Развитие технологической грамотности??? ✌️

🌐Анонс написан ИИ (нейросеть DeepSeek) на основе материалов сайта.

Уважаемые коллеги и партнеры!

📢В ответ на вызовы современного образования и стремительное развитие технологий мы рады сообщить о запуске новой структуры – Методический кабинет по труду и технологии.

💡Наша миссия – стать единым центром компетенций, поддержки и развития для всех, кто вовлечен в технологическое образование школьников.

❓Почему это важно сейчас?
Технологическое образование – ключевой элемент подготовки будущих инженеров, изобретателей, IT-специалистов и технологически грамотных граждан. Однако учителя технологии часто сталкиваются с уникальными вызовами: стремительное обновление контента, сложности с освоением и использованием нового оборудования, потребность в практико-ориентированных методиках, необходимость связи с реальным сектором экономики. Существующие формы методической работы не всегда эффективно решают эти уникальные для развития современного образования задачи.

🤔Что предлагает Методкабинет по труду и технологии?
Методкабинет создан специально для концентрации усилий и ресурсов в области технологического образования. Мы будем работать по следующим ключевым направлениям:

✅Методическая помощь – актуальные программы, разработки уроков, рекомендации по работе с оборудованием.
✅Повышение квалификации – вебинары, мастер-классы, стажировки.
✅Развитие профессионального сообщества – площадка для обмена опытом и решения общих задач.
✅Информационная поддержка – новости, обзоры оборудования, нормативные документы.
✅Сотрудничество с педагогическими вузами и колледжами – экспертные консультации, программы для студентов, конкурсы профессионального мастерства.
✅Партнерство и совместные разработки с производителями учебного оборудования и технологических решений — совместные методические продукты, конкурсы, тестирование новых решений.

👥Что это даст каждой группе?

📌Учителям технологии: Получите конкретную, предметную помощь, доступ к уникальным ресурсам, возможность повысить квалификацию в актуальных областях, обменяться опытом с коллегами, решить проблемы с оборудованием и методиками. Перестанете чувствовать себя изолированно!
📌Руководителям образовательных организаций: Сможете эффективнее развивать технологическое направление в своей школе, получать экспертные рекомендации по оснащению и кадрам, повышать квалификацию своих педагогов-технологов, выполнять требования ФГОС на новом уровне.
📌Педагогическим колледжам и вузам: Установите прямую связь со школами для улучшения подготовки будущих учителей технологии, привлечете практиков к учебному процессу, сможете транслировать свои наработки в школьную среду, совместно разрабатывать образовательные траектории.
📌Производителям учебного оборудования и ПО: Получите прямой доступ к целевой аудитории, возможность получать ценные отзывы от практикующих учителей, демонстрировать свои продукты в действии, адаптировать решения под реальные потребности школ, находить партнеров для пилотных проектов.

Присоединяйтесь!

Методкабинет по труду и технологии стартует с 1 сентября 2025 года.

🗓️ Уже скоро мы объявим о первых мероприятиях!

🆕 Внесены изменения в Концепцию развития дополнительного образования детей до 2030 года (распоряжение Правительства РФ от 01 июля 2025 г. №1745-р)

📕 Концепция развития дополнительного образования детей была разработана и утверждена в 2022 году (распоряжение Правительства РФ от 31 марта 2022 г. №678-р). В соответствии с ней Целями развития дополнительного образования детей являются создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности.

Важным направлением дополнительного образования должны были стать программы технической (или инженерно-технологической) направленности:

🔺вовлечение детей в создание искусственно-технических и виртуальных объектов, построенных по законам природы;
🔺приобретение навыков в области обработки материалов, электротехники и электроники, системной инженерии, 3D-прототипирования, цифровизации, работы с большими данными, освоения языков программирования, машинного обучения, автоматизации и робототехники, технологического предпринимательства;
🔺содействие формированию у обучающихся современных знаний, умений и навыков в области технических наук, технологической грамотности и инженерного мышления.

🔚 I этап реализации Концепции завершился в 2024 году.

✅ II этап начался в 2025 и продлится до 2030 год — и важным изменением для технологического образования школьников является обеспечение интеграции дополнительного образования и общего образования в части учебных предметов «Труд (технология)», а также «Музыка», «Изобразительное искусство», «Физическая культура».

🤔Что это означает?

