Про проверенные игровые сценарии.

В последнее время всё больше появляется тренд на готовые инструменты - когда люди ищут не просто обучение, где смогут получить знания и опыт, а обучение, где им дадут проверенные шаблоны, схемы, материалы, гарантирующие результат.

На различных выступлениях и группах у меня спрашивают про универсальные игровые сценарии, которые можно применять везде.

И здесь у меня, как говорится, две новости 😃

Плохая новость заключается в том, что таких универсальных сценариев, подходящих под любое обучение и под любую группу - нет.

Опять-таки, даже если бы они были, применение одного и того же сценария всеми подряд - на мой взгляд, крайне скучная и непродуктивная история.

Вспомните, как в своё время компания Coca-Cola одними из первых предложила акцию "Собери 10 крышечек". И как её потом скопировали многие бренды - но никому особо не удалось повторить успех первопроходца.

Если перейти к устранению этого ограничения - то вместо готовых сценариев можно создать подборку инструментов, которыми участники могут пользоваться в дальнейшем - и это хорошая новость. Такие базовые инструменты можно использовать в первое время "как есть" (для освоения основ), а затем постепенно усложнять.

Следующим шагом, для более продвинутого уровня, будет создание конструктора, на основе которого можно уже экспериментировать разрабатывать самостоятельно более сложные сценарии.

Давайте проверим ваш уровень: какой подход вам ближе всего? 😃

На всякий случай добавлю, что я ни один из вышеперечисленных подходов не отношу к достойным или недостойным: для меня они говорят о степени погруженности в геймификацию. И здорово, что большинство из вас выбирают конструктор - это показывает ваш достаточно высокий уровень ❤️

Однако, с конструктором возникает вот такая интересная история:

1️⃣ Чтобы пользоваться таким продвинутым инструментом как конструктор, важно владеть основами игрового обучения.

Причём, владеть твёрдо. А это, как показывает практика, есть далеко не у всех.

Порой ко мне на продвинутые группы приходят люди без базы: потому что кажется, что можно стартовать с любого уровня, а там уже разберемся. На практике же отсутствие базы даёт обратный эффект: вроде, я понимаю, как работает инструмент, но применить его не могу.

При этом база - это не про "я участвовал в Х игровых программах, я всё про них знаю". Это про "я умею разрабатывать простейшую геймификацию и уже спроектировал Х обучающих игровых программ".

2️⃣ Второй интересный момен: по идее, с момента достижения уровня, на котором мы можем легко пользоваться конструкторами, мы сами можем создавать конструкторы под себя. Но многие предпочитают искать рабочие конструкторы, а не создавать свои 😃

Разгадка данного парадокса, на мой взгляд, опять-таки кроется в "завышении" своего уровня: когда мы считаем, что мы уже ого-го, хотя ещё не обладаем достаточным количеством опыта. Такой эффект Даннинга-Крюгера: в начале кривой нам море по колено, хотя на самом деле мы только в начале большого пути.

Участница одного из курсов по разработке игр недавно написала мне, что только сейчас полностью овладела конструктором сбора обучающей игры - после создания ряда мини-игр для обучения. В её случае реальный переход на уровень занял чуть больше 1 года.

3️⃣ Наконец, конструктор обычно создаётся под решение конкретной задачи.

И, соответственно, этой же задачей и ограничен.

Универсальных конструкторов крайне мало, и для открытого доступа они, чаще всего, достаточно дорогие. Потому что никто не будет передавать готовую технологию, на которой можно зарабатывать, за 1 тысячу рублей.

Плюс со временем они могут устаревать - сейчас технологии развиваются такими шагами, что, например, одну из текущих игр я разрабатываю с помощью ИИ.

