Друзья, сегодня пятница, а значит, наш небольшой квест подходит к концу. И те из вас, кто честно выполнял задания в течение недели, смогут получить долгожданный приз-статью 💪

Рассказываю, как это сделать:
🔻после успешного выполнения каждого задания вы получали некое число, всего их должно быть четыре. И все они являются частью кода-пароля 🔐
🔻он выглядит следующим образом: секретная часть + число подсказки №1 + число подсказки №2 + число подсказки №3 + число подсказки №4
🔻числа, полученные из подсказок, складывать не нужно: их нужно просто ввести одно за другим в пароле
🔻все числа вводятся сразу после секретной части, без пробелов и знаков "плюс": условно "секретная часть123456789"
🔻для того, чтобы получить секретную часть, свяжитесь со мной любым удобным способом 😉

Ну а я, между тем, поздравляю всех с окончанием квеста, а тех, кто прошел до конца, с победой! Наслаждайтесь статьей, вы это заслужили! 🎉👏

#игроваясреда

🎁 СЮРПРИЗ ПО МОТИВАМ 🎁

Когда я проектировала для вас квест, у меня не было задачи использовать максимум механик. Иначе я попалась бы в одну из ловушек геймификации, когда хочется всего да побольше!

☝️ Кстати, скажу вам по секрету: тот, кто угадает все механики, которые я там использовала, получит специальный приз симпатий от разработчика 😉 Предположения присылайте в ЛС @vysotskaya_treningi

И вот, когда квест был уже почти закончен и проверен, мне подумалось: а почему бы не заложить в него пасхальное яйцо? Которое будет «проявляться» по мере прохождения квеста?

Чтобы его обнаружить, вам нужно:
✅ Уметь не только внимательно смотреть, но и видеть
✅ Знать, в каком из популярных сериалов начала 2000-х годов также фигурировало одно необычное, почти мистическое число

Ведь именно его я сделала составной частью пароля к статье.

Кстати, может, чуть позже повторим подобный квест, только уже с другим интересным материалом? Или вообще введем его на регулярной основе раз в 2-3 месяца?

Как вам идея?

#игроваясреда

⬅️ НАЛЕВО ПОЙДЕШЬ – КОНЯ ПОТЕРЯЕШЬ, НАПРАВО ПОЙДЕШЬ…➡️

Одним из принципов геймификации является предоставление свободы участникам игры.

Что это значит?

❌Что мы ни в коем случае не прибегаем к манипуляциям, но при этом создаем возможности для принятия разных решений. Это может быть выбор участвовать или не участвовать в игровых активностях, выбор разных вариантов развития игрового процесса и выбор уровня сложности заданий.

При этом, мы можем осознанно или неосознанно на этот выбор влиять.
Например, когда ставим перед участниками определенные игровые цели. И тем самым как бы вынуждаем их выбирать какой-то определенный вариант.
Или когда описываем, «продаем» им разные уровни сложности.

Кстати, у меня здесь тоже есть интересная статистика, которая сформировалась по итогам квеста. В рамках задания #3, когда участникам требовалось решить квиз, перед этим выбрав уровень его сложности, 100% участников выбрали простой!

И у меня есть достаточно простое объяснение этому результату :) Хотя я не могу сказать, что моя задача была всех к нему привести.

1️⃣ обратите внимание на описание вариантов: 4 простых вопроса с выбором из вариантов и 2 сложных непредсказуемых вопроса. Какой вариант интуитивно хочется выбрать? 🙄 Если вы уверены в своих силах и любите риск, то, конечно, второй! С другой стороны, кто знает, какова степень этой самой непредсказуемости?
2️⃣ ограниченное количество попыток и небесплатная вторая жизнь. Что тоже заставляет осторожничать и отдавать предпочтение более надежному варианту. Если бы этого не было, можно было бы попробовать взять квиз нахрапом, просто-напросто, подбирая варианты до победного.

❓ Как можно было чуть больше уровнять варианты? 🔻Убрать дополнительную жизнь из опции с легким вариантом. Это бы распределило риски более равномерно.
🔻Привести пример вопроса каждой сложности, чтобы снизить неопределенность и дать возможность участникам "примериться"

А вы при прочих равных какие варианты заданий выбираете – легкие или сложные?

