📌
Рекордсмен по возрасту
Самым юным «выпускником» в 2022 году, наделавшим много шума, стал младший брат Алисы Тепляковой Хеймдалль. Мальчик побил рекорд сестры и окончил школу на полгода раньше ее — в 8 лет. Если все пойдет по плану, то Хеймдалль поступит в вуз на год раньше Алисы.
Отец семейства Евгений Тепляков рассказывал о планах Хеймдалля поступать на механико-математический факультет.
«Математика профиль, разумеется. Баллы для восьми лет шикарные, можно поступать на мехмат или ВМК. К счастью, ЕГЭ проводится гораздо более профессионально и позволяет ответить на вопрос о реальном уровне ребенка. Хотя бы примерно. И реальный уровень такой, что второй наш малыш в восемь лет успешно получает аттестат. С учетом того, что Хемик младше Алисы, я ему аплодирую стоя. Браво», — написал в блоге Евгений.
Что же касается Алисы Тепляковой, судя по всему, она по-прежнему остается студенткой МГУ имени М. В. Ломоносова, правда, с «хвостами».
Рекордсмен по возрасту
Самым юным «выпускником» в 2022 году, наделавшим много шума, стал младший брат Алисы Тепляковой Хеймдалль. Мальчик побил рекорд сестры и окончил школу на полгода раньше ее — в 8 лет. Если все пойдет по плану, то Хеймдалль поступит в вуз на год раньше Алисы.
Отец семейства Евгений Тепляков рассказывал о планах Хеймдалля поступать на механико-математический факультет.
«Математика профиль, разумеется. Баллы для восьми лет шикарные, можно поступать на мехмат или ВМК. К счастью, ЕГЭ проводится гораздо более профессионально и позволяет ответить на вопрос о реальном уровне ребенка. Хотя бы примерно. И реальный уровень такой, что второй наш малыш в восемь лет успешно получает аттестат. С учетом того, что Хемик младше Алисы, я ему аплодирую стоя. Браво», — написал в блоге Евгений.
Что же касается Алисы Тепляковой, судя по всему, она по-прежнему остается студенткой МГУ имени М. В. Ломоносова, правда, с «хвостами».
📌
Подросток носит “странную” одежду и украшения
Ирина Кочковая, педагог
Рваные джинсы, кислотные футболки, чрезмерно короткие юбки, хотя и являются неподходящей одеждой для школы, все же не вызывают такого беспокойства со стороны родителей и учителей, как “странная” одежда - широкие юбки или штаны с необычными узорами, подвески, фенечки, головные повязки и т.д. Иногда это дополняется цветными волосами, странными прическами и т.д. Родители переживают, что подросток выглядит глупо.
Если все вышесказанное - про вашего ребенка, прежде всего, не стоит поддаваться беспокойству. Скорее всего, такие предметы одежды - попытка самовыражения.
☑️ Конечно, имеет смысл спросить подростка, что означают его украшения, почему они ему нравятся.
☑️ Важно: в ваших словах не должно быть осуждения или недовольства - только интерес. Тогда подросток скорее захочет с вами поделиться, с ним будет проще наладить контакт.
Если любовь к необычным украшениям действительно является лишь частью поиска себя и своего стиля - все в порядке, родителям нечего переживать. Иногда же такая странная одежда оказывается знаком принадлежности подростка к какой-либо субкультуре: хиппи, эмо, панки и т.д. Обычно родителей подобные общества пугают, они боятся, что подросток, присоединившись к ним, начнет хулиганить, причинять вред себе или другим. Однако преждевременно паниковать не стоит.
Важно отличать субкультуру от контркультуры: первое вполне безобидно как для подростка, так и для его окружения и чаще всего затрагивает только стиль одежды, музыкальные предпочтения и т.д. Если вы узнали, что ваш ребенок принадлежит какой-либо субкультуре, поинтересуйтесь, на чем она основывается и чем привлекает подростка. Скорее всего, подросток проявляет интерес к каким-то ее внешним проявлениям, одежде, хобби, что также является попыткой самовыражения и с возрастом пройдет.
Подросток носит “странную” одежду и украшения
Ирина Кочковая, педагог
Рваные джинсы, кислотные футболки, чрезмерно короткие юбки, хотя и являются неподходящей одеждой для школы, все же не вызывают такого беспокойства со стороны родителей и учителей, как “странная” одежда - широкие юбки или штаны с необычными узорами, подвески, фенечки, головные повязки и т.д. Иногда это дополняется цветными волосами, странными прическами и т.д. Родители переживают, что подросток выглядит глупо.
Если все вышесказанное - про вашего ребенка, прежде всего, не стоит поддаваться беспокойству. Скорее всего, такие предметы одежды - попытка самовыражения.
☑️ Конечно, имеет смысл спросить подростка, что означают его украшения, почему они ему нравятся.
☑️ Важно: в ваших словах не должно быть осуждения или недовольства - только интерес. Тогда подросток скорее захочет с вами поделиться, с ним будет проще наладить контакт.
Если любовь к необычным украшениям действительно является лишь частью поиска себя и своего стиля - все в порядке, родителям нечего переживать. Иногда же такая странная одежда оказывается знаком принадлежности подростка к какой-либо субкультуре: хиппи, эмо, панки и т.д. Обычно родителей подобные общества пугают, они боятся, что подросток, присоединившись к ним, начнет хулиганить, причинять вред себе или другим. Однако преждевременно паниковать не стоит.
Важно отличать субкультуру от контркультуры: первое вполне безобидно как для подростка, так и для его окружения и чаще всего затрагивает только стиль одежды, музыкальные предпочтения и т.д. Если вы узнали, что ваш ребенок принадлежит какой-либо субкультуре, поинтересуйтесь, на чем она основывается и чем привлекает подростка. Скорее всего, подросток проявляет интерес к каким-то ее внешним проявлениям, одежде, хобби, что также является попыткой самовыражения и с возрастом пройдет.
📌
Студентам колледжей хотят разрешить преподавать в детских садах и школах
Но это касается только тех, кто учится на последнем курсе.
Соответствующий законопроект в Госдуму внесли депутаты и сенаторы от «Единой России».
🔹О чём говорится в этом документе
Учащимся последних курсов организаций среднего профобразования (СПО) предлагается разрешить преподавать в младших классах и детских садах. Требование к этим студентам только одно — успешно сдать сессии за предшествующие два года.
Кроме того, этим же учащимся хотят разрешить вести общеобразовательные программы дополнительного образования. В данном случае специальность будущего педагога должна соответствовать направленности программы допобразования.
Предполагается, что это соответствие будет определять работодатель.
А ещё законопроект предусматривает для студентов вузов возможность работать в университетах и научных учреждениях в качестве учебно-вспомогательного персонала и работников сферы научного обслуживания.
🔹Зачем это нужно
Авторы законопроекта отметили, согласно положению о практической подготовке обучающихся, которое Минпросвещения утвердило в 2020 году, студенты могут замещать должности в профильных и образовательных организациях, если они соответствуют уровню их практической подготовки.
При этом в ФЗ «Об образовании» говорится, что трудоустроиться в образовательные организации могут лишь студенты-старшекурсники, учащиеся в вузах.
Предполагается, что указанные документы несколько противоречат друг другу, поскольку ФЗ «Об образовании» исключает возможность нанимать в образовательные организации студентов колледжей.
При этом парламентарии считают, что практико-ориентированное обучение в системе СПО позволяет учащимся последних курсов успешно преподавать.
