В качестве последнего этапа собеседования наших преподавателей мы проводим демонстрационное пробное занятие.

В разных центрах этот этап обставлен по-разному, слышала много негатива насчёт одной большой сети, где это было целое испытание с каким-то психологическим давлением.

Кстати, взяла на работу пару отличных педагогов, которых там отсеяли на этом моменте (ну и отлично, нам же больше кадров досталось).

Да, это в целом стрессовый момент, потому что преподавать нужно не ученику, а взрослым коллегам. Но без этого мы не сможем увидеть, как педагог ведёт, какие ошибки совершает, в чём его сильные стороны.

Для предметов, в которых я не сильна, стараюсь взять с собой кого-то, кто лучше в них разбирается.

Как правило, я предлагаю заранее подготовить занятие на любую тему.

За последние месяцы у меня скопился ряд наблюдений по типичным ошибкам, совершаемым во время демонстрационных занятий – и я вполне уверена, что педагоги несут их к ученикам.

Большинство этих ошибок довольно легко исправляются и не связаны с непосредственными компетенциями, а лежат в области soft skills.

Если вам интересен разбор таких ошибок, жду 10 огонёчков 🔥

Тема с ошибками довольно триггерная, пока писала, изо всех сил старалась никого не обидеть.

Поэтому решила сказать сначала хорошее - на собеседования ко мне часто приходят крутейшие специалисты, которые любят свою сферу и умудряются заинтересовать даже стороннего человека.

В следующих постах я обязательно поговорю и о классных демонстрационных занятиях, которые мы видели.

А в этом - неочевидные причины, по которым вам отказывают на собеседованиях.

Ошибка 1. Отсутствие коммуникации с учеником.

Очень распространённая ситуация - репетитор ничего не спрашивает о прошлом опыте занятий и уровне ученика.

Вероятно, это связано с тем, что занятие постановочное, но пару раз я приводила на занятие реальных учеников, и преподаватели просто начинали рассказывать тему, ничего не спросив.

Исправить это легко, просто небольшой опрос в начале или даже до занятия.

Ошибка 2. Теория без практики.

Если мы просто начинаем рассказывать тему, не объясняя, где она спрашивается, в каких практических заданиях её можно применить, не давая этих заданий в процессе, ученик находится в лёгкой прострации.

Мы это зачем сейчас прошли? А это точно будет в ЕГЭ?

Когда мы акцентируем внимание на том, что это точно будет, это есть в кодификаторе и спрашивается вот в таких и таких заданиях, ученики приходят в тонус.

Здесь не всегда понятно, относится ли эта ошибка к конкретному уроку или к построению программы в целом, но на всякий случай отмечу, что любая программа подготовки к экзамену должна преследовать цель выжать максимум баллов из имеющегося времени.

Ничего лишнего, «просто развивающего», «просто теоретического» в ней не должно быть.

Ошибка 3. Неуверенность.

Проблема общая для спецов из разных сфер, но как её пофиксить я вам не расскажу.

Психолог? Самостоятельная работа над собой? Курсы актёрского мастерства? Решать вам. Я обычно на занятиях уверенна в себе, как Карлсон 👻, поэтому по вопросам «как справиться с неуверенностью» не ко мне. Мне бы кто рассказал, как остановить стендап на занятии....

Многие говорят, что это просто я такая страшная, зубастая и клыкастая, поэтому кандидаты заикаются.

Но от учеников я тоже после пробных не раз слышала «хороший преподаватель, но неуверенный какой-то».

Часто это встречается у вчерашних студентов-отличников с прекрасным уровнем знаний, и связано с перфекционизмом.

Но, к сожалению, как бы компетентно вы не рассказывали тему, если вы не поддерживаете зрительный контакт и голос у вас дрожит – ученик с вами не останется. А останется, возможно, с менее образованным, но более уверенным специалистом.

Чтобы расслабиться, подумайте о том, что ученик точно знает тему хуже вас 🛸

Какие классные практики я встретила на демонстрационных занятиях? (напомню, что такое занятие – 3 этап собеседования для преподавателей у нас в центре)

🧪Практические опыты на занятии по химии.