#игрология

Друзья, в честь того, чтобы канал достиг отметки в 100 подписчиков и перешёл на новый уровень 🥳, я подготовила для вас небольшой подарок.

🎁 В благодарность за подписку вы первыми получаете бесплатный доступ к небольшой статье-заметке с обзором основных типов игровых механик:
https://avysotskaya.ru/%d1%82%d0%b8%d0%bf%d1%8b-%d0%b8%d0%b3%d1%80%d0%be%d0%b2%d1%8b%d1%85-%d0%bc%d0%b5%d1%85%d0%b0%d0%bd%d0%b8%d0%ba/

После перехода по ссылке вам нужно будет ввести пароль для доступа к заметке.

✅ Чтобы получить его, свяжитесь со мной любым удобным способом или напишите личное сообщение @vysotskaya_treningi

#игроматериал

🌟 ОСОБАЯ РОЛЬ ДЛЯ ОСОБЫХ ЛЮДЕЙ 🌟

Смешанная группа участников на обучении – это всегда дилемма. Как сделать так, чтобы и новичкам в теме дать азы, ничего не усложнив и не запутав, и при этом опытным участникам не дать заскучать и уйти в сопротивление?

С помощью геймификации эту задачу можно решить несколькими способами, один из которых – предоставление опытным участникам какой-либо особой роли. Это может быть роль помощника тренера или модератора какого-либо процесса. Но наиболее естественной и, по моему опыту, приятной ролью для опытных участников является роль наставника. Особенно, если они сами в глубине души о ней, хоть немножко, да мечтают

Чем же хороша эта роль?

1️⃣ Комплиментарность
Приятно, когда тебя признают одним из наиболее опытных участников, правда? Причем, признают публично! Как правило, обращение к наставнику сопровождается большой уважительностью и трепетом. А уж если вы еще и дадите участникам возможность самостоятельно выбрать себе наставников, приведя в поддержку выбора доводы и аргументы, это будет признание в квадрате!

2️⃣ Возможность легитимно поделиться опытом
Которую, согласитесь, не всегда удается реализовать. А здесь эта возможность – абсолютно легитимна! Только проговорите, что личный опыт наставника ни в коем случае не является истиной в последней инстанции: подопечные могут его учитывать, но не обязаны руководствоваться им и только им.

3️⃣ Иной уровень сложности
И даже определенный вызов – смогу или нет?! Потому что одно дело – участвовать в обучении исключительно за себя, а совсем другое – выступать для других примером. Это уже абсолютно иные требования к уровню мастерства и возможность оперативно «подтянуть» зоны развития.

4️⃣ Закрытый доступ
В качестве одного из бонуса для наставников можно предложить доступ к уникальным обучающим материалам или информации продвинутого уровня. Такая эксклюзивность наверняка будет приятна.

❗️Правда, стоит упомянуть и об одном важном минусе: наставничество – сложный процесс, который удается не всем. Поэтому было бы хорошо предоставить опытным участникам право отказаться от роли при желании.

Если же вы все-таки выбрали эту механику, уделите достаточно времени для подготовки к ней опытных участников: создайте инструкции, чек-листы и подсказки, которые будут им помогать постигать азы наставничества. И уделите особое значение обучению навыку обратной связи, чтобы наставники предоставляли её конструктивно и в развивающем формате.

#игрология
#игрокейс
#механики

И раз большинство проголосовала за повтор квеста на канале, ждите его в октябре 😉

🔄РЕКУРСИЯ В ГЕЙМИФИКАЦИИ 🔄
ЧАСТЬ 1. ПОЧЕМУ ОНИ НЕ ХОТЯТ ЗАРАБАТЫВАТЬ БОЛЬШЕ? 🤔💸

Мне кажется, я никогда не прекращу об этом писать 😡

На этой неделе во время разговора с потенциальным заказчиком выяснилось, что тренеры компании уже применяют геймификацию и хотят более глубокого погружения. В такой ситуации я всегда прошу привести примеры геймификации, чтобы понять, на каком уровне это происходит сейчас и что я могу предложить еще.