Отмечается, что наделение их такой возможностью решает сразу целый ряд проблем как молодых педагогов, так и учебных заведений. Например, студенты смогли бы раньше начать самостоятельную педагогическую деятельность, повысить свою конкурентоспособность на рынке труда и убедиться, что не ошиблись при выборе профессии. А работодатели смогли бы одновременно подбирать кадры и более активно участвовать в образовательном процессе своих учебных заведений.
А предложение, касающееся студентов вузов, направлено на то, чтобы привлечь молодёжь в научную деятельность и обеспечить учащихся рабочими местами по специальности в свободное от учёбы времени вместо того, чтобы они трудоустраивались в сферах торговли и обслуживания.
Это также решило бы сразу несколько проблем, касающихся нехватки средств у студентов и трудностей с поиском работы во время учёбы, а также дефицита в вузах кадров для обеспечения научного и образовательного процессов.
Студентам колледжей хотят разрешить преподавать в детских садах и школах
Но это касается только тех, кто учится на последнем курсе.
Соответствующий законопроект в Госдуму внесли депутаты и сенаторы от «Единой России».
🔹О чём говорится в этом документе
Учащимся последних курсов организаций среднего профобразования (СПО) предлагается разрешить преподавать в младших классах и детских садах. Требование к этим студентам только одно — успешно сдать сессии за предшествующие два года.
Кроме того, этим же учащимся хотят разрешить вести общеобразовательные программы дополнительного образования. В данном случае специальность будущего педагога должна соответствовать направленности программы допобразования.
Предполагается, что это соответствие будет определять работодатель.
А ещё законопроект предусматривает для студентов вузов возможность работать в университетах и научных учреждениях в качестве учебно-вспомогательного персонала и работников сферы научного обслуживания.
🔹Зачем это нужно
Авторы законопроекта отметили, согласно положению о практической подготовке обучающихся, которое Минпросвещения утвердило в 2020 году, студенты могут замещать должности в профильных и образовательных организациях, если они соответствуют уровню их практической подготовки.
При этом в ФЗ «Об образовании» говорится, что трудоустроиться в образовательные организации могут лишь студенты-старшекурсники, учащиеся в вузах.
Предполагается, что указанные документы несколько противоречат друг другу, поскольку ФЗ «Об образовании» исключает возможность нанимать в образовательные организации студентов колледжей.
При этом парламентарии считают, что практико-ориентированное обучение в системе СПО позволяет учащимся последних курсов успешно преподавать.
Отмечается, что наделение их такой возможностью решает сразу целый ряд проблем как молодых педагогов, так и учебных заведений. Например, студенты смогли бы раньше начать самостоятельную педагогическую деятельность, повысить свою конкурентоспособность на рынке труда и убедиться, что не ошиблись при выборе профессии. А работодатели смогли бы одновременно подбирать кадры и более активно участвовать в образовательном процессе своих учебных заведений.
А предложение, касающееся студентов вузов, направлено на то, чтобы привлечь молодёжь в научную деятельность и обеспечить учащихся рабочими местами по специальности в свободное от учёбы времени вместо того, чтобы они трудоустраивались в сферах торговли и обслуживания.
Это также решило бы сразу несколько проблем, касающихся нехватки средств у студентов и трудностей с поиском работы во время учёбы, а также дефицита в вузах кадров для обеспечения научного и образовательного процессов.
📌
Материнский капитал разрешили использовать для оплаты частного образования
Госдума приняла поправку в закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей», которая позволяет использовать материнский капитал для оплаты частного образования. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на депутатов палаты. По сведениям издания, в ближайшее время поправки примет Совет Федерации.
Согласно этим поправкам, родители смогут использовать маткапитал на оплату образовательных услуг, оказываемых индивидуальными предпринимателями, — к примеру, частных детских садов. По оценке «Известий», «частный сектор» на рынке дошкольного образования может достигать 50 процентов.
Также из средств маткапитала можно будет оплачивать детские кружки, секции и услуги репетиторов. Как отмечают эксперты, это не только снизит финансовую нагрузку для родителей, но и улучшит ситуацию на образовательном рынке, подстегнув конкуренцию: в последние годы число коммерческих организаций, оказывающих образовательные услуги, в России неуклонно сокращается.
Материнский капитал разрешили использовать для оплаты частного образования
Госдума приняла поправку в закон «О дополнительных мерах государственной поддержки семей, имеющих детей», которая позволяет использовать материнский капитал для оплаты частного образования. Об этом сообщают «Известия» со ссылкой на депутатов палаты. По сведениям издания, в ближайшее время поправки примет Совет Федерации.
Согласно этим поправкам, родители смогут использовать маткапитал на оплату образовательных услуг, оказываемых индивидуальными предпринимателями, — к примеру, частных детских садов. По оценке «Известий», «частный сектор» на рынке дошкольного образования может достигать 50 процентов.
Также из средств маткапитала можно будет оплачивать детские кружки, секции и услуги репетиторов. Как отмечают эксперты, это не только снизит финансовую нагрузку для родителей, но и улучшит ситуацию на образовательном рынке, подстегнув конкуренцию: в последние годы число коммерческих организаций, оказывающих образовательные услуги, в России неуклонно сокращается.
Известия
Частным образом: маткапитал позволят тратить на коммерческие детсады
Новые правила повысят доступность дошкольного образования
📌
Футбольный клуб «Нефта»
Эта 17-минутная французская лента получила более 65 наград на около 100 международных кинофестивалях по всему миру. В частности фильм был номинирован на «Оскар» и на главную французскую кинопремию «Сезар».
По сюжету двое братьев Абдулла и Мухаммед, играя в футбол в пустыне на юге Туниса возле границы с Алжиром, случайно натыкаются на осла в наушниках и с грузовыми сумками на спине. А в этих сумках — пакеты, полные наркотиков. Ребята решают привести осла в свое село...
Одна из главных фишек в фильме – это неопределенный жанр. Фильм снят по всем канонам драмы, но конец больше похож на комедию.
Кстати, двух главных героев режиссер просто нашел на улице. Изначально на роль братьев были пробы, но режиссеру никто не понравился. Тогда он сам выбрал на улице парней, подходящих по типажу, и моментально выбрал актера на роль старшего брата. А младшего он увидел в обычной тунисской школе на занятиях по танцам и сразу попросил отца снять парня в фильме.
Ссылка, хорошего отдыха)
Футбольный клуб «Нефта»
Эта 17-минутная французская лента получила более 65 наград на около 100 международных кинофестивалях по всему миру. В частности фильм был номинирован на «Оскар» и на главную французскую кинопремию «Сезар».
По сюжету двое братьев Абдулла и Мухаммед, играя в футбол в пустыне на юге Туниса возле границы с Алжиром, случайно натыкаются на осла в наушниках и с грузовыми сумками на спине. А в этих сумках — пакеты, полные наркотиков. Ребята решают привести осла в свое село...
Одна из главных фишек в фильме – это неопределенный жанр. Фильм снят по всем канонам драмы, но конец больше похож на комедию.
Кстати, двух главных героев режиссер просто нашел на улице. Изначально на роль братьев были пробы, но режиссеру никто не понравился. Тогда он сам выбрал на улице парней, подходящих по типажу, и моментально выбрал актера на роль старшего брата. А младшего он увидел в обычной тунисской школе на занятиях по танцам и сразу попросил отца снять парня в фильме.
Ссылка, хорошего отдыха)
📌
Какая медаль солидней?
В настоящее время выпускники школы могут получить медаль федерального уровня «За особые успехи в учении».
Московские школьники могут получить также медаль регионального уровня — «За особые успехи в обучении».
