روش تدريس فرايندي
اين روش به منظور بسط و پرورش مهارتهاي مربوط به فرايند تحقيق به کار ميرود.
تحقيق و حل مسئله نيازمند طي فرايندي است که شامل انواع مهارتها از قبيل مشاهده کردن، اندازه گيري
کردن، طبقه بندي، ارتباط برقرار کردن، استنباط کردن، پيش بيني کردن، تفسير داده ها، حدس
زدن(فرضیه سازي )، الگوسازي ، و تجربه کردن ميشود. تحقيقات نشان داده اند که اگر شاگردان
بتوانند خوب مشاهده کنند، اشيا و مفاهيم، اصول ، رويدادها و غيره را طبقه بندي کنند، بين آنها
ارتباط برقرار کنند و بر مهارتهاي ديگر تسلط يابند، در کار حل مسئله و پژوهش موفقيت بيش
تري کسب ميکنند.
براي پرورش مهارت مشاهده ، معلم اشيا ، مواد و وسايلي را در اختيار شاگردان قرار ميدهد تا
به دقت مشاهده کرده و توصيف نمايند. مشاهده ی دقيق مقدمه اي براي طبقه بندي،استنباط و تفسير
و پيش بيني است . براي پرورش مهارت طبقه بندي نيز بايد انواعي از اشيا ، وسايل، اشکال، و حتي
مفاهيم به شاگردان ارائه شود تا آنان با توجه به تشابهات، تفاوتها و روابط ميان آنها، اين اشيا ،
وسايل يا مفاهيم را در دسته ها و طبقات مختلف قرار دهند. پرورش استنباط نيز پس از درک
روابط ميان اشيا ، مفاهيم،عقايد و ايده ها و تفکر بر روي آنها به دست ميآيد و در حقيقت نتیجه
گيري از مشاهدات و تفکر بر روي مفاهيم و ايده هاست .. . (محرم آقازاده، راهنماي روشهاي نوين تدريس،تهران، آييژ، 4831 ، ص 3)

https://t.me/thinkingdimensions
این کانال تلاش دارد بدون سوگیری و تمرکز بر الگو یا ایده ای خاص در میان نظریات و الگوهای آموزش مهارت های تفکر، به ارائه ی ایده ها، بحث ها، فعالیت ها، تمرین ها و حتی بازی های گسترش دهنده ی مهارتها ی تفکر بپردازد.
تماس با ادمین Z_OMMI@

وقتی زمینه ای فراهم می کنیم که کودکان مهارت های #گروه بندی و #طبقه بندی را تمرین کنند، در واقع به آن ها کمک می کنیم تا رابطه ها را درک کنند و به آن ها نشان می دهیم که چگونه رفتار روزانه ی آن ها مبنای توانایی در ایجاد چنین #طبقه بندی هایی است. هنگامی که از آن ها می پرسیم چه چیزی به #گروه یا #طبقه ای مشخص تعلق ندارد یا چرا تعلق ندارد، در حقیقت به آن ها کمک می کنیم تمایزها را تشخیص دهند.(# لیپمن، کودکان و #مهارتهای_تفکر، ص102)

ارائه ی بازی های فلسفی، انتشارات رهنما: تهران، خیابان انقلاب، خیابان دوازده فروردین، نبش خیابان شهدای ژاندارمری، طبقه ی اول

فروشگاه شماره 2
انواع #بازیهای_فلسفی در انتشارات صدرا واقع در بلوار شهرزاد خیابان شهید ناطق نوری( زمرد سابق)نمایشگاه دائمی کتاب ارائه می شود . جهت سفارش، ارسال و هماهنگی با آقای فرخی 09382846599 تماس حاصل فرمایید⭐️

فروشگاه شماره 3
حوزه علمیه خواهران الغدیر واقع در خیابان 17 شهریور، خیابان شیرازی( آبشار سابق)، خیابان لواسانی، دست راست خیابان رغبتی، کوچه شهید نعمت، حوزه علمیه الغدیر، تلفن 33552110 و 33122347
کتابخانه ،خانم عطاری
واحد پژوهش ،خانم افضلی