Да, может быть, для ЕГЭ достаточно теоретических знаний, но это классный способ увлечь ученика (или нашего администратора, она была в восторге)

🌿 Презентации от преподавателей биологии.

Почему-то биологи показывают себя как лучшие составители визуальных материалов. Вероятно, им очень важна наглядность, и поэтому они прокачались в этом круче всех.

Поэтому рекомендую взять на заметку – проработанная презентация — это уже готовый урок, и на собеседовании производит отличное впечатление.

Если бы я была биологом или химиком, обязательно использовала бы для своих презентаций инструмент biorender. (на всякий случай – это не реклама). Сервис предоставляет доступ к тысячам потрясающих иконок и готовых слайдов для создания научных презентаций.

Можно проиллюстрировать всё, от анатомии почки до строения клетки. Примеры этого визуала прикреплю к посту.

🆕 Современный подход от преподавателей английского.

Как правило, «англичане» раньше всех усваивают международный опыт и активно привносят его в свои занятия.

От преподавателей английского в разное время я узнала про quizlet (и поняла, как это круто можно применить для истории) и среду для разработки уроков в игровом формате edvibe.

🧠 Mind-maps.

Эту методику больше всего любим мы, историки и преподаватели обществознания, но по-моему будет полезно всем.

Интеллект-карта, ментальная карта, диаграмма связей, карта мыслей (по-английски — mind map) — метод может называться по-разному, но это всегда визуальное представление информации, отражающее системные связи между целым и его частями.

Такая диаграмма строится вокруг центральной идеи, концепции, темы или проблемы, от которой отходят «ветви» со связанными идеями. С помощью ментальных карт можно структурировать любой материал — от простого списка литературы до учебного плана.

Тема обширная, поэтому ставьте 🔥, если хотите более подробный материал о ментальных картах.

Коллеги, я знаю, что среди вас много много преподавателей английского, а значить много тех, кто совмещает эту работу с деятельностью переводчика.

И вот прямо сейчас, в процессе сборов на поезд (да, Новый Год отмечаю в поезде🎄), я пишу быстро и на коленке этот пост, потому что испытываю срочную потребность порекомендовать вам самый честный канал для переводчиков - не по моей версии, а по версии премии "Звёзды переводческой блогосферы".

Это максимально не рекламный пост, это рекомендация (кстати реклама у меня всегда маркируется)

Мы с Сашей, автором Переводоканала знакомы 15 ‼️ лет, но решила я о ней рассказать не из-за старых дружеских связей (у меня немало друзей с тг-каналами) , а потому, что она классно пишет и я увлеченно читаю её посты, пусть я совсем не переводчик.

Хотела написать о её канале уже давно, и планировала сделать это красиво и обстоятельно, но всё откладывала. А сейчас Саша попала в больницу, и я хочу её немного приободрить, насколько это возможно сделать новыми подписчиками.

Репостну сюда дайджест её лучших постов, а вы там сами разберётесь, почему вам это нужно и полезно.

Всё, побежала собирать вещи, всех с Наступающим!

Сделала дайджест, чтобы не терять старые посты - вдруг для кого-то из новых подписчиков они окажутся интересными и актуальными? В конце каждого месяца дайджест будет обновляться 💚

МАРТ:

🔥 Фантастические заказы и где они обитают.
🔥 Детективная история про перевод имен собственных.
🔥 Как я переводила сонеты Лавкрафта и выжила.
🔥 Чем опасно работать “через кровавые слезы”.
🔥 Как романтизировать работу переводчика.

