✅ درس اخلاق ایه الله دکتر احمد عابدی :
آداب گفتگو و سخن گفتن👉
✅ نکاتی در مورد آداب سخن گفتن، یا بایدها و نبایدهای کلام که برای همه لازم است
📌 یعنی چکار کنیم که هم خوب حرف بزنیم، هم خوب گوش کنیم، هم به دیگران احترام بگذاریم و هم احترام خودمان حفظ شود:
💠 اول اینکه هیچ گاه حرف کسی را قطع نکنیم، تا سخن فرد مقابل تمام نشده چیزی نگوییم.
💠 دوم، اظهار فضل نکنیم؛ یعنی اگر دو نفر با هم صحبت می کنند و یا از کسی سؤال کردند و ربطی به ما ندارد، دخالت نکنیم و حرفی نزنیم.
💠 سوم، تا چیزی را از ما نپرسیدند جواب ندهیم.
📌 تا کسی از شما نپرسیده، شما مسؤول نیستید. تازه اگر از جمع پرسیدند که من هم مسؤول هستم، لازم نیست که اول جواب بدهم، بگذار دیگران جواب بدهند؛ آری اگر جواب آنان کامل نبود، جواب را کامل کند؛ البته به گونه ای جواب بدهد که توهین به دیگران نشود.
💠 چهارم، استراق سمع، ممنوع و حرام است، حرف دیگران را که به ما ربطی ندارد و راضی نیستند گوش نکنیم، این صریح قرآن و روایات است، اگر دو نفر با هم حرف می زنند که ربطی به ما ندارد، نباید سعی و دقت کنیم که ببینیم چه می گویند، نباید به سخن آنان گوش کنیم.
💠 پنجم، لحن سخن و کلام نیز خیلی مهم است، نه خیلی بلند ونه آهسته باشد، با صدای متعارف باشد.
در هر مجلسی مناسب آن مجلس سخن بگوید.
در اثنای سخن با چشم و دست و ابرو اشاره نکند.
📌 در مخاطبه و محاوره با ملاطفت و مهربانی سخن بگوید.
💠 حرکات و اقوال و احوال کسی را حکایت نکند، صدا و رفتار کسی را تقلید نکند، ادا در نیاورد؛ زیرا همه اینها غیبت و حرام است.
💠 آغاز سخنش با کلمات و حرف های زیبا باشد تا مردم به فال نیک بگیرند.
🆔 @Ahmad_aabedi
آداب گفتگو و سخن گفتن👉
✅ نکاتی در مورد آداب سخن گفتن، یا بایدها و نبایدهای کلام که برای همه لازم است
📌 یعنی چکار کنیم که هم خوب حرف بزنیم، هم خوب گوش کنیم، هم به دیگران احترام بگذاریم و هم احترام خودمان حفظ شود:
💠 اول اینکه هیچ گاه حرف کسی را قطع نکنیم، تا سخن فرد مقابل تمام نشده چیزی نگوییم.
💠 دوم، اظهار فضل نکنیم؛ یعنی اگر دو نفر با هم صحبت می کنند و یا از کسی سؤال کردند و ربطی به ما ندارد، دخالت نکنیم و حرفی نزنیم.
💠 سوم، تا چیزی را از ما نپرسیدند جواب ندهیم.
📌 تا کسی از شما نپرسیده، شما مسؤول نیستید. تازه اگر از جمع پرسیدند که من هم مسؤول هستم، لازم نیست که اول جواب بدهم، بگذار دیگران جواب بدهند؛ آری اگر جواب آنان کامل نبود، جواب را کامل کند؛ البته به گونه ای جواب بدهد که توهین به دیگران نشود.
💠 چهارم، استراق سمع، ممنوع و حرام است، حرف دیگران را که به ما ربطی ندارد و راضی نیستند گوش نکنیم، این صریح قرآن و روایات است، اگر دو نفر با هم حرف می زنند که ربطی به ما ندارد، نباید سعی و دقت کنیم که ببینیم چه می گویند، نباید به سخن آنان گوش کنیم.