جهت خرید تلگرامی و ارسال با پیک🏇🏇 می توانید با ادمین کانال یا آقای مهندس طائی 09121334437 نیز تماس بگیرید🌻🌻🌻🌻🌻

از هر نظر،#بازی‌ بچه‌ها‌ می‌تواند به عنوان پایه‌ای برای یک تمرین #فلسفی بازسازی‌ شود و برخی(مثل«20سؤالی»)برای پرورش دستور العمل‌های استنتاجی و مربوط به‌ طبقه بندی مفید بوده‌اند.( لیپمن،طرحها وتمرینهای بحث فلسفی، ترجمه ماحوزی، فرهنگ، 1388، ص269)

📚پاورپوینت 1232💠
#کاربردی
موضوع:50روش ساده برای علاقه مندکردن فرزندان به مطالعه
*كيفيت عالی✅52اسلاید
👇👇👇
@power09152329726

📚کانال تلگرامی بانک پاورپوینت👇
@power09152329726
برای دوستان خودفورواردکنید.
•┈┈••••✾•🌿🌺🌿•✾•••┈┈

بیش ترین #یادگیری برای کودک خردسال در خانه با والدین و مراقبین او اتفاق می افتد تا در مهدکودک یا مدرسه یا #بازی های گروهی؛ و موفقیت آینده ی او بر اساس تجارب یادگیری اولیه ی او پی ریزی می شود. با خلق یک محیط آموزشی شاد ، کودک را وادار به سعی و تلاشی کنید که هم برای شما رضایت خاطر آورد و هم با همبازی شدن با او خرسندی و امید به اینده حاصل شود.( رابرت فیشر،بازی های فکری برای کودکان، ص10)
بازی #طبقه بندی با تصاویر زیبا و قابلیت اجرای مکرّر کودکان شما را علاوه بر سرگرمی به #تفکر وا می دارد.

روش #بازی:
مرحله ی اوّل
ابتدا ساده ترین و ملموس ترین بسته مثل بسته ی میوه ها یا حیوانات را به کودک داده و از او بخواهید بگوید همه ی آن ها در چه چیزی به هم شبیهند؟ به این طریق کودک را وادار می کنید که همه را در یک گروه قرار دهد. پاسخ باید قانع کننده باشد و هیچ محدودیتی ندارد. حتی کودک می تواند به ویژگی هایی مثل : اینها همه نقاشی هستند، یا این ها همه کارت هستند، یا من از همه شان خوشم می آید و... اشاره کند و لزومی ندارد فقط پاسخ های متداول مثل «اینها حیوان هستند» را بیان کند.

مرحله ی دوم:
سپس از وی بخواهید که بگوید چه ویژگی ای وجود دارد که بعضی از آنها دارند ولی بقیه ندارند؟
در این مرحله کودک #تقسیم بندی عقلی دو تایی ( تقسیم ثنایی) را یاد می گیرد. در این مرحله کودک می تواند از تفاوت #شکل ها یا #رنگ ها و یا ویژگی های دیگر استفاده کند.

مرحله سوم:
در ادامه ی مرحله ی قبل ،#تقسیم بندی دوتایی رادر زیر شاخه ها ادامه دهید به این صورت که از کودک بخواهید هر کدام از گروه های مرحله ی قبل را به گروه های دو تایی دیگر تقسیم کند. در این صورت شکل زیر پدید خواهد آمد. در این مرحله کودک از #گروه بندی وارد #طبقه بندی می شود.

کودکان این فعالیت را تا جایی ادامه می دهند که همه ی تمایزها ی بجا در نظر گرفته شده باشد. البته در این مرحله توانایی کودک را نیز در نظر گرفته و در بازی به کودک خود فشاری وارد نسازید.