🔹Федеральная медаль вручается ученику, который окончил 11-й класс, получил итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам и набрал не менее 70 баллов на ЕГЭ по русскому языку и математике профильного уровня или 5 баллов по математике базового уровня. Он также должен набрать не ниже минимального проходного балла, который устанавливается Рособрнадзором, по всем предметам, которые сдает по выбору.
🔹Московская медаль вручается выпускнику 11-го класса, если у него будет одно из достижений:
☑️ он станет победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников;
☑️ он наберет максимальное количество баллов на ЕГЭ по одному учебному предмету;
☑️ по всем учебным предметам у него будут итоговые оценки «отлично» и при сдаче ЕГЭ он наберет в сумме не менее 220 баллов по трем учебным предметам.
Обычные федеральные медалисты сегодня вузам не интересны. Университеты гоняются за призерами олимпиад и «100-балльниками». В этом плане условия московской медали представляются предпочтительней. Вот только сумма в 220 баллов выглядит немного слабовато.
А нынешняя ситуация смотрится странно: выпускники с правом БВИ (без вступительных испытаний), но без медалей занимают значительную долю бюджетных мест в ведущих вузах страны, а многие медалисты оказываются за бортом конкурса в обычные вузы.
Какая медаль солидней?
В настоящее время выпускники школы могут получить медаль федерального уровня «За особые успехи в учении».
Московские школьники могут получить также медаль регионального уровня — «За особые успехи в обучении».
🔹Федеральная медаль вручается ученику, который окончил 11-й класс, получил итоговые отметки «отлично» по всем учебным предметам и набрал не менее 70 баллов на ЕГЭ по русскому языку и математике профильного уровня или 5 баллов по математике базового уровня. Он также должен набрать не ниже минимального проходного балла, который устанавливается Рособрнадзором, по всем предметам, которые сдает по выбору.
🔹Московская медаль вручается выпускнику 11-го класса, если у него будет одно из достижений:
☑️ он станет победителем или призером Всероссийской олимпиады школьников;
☑️ он наберет максимальное количество баллов на ЕГЭ по одному учебному предмету;
☑️ по всем учебным предметам у него будут итоговые оценки «отлично» и при сдаче ЕГЭ он наберет в сумме не менее 220 баллов по трем учебным предметам.
Обычные федеральные медалисты сегодня вузам не интересны. Университеты гоняются за призерами олимпиад и «100-балльниками». В этом плане условия московской медали представляются предпочтительней. Вот только сумма в 220 баллов выглядит немного слабовато.
А нынешняя ситуация смотрится странно: выпускники с правом БВИ (без вступительных испытаний), но без медалей занимают значительную долю бюджетных мест в ведущих вузах страны, а многие медалисты оказываются за бортом конкурса в обычные вузы.
📌
Из детского сада - в университет
Семья Тепляковых не покидает новостную повестку. Иногда начинает казаться, что историю с этим семейством придумали специально, чтобы отвлечь внимание от действительно серьезных проблем высшей школы.
На этот раз фокус переместился от Московского государственного университета, на психологический факультет которого в восьмилетнем возрасте поступила Алиса Теплякова, к университету «Синергия» - именно его сегодня штурмуют десятилетняя Алиса и её восьмилетний брат Хеймдалль.
Ректор «Синергии» Артем Васильев заявил, что Тепляковым в приеме откажут, так как по локальному акту вуза обучение в «Синергии» начинается с 14 лет. Также, подчеркнул Васильев, дети не смогут освоить практикоориентированные программы, поскольку работодатели по закону могут принимать на стажировку лишь с 14 лет.
Одновременно ректор выступил с инициативой об установлении законодательного возрастного ограничения для поступающих в высшие учебные заведения, однако пресс-служба Минобрнауки заявила, что обращение ректора в министерство не поступало. В сообщении пресс-службы также сказано, что « российским законодательством не установлены возрастные ограничения для людей, желающих получить высшее образование».
С предложением руководителя «Синергии» по поводу 14-летнего порога можно согласиться. Такое ограничение даст возможность не допустить в вузы выпускников детсада, но одновременно позволит учиться достаточно зрелым вундеркиндам
Из детского сада - в университет
Семья Тепляковых не покидает новостную повестку. Иногда начинает казаться, что историю с этим семейством придумали специально, чтобы отвлечь внимание от действительно серьезных проблем высшей школы.
На этот раз фокус переместился от Московского государственного университета, на психологический факультет которого в восьмилетнем возрасте поступила Алиса Теплякова, к университету «Синергия» - именно его сегодня штурмуют десятилетняя Алиса и её восьмилетний брат Хеймдалль.
Ректор «Синергии» Артем Васильев заявил, что Тепляковым в приеме откажут, так как по локальному акту вуза обучение в «Синергии» начинается с 14 лет. Также, подчеркнул Васильев, дети не смогут освоить практикоориентированные программы, поскольку работодатели по закону могут принимать на стажировку лишь с 14 лет.
Одновременно ректор выступил с инициативой об установлении законодательного возрастного ограничения для поступающих в высшие учебные заведения, однако пресс-служба Минобрнауки заявила, что обращение ректора в министерство не поступало. В сообщении пресс-службы также сказано, что « российским законодательством не установлены возрастные ограничения для людей, желающих получить высшее образование».
С предложением руководителя «Синергии» по поводу 14-летнего порога можно согласиться. Такое ограничение даст возможность не допустить в вузы выпускников детсада, но одновременно позволит учиться достаточно зрелым вундеркиндам
📌
О «ресурсах»
Людмила Петрановская, психолог
Сейчас часто говорят про «ресурс». В том числе родительский, материнский ресурс. Но понимают его иногда только как качество самой мамы. Или её состояние.
Вот она «в ресурсе» — и тогда всё у неё получается, проблемы решаются и жизнь хороша. Или «не в ресурсе» — и тогда всё не так, дети стоят на ушах, она на них орёт и вообще несчастная. И можно как-то внутри неё переключить рычажок — и станет она «в ресурсе».
В реальности, конечно, всё сложнее.
Наш родительский ресурс складывается из множества компонентов: это и состояние здоровья, и условия жизни и быта, и деньги, и время, и самореализация в работе и творчестве, и отношения с близкими, и общение с друзьями. А ещё жизненный опыт, образование, знания, убеждения и ценности.
При этом речь не идёт о простом суммировании. Можно иметь прекрасный быт, много денег и времени «для себя», но быть «не в ресурсе». А можно наоборот.
На что-то из этих слагаемых мы не можем повлиять вообще, на что не можем повлиять быстро. С чем-то нам не обойтись без помощи.
Но есть та часть «ресурсного уравнения», которая вполне в нашей власти: наши установки и убеждения, наши ожидания от себя и других, наши привычные способы поведения и эмоциональные состояния.
Поэтому обычно работу по увеличению ресурсности имеет смысл начинать с чего-то из этого.
Иногда — просто с разрешения себе на надежду, что может стать лучше.
О «ресурсах»
Людмила Петрановская, психолог
Сейчас часто говорят про «ресурс». В том числе родительский, материнский ресурс. Но понимают его иногда только как качество самой мамы. Или её состояние.
Вот она «в ресурсе» — и тогда всё у неё получается, проблемы решаются и жизнь хороша. Или «не в ресурсе» — и тогда всё не так, дети стоят на ушах, она на них орёт и вообще несчастная. И можно как-то внутри неё переключить рычажок — и станет она «в ресурсе».
В реальности, конечно, всё сложнее.