И в 90% случаев выясняется, что люди топчутся на уровне простейшей геймификации, считая, что они уже достаточно серьезно освоили игровые механики. А что сложно-то? Прочесть пару книжек, посмотреть поверхностно, что делают другие, что-то внедрить, что-то придумать… И вот – уже геймификация!

👂Знакомы ли вы с понятием жетонной экономики? Если кратко, то её суть сводится к тому, чтобы выдавать жетоны за одобряемые системой действия.

💰Правильно ответил на вопрос? Держи жетон!
💰Решил кейс? Держи жетон!
💰Пришел на обучение без опоздания? Держи ДВА жетона!

И вот поначалу участники радостно бросаются жетоны зарабатывать, зарабатывать, зарабатывать… Потом жетоны становится уже особо некуда девать. Да и выполнять очередное повторяющееся действие ради заработка еще одного жетона спустя два часа обучения – такое себе развлечение.

И вот здесь интерес участников к процессу начинает стремительно падать 📉

Допустим, в этот момент вы решаете добавить мотивации и рассказываете, что жетоны можно обменять на какие-либо призы. Если тематика призов участникам близка, возможна вторая волна интереса – ровно до того момента, пока не скопится нужная сумма. Если же призы в глазах участников выглядят непривлекательно, то, сами понимаете…

Правда, есть здесь небольшой, но важный нюанс. За вводом призов следует неминуемый спад. Который гораздо труднее компенсировать новыми призами и наградами. Вот и получается, что, вроде как, геймификацию мы в обучении в компании используем, но она почему-то не работает 😒

Что может быть хуже?

❌ Не уложился в срок с выполнением задания? МИНУС ЖЕТОН!

Как говорится, оцените рост мотивации после подобного нововведения 😀

Это не значит, что простейшая геймификация абсолютно не работает. Это значит, что ее имеет смысл применять, только если:
🔴 Вы геймифицируете очень небольшой по времени процесс обучения (до 1-1,5 часов)
🟠 Призы действительно привлекательны для участников и уникальные (участники могут получить их только от вас)
🟡 Цели участников обучения совпадают с целями самого обучения (условно, участники хотят заработать как можно больше очков, и система создана таким образом, чтобы участники могли заработать как можно больше очков).

Во второй части поговорим про бейджи и статусы.

#игрология

🃏ДО-ИГРАЛИСЬ: ЗАЧЕМ ГЕЙМИФИЦИРОВАТЬ ЭТАП "ДО НАЧАЛА ОБУЧЕНИЯ"?🃏

Большая часть предтренингов, которые я в своей жизни проходила, как участник, или оформляла по запросу клиентов, как методолог, представляет собой примерно следующее: материалы по теме (статьи, видео-ролики и пр.), небольшие задания из серии "напишите эссе" или представление участников в группе. Всё это носит, как правило, ознакомительный характер, чтобы, с одной стороны, предварительно участникам что-то по теме будущего обучения сообщить и, возможно, даже какие-то ожидания начать формировать, а, с другой стороны, не отнять много рабочего времени.

🎯Достигает ли это поставленных целей? Вопрос остается открытым. По моему опыту многие участники вспоминают про предтренинг и бросаются его "пробегать по диагонали" непосредственно перед обучением, иногда в буквальном смысле за 5 минут до начала.

Поэтому давайте уже честно признаемся: почти никто из участников подготовленных материалов сильно заранее не читает, так как у них нет на это мотивации.

☝️ А, значит, как раз здесь имеет смысл подключить геймификацию.

Какие задачи может решать геймификация до начала обучения?
🔻Прежде всего, вовлечь участников в будущее обучение до его начала. И, как ни странно, это работает, потому что участникам как минимум становится интересно, а что же будет дальше.
🔻"Продать" участникам будущее обучение
🔻Помочь освоить предварительную теорию, которая будет нужна на обучении, но которую решили "вынести" за его пределы, чтобы сэкономить время. И, кстати, очень многие участники за это будут вам благодарны
🔻Сформировать обучающую среду с самого начала - особенно, если у вас предполагаются активности между обучающими модулями
🔻Мягко "познакомить" участников с будущим игровым форматом обучения, если вы и обучение тоже геймифицируете
🔻Оценить уровень участников, чтобы скорректировать сложность будущих заданий.

