تغییرات dsm5

https://telegram.me/third_generation

جلسه هماهنگی ستاد برنامه ریز روز روان شناس و مشاور برگزار گردید
سه‌شنبه 29 فروردين 1396


واحد خبر: جلسه هماهنگی برنامه ریزی روز روان شناس و مشاور در تاریخ 96/1/29 ساعت 7/30 در محل سازمان نظام با حضور اعضاء ستاد، نمایندگان نهادها و نمایندگان انجمن های علمی تشکیل گردید. مقرر شد، برنامه های روز روان شناس و مشاور هرچه باشکوه تر برگزار گردد و دبیرخانه دائمی حسب نظر شورای عالی فعالیت مداوم خود را انجام دهد و برنامه های روزشمار نهم اردیبهشت به شرح زیر توسط سازمان نظام در تهران و استان ها و روان شناسان و مشاوران عملیاتی شود.

روز نهم اردیبهشت شکل گیری سازمان نظام و تحول روان شناسی و مشاوره در ایران
روز دهم اردیبهشت نقش انجمن های علمی و نهادها و سازمان ها در ارتقاء رشته های روان شناسی و مشاوره
روز یازدهم اردیبهشت ارتقاء سلامت روان در مدارس و دانشگاه ها
روز دوازدهم اردیبهشت نقش روان شناسان و مشاوران در تبیین و پیشگیری از آسیب روانی و اجتماعی
روز سیزدهم اردیبهشت روان شناسی و مشاوره کارآفرینی و اشتغال آفرینی
روز چهاردهم اردیبهشت تجاری سازی علم روان شناسی و مشاوره
روز پانزدهم اردیبهشت تبیین نقش خدمات روان شناسی و مشاوره در ارتقاء سلامت و سبک زندگی ایرانی اسلامی
روز شانزدهم اردیبهشت چشم انداز آینده و اسناد بالادستی

در این جلسه: کمیته مستندسازی روان شناسی و مشاوره متشکل از آقایان دکتر شکرکن، دکتر زمانی، دکتر فولادی، دکتر مصباح، دکتر صبحی و دکتر حاتمی به منظور مستندسازی سیر تحول روان شناسی و شکل گیری سازمان نظام شروع به فعالیت نمود. در ادامه، ستاد با راه اندازی نمایشگاه دائمی روان شناسی و مشاوره زیر نظر دبیرخانه به منظور ایجاد موزه روان شناسان و مشاوران موافقت نمود. در این جلسه مقرر شد در روز نهم اردیبهشت ماه در محل سازمان جشن روز روان شناس و مشاور با حضور اعضاء شورای مرکزی، اعضاء کمیسیون ها و مسئولان سازمان برگزار گردد و اعضاء ستاد حتی المقدور در مراسمات مختلف خصوصاً استان ها حضور پیدا کرده و از نزدیک در جشن اعضاء مشارکت نمایند.

http://www.pcoiran.ir/fa/news/577/جلسه_هماهنگی_ستاد_برنامه_ریز_روز_روان_شناس_و_مشاور_برگزار_گردید


https://telegram.me/psycho_plus

❇️ اختلال بیش فعالی و نقص توجه ❇️

🅰مجموعه ای فراگیر از رفتارهای بی توجهی و یا بیش فعالی بی فکری که باعث مختل شدن عملکرد اجتماعی، تحصیلی یا شغلی میشوند و خصوصیات اصلی آن معیار 1 یا 2 است .

🔴بی توجهی
🔴بیش فعالی و بی فکری

🔘بی توجهی🔘 :

شش سمپتوم (یا بیشتر) از سمپتوم های زیر که به مدت حداقل 6ماه ادامه داشته اند و شدت و درجه آنها ،با مرحله رشدی فرد مطابقت و مناسبت ندارد و در فعالیت های اجتماعی و تحصیلی و شغلی تاثیر مستقیم میگذارند .

↙️1-1 : فرد معمولا به جزئیات توجه نشان نمیدهد یا در تکالیف مدرسه - وظایف شغلی یا سایر فعالیت ها ، اشتباهاتی از روی بی دقتی مرتکب میشود (مثلا : بعضی جزئیات را متوجه نمیشود یا نمی بیند و کارهایش را دقیق و صحیح انجام نمیدهد).