💠 پنجم، لحن سخن و کلام نیز خیلی مهم است، نه خیلی بلند ونه آهسته باشد، با صدای متعارف باشد.
در هر مجلسی مناسب آن مجلس سخن بگوید.
در اثنای سخن با چشم و دست و ابرو اشاره نکند.
📌 در مخاطبه و محاوره با ملاطفت و مهربانی سخن بگوید.
💠 حرکات و اقوال و احوال کسی را حکایت نکند، صدا و رفتار کسی را تقلید نکند، ادا در نیاورد؛ زیرا همه اینها غیبت و حرام است.
💠 آغاز سخنش با کلمات و حرف های زیبا باشد تا مردم به فال نیک بگیرند.
🆔 @Ahmad_aabedi
روش تدريس فرايندي
اين روش به منظور بسط و پرورش مهارتهاي مربوط به فرايند تحقيق به کار ميرود.
تحقيق و حل مسئله نيازمند طي فرايندي است که شامل انواع مهارتها از قبيل مشاهده کردن، اندازه گيري
کردن، طبقه بندي، ارتباط برقرار کردن، استنباط کردن، پيش بيني کردن، تفسير داده ها، حدس
زدن(فرضیه سازي )، الگوسازي ، و تجربه کردن ميشود. تحقيقات نشان داده اند که اگر شاگردان
بتوانند خوب مشاهده کنند، اشيا و مفاهيم، اصول ، رويدادها و غيره را طبقه بندي کنند، بين آنها
ارتباط برقرار کنند و بر مهارتهاي ديگر تسلط يابند، در کار حل مسئله و پژوهش موفقيت بيش
تري کسب ميکنند.
براي پرورش مهارت مشاهده ، معلم اشيا ، مواد و وسايلي را در اختيار شاگردان قرار ميدهد تا
به دقت مشاهده کرده و توصيف نمايند. مشاهده ی دقيق مقدمه اي براي طبقه بندي،استنباط و تفسير
و پيش بيني است . براي پرورش مهارت طبقه بندي نيز بايد انواعي از اشيا ، وسايل، اشکال، و حتي
مفاهيم به شاگردان ارائه شود تا آنان با توجه به تشابهات، تفاوتها و روابط ميان آنها، اين اشيا ،
وسايل يا مفاهيم را در دسته ها و طبقات مختلف قرار دهند. پرورش استنباط نيز پس از درک
روابط ميان اشيا ، مفاهيم،عقايد و ايده ها و تفکر بر روي آنها به دست ميآيد و در حقيقت نتیجه
گيري از مشاهدات و تفکر بر روي مفاهيم و ايده هاست .. . (محرم آقازاده، راهنماي روشهاي نوين تدريس،تهران، آييژ، 4831 ، ص 3)
اين روش به منظور بسط و پرورش مهارتهاي مربوط به فرايند تحقيق به کار ميرود.
تحقيق و حل مسئله نيازمند طي فرايندي است که شامل انواع مهارتها از قبيل مشاهده کردن، اندازه گيري
کردن، طبقه بندي، ارتباط برقرار کردن، استنباط کردن، پيش بيني کردن، تفسير داده ها، حدس
زدن(فرضیه سازي )، الگوسازي ، و تجربه کردن ميشود. تحقيقات نشان داده اند که اگر شاگردان
بتوانند خوب مشاهده کنند، اشيا و مفاهيم، اصول ، رويدادها و غيره را طبقه بندي کنند، بين آنها
ارتباط برقرار کنند و بر مهارتهاي ديگر تسلط يابند، در کار حل مسئله و پژوهش موفقيت بيش
تري کسب ميکنند.