⚙️Возможность для школьников продолжить изучать современные технологии и компетенции в продолжении учебного предмета «Труд (технология)» — робототехнику, интернет вещей, БЛА/БПЛА, 3D-моделирование и инженерное прототипирование, электронику, новые производственные технологии и пр.
⚙️Обеспечить углубленную и профильную инженерно-технологическую подготовку школьников в профильных классах (инженерных, информационно-технологических, строительных, агротехнологических и пр.) — за счет выбора «профильных» для инженерного класса дополнительных общеразвивающих программ.
⚙️Закрепить «интеграцию» как реально действующий механизм для взаимодействия программ общего образования и программ дополнительного образования детей — и стимулировать развитие таких программ технологической направленности и сетевое взаимодействия организаций общего образования с организациями дополнительного образования, колледжами и вузами.

https://metodsovet.ru/2025/07/20/%d0%b2%d0%bd%d0%b5%d1%81%d0%b5%d0%bd%d1%8b-%d0%b8%d0%b7%d0%bc%d0%b5%d0%bd%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f-%d0%b2-%d0%ba%d0%be%d0%bd%d1%86%d0%b5%d0%bf%d1%86%d0%b8%d1%8e-%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%b2%d0%b8%d1%82/

Уважаемые коллеги!

📣Информируем вас о полезных ресурсах, созданных специально для методической поддержки технологического образования:

🌐Приглашаем вас посетить сайт Методсовета: https://metodsovet.ru/ Здесь вы найдете полные версии статей, посвященных актуальным вопросам технологического образования, инновационным методикам и передовому опыту. Страница методкабинета постепенно наполняется банком материалов, которые станут незаменимым подспорьем в вашей образовательной деятельности.

👥Приглашаем вас в наше сообщество ВКонтакте: https://vk.com/club216891195 ! Площадка, где вы можете делиться своим опытом, предлагать собственные разработки и материалы для обмена с коллегами, а также инициировать обсуждение важных тем в технологическом образовании. Это отличная площадка для профессионального общения и сотрудничества.

📲Чтобы всегда быть в курсе последних новостей, анонсов мероприятий и получать оперативную информацию о технологическом образовании, присоединяйтесь к нашему Telegram-каналу: https://t.me/techno_2021

Будем рады видеть вас в наших информационных ресурсах! Вместе мы сможем сделать технологическое образование еще более эффективным и интересным!💡

Дмитрий Чернышенко: по поручению Президента реализуется самая масштабная за последние 60 лет программа комплексного инфраструктурного развития сферы образования

В России работодателям разрешили участвовать в подготовке студентов

Дмитрий Чернышенко: план проведения Десятилетия науки и технологий направлен на достижение технологического лидерства

Валерий Фальков провел заседание рабочей группы по внедрению производственной аспирантуры

Целевое обучение 2025/2026: больше 62 тысяч предложений от работодателей!

Минобрнауки России ведет межведомственную работу над созданием «Цифрового профиля молодого человека»

📚В современном образовательном процессе сетевое взаимодействие становится все более актуальным и эффективным инструментом реализации образовательных программ.

⚙️Сетевая форма реализации программы по предмету «Труд (технология)» дает возможность не только обеспечить достижение предметных результатов, но и создать новые возможности для всех субъектов образования:

👩‍🎓Для обучающихся:
− знакомство с
ресурсами и площадками других образовательных и иных организаций;
− общения с учителями, экспертами, наставниками, которые имеют больший опыт
во владении и обучении разным технологиям и
компетенциям;
− выполнение практических работ и учебных проектов на хорошо оснащенных площадках
(материалы, инструменты, технологическое оборудование);
− возможность продолжить обучение на этих площадках по программам дополнительного образования, программа углубленного обучения по труду,технологиям.

🧑‍🏫Для учителя труда (технологии):
− сохранение учебной нагрузки по части рабочей программы по предмету «Труд
(технология)»;
− получение опыта освоения новых инвариантных (и в отдельных случаях – вариативных) модулей
предмета;
− расширение тематики и возможностей в выполнении обучающимися учебных и реальных проектов под руководством учителя и
использовании консультативной, материально-технической и прочей помощи со стороны
партнёров.

🏫Для общеобразовательной организации:
− обеспечение качественной подготовки по предмету «Труд (технология)»;
−удовлетворенность обучающихся и их родителей от возможности качественного
освоения предмета, и профориентации в области освоения технологий и компетенций;
− снижение затрат
на полную модернизацию материально - технической базы по предмету.

🌐В нашей новой статье мы подробно рассматриваем различные модели, применяемые для эффективной координации и обмена опытом между участниками: https://metodsovet.ru/2025/08/01/модели-реализации-фрп-ооо-по-предмет/

🤔А какие модели сетевого взаимодействия вы считаете наиболее эффективными? С какими сложностями сталкивались при их применении?
Делитесь своим опытом в комментариях!

