Урок робототехники.

Первоклассница:
-- Ой, а можно другой набор? А то у нас тут всё РАЗБУБАБАХАНО!

Иногда вот некоторые ребята спрашивают: а зачем нам нужна химия/информатика/физика/биология (нужное подчеркнуть)?
Ведь без них прекрасно можно обойтись в жизни! Ну зачем мне строение беспозвоночных, системы счисления и знание оксидов?

Есть прекрасный ответ, который многие, возможно, слышали.
"Зачем? Да для общего развития".
И этот ответ очень часто воспринимается как "ага, ясно, учим просто чтобы учить".

Давайте я объясню, в чем суть.

Во-первых, когда вы изучаете что-то новое, понимаете и запоминаете это, у вас формируются новые нейронные связи. Всё больше и больше. Считайте это транспортной системой ваших мыслей. И чем больше развита эта транспортная система, тем проще и быстрее вам потом изучать новое — то, что вам самим будет интересна. Тут суть не в самой информации, а в формировании связей.

Ну а что касается информации, то школа, обучая вас различным наукам, учит смотреть на мир в комплексе, а не однобоко. Каждый предмет — это система мыслей, система отношения к миру через определённую призму. Можно смотреть на мир с точки зрения физики, химии, литературы и так далее. И когда вы смотрите на мир и понимаете, что нет сугубо какого-то одного направления развития и что существуют разные способы взаимодействия с этим миром, то жить становится гораздо интереснее!

И есть важное дополнение. Школа позволяет изучить разные области, чтобы была возможность выбрать то, что лично тебе интересно и чему ты будешь дальше учиться и чем заниматься в жизни.
При этом дают не только простейшие темы, а достаточно полный обзор направлений, потому что может оказаться неинтересной механика, но заинтересовать ядерная физика. Может не понравиться ботаника, но зоология окажется прям вот тем, чем хочется заниматься.

Учиться, учиться и ещё раз учиться!
(с) В. И. Ленин

Не моё, взято отсюда.

Чем дольше работаю учителем, тем больше вижу сходств между учителями и футболистами (нет, не по зарплатам). Сезон начинается осенью и заканчивается весной, есть рейтинги школ, есть профильное телевидение, освещающее школьную деятельность, есть небольшие перерывы между основной деятельностью (каникулы), есть тренировки и подготовка к этой деятельности, между игровыми периодами - небольшие перемены.

Поэтому предлагаю московскому образованию пойти дальше и взять на вооружение схему футбольных трансферов: учителя заключают краткосрочные контракты с бонусной системой и могут переходить только летом или в течение 2 недель зимой. Права на контракт учителя принадлежат школам, есть возможность перехода или ухода свободным агентом. Модернизация как она есть.

И внимание СМИ к этому подогреть еще. Прикиньте, заголовки в августе: "Учитель физики Лев Петрович из 58 школы переходит к прямому конкуренту - в 57 школу! Эксперты прогнозируют проседание 58 школы в рейтингах и борьбу за последние места в топ-10 московских школ! Фанатские группировки двух конкурирующих образовательных учреждений угрожают друг другу встречей на фудкортах столичных ТЦ! Директор 57 уже заявил, что Лев Петрович - это то усиление, которого школе не хватало для закрепления на вершине. Сумма трансфера не разглашается, однако было замечено, что Лев Петрович приехал на новое место не на "Экономе", а на "Комфорт+"! Что принесет этот трансфер сборной 57 школы по физике - увидим уже в начале сезона на муниципальном этапе ВсОШ! К другим новостям: до начала сезона осталось всего 2 недели, а статус Зинаиды Ивановны как лидера географов школы им. Менделеева еще неясен. Неужели нас ждет сенсационный уход легендарной Географини из этого спорта, которому она посвятила 45 лет?"

Звучит круто, как по мне. Я бы в такое вписался.

Вообще говоря, начало уроков для меня во второй половине дня убивает романтику работы учителем.