Наш родительский ресурс складывается из множества компонентов: это и состояние здоровья, и условия жизни и быта, и деньги, и время, и самореализация в работе и творчестве, и отношения с близкими, и общение с друзьями. А ещё жизненный опыт, образование, знания, убеждения и ценности.
При этом речь не идёт о простом суммировании. Можно иметь прекрасный быт, много денег и времени «для себя», но быть «не в ресурсе». А можно наоборот.
На что-то из этих слагаемых мы не можем повлиять вообще, на что не можем повлиять быстро. С чем-то нам не обойтись без помощи.
Но есть та часть «ресурсного уравнения», которая вполне в нашей власти: наши установки и убеждения, наши ожидания от себя и других, наши привычные способы поведения и эмоциональные состояния.
Поэтому обычно работу по увеличению ресурсности имеет смысл начинать с чего-то из этого.
Иногда — просто с разрешения себе на надежду, что может стать лучше.
📌
Ругать ли ребенка за мат?
Мнение многодетного отца
Мне кажется, что вопрос, плохо ли ругаться, тут обращен не к ребенку, а ко взрослому. Бывает, мы сами ругаемся, хоть и понимаем, что это нехорошо. После этого любые диалоги и дискуссии с ребенком вести бессмысленно.
Мы должны сами понять, что использовать брань недопустимо. Только тогда можно что-либо вообще говорить о том, чтобы учить своего ребенка не использовать мат.
Если речь идет о маленьком ребенке и мы слышим от него мат случайно, то особенно драматизировать не стоит. Иногда наши резкие реакции могут сделать только хуже.
Часто ненормативная лексика становится вариантом выражения мыслей. Важно, чтобы ребенок понимал, где находится граница, но эмоции он может и имеет право испытывать. При этом нужно, чтобы он понимал формы и методы — как может проявлять эти эмоции. В борьбе за чистоту слов не должно случиться борьбы с эмоциями.
▪️Выругаться в запале
Как реагировать на брань? Никак. Возможно, ребенок озвучил это слово потому, что оно регулярно на слуху в его окружении. Вот взял и сказал. Вменять ему это сразу в ответственность не надо. Родитель должен понаблюдать за ребенком.
Если садиться друг напротив друга и говорить, что «это нехорошо», «ты не должен это делать» — получится то, что в народе называется полосканием мозга. Но эта тактика всегда самая проигрышная. Мы, взрослые, терпеть этого не можем, и с детьми не стоит таким увлекаться.
Существует тысяча способов непрямой педагогики. Рассказать жизненную историю, поделиться опытом, и лучше не в этот самый момент, когда ребенок употребил нецензурное слово.
Если проблема не возрастает, если случайно где-то прозвучало нецензурное слово, может быть, вообще не стоит уделять этому явное внимание.
Нужно ли ребенка ругать за мат? Иногда есть ситуации, что только резкая реакция и показана. Но таких ситуаций немного, и в большинстве случаев они связаны с прямой опасностью жизни.
Резкая реакция создает иллюзию, что ты решил проблему в момент.
Но практика показывает, что это почти никогда не работает. В конечном итоге результат приносит только долгая работа. Конечно, хочется нажать на кнопку, чтобы все сразу все поняли, сделали выводы. Но так не бывает.
Ругать ли ребенка за мат?
Мнение многодетного отца
Мне кажется, что вопрос, плохо ли ругаться, тут обращен не к ребенку, а ко взрослому. Бывает, мы сами ругаемся, хоть и понимаем, что это нехорошо. После этого любые диалоги и дискуссии с ребенком вести бессмысленно.
Мы должны сами понять, что использовать брань недопустимо. Только тогда можно что-либо вообще говорить о том, чтобы учить своего ребенка не использовать мат.
Если речь идет о маленьком ребенке и мы слышим от него мат случайно, то особенно драматизировать не стоит. Иногда наши резкие реакции могут сделать только хуже.
Часто ненормативная лексика становится вариантом выражения мыслей. Важно, чтобы ребенок понимал, где находится граница, но эмоции он может и имеет право испытывать. При этом нужно, чтобы он понимал формы и методы — как может проявлять эти эмоции. В борьбе за чистоту слов не должно случиться борьбы с эмоциями.
▪️Выругаться в запале
Как реагировать на брань? Никак. Возможно, ребенок озвучил это слово потому, что оно регулярно на слуху в его окружении. Вот взял и сказал. Вменять ему это сразу в ответственность не надо. Родитель должен понаблюдать за ребенком.
Если садиться друг напротив друга и говорить, что «это нехорошо», «ты не должен это делать» — получится то, что в народе называется полосканием мозга. Но эта тактика всегда самая проигрышная. Мы, взрослые, терпеть этого не можем, и с детьми не стоит таким увлекаться.
Существует тысяча способов непрямой педагогики. Рассказать жизненную историю, поделиться опытом, и лучше не в этот самый момент, когда ребенок употребил нецензурное слово.
Если проблема не возрастает, если случайно где-то прозвучало нецензурное слово, может быть, вообще не стоит уделять этому явное внимание.
Нужно ли ребенка ругать за мат? Иногда есть ситуации, что только резкая реакция и показана. Но таких ситуаций немного, и в большинстве случаев они связаны с прямой опасностью жизни.
Резкая реакция создает иллюзию, что ты решил проблему в момент.
Но практика показывает, что это почти никогда не работает. В конечном итоге результат приносит только долгая работа. Конечно, хочется нажать на кнопку, чтобы все сразу все поняли, сделали выводы. Но так не бывает.
📌
«Мустанг»
Очень трогательная, очень красивая и очень нежная песнь женскому праву на свободу. Сняв волевой и жизнеутверждающий фильм «Мустанг», режиссер проанализировала ситуацию в родной стране, рассказала историю свободным языком и с позиции молодых девушек.
Главные героини фильма – юные турчанки, которые успели хлебнуть свободы современного равноправного мира, но волею судеб оказались запертыми в старинный душный сундук заросших мхом обрядов, консервативных взглядов и мрачных предрассудков.
Смириться с отсутствием телефона и Интернета сложно, но еще сложнее смириться с тем, что взрослые превращают тебя в рабыню. Здесь-то и проявляется то жизнелюбие, та тяга к свободе и неудержимая легкость, присущая величественным и грациозным хозяевам прерий. Подобно мустангам с их прекрасными гривами, длинноволосые девушки раз за разом находят лазейки, уводящие их из грустного тесного мирка бабкиного дома в бескрайний внешний мир, полный приключений и ярких переживаний...
Ссылка, хорошего отдыха)
«Мустанг»
Очень трогательная, очень красивая и очень нежная песнь женскому праву на свободу. Сняв волевой и жизнеутверждающий фильм «Мустанг», режиссер проанализировала ситуацию в родной стране, рассказала историю свободным языком и с позиции молодых девушек.
Главные героини фильма – юные турчанки, которые успели хлебнуть свободы современного равноправного мира, но волею судеб оказались запертыми в старинный душный сундук заросших мхом обрядов, консервативных взглядов и мрачных предрассудков.
Смириться с отсутствием телефона и Интернета сложно, но еще сложнее смириться с тем, что взрослые превращают тебя в рабыню. Здесь-то и проявляется то жизнелюбие, та тяга к свободе и неудержимая легкость, присущая величественным и грациозным хозяевам прерий. Подобно мустангам с их прекрасными гривами, длинноволосые девушки раз за разом находят лазейки, уводящие их из грустного тесного мирка бабкиного дома в бескрайний внешний мир, полный приключений и ярких переживаний...