Подробнее: Логвинова О.Н., Махотин Д.А. Моделиреализации учебного предмета «Труд (технология)» в сетевой форме //Технологическое образование в современной школе: модели, концепции, методики :Сборник научных и научно-методических материалов / под ред. Д. А. Махотина, И.М. Никитина. Часть 2. М.: ООО «А-Приор», 2024. – с. 17

#Методкабинет #Труд #Технология #Технологическоеобразование #Сетевоевзаимодействие

👩🏻‍🏫Урочная деятельность обладает большим профориентационным потенциалом, направленным на реализацию целей и задач Единой модели профориентации, создании условий для мотивации обучающихся к выбору профессии и формировании готовности к профессиональному самоопределению.

🕰️Направление Единой модели профориентации “Урочная деятельность” не предполагает проведение дополнительных уроков, т. е. реализуется в рамках учебного плана, в том числе за счет тематических модулей и фрагментов уроков различной продолжительности и применяемых форм и методов обучения.

🛠️Уроки по технологии, в отличие от уроков других общеобразовательных предметов имеет свои отличия и методические особенности реализации.

📌Во-первых, это проявляется в их практико-ориентированной направленности, когда на каждом уроке осваиваются те или иные трудовые (технологические) операции, технологии, создаются продукты или выполняются проекты.

📌Во-вторых, каждый урок технологии обладает профориентационным потенциалом, который позволяет его рассматривать как основное содержание урочной деятельности в рамках реализации Единой модели профориентации.

💡Несмотря на то, что каждый урок по труду, технологии имеет профориентационный потенциал и решает задачи трудового воспитания и профессионального самоопределения обучающихся, необходимо обратить внимание на постановку учителем профориентационной задачи на уроке и выборе соответствующих форм и методов работы.

*️⃣Если учитель технологии не ставит отдельной профориентационной задачи на своем уроке, то процесс реализации личностных результатов будет методически не обоснован и протекать естественным (не организованным) образом, не гарантируя формирование готовности к профессиональному самоопределению.

🔎Рассмотрим варианты реализации личностных результатов (по ФГОС основного общего образования) на уроках технологии, которые ставятся как профориентационная задача урока и предполагает выбор соответствующих методических элементов (табл. 1):

https://metodsovet.ru/2025/08/03/профориентационный-потенциал-уроков/

👥Добро пожаловать в нашу рубрику #Вопрос_Ответ, где ведущие эксперты делятся своими знаниями и опытом, отвечая на самые актуальные вопросы от нашей аудитории.

Вопрос: Создание (изучение) технологической (дорожной) карты изготовления, созданного (предложенного) предмета (объекта труда) можно отнести к завершающей стадии конструкторского этапа проекта или к начальной стадии технологического как планирование и последующая реализация технологической деятельности по изготовлению изделия?

Ответ:
Проектное обучение, как мощный образовательный инструмент, требует от педагога не только глубоких знаний, но и четкого понимания алгоритма реализации проекта. Этот алгоритм представляет собой последовательность этапов, каждый из которых требует применения определенных приемов и форм работы для достижения педагогических целей.

Разные исследователи выделяют разное количество этапов учебного проекта. На основе анализа различных источников и опыта работы с обучающимися разных возрастов, наиболее понятная и рабочая модель учебного проектирования состоит из шести этапов:

Этап 1. Целевой этап – определение проблемы (потребности, идеи проекта) и продукта проекта;
Этап 2. Аналитический этап - анализ ресурсов и ограничений;
Этап 3. Планирование: составление плана выполнения
проекта в отведенное урочное время.
Этап 4. Изготовление продукта проекта – выполнение
плана, при необходимости корректировка/изменение/замена
продукта (что крайне нежелательно).
Этап 5. Подготовка проекта к защите.
Этап 6. Рефлексивно-оценочный этап – защита проекта.

В этой модели, создание технологической карты является логичным продолжением этапа конструирования, когда идея изделия уже сформирована, его конструкция продумана, а чертежи готовы. Именно на этапе планирования мы начинаем детально прорабатывать процесс изготовления, определяем необходимые материалы, инструменты и последовательность операций. Технологическая карта, таким образом, становится мостиком между конструкторской идеей и ее практической реализацией.

Подробнее о реализации проектного обучения на уроках труда (технологии) вы можете узнать в учебно–методическом пособии в разделе «Учебные проекты» https://metodsovet.ru/учебные-проекты/ :
Логвинова О. Н. Учебный проект на уроках учебного предмета «Труд (технология)» : учебно-методическое пособие. М.: ООО «А-Приор», 2024. 113 с.

🤔Как вы обычно организуете этап планирования в ваших проектах?
Какие элементы, на ваш взгляд, необходимо включать в технологическую карту, чтобы она была максимально полезной для обучающихся?
Какие трудности возникают у ваших учеников при создании технологических карт и как вы им помогаете их преодолеть?
Делитесь своим опытом в комментариях! Нам очень интересно узнать ваше мнение!👇🏽