Держите два способа быстро познакомиться и выстроить контакт:

1️⃣Игра «Правда/ложь»

Пишете на доске 3 утверждения о себе: два правдивых, одно - ложь. Класс угадывает. Потом каждый ученик (по желанию) говорит утверждения о себе. Это смешно, живо и сразу создаёт атмосферу.

2️⃣Входной билет

Раздаёте листочки с двумя вопросами:
🔹Что у вас хорошо получается на русском/литературе?
🔵Что вам труднее всего даётся?

Собираете, читаете между делом. Уже к концу урока вы знаете, кто в классе «звезда», а кому нужна поддержка.

Попробуйте - и напишите, как прошло 🤝

5-4-3-2-1:
как интересно подвести итоги четверти


Четверть заканчивается.
Вместо стандартного «как прошло» - даю детям 5–7 минут на простую, но честную схему.

Выдаю листочки и прошу написать:

5️⃣фактов, которые запомнились за четверть

4️⃣темы, которые понравились

3️⃣вопроса, которые остались

2️⃣совета себе на следующую четверть

1️⃣комплимент себе


Потом - короткое обсуждение.

Дети уходят с осознанием: четверть - это не просто оценки, а их личный опыт. А я - с живой обратной связью.


Как вы подводите итоги?
#методичка

Конец четверти.
Коллеги, мы это сделали

Не буду врать: для меня лично эта четверть стала одной из самых тяжёлых за весь карьерный путь.

Крайне напряжённый период. И дело не в уроках, не в программе, а в воспитательной части. Столько эмоций, конфликтов, разборок, разговоров по душам и на грани… Я устала так, как давно не уставала.


Но знаете, что я для себя поняла? В очередной раз

🔹Помогать в нашей работе нужно только тем, кому эта помощь действительно нужна.

Остальные - заберут твое время и силы, а результата не будет. И это не цинизм. Это ресурс.


🔵Не забывать уделять время тем детям, с которыми нет проблем.
Потому что они - та самая опора, которая держит класс и держит меня. С ними спокойно, светло, по-человечески.


И вот ещё что.

У 7 класса есть свой шарм. Большинство выросли. Правда.

Большую часть дня им нравится находиться в кабинете. Уроки повторяют. Общаются. Шутят.

Я в последние недели просто любуюсь этим и радуюсь. За них. За нас. За то, что несмотря на всё - мы рады быть здесь.

Коллеги, с окончанием четверти.
Держитесь. Отдыхайте. Мы это сделали

А у вас как прошла четверть?

Про конкурсные уроки

Вчера был семинар с нашим методистом (она часто в жюри разных конкурсов, поэтому слушать очень интересно).

Структуру ФГОС-урока мы все знаем. Но фишки - вот что реально цепляет.

Мне больше всего зашла часть про индукторы.

Потому что динамика, которую мы задаём в начале урока, определяет весь настрой. Скучный вход - скучный урок. Интрига, загадка, шок - дети включены.

Какими бывают индукторы:

🔹Изучение физического предмета (рассматриваем странный объект - выдвигаем гипотезы)

🔵Загадки и вопросы с подвохом

🔵Видеосюжет (короткий, яркий, с открытым финалом)

🔹Чёрный ящик (угадай, что внутри)

🔵Нестандартная ситуация («Представьте, что вы попали на необитаемый остров...»)

🔵Проведение опыта (даже на гуманитарных предметах - можно)

🔵Звуковой индуктор (включить фрагмент шума, голоса, музыки - откуда это?)

🔹Индуктор-ошибка (написать на доске заведомо неверное утверждение - найди ошибку)

🔵Эмоциональный индуктор (фото, которое вызывает удивление или спор - что здесь произошло?)

Узнала ещё пару игровых методик. Работающих.

Хотите, расскажу подробнее?

Ставьте ❤️ - тогда сделаю следующий пост с примерами