Ссылка, хорошего отдыха)
📌
Новосибирский медалист не поступил на бюджет из-за сбоя на «Госуслугах»
Юноша не смог поступить на бюджет, хотя баллы ЕГЭ позволяли ему пройти в 5 столичных вузов.
— В начале июля мы подавали документы в МГУ через сайт вуза. Затем узнали про Госуслуги и возможность подачи документов дистанционно через них сразу в несколько вузов, это удобнее. Поэтому также онлайн забрали все документы из МГУ, решили все делать через Госуслуги, — рассказал КП-Новосибирск пострадавший выпускник.
Первые сложности начались на дистанционном вступительном экзамене в МГУ. Тогда выпускник решил не подавать документы в этот вуз повторно. С помощью Госуслуг выбрал другие пять вузов.
— И тут начались проблемы. Меня выкинуло из трёх направлений МИРЭА из выбранных пяти. Оставили те, которые я меньше всего хотел и куда сложнее всего попасть. С 28 июля мы начали писать в техподдержку Госуслуг, почему так получилось и могут ли это исправить. Они отвечали заранее заготовленными фразами, не вникая в суть проблемы, говоря лишь, что решат проблему в течение трех рабочих дней. Мы так обращались пару раз и всегда получали одни и те же ответы, — добавил выпускник.
Тогда абитуриент решил действовать наверняка. Уверенно на бюджет он проходил в Государственный университет управления, поэтому отправил согласие на зачисление.
— Пытаюсь подать согласие на обучение в этом вузе, но мне сайт выдает ошибку, как будто я уже подал его в МГУ, на направление политология. Согласие можно подать только в один вуз. Но я в принципе не мог этого сделать, ведь все документы отозвал из МГУ ещё в начале июля, не сдавал обязательные вступительные экзамены в этот вуз, да и в Госуслугах к МГУ вообще не прикасался, — недоумевает юноша.
Чтобы разобраться в ситуации, сделал звонок в МГУ, там ему сказали, что ни согласия, ни документов там нет. Отозвать их тоже нельзя: среди вузов на Госуслугах его тоже не было.
В приёмной комиссии посоветовали обратиться в техподдержку, но внятного ответа снова никто не дождался.
— Нам позвонили из Финансового университета, сказали о том, что я прохожу на бюджет. Мы уже были готовы туда подать заявление, если нашу проблему решат, если бы согласие из МГУ отозвали, но по итогу на Госуслугах так ничего и не ответили. И я не прошел ни в один вуз на бюджет, — печально заметил парень.
В министерстве образования Новосибирской области подтвердили, что выпускники не первый раз сталкиваются с техническими ошибками. Например, трудности с загрузкой аттестатов. Об этом сообщила руководитель оперативного штаба при министерстве образования региона Оксана Василенко.
— В интернете о подобных инцидентах жалоб много. Версии были разные: одномоментный заход большого количества пользователей перегружает систему и вызывает сбой, задержка верификации, неправильное заполнение со стороны школы, — объяснила руководитель оперативного штаба.
В техподдержке чаще всего советуют обратиться в школу или университеты. А многие выбирают отправлять документы почтой — так надёжнее.
Новосибирский медалист не поступил на бюджет из-за сбоя на «Госуслугах»
Юноша не смог поступить на бюджет, хотя баллы ЕГЭ позволяли ему пройти в 5 столичных вузов.
— В начале июля мы подавали документы в МГУ через сайт вуза. Затем узнали про Госуслуги и возможность подачи документов дистанционно через них сразу в несколько вузов, это удобнее. Поэтому также онлайн забрали все документы из МГУ, решили все делать через Госуслуги, — рассказал КП-Новосибирск пострадавший выпускник.
Первые сложности начались на дистанционном вступительном экзамене в МГУ. Тогда выпускник решил не подавать документы в этот вуз повторно. С помощью Госуслуг выбрал другие пять вузов.
— И тут начались проблемы. Меня выкинуло из трёх направлений МИРЭА из выбранных пяти. Оставили те, которые я меньше всего хотел и куда сложнее всего попасть. С 28 июля мы начали писать в техподдержку Госуслуг, почему так получилось и могут ли это исправить. Они отвечали заранее заготовленными фразами, не вникая в суть проблемы, говоря лишь, что решат проблему в течение трех рабочих дней. Мы так обращались пару раз и всегда получали одни и те же ответы, — добавил выпускник.
Тогда абитуриент решил действовать наверняка. Уверенно на бюджет он проходил в Государственный университет управления, поэтому отправил согласие на зачисление.
— Пытаюсь подать согласие на обучение в этом вузе, но мне сайт выдает ошибку, как будто я уже подал его в МГУ, на направление политология. Согласие можно подать только в один вуз. Но я в принципе не мог этого сделать, ведь все документы отозвал из МГУ ещё в начале июля, не сдавал обязательные вступительные экзамены в этот вуз, да и в Госуслугах к МГУ вообще не прикасался, — недоумевает юноша.
Чтобы разобраться в ситуации, сделал звонок в МГУ, там ему сказали, что ни согласия, ни документов там нет. Отозвать их тоже нельзя: среди вузов на Госуслугах его тоже не было.
В приёмной комиссии посоветовали обратиться в техподдержку, но внятного ответа снова никто не дождался.
— Нам позвонили из Финансового университета, сказали о том, что я прохожу на бюджет. Мы уже были готовы туда подать заявление, если нашу проблему решат, если бы согласие из МГУ отозвали, но по итогу на Госуслугах так ничего и не ответили. И я не прошел ни в один вуз на бюджет, — печально заметил парень.
В министерстве образования Новосибирской области подтвердили, что выпускники не первый раз сталкиваются с техническими ошибками. Например, трудности с загрузкой аттестатов. Об этом сообщила руководитель оперативного штаба при министерстве образования региона Оксана Василенко.
— В интернете о подобных инцидентах жалоб много. Версии были разные: одномоментный заход большого количества пользователей перегружает систему и вызывает сбой, задержка верификации, неправильное заполнение со стороны школы, — объяснила руководитель оперативного штаба.
В техподдержке чаще всего советуют обратиться в школу или университеты. А многие выбирают отправлять документы почтой — так надёжнее.
📌
Подростковый кризис: о диалоге
К подростковому возрасту надо готовиться. А в наше время лучше начинать как можно раньше - "подростковые штучки" встречаются сегодня и у младших школьников. Есть хорошая пословица: "Знал бы, что упаду - подстелил бы соломку".
Подростковый кризис будет обязательно. В 12, 16 или в 35 лет. Если его наступление затягивается - то мы имеем дело с человеком, так и не вырвавшемся из детской зависимой схемы (протестная жизнь, "контр" - это та же зависимость, только "вид сбоку"). Быть успешным в профессии, бизнесе, с таким внутренним содержанием можно, но вот в личной и семейной жизни - большой вопрос.
В связи с этим - "Vivat, кризис!".
Так как же подготовиться к подростковому кризису?
Речь пойдет не о том, как его избежать, он необходим. Хочется дать несколько полезных рекомендаций, чтобы кризис протекал более органично и экологично.
"Пять элементов", благодаря которым кризис приносит пользу и проходит без серьезных последствий для подростка и семьи: ДИАЛОГ, ДОВЕРИЕ, УВАЖЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ЛЮБОВЬ.
И это не про попустительство. Воспитание подростка - это очень серьезная родительская работа. Работа с высокими эмоциональными нагрузками, ночными дежурствами и выходами в праздничные дни. Но если эту работу любить, то можно получить от всего массу удовольствия. Ведь подростки - они классные!