АПРЕЛЬ:

☄️ Про межкультурную коммуникацию и елки
☄️ Про главный навык в устном переводе и жизни
☄️ Про отдых как смену контекста
☄️ Про умение учиться и сального ежика
☄️ Про "говори, как нейтив" для русского
☄️ Про коня и оправданные уточнения

МАЙ:

💥 Что стоит за аргументом "Так не говорят!"
💥 Что самое сложное при переводе научных статей? (спойлер: не термины)
💥 Каким было переводческое образование в 90-е?
💥 Где взять портфолио, когда его нет? (художественный перевод edition)
💥 Синхронный перевод как вид медитации
💥 Как стать переводчиком стендапа? (Интервью с Эммой Маркарян)

ИЮНЬ:

🔥Кошки в художественном переводе
🔥Блумсдей, или как я была джойсоведом
🔥Почему я не берусь за редактуру
🔥Как стать индивидуальным предпринимателем (комменты полезнее поста)

ИЮЛЬ - АВГУСТ:

✨Странная история о клиентах
✨Обзор на Matecat
✨"Я никогда не..." по-переводчески
✨Правила НЕэффективной коммуникации

СЕНТЯБРЬ-НОЯБРЬ

🌟 Способы поддерживать язык в форме;
🌟 Мои впечатления о работе в студии локализации Инлинго;
🌟 Императивы, которые не стоит переводить буквально;
🌟 Переводческие задачки по сериалу "Взрывные котята" (1, 2, 3, 4);
🌟 Про финансовую собаку и энергетическую подушку (NB: комментарии умнее поста!)
🌟 Грустная и поучительная история о том, почему мой итальянский не С2;
🌟 О том, как переводились сонеты Лавкрафта (Часть 1; Часть 2)

Поздравляю вас с полным окончанием праздников, коллеги! Кто как, а я очень не люблю эту часть года - пропадает много учебного времени, а дети возвращаются с каникул как будто ещё более уставшие. Люди, утомлённые нарзаном оливье.

Мне лично всегда сложно принять недостаточную эффективность на занятиях, но я уже смирилась, что всё запланированное на каникулы отменится, а после праздников нужно будет прикрутить тумблер до 70 % от обычной нагрузки и скорости.

Что будет оптимальной стратегией на первых занятиях после каникул?

✅Не уходить сразу в негатив (мы всё забыли, всё пропустили, нужно догонять) - это будет сильным контрастом после праздников, а у детей и так постновогодняя депрессия

✅Сделать повторение пройденного материала

✅По возможности провести первое занятие в облегчённом или игровом формате

ОГЭ отменяется❓

Возвращаемся к постингу с важных новостей.

Вероятно вы уже слышали о законопроекте, который позволит школьникам, поступающим в колледжи, сдавать только два экзамена вместо четырёх.

Сегодня он был принят Советом Федерации. Теперь для окончательного принятия только нужно, чтобы закон подписал президент.

Однако многие стали отказываться от подготовки к ОГЭ по дополнительным предметам ещё после принятия закона в первом чтении.

Для нашего рынка это удар - для всех, кроме преподавателей русского и математики.

Расскажите как это отразилось на вас?

Есть отказники?

Рада видеть, что большинство коллег изменения в законодательстве не затронули!
И очень сочувствую тем, кто потерял учеников - надеюсь, что вы уже восполнили свои потери и заняли освободившиеся окошки.

Нам повезло - в этом году на дополнительных предметах было очень мало ОГЭшников, поступающих в колледж.

Поэтому мы потеряли всего пару учеников, которых с лихвой заменили “подснежники” (на нашем локальном слэнге это те, кто приходит готовиться к экзаменам в марте).

Боюсь представить, как бы повлияло на наш центр принятие такого закона в каком-нибудь 2022 году, когда только на обществознании было несколько больших групп ОГЭшников и большинство ребят уходило в колледж.

Но наш центр уже пережил ковид, четырёх конкурентов от крупных сетей в районе, попытку отжатия и ещё много событий, о которых я не могу рассказывать, могу только показать на куклах в кабинете у психотерапевта.

В ковид, кстати, тоже отменяли ОГЭ, но некоторые ребята продолжили у нас учиться РАДИ ЗНАНИЙ (да, такое тоже возможно).

Поэтому, услышав о законе, я просто выпила новопассит, попросила администратора опросить ребят насчет их планов и выдохнула, услышав, что в колледж уходят считанные единицы.

Однако в условиях, когда государство делает акцент на СПО, готовимся к тому, что это не последний удар по нашему рынку.