❓Какой формат геймификации до обучения выбрать?

Это напрямую зависит от тех целей, для которых вы планируете её использовать. Лично я чаще всего применяю формат квеста, так как его можно дополнить многими механиками под задачи обучения.

❓Какой по продолжительности её стоить делать?

В пределах максимум 2-х недель, лучше всего - в пределах одной недели. Причем важно, чтобы между окончанием предтренинговой геймификации и началом обучения оставалось немного времени, 3-4 дня. Это позволит, с одной стороны, освоить последние задания всем тем, кто немного отстал, а, с другой стороны, не даст забыть материал тем, кто уложился в первоначальные сроки.

#игрология

И вот вам свежий отзыв по геймификации до обучения для пилотной группы курса "Геймификация онлайн обучения" от одной из участниц. Если люди с нетерпением ждут обучения и каждый день думают о курсе, значит, ваша геймификация действительно работает 😉

С участниками группы мы еще подробно разберем предложенный ими вариант в рамках одного из модулей, когда как раз коснемся темы геймификации "ДО обучения".

P.S. Продолжение серии статей про простейшую геймификацию выйдет уже в четверг 🗓

#отзывы

🎖РЕКУРСИЯ В ГЕЙМИФИКАЦИИ: ЧАСТЬ 2. СТАТУСЫ РАДИ СТАТУСОВ🎖

«Собери 9 крышечек и получи десятую бесплатно!» (утрированный рекламный лозунг из параллельной Вселенной)

Знакомая история, не правда ли?

❓Кстати, а вы знали, что в качестве бейджей можно применять не только значки, но и много всего другого?

Одним из наиболее применяемых форматов бейджей в обучении являются статусы (или звания).

👑 Быстрее всех отвечаешь на вопросы? Будешь у нас самым умным!
👑 Часто и безвозмездно помогаешь другим? Получаешь статус наставника!
👑 Без конца генерируешь сказочные идеи? Назначаем тебя волшебным единорогом!

В общем, вы поняли, в придумывании статусов и званий вы ограничены только своей фантазией и здравым смыслом 😉

Что нужно понимать про статусы?
🔻Они должны быть комплиментарными, чтобы участникам было приятно их достигать
🔻Их не должно быть слишком много, иначе это сильно снижает их ценность
🔻Хорошо бы, если статус шел не просто сам по себе, но и давал своему владельцу какие-то дополнительные привилегии. Например, обладая статусом наставника, в случае качественной помощи другому человеку наставник зарабатывает столько же дополнительных баллов, сколько получил его подопечный
🔻Они должны вызывать эмоции, а не «ааа, очередное звание, ну, так уж и быть, давайте, поношу». И, кстати, для этого иногда вводят шуточные статусы. И тут главное – не переборщить с юмором, чтобы статусы не стали обидными

Со статусами еще обычно очень тесно связана механика коллекционирования.

Надоели жетоны? Держи специальный значок! Соберешь три значка – будет коллекция!

☝️И, опять-таки, важно, чтобы коллекция собиралась не просто ради сбора коллекции (хотя некоторым участникам даже это может доставить удовольствием – сам факт сбора полноценной коллекции), но и давала какое-то преимущество.

Главные ошибки, которые чаще всего здесь допускаются и делают бейджи и статусы неработающими:
🔻введение бейджей и статусов самих по себе – просто зарабатываем их и просто наслаждаемся их обладанием
🔻придумывание огромного разнообразия статусов на любой вкус и цвет, которым мы потом «осыпаем» участников как из рога изобилия
🔻использование слишком мало количества статусов, которые еще и сложно достичь (это история из серии «не только лишь все»)
🔻и (моё самое любимое) использование статусов ради статусов: когда вы объявляете участникам, что те, кто заработают 3 разнообразных статуса, получат супер-статус.