ДИАЛОГ. Что важно в отношениях с маленьким еще ребенком, чтобы в будущем был возможен диалог с ним?
Диалог строят двое. Следовательно важно не только самому быть способным к диалогу, но и учить этому своего ребенка. Даже с чисто технической стороны.
Диалог - это когда у каждого есть пространство и время для высказывания, когда мы слышим друг друга и признаем право другого на его мнение, потребности, чувства. Важно научить ребенка говорить на языке чувств. Особенно это сложно мальчикам. Какие чувства бывают, как они называются, ощущаются.
В семьях, где говорить о чувствах умеют, не стыдятся, не запрещают, где это является семейной нормой - у конфликтов и противоречий больше шансов разрешиться положительно. Про любовь, радость, про гнев, страх, грусть говорить...
Ребенок должен уметь слышать и о чувствах родителей. Но говорить родителям о себе, о своих чувствах надо без отвержения, не злоупотреблять обвинением и пристыживанием. Иначе будет обратный эффект.
Интоксикация стыдом и виной приводит к отстранению, формирует у детей труднопреодолимые комплексы. Злоупотребление пристыживанием и обвинением - основные причины разрыва эмоциональных отношений между детьми и родителями.
Диалог - это искусство. Истинный, настоящий, между близкими людьми, диалог - это куда больше, чем обмен фразами. Он развивается на "островах общения", где встречаются члены семьи. Иногда все вместе, иногда парами-тройками. Мы там слушаем друг друга, каждый может высказаться, а если есть молчаливые - их обязательно вовлекают в беседу.
В авторитарных семьях диалог это скорее исключение. Право на монолог принадлежит родителям (или одному из них). Есть семьи, где наоборот - слишком много прав у ребенка, он управляет жизнью семьи (большие риски для будущего). Чаще всего кто-то из взрослых в семье наделяет этим правом ребенка, кому-то это выгодно, ведь через ребенка можно потом управлять всеми (это уже рассуждения из области семейных систем).
Вырастет недиалоговый ребенок в подростка, а что там внутри этой растущей в высоту и углубляющейся "Живой книге" будет не узнать.
Подростковый кризис: о диалоге
К подростковому возрасту надо готовиться. А в наше время лучше начинать как можно раньше - "подростковые штучки" встречаются сегодня и у младших школьников. Есть хорошая пословица: "Знал бы, что упаду - подстелил бы соломку".
Подростковый кризис будет обязательно. В 12, 16 или в 35 лет. Если его наступление затягивается - то мы имеем дело с человеком, так и не вырвавшемся из детской зависимой схемы (протестная жизнь, "контр" - это та же зависимость, только "вид сбоку"). Быть успешным в профессии, бизнесе, с таким внутренним содержанием можно, но вот в личной и семейной жизни - большой вопрос.
В связи с этим - "Vivat, кризис!".
Так как же подготовиться к подростковому кризису?
Речь пойдет не о том, как его избежать, он необходим. Хочется дать несколько полезных рекомендаций, чтобы кризис протекал более органично и экологично.
"Пять элементов", благодаря которым кризис приносит пользу и проходит без серьезных последствий для подростка и семьи: ДИАЛОГ, ДОВЕРИЕ, УВАЖЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ, ЛЮБОВЬ.
И это не про попустительство. Воспитание подростка - это очень серьезная родительская работа. Работа с высокими эмоциональными нагрузками, ночными дежурствами и выходами в праздничные дни. Но если эту работу любить, то можно получить от всего массу удовольствия. Ведь подростки - они классные!
ДИАЛОГ. Что важно в отношениях с маленьким еще ребенком, чтобы в будущем был возможен диалог с ним?
Диалог строят двое. Следовательно важно не только самому быть способным к диалогу, но и учить этому своего ребенка. Даже с чисто технической стороны.
Диалог - это когда у каждого есть пространство и время для высказывания, когда мы слышим друг друга и признаем право другого на его мнение, потребности, чувства. Важно научить ребенка говорить на языке чувств. Особенно это сложно мальчикам. Какие чувства бывают, как они называются, ощущаются.
В семьях, где говорить о чувствах умеют, не стыдятся, не запрещают, где это является семейной нормой - у конфликтов и противоречий больше шансов разрешиться положительно. Про любовь, радость, про гнев, страх, грусть говорить...
Ребенок должен уметь слышать и о чувствах родителей. Но говорить родителям о себе, о своих чувствах надо без отвержения, не злоупотреблять обвинением и пристыживанием. Иначе будет обратный эффект.
Интоксикация стыдом и виной приводит к отстранению, формирует у детей труднопреодолимые комплексы. Злоупотребление пристыживанием и обвинением - основные причины разрыва эмоциональных отношений между детьми и родителями.
Диалог - это искусство. Истинный, настоящий, между близкими людьми, диалог - это куда больше, чем обмен фразами. Он развивается на "островах общения", где встречаются члены семьи. Иногда все вместе, иногда парами-тройками. Мы там слушаем друг друга, каждый может высказаться, а если есть молчаливые - их обязательно вовлекают в беседу.
В авторитарных семьях диалог это скорее исключение. Право на монолог принадлежит родителям (или одному из них). Есть семьи, где наоборот - слишком много прав у ребенка, он управляет жизнью семьи (большие риски для будущего). Чаще всего кто-то из взрослых в семье наделяет этим правом ребенка, кому-то это выгодно, ведь через ребенка можно потом управлять всеми (это уже рассуждения из области семейных систем).
Вырастет недиалоговый ребенок в подростка, а что там внутри этой растущей в высоту и углубляющейся "Живой книге" будет не узнать.
📌
О любви, дружбе, эмоциях: книги, которые помогут понять себя
И речь вовсе не о школьном списке литературы
Говорят, что молодость - самое лучшее время жизни. Только в это самое время появляется множество вопросов о самом себе: чего я хочу, как справляться со своими эмоциями? Бывает, что вопросы касаются каких-то неприятных историй, произошедших с подростком, например, в школе придумали очередную несмешную кличку. Как же справиться со своими переживаниями? Служба анонимной психологической помощи подросткам ПомощьРядом.рф подготовила список книг, которые помогут понять себя и немного узнать о своем взрослении.
🔹«Дыши. Как стать смелее»
Для ребят 13-16 лет
«Завтра к друзьям, а у меня опять прыщи выскочили - и как всегда у меня!» - думаешь ты. А в этой книге специалисты объясняют, почему ты мог столкнутся с той или иной сложностью: здесь и про любовь, и про дружбу, и про травлю, и про неуверенность в себе. . И самое главное, рассказывают, как с ней справится самому. Например, как быть с беспокойством из-за прыщей и угрей, которые снова появились на лице, подскажет глава «Изменения на лице». Или же как постоять за себя, столкнувшись с преследованиями в Сети, узнаешь в «Травле в Интернете». И еще, книга научит тебя принимать и понимать свою уникальность. А ты наверняка искал подобные ответы в интернете.
🔹«Берем эмоции под контроль» из серии «Ключ к себе»
Для ребят 14-17 лет
Бывает, утром радуешься голубому небу, а вечером прячешься ото всех в свой теплый плед. Знакомо? Обычно многие из нас не знают, как справляться с подобными перепадами настроения. А книга Шери Ван Дейк как раз посвящена эмоциям – как их понимать, принимать и управлять ими, чтобы безопасно справиться с перепадами настроения и кризисами. А еще у книги есть своя изюминка: она выполнена в формате рабочей тетради. Так что, тебе наверняка будет удобно отвечать на вопросы и записывать возникающие мысли.