Прошу прощения, что подкидываю дрова в топку вашей тревожности, хочу в виде компенсации сразу немного успокоить ⏬

Не спешите бежать учиться на программиста Python, если вы репетитор по литературе - рынок не исчезнет, высшее образование и необходимость готовиться к поступлению никуда не денется. Даже в советском союзе были репетиторы-частники. Поэтому, коллеги, у цыганки со старой колодой хорошего репетитора при любом раскладе найдутся клиенты.

А если ваши ОГЭшники не идут в колледж, самое время позаботиться о том, чтобы качественно составить материалы на последние два месяца подготовки.

❓Как построить свою методику подготовки к ОГЭ?

У нас уже выходил обзор документов, с которыми необходимо познакомиться для разработки программы подготовки к ЕГЭ. Здесь всё также, но, как говорилось в известном анекдоте, есть нюанс.

💬 ОГЭшники (не все, но в большинстве своём) имеют ещё более скромный словарный запас, чем ЕГЭшники.

Из-за этого многое им нужно переводить, даже если кажется, что слова понятны. Они будут кивать и говорить, что им всё ясно, а потом вы узнаете, что монарх - это тот, кто в церкви служит.

А монархия это место, где живут монархи.

💬 Если ваш предмет - математика или русский, проверьте пробелы за начальную школу. Часто ребята в 9 классе плохо умножают или не знают правила проверки безударных гласных в корне.

Даже если темы аналогичны с ЕГЭшными, упрощайте и адаптируйте.

Я знаю по себе, как сложно переключиться, но тут действительно нужно подбирать максимально доступные аналогии.

💬 Для развёрнутых ответов подготовьте максимально удобные шаблоны, иначе даже зная материал дети могут потерять баллы из-за неверного оформления или корявых формулировок.

⚡️Хорошие новости - все задания, которые попадутся в ОГЭ, есть в банке ФИПИ. В отличие от ЕГЭ, нежданчиков тут не будет, просто берём и решаем всё, что находим в ФИПИ.

Дублирую пост с обзором основных документов, которые нужны всем, кто готовит или готовится к ЕГЭ - он выходил довольно давно, возможно кто-то пропустил ⏬

🔥Просто хорошо знать свой предмет недостаточно, чтобы начать готовить к ЕГЭ – нужно освоить требования экзамена и тонкости его проверки.

Расскажу о базовых, но очень важных в подготовке к ЕГЭ и ОГЭ документах.
Первые два, как правило, знают все, но на всякий случай упомяну их:

1️⃣ Кодификатор ЕГЭ– перечисление всех тем, которые входят в экзамен.
Кодификатор содержит перечень контрольно-измерительных материалов по экзамену текущего года и обязательный минимум образовательной программы по предмету. Проще говоря, там перечислены темы, которые должен знать выпускник, и навыки, которыми он должен обладать.

2️⃣ Спецификация. Этот документ раскрывает структуру контрольно-измерительных материалов (КИМ) и объясняет особенности ЕГЭ по каждому предмету. В спецификации сообщается длительность экзамена и содержание КИМ: из скольких частей и заданий они состоят, чему они посвящены, почему составлены именно так и какие знания проверяют.
Заодно рекомендую ознакомиться с демоверсией. Всё это лежит вот здесь.

🆕 Что часто остаётся за рамками внимания начинающих репетиторов:


3️⃣ Методические рекомендации ФИПИ - рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ. Думаю всем понятно, почему с этим текстом нужно познакомиться.

4️⃣ Методические рекомендации ФИПИ для председателей и членов экспертных комиссий. Очень полезная штука для преподавателя, скажу я вам – даёт понимание того, как на практике оценивают работы.

Я методические рекомендации по обществознанию прочла на одном дыхании, как роман.

Спойлерить не буду, чтобы не умалять удовольствия от прочтения.