↙️2-2 : معمولا نمیتواند توجه خود به کارهای جدی یا فعالیت های تفریحی را حفظ کند (مثلا : در کلاس به هنگام تدریس معلم صحبت با سایرین یا خواندن مطالب طولانی نمیتواند تمرکز حواس خود را حفظ کند).

↙️3-1 : وقتی کسی مستقیما با او حرف میزند معمولا به نظر میرسد که گوش نمیدهد (مثلا : به نظر میرسد که حواسش جای دیگری است حتی زمانی که هیچ محرک مشخص دیگری در محیط وجود ندارند که حواسش به آن پرت شود).

↙️4-1: معمولا نمیتواند گام به گام و طبق دستور العمل هایش پیش برود و نمیتواند تکالیف مدرسه ، کارهای معمولی یا وظایف خود را در محل کارش به پایان برساند (مثلا : کار را شروع میکند اما خیلی زود تمرکزش را از دست میدهد و به آسانی حواسش به چیز دیگری پرت میشود ،نمیتواند تکالیف مدرسه ،کارهای خانه یا کارهای شغلی خود را تمام کند).

↙️5-1 : معمولا نمیتواند کارها و فعالیت های خود را سازمان دهی میکند و به آنها نظم بدهد .(مثلا : نمیتواند کارهایی را که با نظم و تربیت خاصی انجام میشود و به خوبی مدیریت کند. نمیتواند اشیاء و تعلقات خود را منظم و مرتب نگه دارد، در کارهایش شلخته و بی نظم است . در مدیریت زمان ضعیف است، معمولا نمیتواند ضرب الاجلها را رعایت کند) .

↙️6-1 : معمولا از انجام دادن کارهایی که به تلاش ذهنی مستمر نیاز دارد . اجتناب میکند از آنها بدش می آید یا با بی میلی به انجام دادن آنها می پردازد (مثلا : از تکالیف کلامی یا خانوادگی متنفر است ، اگر نوجوان یا بزرگسال است . از آماده کردن گزارش - پرکردن فرم های مختلف یا مرور کردن گزارش ها یا پرونده های طولانی است).

↙️7-1 : معمولا لوازم ضروری برای انجام دادن تکالیف یا کارهای مختلف را گم میکند (مثلا : لوازم مدرسه- مداد- دفتر - کتاب - ابزارهای مختلف - کیف پول - کلیدها -
نوشته ها - عینک یا تلفن موبایل ).

↙️8-1 : محرک های مزاحم و بی اهمیت معمولا حواس او را به آسانی پرت میکنند
( در مورد نوجوانان و جوانان افکار بی مرتبط به موضوع می توانند حواس آنها را پرت کنند) .

↙️9-1 : کارهای روزمره خود را معمولا فراموش میکند (مثلا : کارهای عادی روزانه - خرید های کوچک برای خانه- در مورد نوجوانان و بزرگسالان جواب تلفن دیگران را نمیدهند،
قبض های مختلف مثلا : موبایل را به موقع پرداخت نمیکنند و سر قرار ملاقات هایشان
حاضر نمیشوند) .

https://telegram.me/third_generation

🔘بیش فعالی و بی فکری🔘 :

6سمپتوم یا بیشتر از سمپتوم های زیر که به مدت حداقل 6 ماه ادامه داشته اند و شدت و درجه آنها با مرحله رشدی فرد مطابقت و مناسبت ندارد و درفعالیت های اجتماعی و تحصیلی و شغلی تاثیر مستقیم میگذارند .

↙️1-2 : وقتی نشسته است معمولا دست ها و پاهای خود را تکان میدهد یا حرکات ریز و مکر انجام میدهد .

↙️2-2 : در مواقعی که انتظار میرود روی صندلی خود بنشیند معمولا صندلی را ترک میکند .(مثلا : از کلاس درس ، دفتر کار ، یا سایر محل های شغلی بیرون میرود یا در سایر مواقعی که اجبار به نشستن است ،سرجای خود
می نشیند) .

↙️3-2 :در موقعیت های نامناسب این طرف و آن طرف میدود یا از وسایل مختلف بالا میرود (درمورد نوجوانان و بزرگسالان این حالت ممکن است به احساس بی تابی و بی قراری محدود شود ).

↙️4-2: معمولا نمیتواند بدون سر و صدا راه انداختن یا حرف زدن به بازی یا سایر فعالیت های تفریحی بپردازد.