И еще один момент напоследок. Однажды я была невольным свидетелем того, как раздача статусов применялась в манипулятивных целях 🤦🏻. Такой формат «поощрения» не просто убивает мотивацию – он делает ваше обучение пространством, свободным от мотивации и искреннего стремления к знаниям.

Про рейтинги и их любителей – уже в третьей завершающей части.

#игрология
#механики

📊РЕКУРСИЯ В ГЕЙМИФИКАЦИИ: ЧАСТЬ 3. КТО ЛЮБИТ РЕЙТИНГИ?📊

Недавно в одном профессиональном сообществе, на вопрос, как замотивировать более 1000 сотрудников пройти курс по охране труда, один мой коллега написал, что он бы ввел бальную и рейтинговую систему…

А теперь предлагаю вам на мгновение закрыть глаза и представить рейтинг на, условно, 1500 человек. Представили? 🙈

Скажите мне, только честно:
❓ На сколько вы оцениваете ваши шансы занять первую строчку рейтинга?
❓ Какова реальная вероятность, что вы ее действительно займете?
❓ Насколько вас будет мотивировать эта самая вероятность?

Если воспользоваться математикой, то мы получим вероятность 1/1500 или 0,067%. Безусловно, надежда умирает последней 🙄 Но если вы прошли этот курс и увидели себя не на первой строчке, какие первые мысли у вас возникли бы? Будете ли вы с энтузиазмом проходить подобные обучающие курсы в будущем?

❗️Для чего я привожу этот пример?

Чтобы на практике показать, к чему обычно приводит непродуманное использование абсолютных рейтингов. Потому что мы подобным образом не только не решаем поставленную задачу обучения (чтобы все сотрудники в установленные сроки прошли обучение по охране труда), но и своими руками «убиваем» игровой элемент.

При этом я не считаю рейтинги абсолютным злом, так как они выполняют вполне конкретные функции:
✅ Показывают статус участника и дают ему обратную связь на его действия
✅ Вызывают желание состязаться, достигать и побеждать
✅ Показывают взаимосвязь участника с другими

Другое дело, что бывают разные форматы рейтингов, которые все вышеперечисленные задачи решают, не снижая при этом мотивацию на обучение. На моих курсах по геймификации мы с участниками разбираем 7️⃣ вариантов мотивирующих рейтингов – помимо привычного абсолютного рейтинга накопительным итогом.

Когда рейтинги не работают и их лучше не применять?
❌Когда у вас слишком большое количество обучаемых (больше 15-20 человек). Чем больше математическая вероятность того, что каждый участник сможет занять лидирующие позиции, тем лучше. Потому что проиграть, условно, 9 людям гораздо менее обидно, чем 900 людям
❌Когда у вас слишком азартная аудитория обучения и борьба за лидерство в рейтинге может привести к внутренним конфликтам
❌Когда вам важно донести до участников саму ценность обучения, не смещая фокус на внешнюю мотивацию (а рейтинги – это именно она)

И прежде, чем ввести абсолютный рейтинг, подумайте: вы правда хотите, чтобы участники сравнивали себя друг с другом?

Как правило, в 90% случаев я на этот вопрос даю отрицательный ответ 😉

Почему в 90%? Потому что игроки, которых дейсивительно драйвят рейтинги, обычно очень мало: в среднем, 10% от общей массы. И я обычно рекомендую делать упор на внутреннюю, а не внешнюю мотивацию.

Давать ли шанс рейтингам? Как обычно - решать только вам 👌

#игрология
#механики

В честь скорого выпуска дополнения к "Колоде геймификации", я решила провести в Facebook небольшой розыгрыш: https://m.facebook.com/abvysotskaya

Желаю всем, кто будет принимать в нем участие, победы 😉

📢Ну что, соскучились?

За время непродолжительного эфирного молчания:
🔻 Мы с пилотной группой «Геймификация онлайн обучения» подошли вплотную к 6-му модулю (всего их семь), освоили массу механик. А новая, вторая группа стартует уже 21 октября!
🔻 Разработан новый небольшой марафон «Ловушки простейшей геймификации обучения» для тех, кто пока еще сомневается в геймификации, но все же не прочь немного в неё погрузиться. Предварительный запуск запланирован на середину октября.
🔻 В усиленном режиме готовится обновленный онлайн-курс по геймификации обучения, который можно будет проходить самостоятельно в разных форматах.