5️⃣ Список учебников федерально одобренного перечня по вашему предмету. На них мы сможем ссылаться в том случае, если ребёнок пойдёт на апелляцию, поэтому при подготовке и составлении материалов нужно сверяться с ними, а не с рандомными источниками из интернета. Это рекомендация прежде всего для преподавателей истории и обществознания. Учебники 7-8 класса тоже стоит учитывать. #teachlikeme_база

Вы знаете, что я не только репетитор, но и директор образовательного центра, где ребята готовятся к экзаменам по всем предметам. Поэтому у меня задача не только работать над методикой и преподавать свои предметы, но и сопровождать наших учеников на всех уровнях - от выбора предметов до выбора ВУЗа.

С каждым годом нашей работы всё больше ребят приходят без оформленной стратегии поступления. Хотим учиться, хотим поступить, но не знаем, куда конкретно. Это связано с тем, что профессий и ролевых моделей становится больше, выбрать среди них сложно, а также с тем, что дети удалены от реального рынка в свой школьный мирок. Из этого мирка очень плохо видно, кто кем работает и какие профессии есть. Чуть лучше ребята и родители ориентируются в том, какой ВУЗ что из себя представляет, но и тут нужна помощь - я очень часто звоню выпускникам и выпытываю, как им учёба в их ВУЗах, чтобы иметь актуальные сведения по реальной ситуации.

Чтобы лучше помогать нашим ученикам, я прошла повышение квалификации и освоила навыки проведения профориентации. Это большое мероприятие - сюда входит и тестирование, и анкетирование, и анализ полученных данных, и беседа с учеником, и беседа с родителем. По итогу мы выбираем вектор развития, если речь идёт о 8-9 классе, и непосредственно ВУЗ и набор экзаменов, если речь идёт о выпускниках. Во время профориентации я всегда показываю ребятам реальные вакансии с условиями и зарплатами в выбранной отрасли, и часто это отрезвляет и помогает определиться.

Профориентацию преимущественно проводят психологи. Я не психолог, у меня профориентация максимально практическая, прикладная - нужно определиться с экзаменами, с профессией, часто срочно решить, что отмести, что сдавать. Здесь мы учитываем не только склонности, но и реальные результаты по предметам. Может быть ребёнок склонен быть ядерным физиком, но учился в гуманитарном классе и никак за год не освоит предмет с нуля. Или наоборот - ему бы быть переводчиком, но он уже 10 лет в математическом лицее.

❓Стоит ли репетитору становиться профориентологом?

Я думаю, что в плане заработка игра не стоит свеч - нужно вложить много усилий, а консультации это разовые. Освоить некоторые техники, почитать о них будет несомненно полезно, так вы более аргументировано будете общаться с родителями учеников. Но лучший вариант - отправить ученика к специалисту - это отличная идея, когда он не может решить, стоит ли ему сдавать предмет и найти в себе мотивацию.

❓Почему я провожу профориентацию сама, а не отправляю к коллегам?

Ещё как отправляю, у меня просто высокий уровень доверия в глазах клиентов, и многие хотят услышать именно моё мнение по вопросу. Если вдруг я вижу, что здесь вопрос не ко мне, а к психологу или психотерапевту - даю сразу набор контактов. Такое бывает, когда мне совсем не за что зацепиться - ребёнку ничего не интересно, даже играть в компьютер.

Здесь уже должны работать профильные специалисты, с которыми я всегда рада сотрудничать. Ведь залог качественной работы - каждому заниматься своим делом.

🌳Дыхательные техники от стресса это в последние годы моя любимая штука, потому что я если честно страдаю повышенной тревожностью. Ну и кто лучше тревожника знает, что делать, когда накрывает?

Отмечу, что техники лучше попробовать с ребятами до экзамена, чтобы научиться их применять и понять, как они работают для конкретного ученика.

🔥 И чтобы никто не перестарался и не свалился в обморок от задержки дыхания или гипервентиляции на экзамене.

Кстати, мои выпускники иногда обсуждают, как упасть в обморок, если на ЕГЭ попадётся плохой вариант. Хочу верить, что они это не серьёзно. ❓

Итак, как подышать, чтобы полегчало? (мне почему-то кажется, что это больше будут применять преподаватели, а не дети)

🌅 Дыхание "коробкой" (box breathing) или "квадратное дыхание"

Эту технику используют спортсмены, актеры и даже военные, чтобы быстро восстановить концентрацию и уменьшить стресс.