🔹Найк А. «Как взрослеют девочки. Гид по изменениям тела и настроения»
🔹Уилкинсон Ф. «Как взрослеют мальчики. Гид по изменениям тела и настроения»
Для девочек и мальчиков 10-13 лет
Все мы взрослеем. Правда, порой нас пугают внезапно выросшие волосы, прыщики на лице или наш рост. Наверное, у тебя или твоих друзей случалось так, что на физре ставили впереди линейки, а не ближе к концу, как было раньше. В общем, разобраться с возникшими вопросами о своем теле помогут эти две книги: они посвящены в основном вопросам физиологического развития. И что удобно: в книге много иллюстраций и немного текста, так что тебе не станет скучно.
🔹«Курс выживания для подростков»
Для ребят 12-15 лет
Книга рок-музыканта Ди Снайдера считается одной из лучших в своем жанре, в некотором смысле даже «пионером» среди книг по самопознанию для подростков. И несмотря на то, что она была опубликована еще в прошлом веке, ее по-прежнему заказывают или ищут на библиотечных полках. Только не думай, что это - школьный учебник с контрольными вопросами в конце главы. Наоборот, она написана в формате «дружеского разговора на равных», в ней много юмора: «Возможно, один из самых серьезных страхов, преследующих молодого человека, - страх того, что все навечно. Тебе четырнадцать, и ты никому не нравишься? Следовательно, умрешь в восемьдесят четыре и за всю жизнь у тебя так и не будет ни одного друга....На щеке выскочил прыщ? Дай ему имя, познакомься с ним поближе, потому что он останется с тобой НА ВСЮ ЖИЗНЬ»
И к слову, книга особенно понравится тем, кто любит читать, а не только рассматривать картинки.
🔹«33 важных «почему». Как организовать свою жизнь, разобраться с эмоциями и выстроить отношения»
Для ребят 12-15 лет
У каждого из нас в определенный момент появляются больше, чем с десяток вопросов: кем стать, как понимать себя, наладить отношения с мамой и папой, друзьями? Если и ты пока не нашел верных ответов, будет неплохо познакомиться с книгой доктора психологии Шиманской Виктории и детского социолога Чканиковой Александры. К слову, она представлена в формате «вопрос – кейс – ответ – полезная практика». Так что, помимо теории здесь есть много практических упражнений.
О любви, дружбе, эмоциях: книги, которые помогут понять себя
И речь вовсе не о школьном списке литературы
Говорят, что молодость - самое лучшее время жизни. Только в это самое время появляется множество вопросов о самом себе: чего я хочу, как справляться со своими эмоциями? Бывает, что вопросы касаются каких-то неприятных историй, произошедших с подростком, например, в школе придумали очередную несмешную кличку. Как же справиться со своими переживаниями? Служба анонимной психологической помощи подросткам ПомощьРядом.рф подготовила список книг, которые помогут понять себя и немного узнать о своем взрослении.
🔹«Дыши. Как стать смелее»
Для ребят 13-16 лет
«Завтра к друзьям, а у меня опять прыщи выскочили - и как всегда у меня!» - думаешь ты. А в этой книге специалисты объясняют, почему ты мог столкнутся с той или иной сложностью: здесь и про любовь, и про дружбу, и про травлю, и про неуверенность в себе. . И самое главное, рассказывают, как с ней справится самому. Например, как быть с беспокойством из-за прыщей и угрей, которые снова появились на лице, подскажет глава «Изменения на лице». Или же как постоять за себя, столкнувшись с преследованиями в Сети, узнаешь в «Травле в Интернете». И еще, книга научит тебя принимать и понимать свою уникальность. А ты наверняка искал подобные ответы в интернете.
🔹«Берем эмоции под контроль» из серии «Ключ к себе»
Для ребят 14-17 лет
Бывает, утром радуешься голубому небу, а вечером прячешься ото всех в свой теплый плед. Знакомо? Обычно многие из нас не знают, как справляться с подобными перепадами настроения. А книга Шери Ван Дейк как раз посвящена эмоциям – как их понимать, принимать и управлять ими, чтобы безопасно справиться с перепадами настроения и кризисами. А еще у книги есть своя изюминка: она выполнена в формате рабочей тетради. Так что, тебе наверняка будет удобно отвечать на вопросы и записывать возникающие мысли.
🔹Найк А. «Как взрослеют девочки. Гид по изменениям тела и настроения»
🔹Уилкинсон Ф. «Как взрослеют мальчики. Гид по изменениям тела и настроения»
Для девочек и мальчиков 10-13 лет
Все мы взрослеем. Правда, порой нас пугают внезапно выросшие волосы, прыщики на лице или наш рост. Наверное, у тебя или твоих друзей случалось так, что на физре ставили впереди линейки, а не ближе к концу, как было раньше. В общем, разобраться с возникшими вопросами о своем теле помогут эти две книги: они посвящены в основном вопросам физиологического развития. И что удобно: в книге много иллюстраций и немного текста, так что тебе не станет скучно.
🔹«Курс выживания для подростков»
Для ребят 12-15 лет
Книга рок-музыканта Ди Снайдера считается одной из лучших в своем жанре, в некотором смысле даже «пионером» среди книг по самопознанию для подростков. И несмотря на то, что она была опубликована еще в прошлом веке, ее по-прежнему заказывают или ищут на библиотечных полках. Только не думай, что это - школьный учебник с контрольными вопросами в конце главы. Наоборот, она написана в формате «дружеского разговора на равных», в ней много юмора: «Возможно, один из самых серьезных страхов, преследующих молодого человека, - страх того, что все навечно. Тебе четырнадцать, и ты никому не нравишься? Следовательно, умрешь в восемьдесят четыре и за всю жизнь у тебя так и не будет ни одного друга....На щеке выскочил прыщ? Дай ему имя, познакомься с ним поближе, потому что он останется с тобой НА ВСЮ ЖИЗНЬ»
И к слову, книга особенно понравится тем, кто любит читать, а не только рассматривать картинки.
🔹«33 важных «почему». Как организовать свою жизнь, разобраться с эмоциями и выстроить отношения»
Для ребят 12-15 лет
У каждого из нас в определенный момент появляются больше, чем с десяток вопросов: кем стать, как понимать себя, наладить отношения с мамой и папой, друзьями? Если и ты пока не нашел верных ответов, будет неплохо познакомиться с книгой доктора психологии Шиманской Виктории и детского социолога Чканиковой Александры. К слову, она представлена в формате «вопрос – кейс – ответ – полезная практика». Так что, помимо теории здесь есть много практических упражнений.
📌
Исследованы причины, по которым выпускники выбирают колледжи вместо вузов
Обычно это вынужденное решение. Но некоторые и правда убеждены, что будут успешны и без высшего образования.
Проведённые интервью подтвердили, что колледж для большинства одиннадцатиклассников — вынужденное решение. Причём ребята из менее ресурсных семей — то есть из семей с низким доходом или из семей, где у родителей нет высшего образования, — изначально рассматривали СПО как альтернативу, хотя предпочли бы вуз. Но поступить туда им помешали как финансовые проблемы семьи — потому что пройти на бюджет не удалось, а возможности платить за высшее образование не было, — так и сомнения в собственных силах.
А дети родителей с высшим образованием и более высокими доходами, по данным интервью, планировали поступать только в вузы (то есть вообще не рассматривали СПО) и оказались разочарованы тем, что не смогли туда пройти. Как правило, они планируют в будущем всё-таки получить высшее образование.
На то, что одиннадцатиклассники из более ресурсных семей всё-таки пошли в колледжи, повлияла, как считают исследователи, не столько неудачная сдача ЕГЭ, сколько низкая осознанность.