Поэтому расширяющий вопрос от меня к тем, кто проголосовал за конструктор: что отделяет вас от разработки собственного конструктора игровых сценариев или элементов? 😃

Пока вы размышляете над ответом на вопрос, поделюсь, что в своё время, когда я только-только погружалась в игровое обучение, мне очень хотелось проверенных игровых сценариев - чтобы хотя бы представлять, на что можно ориентироваться (потому что мне тоже казалось, что я всё знаю, но первые разработки мне показали, что это - далеко не так :)

К сожалению или к счастью, мне никто их не дал 😃 Поэтому пришлось сначала самой набивать шишки, собирать инструменты, а затем изобретать и колоду геймификации, и все другие методологии, которые я теперь передаю в рамках курсов и менторинга.

А тех из вас, кто сейчас проходит такой же путь и хочет обзорно познакомиться с несколькими сценариями-кейсами, я приглашаю на конференцию "Белая конфа", где 16 июня расскажу про геймификацию в онлайн-обучении - на результат.

Целый час контента без воды: общие принципы, 3 кейса применения геймификации до - во время - после обучения - и отдельные рекомендации по игровым механикам (самым простым, но от этого не менее действенным).

Пару других сюрпризов приберегу для зрителей выступления - обещаю, вам понравится 😉

Из ближайшего до осени это - самое насыщенное и "мясное" моё публичное появление, поэтому я крайне не рекомендую его пропускать 🔥 https://whiteconf.ru

А участников Клуба геймификаторов и просто влюбленных в геймификацию людей, подписанных на новости компании, ждут специальные условия участия 😃

Суррогатное материнство в игроразработке.

В этом году особенно сильно осознала важность "сбора" своих игр руками.

Прошлом году я пробовала разные форматы работы с методологами: и когда методолог писал игру сам, но с моих слов, и когда я давала методологу лишь направление, а он полностью разрабатывал игру сам, и когда методолог привлекался точечно, например, для написания кейсов...

Безусловно, это очень индивидуальная история. И здесь точно нет правильных или неправильных способов.

Но я для себя поняла, что если я не разрабатываю игру самостоятельно, по старинке, пропуская через себя каждый раз, тасуя игровые механики , раздумывая над кейсами, проектируя игровые раунды и метафоры, то и интереса к этой игре у меня - нет совершенно.

Да, безусловно, это дольше и трудозатратнее. И требует от меня периодического отвлечения от управленческой деятельности (сейчас в компании происходит много интересных процессов) - я ласково называю это состояние "методическим запоем" и обычно прошу окружающих понять и простить мои медитации над карточками, виртуальными досками и прочим.

Но иначе я просто не чувствую игру своей. А, значит, не могу в дальнейшем её нормально упаковать и передавать ведущим.

За последние 2 недели подготавливала две игры ко второй волне тестов и собирала третью новую игру этого года с нуля.

И в процессе сборки я сидела и кайфовала, внимательно рассматривая отдельных их части, потому что, правда, такие они офигенные получаются. С интересными концепциями, фишками и ходами. Когда мы не просто двигаем кубик по полю, а у игроков есть различные вспомогательные поля, карточки и иже с ним.

Когда кто-то приносит тебе твою же игру, которую разрабатывал не ты, такого кайфа почему-то не происходит.

Команда шутит, что через пару лет нужно будет покупать огромный склад 😃

А я думаю - почему бы и нет? Как закончатся собственные идеи для игр, уйду в продюсирование и буду помогать выпускать игры другим - тоже хороший концепт, что думаете? 👌

Пока я вся в тестировании новых игр (готовим к осени минимум 3 новых игры) и подготовке к Белой конфе, заканчивается комплектация дистанционных курсов по геймификации и будущих специальных предложений.

Сегодня добавили вот такую красоту в дистанционный формат "Геймификация по циклу Колба".

Просто представьте: 30 страниц с примерами сочетаний по основным игровым механикам 🔥

Подходит и для начинающего уровня, и для достаточно уверенных пользователей.