А ещё предприниматели перед тем, как сверять баланс за месяц. И репетиторы перед тем, как проверять результаты пробника.

Техника квадратного дыхания прекрасна тем, что проста, но помогает стабилизировать ритм дыхания и успокоить разум:

Вдох на четыре секунды.
Задержите дыхание на четыре секунды.
Выдох на четыре секунды.
Задержите дыхание на четыре секунды.
Повторите цикл 4–6 раз. Во время выполнения сосредоточьтесь на подсчете секунд и ощущении воздуха, который проходит через ваше тело – это одновременно поможет успокоить ум. Для удобства можно представлять себе квадрат.

⚡️Специальная техника для супер стрессовых ситуаций.

Если в момент экзамена времени совсем мало или вы почувствовали внезапный всплеск тревоги, попробуйте сделать быстрый "антистрессовый цикл вдохов". Это следующая последовательность:

Вдох на 2 секунды через нос.
Сразу сделайте второй короткий вдох, как продолжение первого.
Выдох через рот, плавный и длинный, на протяжении 4–6 секунд.

"Двойной вдох" насыщает организм кислородом, а долгий выдох помогает организму быстро переключиться на спокойствие.

Эта техника очень эффективна, если нужно быстро "взять себя в руки".

☯️ Диафрагмальное или глубокое дыхание (я его обычно чередую с "квадратом"

В этом упражнении необходимо дышать животом и выдох делать дольше, чем вдох (это способствует активации парасимпатической нервной системы, которая способствует снижению сердечных сокращений и расслаблению мышц).

Как делать?

Вдохните через нос животом на счет 1-2.

Выдохните, расслабляя живот на счет 3-4-5-6 (в 2 раза длиннее, чем вдох).

Повторите несколько раз.

Готово, вы спокойны!

Сегодня поговорим об одном из самых выдающихся педагогов XX века — Викторе Фёдоровиче Шаталове, человеке, который совершил настоящую революцию в образовании и доказал, что обучение — это не зубрёжка, а увлекательный, осмысленный и абсолютно доступный процесс для каждого.

Кто такой Виктор Фёдорович Шаталов?
Родился в 1927 году в Донецке. После службы в армии и окончания педагогического института он пришёл в школу как учитель физики и математики. Уже в первые годы преподавания Шаталов понял, что традиционные методы обучения вызывают у детей не только отторжение, но и отсутствие глубинного понимания предмета. Это подтолкнуло его пересмотреть подходы не только к преподаванию, но и к роли учителя в образовательном процессе. Его ученики осваивали школьный курс на несколько лет быстрее, усердно работали, показывали феноменальные результаты, и все они вне зависимости от начального уровня знаний, успешно поступали в вузы.

Основные принципы методики Шаталова:

☯️ Обучение без перегрузки. Шаталов показывал, что ученики могут успешно усваивать большие объёмы сложного материала за короткое время, если преподаватель даёт информацию доступно и вдохновляет учащихся на самостоятельное обобщение знаний.

👀 Опора на наглядность. Его ключевой инструмент — опорные сигналы. Это уникальные схемы, таблицы и графики, которые конспектируют предмет и помогают ученику увидеть его структуру. Если материал кажется сложным, опора на такие сигналы превращает его в лёгкую, запоминающуюся информацию.

🧠 Минимизация зубрёжки. Шаталов с самого начала утверждал: зазубривание не приводит к пониманию знаний. Вместо этого он предлагал учить через осмысление и повторение.

💯 Принцип 100% успеваемости. Он доказывал, что понятие «одарённый ребёнок» необъективно. Каждый ребёнок способен достичь высоких результатов, если ему предоставлены понятные инструменты и подходящий ритм обучения.

🧸 Создание комфортной среды. В основе методов Шаталова лежала атмосфера уважения к ученикам, дружбы и доверия.

Он говорил: «Нельзя учить ребёнка, боящегося ошибиться».

В следующих постах продолжим говорит о Викторе Фёдоровиче, а пока хочу спросить вас - как вам его идеи, откликаются?