↙️5-2 : همیشه در حال جنب و جوش است یا به نظر میرسد هر لحظه ممکن است حرکت کند ، طوری رفتار میکند که انگار یک موتور محرک او را هل میدهد. (مثلا : در رستوران ها یا ملاقات ها نمیتواند به مدت طولانی آرام بنشیند یا اگر می نشیند ناراحت است ، دیگران ممکن است او را فردی بی آرام و قرار بیابند و احساس کنند نمی توانند حرف های او را دنبال کنند).

↙️6-2 : معمولا حرف زیاد میزند.

↙️7-2 : معمولا پیش از آنکه یک سوال به طور کامل مطرح شود، یعنی هنوز سوال تمام نشده ، ناگهان پاسخ میدهد بدون آنکه با دقت به پاسخ سوال خود فکر کند . (مثلا : به هنگام صحبت با دیگران جملات دیگران را برایشام تمام میکند چون حوصله ندارد صبر کند طرف مقابل حرف خود را به پایان برساند یا حرف را خیلی زودتر از موقع مناسب میزند ، نمیتواند منتظر بماند که نوبت حرف زدن او برسد.)

↙️8-2 : معمولا نمیتواند منتظر نوبتش بماند (مثلا به هنگام انتظار در صف) .

↙️9-2 : معمولا کارهای دیگران را متوقف میکند یا مزاحمشان (مثلا : گفت و گو ، بازی یا سایر فعالیت های دیگران را بی ادبانه قطع نمیکند ، ممکن است بدون اجازه خواستن یا بدون اجازه گرفتن به زور اقدام به استفاده از وسایل دیگران کند . نوجوانان و بزرگسالان ممکن است بدون اجازه وارد کارهایی بشوند که دیگران در حال انجام دادن هستند یا جای آنها را بگیرد مثلا فرد از یکی دونفری که گیم بازی میکنند میخواهد کنار برود تا او بازی کند)

https://telegram.me/third_generation

🅱قبل از 12سالگی چندین سمپتوم بی توجهی یا چندین سمپتوم بیش فعالی بی فکری وجود داشته اند.

C:🅾
چندین سمپتوم بی توجهی یا چندین سمپتوم بیش فعالی بی فکری در دد یا چند موقعیت محیطی مشاهده میشوند. (مثلا : در خانه ،مدسه ، محیط کار به هنگام حضور در کنار اعضای خانواده یا خویشاوندان یا در سایر فعالیت ها).

D:🅾
شواهد واضح نشان میدهد که این سمپتوم ها در عملکرد اجتماعی -تحصیلی یا شغلی فرد اختلال ایجاد میکند یا کیفیت آنها را پایین می آورند.

E:🅾
این سمپتوم ها صرفا در طول ابتلا به اسکیزوفرنی یا سایر اختلالات روان پریشانه روی نمیدهدو یک اختلال روانی دیگر نمیتواند دلیل بهتری برای آنها باشد(مثلا : اختلال خلقی - اختلال اضطراب - اختلال گسستگی - اختلال شخصیت ،مسمومیت با مواد یا سندرم پرهیز از ماده) .

🔶انواع فرعی🔶

✅به همراه سمپتوم های مرکب :

در 6ماه گذشته ، هم معیار A1 (بی توجهی) و هم معیار A2 (بیش فعالی- بی فکری) حضور داشته اند .

✅به همراه بی توجهی غالب :

در 6 ماه گذشته ، معیارهای A1 ، (بی توجهی) حضور داشته اند اما معیارهای A4 (بیش فعالی بی فکری) حضور داشته اند .

✅به همراه بیش فعالی / بی فکری غالب :

در 6 ماه گذشته ، معیار های A2 (بیش فعالی بی فکری) حضور داشته اند . اما معیارهای A1 (بی توجهی) حضور نداشته اند .
https://telegram.me/third_generation

📚منابع

📔شرودر ، کارولین و گوردون ،بتی (1393) . سنجش و درمان مشکلات دوران کودکی : راهنمای روان شناسان بالینی و روان پزشکان .
تهران : نشر دانژه .

📕وندر ، پل اچ (1387) :
اختلال کم توجهی / بیش فعالی در بزرگسالان .
ترجمه : پوریا صرامی فروشانی
تهران : نشر رشد .