براي پرورش مهارت مشاهده ، معلم اشيا ، مواد و وسايلي را در اختيار شاگردان قرار ميدهد تا
به دقت مشاهده کرده و توصيف نمايند. مشاهده ی دقيق مقدمه اي براي طبقه بندي،استنباط و تفسير
و پيش بيني است . براي پرورش مهارت طبقه بندي نيز بايد انواعي از اشيا ، وسايل، اشکال، و حتي
مفاهيم به شاگردان ارائه شود تا آنان با توجه به تشابهات، تفاوتها و روابط ميان آنها، اين اشيا ،
وسايل يا مفاهيم را در دسته ها و طبقات مختلف قرار دهند. پرورش استنباط نيز پس از درک
روابط ميان اشيا ، مفاهيم،عقايد و ايده ها و تفکر بر روي آنها به دست ميآيد و در حقيقت نتیجه
گيري از مشاهدات و تفکر بر روي مفاهيم و ايده هاست .. . (محرم آقازاده، راهنماي روشهاي نوين تدريس،تهران، آييژ، 4831 ، ص 3)
https://t.me/thinkingdimensions
این کانال تلاش دارد بدون سوگیری و تمرکز بر الگو یا ایده ای خاص در میان نظریات و الگوهای آموزش مهارت های تفکر، به ارائه ی ایده ها، بحث ها، فعالیت ها، تمرین ها و حتی بازی های گسترش دهنده ی مهارتها ی تفکر بپردازد.
تماس با ادمین Z_OMMI@
این کانال تلاش دارد بدون سوگیری و تمرکز بر الگو یا ایده ای خاص در میان نظریات و الگوهای آموزش مهارت های تفکر، به ارائه ی ایده ها، بحث ها، فعالیت ها، تمرین ها و حتی بازی های گسترش دهنده ی مهارتها ی تفکر بپردازد.
تماس با ادمین Z_OMMI@
Telegram
ابعاد و مهارت های تفکر
این کانال تلاش دارد بدون سوگیری و تمرکز بر الگو یا ایده ای خاص در میان نظریات و الگوهای آموزش مهارت های تفکر، به ارائه ی ایده ها، بحث ها، فعالیت ها، تمرین ها و حتی بازی های گسترش دهنده ی مهارتها ی تفکر بپردازد.
تماس با ادمین Z_OMMI@
تماس با ادمین Z_OMMI@
وقتی زمینه ای فراهم می کنیم که کودکان مهارت های #گروه بندی و #طبقه بندی را تمرین کنند، در واقع به آن ها کمک می کنیم تا رابطه ها را درک کنند و به آن ها نشان می دهیم که چگونه رفتار روزانه ی آن ها مبنای توانایی در ایجاد چنین #طبقه بندی هایی است. هنگامی که از آن ها می پرسیم چه چیزی به #گروه یا #طبقه ای مشخص تعلق ندارد یا چرا تعلق ندارد، در حقیقت به آن ها کمک می کنیم تمایزها را تشخیص دهند.(# لیپمن، کودکان و #مهارتهای_تفکر، ص102)
Forwarded from Zahra Ommi
ارائه ی بازی های فلسفی، انتشارات رهنما: تهران، خیابان انقلاب، خیابان دوازده فروردین، نبش خیابان شهدای ژاندارمری، طبقه ی اول
فروشگاه شماره 2
انواع #بازیهای_فلسفی در انتشارات صدرا واقع در بلوار شهرزاد خیابان شهید ناطق نوری( زمرد سابق)نمایشگاه دائمی کتاب ارائه می شود . جهت سفارش، ارسال و هماهنگی با آقای فرخی 09382846599 تماس حاصل فرمایید⭐️
انواع #بازیهای_فلسفی در انتشارات صدرا واقع در بلوار شهرزاد خیابان شهید ناطق نوری( زمرد سابق)نمایشگاه دائمی کتاب ارائه می شود . جهت سفارش، ارسال و هماهنگی با آقای فرخی 09382846599 تماس حاصل فرمایید⭐️
فروشگاه شماره 3