Если вас заинтересовало участие в любом из курсов или в марафоне, напишите мне в ЛС 😉

💵 ПЛАТА ЗА ОШИБКУ 💵

И раз уж эта неделя посвящена у меня игровой экономике, давайте разберем сегодня с вами один интересный кейс на эту тему.

На сервисе Mail.ru внедрена простейшая геймификация. Работая с порталом, вы можете зарабатывать и тратить баллы. Так, например, если вы зашли на портал, вы получаете +1 балл, если отвечаете на вопрос – зарабатываете уже +2 балла и так далее. Зарабатывая баллы, вы получаете разные ранги – от «Новичка» до «Высшего разума». Разный ранг предполагает разные возможности.

❓О чем нам говорит такая геймификация?

О том, что команда Mail.ru поощряет постоянное присутствие пользователей на сервисе, создание некой базы знаний (на основании заданных вопросов и полученных ответов). И, по большей части, это так называемая положительная мотивация.

Однако, если вы захотите удалить свой ответ, вам придется заплатить за эту возможность рублями. Да, да, именно рублями, а не накопленными баллами. Стоимость удаления ответа составляет 35 рублей.

Казалось бы, это вполне конкретная механика отрицательной мотивации - штраф. Какие задачи она может решать?
💳 Формирование у пользователей более осознанного подхода к формулированию ответов. Когда мы можем написать абы что (в том числе и оскорбительное), а затем быстро это стереть, это может провоцировать на гораздо большее количество импульсивных ответов.
💳 Повышение полезности и «чистоты» контента. Опять-таки, потому что пользователи начинают более обдуманно отвечать на вопросы. Конечно, это спорные критерии и не весь содержащийся на сервисе контент им соответствует, но все-таки.

✔️ С точки зрения разработки геймификации механика вполне логична и оправдана.
❌ Почему же она вызывает у пользователей по большей части негативную реакцию?

Потому что в данном случае идет смешение двух разных экономик – реальной и виртуальной. Мы привыкли к тому, что, находясь в любой игровой системе, мы оперируем некими виртуальными баллами. И любые поощрения, как и любые наказания, считаются в них. Конечно, мы можем докупить за реальные деньги дополнительные игровые возможности, но удаление ответа не воспринимается как дополнительная возможность. По сути это – одна из базовых функций конкретной игровой системы.

Вот и получается, что награждают нас несуществующими баллами, которые мы не можем физически ощутить, а за ошибки заставляют платить вполне себе ощутимыми деньгами.

❗️И чтобы у людей не возникало возмущения, этому должно быть понятное обоснование.

Чему это нас учит?

➡️ Что игровую и реальную экономику нужно смешивать очень аккуратно, дабы не вызвать у участников непонимание, почему все устроено именно так.

#игрология
#игрокейс

🐣Теория сотворения геймификации обучения: что было первым – курица или яйцо?🐔

Конечно, никаких куриц или яиц (кроме механики «Пасхальные яйца») в геймификации не существует, но недавно на одном практическом занятии по геймификации участник задал вопрос:

❓ А что следует сначала: мы берем понравившиеся механики и под них уже пишем программу обучения или мы сначала составляем программу и затем уже под неё подбираем механики?

Надо признаться, этот вопрос и прост, и сложен одновременно.

➡️ Прост, потому что геймификация всегда идет от цели. Мы должны понимать, с какой целью мы применяем игровые механики и чего конкретно хотим с помощью них добиться. Что должны начать или перестать делать участники обучения, если мы применим игровой элемент? На что мы их мотивируем? Я всегда говорю участникам своих курсов: мы не вставляем геймификацию, чтобы было «прикольно». С помощью геймификации мы решаем конкретную задачу.