📗کوئین، پاتریشیا و استرن ،جودیت
(1388) بیش فعالی : کمک به کودکان و نوجوانان حواس پرت و بی قرار .
ترجمه : حمید علیزاده .
تهران : نشر جوانه رشد .

📒تبریزی ،مصطفی و استکی ،مهناز
و تبریزی ، علیرضا (1393)
درمان اختلال بیش فعالی و عدم تمرکز (ADHD) . برنامه عملی برای درمان.
تهران : نشر فراروان .

📙محمد اسماعیل ، الهه و داوریان ، شادی (1389) : درس نامه درمان رفتاری - شناختی کودکان مبتلا به بیش فعالی / نارسایی توجه .
تهران : نشر دانژه .

📘کانرز، سی کیت و جت، جولیت (1391) :
راهنمای تشخیص و درمان اختلال کم توجهی/ بیش فعالی در کودکان و بزرگسالان .
ترجمه : محسن ارجمند
تهران : نشر ارجمند .

https://telegram.me/third_generation

🎥 گوشی پزشکی چطور اختراع شد؟

https://telegram.me/third_generation

اسكيزوفرني و خلاقيت


رابطه تنگاتنگي ميان خلاقيت و روان پريشي وجود دارد

يكي از ويژگيهاي بارز ذهن ادمي توانايى ان در تشخيص محركهاي تازه در محيط و دادن " تشخص" salience به انها در ميان محركهاي قديمي و اشنا است. اين توان تشخص به عملكرد مناسب سيستم دوپاميني مربوط است. انهايي كه سطح بالايي از دوپامين دارند احتمال بيشتري دارد كه تازگي و تشخص را در محركهاي محيطي ببينند و در هر الگويي معنايي را جستجو كنند. اين با حسي از تسلط و لذت هم كه برخاسته از يافتن معنا است همراه مي شود به همين دليل به دوپامين belief drug گفته اند. در اختلال تفكري چون اسكيزوفرنيا اين فرايند انچنان شديد مي شود كه به تفكر overinclusive منجر شده و بيمار در هر الگوي بي معني مي تواند معني ببيند يكي از نامهاي جديدي كه براي اسكيزوفرنيا پيشنهاد شده كه در جهت كاستن از استيگماي اميخته با ان است salience disregulaion syndrome است
با اين فرض رابطه ميان خلاقيت و جنون روشن مي شود عملكرد سيستم دوپاميني در فرد نابغه و خلاق در خدمت بيرون كشيدن معني از الگوهايي است كه عقل فرد عادي به ان نمي رسد ( مثل كشف خلاقانه حلقه بنرني در خلال رويا از سوي ككوله) اما اگر شدت پرفعاليتي سيستم دوپاميني بيش از حد شود به جنون مي انجماد و همه چيز به همه چيز مي تواند ربط داده شود
شايد اين مثال هم بتواند كمك كننده باشد. غواصي را در نظر بگيريد كه براي صيد مرورايد به عمق اقيانوس مي رود فرد خلاق ان غواصي است كه پس از يافتن مرواريد به سطح اقيانوس برمي گردد ولي فرد روان پريش پس از غوطه خوردن در عمق دريا در همان جا مانده و توان بازگشت به سطح ندارد


#دكتر_علي_فيروزآبادي

https://telegram.me/third_generation

👆👆👆
طرحواره درمانی

👇👇👇

https://telegram.me/third_generation

من بیش فعالم

https://telegram.me/third_generation

کتاب حمایت های روانی و اجتماعی در حوادث و سوانح . نوشته سید عباس باقری . 101صفحه

https://telegram.me/third_generation

اما من زمان کافی ندارم ...

https://telegram.me/third_generation

به مخاطبش کار ندارم
اما به حال مردم رسیدگی کنید

@mohammad_reza_mahdavi

❇️ اختلال سلوک ❇️

🅰مجموعه ای از رفتارهای مستمر و مکرر که در آنها ، حقوق اولیه دیگران، یا هنجارها یا قوانین اصلی و متناسب با سن فرد نقض میشوند و این وضعیت را شرایط زیر نشان میدهد :

🔵پرخاشگری مردم و حیوانات
🔵تخریب اموال
🔵شیادی یا دزدی
🔵نقض جدی قوانین

https://telegram.me/third_generation