там такого было, то испытываю испанский стыд за подобную "геймификацию".

Почему не стоит применять игровое обучение (по крайней мере, сразу):
❌ Само упоминание про игру или любой намек на нее может вызвать у группы автоматическое сопротивление - даже если у вас очень качественный и действительно подходящий продукт. Результаты, естественно, тоже будут так себе.

Что можно сделать вместо этого:
✅ Во-первых, дать группе время пережить и немного забыть неудачный игровой опыт. Во-вторых, в будущем начать с самых легких и проверенных форматов игрового обучения, не делая акцент на том, что это вообще как-то связано с игрой: без сильной конкуренции, жестких рейтингов и всего остального. Только аккуратные, точечные игровые механики. И каждый раз запрашивать обратную связь и проверять, насколько группе комфортно. Со временем, по моему опыту, ситуация изменяется.

3️⃣ Когда игровое обучение может вступать в конфликт с действующей системой обучения или мотивации

Если честно, за свою тренерскую практику я встречалась с этим раза три, но каждый раз отговаривала от использования геймификации. В данном случае мы всегда должны ориентироваться на верхнеуровневую систему мотивации или обучения.

Расскажу реальный кейс: как-то со мной консультировался обычный преподаватель из хорошей московской школы. Он хотел полностью геймифицировать прохождение своего предмета для учеников. При этом никто больше в школе так активно геймификацию не использовал. Отдельные небольшие игры на уроках применялись, но, в основном, в начальной школе. А он был учителем у старших и средних классов. Я отговаривала его от этой революции, как могла. При этом идеи у него были действительно интересные, и могла бы получиться крутая система, но... Без поддержки всех остальных это не было бы системой на уровне школы. И это могло привести к очень сильному конфликту - и с другими преподавателями, и с директором. Насколько я знаю, он немного пригасил свой пыл относительно геймифицирования всего учебного года, но на уроках вполне успешно предлагает детям игровые задания - и все счастливы.

Почему не стоит применять игровое обучение:
❌ Потому что со временем действующая система обязательно возьмет верх, но сил на борьбу и противостояние уйдет просто колоссальное количество. Поверьте, оно того не стоит. Не можете изменить всю систему со своего уровня - к сожалению, идеи по игровому захвату мира придется отложить.