حوزه علمیه خواهران الغدیر واقع در خیابان 17 شهریور، خیابان شیرازی( آبشار سابق)، خیابان لواسانی، دست راست خیابان رغبتی، کوچه شهید نعمت، حوزه علمیه الغدیر، تلفن 33552110 و 33122347
کتابخانه ،خانم عطاری
واحد پژوهش ،خانم افضلی
حوزه علمیه خواهران الغدیر واقع در خیابان 17 شهریور، خیابان شیرازی( آبشار سابق)، خیابان لواسانی، دست راست خیابان رغبتی، کوچه شهید نعمت، حوزه علمیه الغدیر، تلفن 33552110 و 33122347
کتابخانه ،خانم عطاری
واحد پژوهش ،خانم افضلی
جهت خرید تلگرامی و ارسال با پیک🏇🏇 می توانید با ادمین کانال یا آقای مهندس طائی 09121334437 نیز تماس بگیرید🌻🌻🌻🌻🌻
Forwarded from بانک پاورپوینت رایگان
📚پاورپوینت 1232💠
#کاربردی
موضوع:50روش ساده برای علاقه مندکردن فرزندان به مطالعه
*كيفيت عالی✅52اسلاید
👇👇👇
@power09152329726
#کاربردی
موضوع:50روش ساده برای علاقه مندکردن فرزندان به مطالعه
*كيفيت عالی✅52اسلاید
👇👇👇
@power09152329726
Forwarded from بانک پاورپوینت رایگان
علاقه مندکردن کودکان ب مطالعه.ppsx
10.4 MB
بیش ترین #یادگیری برای کودک خردسال در خانه با والدین و مراقبین او اتفاق می افتد تا در مهدکودک یا مدرسه یا #بازی های گروهی؛ و موفقیت آینده ی او بر اساس تجارب یادگیری اولیه ی او پی ریزی می شود. با خلق یک محیط آموزشی شاد ، کودک را وادار به سعی و تلاشی کنید که هم برای شما رضایت خاطر آورد و هم با همبازی شدن با او خرسندی و امید به اینده حاصل شود.( رابرت فیشر،بازی های فکری برای کودکان، ص10)
بازی #طبقه بندی با تصاویر زیبا و قابلیت اجرای مکرّر کودکان شما را علاوه بر سرگرمی به #تفکر وا می دارد.
بازی #طبقه بندی با تصاویر زیبا و قابلیت اجرای مکرّر کودکان شما را علاوه بر سرگرمی به #تفکر وا می دارد.
روش #بازی:
مرحله ی اوّل
ابتدا ساده ترین و ملموس ترین بسته مثل بسته ی میوه ها یا حیوانات را به کودک داده و از او بخواهید بگوید همه ی آن ها در چه چیزی به هم شبیهند؟ به این طریق کودک را وادار می کنید که همه را در یک گروه قرار دهد. پاسخ باید قانع کننده باشد و هیچ محدودیتی ندارد. حتی کودک می تواند به ویژگی هایی مثل : اینها همه نقاشی هستند، یا این ها همه کارت هستند، یا من از همه شان خوشم می آید و... اشاره کند و لزومی ندارد فقط پاسخ های متداول مثل «اینها حیوان هستند» را بیان کند.
مرحله ی اوّل
ابتدا ساده ترین و ملموس ترین بسته مثل بسته ی میوه ها یا حیوانات را به کودک داده و از او بخواهید بگوید همه ی آن ها در چه چیزی به هم شبیهند؟ به این طریق کودک را وادار می کنید که همه را در یک گروه قرار دهد. پاسخ باید قانع کننده باشد و هیچ محدودیتی ندارد. حتی کودک می تواند به ویژگی هایی مثل : اینها همه نقاشی هستند، یا این ها همه کارت هستند، یا من از همه شان خوشم می آید و... اشاره کند و لزومی ندارد فقط پاسخ های متداول مثل «اینها حیوان هستند» را بیان کند.