Это как разница между актёром театра и актёром кино. Первому необходимо долго настраиваться на роль, вживаться, чтобы, по Станиславскому, пропуская эмоции через себя, не играть, а проживать на сцене жизнь героя раз за разом.
От второго же требуют быстро "включаться" и "выключаться" по словам "Мотор!" и "Снято!".

И мне ближе настрой актёра театра. Например, зимой приходишь часов в 8 с минутами, пока ещё глубокая темень, всё ещё раз повторишь, ноутбуки разложишь, подключишь зарядки и мышки, включишь музыку юности своих родителей и сидишь, готовишься физически и морально. И проще как-то.
А тут пришёл — и всё на ходу, за 10 минут надо всё сделать и разложить.

Как-то так.

Коротко о том, как Тимофей Алексеевич берёт замены, значит.
Ну такой вот примерно рецепт усредненный, потому что вариаций масса. Берется учитель, он не лечится, он заболевает. Затем мне в рандомный момент звонит Ольга Геннадьевна с вопросом: "Любите ли вы 7А, как люблю его я?"
После положительного ответа Тимофей Алексеевич берет эту замену, вываливает еë в Word и начинает готовить. Добавляет в урок огромное количество компьютеров, информатики, попутно берёт ещё замены и робототехнику для вязкости, пара флешек сверху. Все это печатается до дыма на принтере. Потом приносится в школу. Потом классы приходят и начинают работать. Печатают и приговаривают шёпотом "ух...". При этом у них на лбу аж пот выступает. Надо ли говорить о том какая дичайшая усталость потом? Задалбываются так, что руки отваливаются :)

К слову, о заменах
Сейчас я заменяю информатикой всё, что угодно, даже историю и уроки танцев — но так было не всегда.
Сейчас расскажу про свою первую замену.

В прошлом году вроде бы осенью заболела Наталья Альфредовна. И некому было на один урок взять 11Б. Мне предложили, а я, разумеется, согласился.

День выдался загруженным, так что я и думать забыл о замене. Вечером сажусь, смотрю в журнале расписание на завтра, вижу:
- 11Б — литература

"Ну да, всё логично" — подумал я — "Она же литературу у них ведёт".

И, нимало не смущаясь, открываю их домашку по литературе. Ага, "Гранатовый браслет" Куприна, Желтков, княгиня Вера, всё правильно, взаимоотношения, туда-сюда, вопросы по книге, ага, вот это надо обсудить... Часа на полтора увлёкся.

Приходит 11Б на урок, а я им с порога:
— Ну что, расскажете мне о любви Желткова к Вере?
— ...
Народ выпадает в осадок. Чей-то голос с задней парты:
— Но мы же...
Я прерываю:
— Да, понимаю, не все готовы. Ну так что вы думаете?

И дискуссия пошла. Сначала со скрипом, но вроде как всё основное обсудить успели.

А вот уже потом, после урока, выяснилось, что вести надо было информатику. До сих пор удивляюсь, как меня ничего не смутило в тот момент и ничего не щёлкнуло в голове)

Октябрь.
Слишком быстро.

Сегодня очень важный день — День Учителя.
Спасибо всем за поздравления и подарки, мне и всем другим учителям было очень приятно!
Мы вас любим❤️

Я -- учитель информатики.
Мой брат -- ученик 11 класса.
Мы с ним -- по разные стороны баррикад.

Какие у нас периодически возникают словесные баталии! Как различаются взгляды на учителей и школу с разных сторон!
Но я надеюсь, что однажды мы сможем понять друг друга.
Жаль, что он учится не в КЦ :)

Цитата одной из моих коллег:
— Я не люблю Excel. Он ужасно циничен. В нём отсутствует творческое начало!

(кто угадает?)

Вот это моя реакция на сообщение о спектакле 11А)

Дайджест услышанных цитат за понедельник:

- Гигачад - это не болезнь, это дополнительная хромосома

- У нас сегодня контрольная по исламу!!!

- А это правда, что у вас на халате каждый день разные значки?
- Да.
- Миф подтверждён!