➡️ Сложен, потому что когда начинаешь геймифицировать обучение, периодически сталкиваешься с трудностями в подборе механики. Например, ты понимаешь, что здесь хорошо бы сработало вон то и вот это. Но на текущую программу обучения это просто не ложится. И здесь всегда есть два выбора:
🔵 либо мы подбираем иную механику, которая, возможно, будет иметь чуть меньший эффект, но зато не будет «ломать» программу;
🔵 либо мы немного видоизменяем программу, если допустимо это делать и если это не отразится на качестве программы, чтобы «вплести» в неё механику

Сразу скажу, что ко второму способу я прибегаю значительно реже, нежели к первому. Просто потому что редко случается так, что вообще ничего, кроме конкретной механики, не подходит. Тестируйте разные механики, миксуйте имеющиеся между собой, изобретайте новое – решение можно найти почти всегда!

Только в этот вторник на 7-м модуле курса «Геймификация онлайн-обучения» мы с участниками обсуждали, как создавать гибкие прототипы геймификации и иметь возможность их быстро менять. Это удобно, если программа обучения утверждена не до конца и вы знаете, что в процессе обучения может потребоваться корректировка.

И, признаюсь вам честно, этим летом я проводила эксперимент: единомоментно создавала сразу геймифицированную программу обучения под один из проектов. Какие-то отрезки обучения давались легко, а вот с какими-то пришлось очень долго возиться. В результате я поняла, что мне нужно сначала видеть чёткий сценарий, и только затем добавлять к нему игровые элементы.

Так что, что было первым - курица или яйцо? - решать, как обычно, только вам 😉

#игрология

🦸А ты этого достоин? 🦸

Мы с вами уже неоднократно упоминали о том, что награды являются неотъемлемой частью геймификации.

Однако, несмотря на всю кажущуюся простоту этого элемента, он таит в себе множество нюансов. И очень многие сталкиваются с вопросом «Когда и за что давать награды?». Казалось бы, самое логичное – давать за совершенное участниками действие… Но ведь можно «привязывать» награды и ко многим другим игровым целям и моментам!

Например, может возникнуть соблазн сделать какую-либо эксклюзивную награду, которую получат не все участники, а только избранные. Чаще всего в этом случае отбор «избранных» проходит по количеству заработанных ими баллов. Тогда награду могут получить:
🔻 либо лидеры рейтинга - те, кто занял 3-5 первых места,
🔻 либо участники, набравшие не меньше определенного числа баллов.

Во втором случае мы сталкиваемся с новым вопросом: как же рассчитать то самое число баллов, требуемое для получения эксклюзивной награды?

❌ Какую ошибку здесь можно допустить?
➡️ Сделать стоимость эксклюзивной награды слишком непомерной и приближенной к максиму возможных заработанных баллов.

Допустим, всего каждый участник может заработать 1000 баллов за обучающий игровой процесс - если идеально выполнит все задания и условия. И вы, как разработчик обучения, указываете стоимость награды в 950 баллов. Какова вероятность того, что участники действительно смогут купить эту награду? Скорее всего достаточно небольшая 🤷

И может случиться так, что никто из участников не сможет получить награду, что, конечно же, будет их демотивировать. Особенно, если они понимают это в самом начале обучения.

Вообще, когда мы ставим слишком амбициозные игровые цели, поначалу участники испытывают сильный азарт. Появляется желание делать всё идеально, брать дополнительные задания и т.д. Но если обучающий процесс довольно длинный (дольше 1-2 занятий), азарт сменяется усталостью и напряжением. Потому что необходимость постоянно держать в уме и соблюдать большое количество требований равно как и отсутствие возможности безнаказанно (с точки зрения баллов) совершать ошибки отнимает очень много сил. И в итоге больше демотивирует, чем сподвигает на рекорды.

☝️ Поэтому, если вы решаете выдавать эксклюзивную награду по достижению какой-либо игровой цели, делайте цель достаточно амбициозной, но при этом достижимой.

❗️Супер-амбициозная цель может быть только на очень коротком отрывке обучения.

Как вам кажется, какой процент от максимально возможного числа баллов лучше всего указывать в качестве цели для получения эксклюзивной награды? 👇

#игрология