Чтобы сразу взять и как начать геймифицировать 😃

Сейчас мы эту красоту подгрузим участникам на платформу, а вы пока выбирайте наполнения канала в июне - включу 2 выбранных вами пункта и один секретный пункт ещё добавлю от себя:

👍 Мини-игра по полезной геймификации с индивидуальным супер-призом
🔥 Простейшая геймификация онлайн и проверенные игровые сценарии
❤️ Типы геймификаторов и стратегии игрового обучения
💯 Возможность стать амбассадором игрового обучения

Раз уж большинство проголосовало за геймификацию онлайн-обучения, предлагаю вам сначала сделать ставки, а затем уже свериться по видению того, как и для чего применять игровые элементы онлайн 😃

Голосуйте за варианты ответов ниже: 14 июня я остановлю голосование и потом дам свои комментарии и отдельные лайфхаки

P.S. А в игру про полезную геймификацию сыграем с вами на следующей неделе 👌

Давайте начнём с начала и поговорим про особенность и применимость геймификации для онлайн-обучения.

На мой взгляд, онлайн-геймификация несколько отличается от очной геймификации, и, в первую очередь, отличия касаются:

1️⃣ Уровня вовлеченности участников

Это живая группа перед вами, и вы видите, как она реагирует и насколько вовлечена. Онлайн мы можем только догадываться и оценивать по определенным действия, с нами ли вообще участники 😃 (в дистанционных курсах - особенно). И, соответственно, игровых касаний должны использовать больше, но при этом придерживаться баланса - иначе люди очень быстро устанут от геймификации

2️⃣ Технических моментов

Здесь ограничений может быть особо много. И тогда крутой игровой сценарий просто нереализуется - из-за программного сбоя или технической неграмотности участников.

3️⃣ Уровнем подготовки геймификации, команды и ведущего

Потому как живое игровое обучение может предполагать долю импровизации. В конце концов, никто, кроме ведущего, не знает, как должен выглядеть игровой сценарий. И можно ситуативно подстроиться под группу, отступив от первоначального варианта.

Для онлайн-обучения мы всё программируем и прописываем заранее. Мы знаем, что, как и зачем должно идти. И мы не можем на ходу поменять сценарий, как бы нам того не хотелось - просто потому что технически не сделаем новое ответвление за 1 минуту.

Иногда я делаю вариативные сценарии, но это требует минимум Х2 работы над геймификацией - чтобы я могла легко переключиться в моменте. Это не всегда нужно, и не все к этому готовы (и это ок).

Хорошая новость заключается в том, что основные принципы проектирования онлайн-геймификации мало чем отличаются от проектирования очной геймификации. По крайней мере, в моей системе координат.

А, значит, для неё применимо большинство игровых механик и основы разработки LJM (она же Learning Journey Map, она же карта обучения пользователя).

Дайте 🔥, если хотите более подробно поговорить про LJM, или ❤️, если двигаемся дальше

Вторая хорошая новость заключается в том, что геймификация применима практически для любого формата онлайн-обучения 👌

(безусловно, мы с вами помним, что применять геймификацию нужно с умом, но если такая задача - здесь ограничений практически нет)

И раз уж здесь голоса достаточно сильно разделились, напишите, для каких форматов онлайн-обучения вы не видите геймификацию, - посмотрим, как можно с ними поступить 😃

И далее в разработку онлайн-геймификации начинают вмешиваться различные факторы:

✅ Про технические возможности участников мы с вами уже упомянули - нужно чётко понимать, что они смогут сделать, а чего - не смогут

Например, перед обучающими играми мы прямо присылаем участникам памятки с рекомендациями по подключению и сподручным материалам - чтобы было меньше сюрпризов потом, в моменте.

✅ Далее мы отталкиваемся от формата обучения. Потому как геймификация вебинара и геймификация дистанционного асинхронного курса будут отличаться значительно - по плотности игрового контакта.

✅ Количество участников будет непосредственно влиять на формат игрового зачёта и подбираемые игровые механики.

Особенности группы и наличие игрового опыта у участников я бы тоже учитывала.

Другое дело, что такая возможность не всегда есть заранее - иногда мы узнаем группу уже в процессе.

Поэтому-то и важно иметь под рукой универсальные игровые сценарии, которые проверены временем и на которые хорошо реагируют условно все.