Согласно интервью, эти абитуриенты в принципе мало задумывались о том, что делать после школы, на ЕГЭ выбирали самые удобные и простые для себя предметы и не особенно старались найти подходящую программу в вузе. У них было по одному-два варианта для поступления, и когда пройти туда не удалось, шансов учиться в вузах не осталось.
Проще говоря, зачастую это растерявшиеся ребята, у которых не было серьёзной стратегии для поступления. Этим, по оценке авторов, поступающие в СПО выпускники одиннадцатых классов заметно отличаются от девятиклассников. Для подростков, уходящих из школы после девятого класса, поступление в колледж — шаг во взрослую жизнь, к самостоятельности. Неслучайно многие из них планируют, что уже через два-три года с дипломом СПО будут поступать в вуз и параллельно работать. Выпускники одиннадцатых классов уже не рассчитывают на ускоренное взросление и попадают в СПО фактически случайно.
Авторы отметили по некоторым интервью, что студенты позитивно воспринимают СПО. В большей степени это характерно для студентов, обучающихся цифровым и сервисным профессиям, где диплом о высшем образовании не обязателен для начала карьеры: для программистов, рекламщиков, дизайнеров и так далее.
Хотя эти респонденты разочарованы тем, что в вуз поступить не удалось, они уверены, что в будущем им не потребуется высшее образование: получить профессию можно и в колледже, главное — навыки, а не корочки. К тому же они отмечают, что, несмотря на низкий престиж СПО в обществе, по факту колледжи улучшаются и модернизируются.
В выборке исследователей из ВШЭ такие взгляды высказали студенты новых частных колледжей. Некоторые из них при поступлении выбирали между учреждением СПО с хорошими условиями обучения и не слишком престижными вузами с низкими проходными баллами ЕГЭ. В итоге они и их родители предпочли качественное среднее профессиональное образование неубедительному высшему.
Несмотря на улучшение имиджа колледжей, авторы отмечают: говорить о том, что граница между высшим и средним образованием стирается, нельзя. Но в некоторых областях, в первую очередь в цифровых и сервисных профессиях, она становится менее важной.
Исследованы причины, по которым выпускники выбирают колледжи вместо вузов
Обычно это вынужденное решение. Но некоторые и правда убеждены, что будут успешны и без высшего образования.
Проведённые интервью подтвердили, что колледж для большинства одиннадцатиклассников — вынужденное решение. Причём ребята из менее ресурсных семей — то есть из семей с низким доходом или из семей, где у родителей нет высшего образования, — изначально рассматривали СПО как альтернативу, хотя предпочли бы вуз. Но поступить туда им помешали как финансовые проблемы семьи — потому что пройти на бюджет не удалось, а возможности платить за высшее образование не было, — так и сомнения в собственных силах.
А дети родителей с высшим образованием и более высокими доходами, по данным интервью, планировали поступать только в вузы (то есть вообще не рассматривали СПО) и оказались разочарованы тем, что не смогли туда пройти. Как правило, они планируют в будущем всё-таки получить высшее образование.
На то, что одиннадцатиклассники из более ресурсных семей всё-таки пошли в колледжи, повлияла, как считают исследователи, не столько неудачная сдача ЕГЭ, сколько низкая осознанность.

Согласно интервью, эти абитуриенты в принципе мало задумывались о том, что делать после школы, на ЕГЭ выбирали самые удобные и простые для себя предметы и не особенно старались найти подходящую программу в вузе. У них было по одному-два варианта для поступления, и когда пройти туда не удалось, шансов учиться в вузах не осталось.
Проще говоря, зачастую это растерявшиеся ребята, у которых не было серьёзной стратегии для поступления. Этим, по оценке авторов, поступающие в СПО выпускники одиннадцатых классов заметно отличаются от девятиклассников. Для подростков, уходящих из школы после девятого класса, поступление в колледж — шаг во взрослую жизнь, к самостоятельности. Неслучайно многие из них планируют, что уже через два-три года с дипломом СПО будут поступать в вуз и параллельно работать. Выпускники одиннадцатых классов уже не рассчитывают на ускоренное взросление и попадают в СПО фактически случайно.
Авторы отметили по некоторым интервью, что студенты позитивно воспринимают СПО. В большей степени это характерно для студентов, обучающихся цифровым и сервисным профессиям, где диплом о высшем образовании не обязателен для начала карьеры: для программистов, рекламщиков, дизайнеров и так далее.
Хотя эти респонденты разочарованы тем, что в вуз поступить не удалось, они уверены, что в будущем им не потребуется высшее образование: получить профессию можно и в колледже, главное — навыки, а не корочки. К тому же они отмечают, что, несмотря на низкий престиж СПО в обществе, по факту колледжи улучшаются и модернизируются.
В выборке исследователей из ВШЭ такие взгляды высказали студенты новых частных колледжей. Некоторые из них при поступлении выбирали между учреждением СПО с хорошими условиями обучения и не слишком престижными вузами с низкими проходными баллами ЕГЭ. В итоге они и их родители предпочли качественное среднее профессиональное образование неубедительному высшему.
Несмотря на улучшение имиджа колледжей, авторы отмечают: говорить о том, что граница между высшим и средним образованием стирается, нельзя. Но в некоторых областях, в первую очередь в цифровых и сервисных профессиях, она становится менее важной.
📌
Дети с физическими ограничениями покорили Эльбрус!
В состав участников экспедиции на Эльбрус вошли: Рахман Апаев (15 лет, протез голени, Чеченская Республика); Арби Исаев (17 лет, парное протезирование голени, Чеченская Республика); Павел Трофимов (23 года, ампутация обеих рук, Москва).
Цель экспедиции — физическая реабилитация детей на протезах и помощь в сборе средств на протезирование для Александра Ищенко (13 лет, Москва, ампутация левой нижней конечности в результате онкологического заболевания).
Под руководством горного гида и координатора проекта Антона Бричевского, а также инструктора и специалиста по физической реабилитации Виталия Рамазанова молодые люди прошли акклиматизацию в Приэльбрусье, чтобы совершить настоящее альпинистское восхождение на самую высокую гору Европы — Эльбрус.
Рахман поднялся на Западную вершину Эльбруса. Он развернул флаг фонда и на вершине станцевал лезгинку. Арби достиг высоты 5450 м, а Павел в тяжелых погодных условиях дошел до 5100 м.
Фото: фонд «Жизнь в движении»
Дети с физическими ограничениями покорили Эльбрус!
В состав участников экспедиции на Эльбрус вошли: Рахман Апаев (15 лет, протез голени, Чеченская Республика); Арби Исаев (17 лет, парное протезирование голени, Чеченская Республика); Павел Трофимов (23 года, ампутация обеих рук, Москва).
Цель экспедиции — физическая реабилитация детей на протезах и помощь в сборе средств на протезирование для Александра Ищенко (13 лет, Москва, ампутация левой нижней конечности в результате онкологического заболевания).
Под руководством горного гида и координатора проекта Антона Бричевского, а также инструктора и специалиста по физической реабилитации Виталия Рамазанова молодые люди прошли акклиматизацию в Приэльбрусье, чтобы совершить настоящее альпинистское восхождение на самую высокую гору Европы — Эльбрус.
Рахман поднялся на Западную вершину Эльбруса. Он развернул флаг фонда и на вершине станцевал лезгинку. Арби достиг высоты 5450 м, а Павел в тяжелых погодных условиях дошел до 5100 м.
Фото: фонд «Жизнь в движении»