Единственное исключение здесь - это категория заядлых геймеров.

Там можно давать просто двойную дозу геймификации - им точно понравится 😃 Но при этом искать небанальные игровые ходы (насмотренность у них - ого-го какая, так что просто наградами за выполненное действие не обойдетесь)

Но с этой задачей со звездочкой мало кто сталкивается, поэтому останавливаться на ней мы не будем 👌

Через полчаса можно будет онлайн посмотреть мое выступление на Белой Конфе.

Будем говорить поо геймификацию на результат в разных форматах - до / во время / после.

Будет 3 крутых кейса и дополнительные подарки от меня.

Регистрируйтесь и подключаетесь ❤️

P.S. Запись для этого формата не предоставляется, так что… 😃

Кажется, сегодня отличный день, чтобы продолжить про онлайн-геймификацию 😃 Тем более, что в последний раз мы остановились на её применимости.

А сегодня поговорим о том, как не "перекормить" людей геймификацией и не убить ей Learning Journey Map

LJM, она же карта пути обучения по простому, показывает нам, какой путь проходит участник из точки А в точку Б. При этом LJM может как касаться только и исключительно самого обучения, так и включать работу с участником до обучения (например, сообщение ему о старте обучения и его деталях). В рамках LJM мы продумываем, как участник будет получать знания и закреплять их на практике.

И тут важно понимать несколько моментов:

1️⃣ Геймификацию мы всегда накладываем на имеющуюся LJM.

Во-первых, потому что геймификация всегда применяется от обучающих задач - и нужно четко понимать, что происходит (или должно произойти) на конкретном отрезке обучения. Иначе игровые элементы могут начать спорить с обучающими активностями.

Во-вторых, потому что имеющаяся LJM будет помогать вам подбирать игровые элементы, сильно сужая их выбор до наиболее эффективных.

У меня были кейсы, когда участники курсов пытались параллельно разрабатывать и LJM, и геймификацию: это требовало от них гораздо больших усилий и часто оканчивалось неудачей. Не повторяйте их ошибок.

2️⃣ Геймификация должна усиливать слабые места LJM.

При этом геймификация не является панацеей. И, прежде, чем её внедрять, нужно понять, а есть ли способы обойтись вообще без неё (если есть - обходимся). Потому что если LJM изначально несбалансирована, геймификацией вы её не спасёте - углы сгладите, но общее послевкусие будет такое себе.

На Белой конфе я рассказывала про кейс из менторинга, когда ко мне пришла одна онлайн-школа. Коллеги хотели внедрить геймификацию в курс, так как участники практически не проходили его до конца. Курс длился 60 дней и предполагал ежедневные уроки на 15-30 минут и практические задания, которые нужно было выполнять и отчитываться.

Геймификацию мы внедрять, конечно же, не стали - вместо этого я посоветовала перестроить структуру курса и разбить его на несколько последовательных программ.

3️⃣ Геймификация проектируется аналогично LJM - только здесь мы уже формируем карту игрового опыта. И любое веселье и всплеск мотивации нам нужно будет спроектировать, чтобы он случился в обучении 😃

Кстати, на своём самом первом курсе по геймификации онлайн-обучения я давала крутой шаблон для выстраивания структуры игрового обучения, на основании которого участники потом внедряли игровые механики. Если вы - опытный разработчик обучения, то LJM по небольшому обучению может легко умещаться у вас в голове. А вот если обучение продолжительное, то для большей наглядности лучше использовать визуальные таблицы или доски - они точно дадут наилучший результат

#игрология

Ловите небольшой отрывок из моего выступления на Белой конфе про форматы геймификации 😃

(если пред-геймификация уже в моих программах была, про пост-геймификацию рассказывала впервые)

Если хотите краткие тезисы из выступления, жду от вас 30🔥 до 24 июня.

Если первые 15🔥наберутся сегодня, вы откроете дополнительный приз - мои инсайты из других выступлений про геймификации в обучении (их выложу в начале июля).