А может просто замедлиться и поразмышлять о своем пути?

#личное@tchrsnotes #отзывы@tchrsnotes

Привет, коллеги! Я скажу честно: после мясорубки контента 1.5 месяца я немного выгорел к коротким роликам. Я хочу их снимать, даже есть идеи, но так лень выставить свет, прописать сценарий и потом все отмонтировать. Хоть и простые ролики занимают меньше 30 минут производства.

Недавно я услышал важную мысль: когда у нас что-то «не получается» (например, у меня не получается заполнить клубы так, как мне хочется), мы иногда добавляем больше давления на себя. Я так по жизни в целом двигаюсь: накричал, сделал, отдохнул, и по новой.

Но это a sure-fire recipe to make your life stressful af. Если постоянно двигаться «от», а не «к» чему-то, постоянно чувствуешь, что ты lacking and less-than.

Поэтому я решил взять стратегическую паузу. Поработать в расслабленном графике, вести уроки с уже любимыми учениками, вести курс, на который уже много glowing reviews.

2 года активного ведения блогов + опыт до этого дают свои плоды: есть некоторая несгораемая сумма, что ли. Если кто-то уходит, кто-то естественным образом приходит. Поэтому можно и расслабиться чуток, хоть и мозг иногда рисует см€рть под мостом 🤨

Может, этот пост заставить вас задуматься о давлении, которое вы оказывается на себя. Может, чтобы выбраться из зыбучих песков, нужно иногда просто замереть и оглядеться?

А какая у вас стратегия достижения целей?

Кстати, весна в городе уже неделю явно улучшает мне настроение, гуляю с кайфом и не думаю о плохих вещах почти :,)

Когда знаешь методику, типичные разговорные клубы могут быть something of a slippery slope (=рискованной штуковиной). Сейчас методически и лингвистически разложу, почему.

#английский

Я более года вел клубы, это был мой первый групповой продукт, который я еще начал со времен своего обитания в вк (2023 год)

Я читал крутые статьи, выписывал гламурную лексику и давал ее ученикам.

Но результат меня не очень радовал: ученики спустя время забывали 99% языка. Я думал, что же не так! А потом дошло.

Необязательно и даже иногда вредно учить гламурную лексику тем, кто только начинает путь к крепкому С1. Нужно наоборот поработать с тем, что ученик уже знает, но активно не использует.

То есть, не нужно изучать десять синонимов к слову "тяжелый труд", как вы видите на первом скриншоте, чтобы звучать advanced.

Нужно изучать такие слова, которые

1) помогают вам развивать идею. то есть, не синонимы, а слова разных планов.

Например, если вы хотите поговорить о работе, вам нужно высказать свое мнение, рассказать о графике, отношении и планах на работу.

В 2023 с не совсем окрепишими методическими знаниями и С2 я еще не мог это понять, поскольку любил красивые слова и легко их запоминал и хотел, чтобы так делали все.

2) углубляться в то, что вы уже знаете.

Я уже упоминал пример про слово fulfil, которое многие знают, но не все знают, что мы можем fulfil standards\expectations\dreams\requirements и что fulfilling (making you happy by allowing your character to fully develop) - это слово, которое тяжело перевести и нужно знать его оттенки.

Еще есть много слов, которые мы узнаем, но не используем, из-за этого активный запас в сотни раз меньше пассивного. Особенно это the case для тех, кто много читает и смотрит, но не говорит. Пассивный запас всегда будет больше, но мы можем bridge the gap between understanding and implementing.

Вы скорее всего поймете предложение - Some people argue that everything in life is predetermined and you shouldn't be bothered with constantly trying to make your life better.

Но скажете ли вы сами так, используя простые, понятные слова, не прибегая к синонимам, которые вы не до конца понимаете или к совсем элементарным словам?

Если сможете, окей, я лишь указываю на то, что чаще всего высокий уровень начинается с глубокого изучения того, что вы знаете, а потом можно заниматься embellishing (украшательством).

Поэтому в клубах я делаю акцент на

1) форме и точности - чтобы учителя не просто использовали лексику, а делали это правильно со всеми предлогами\арткилями и др.

2) часто простых словах, которые все узнают, но не используют или делают это не всегда верно, например, в дз на следующую неделю мы разбираем contrain\restrain\restrict.

3) небольшом объеме слов, которые можно применить в разных "логических блоках". с одними можно высказать мнение, с другими - рассказать о том, что говорят другие. это не всегда четко, но я стараюсь делать так, чтобы речь учеников шла дальше одного предложения.

4) повторении - у нас всегда есть разогрев и lexis recall, где мы уточняем форму и ньюансы.

5) emergent lexis - всегда подказываю то, что нужно ученикам. за последний месяц подсказывал "противопоказано" (contraindicated for), "пройтись по верхам" (only scratch the surface of), 1, 2, 3 часть фильма (installments, но можно и parts) и вместе с этим подсказал "платить рассрочку" (pay in installments)

6) emergent grammar - подсказываю уместную инверсию и чанки типа "5 pages into the book\30 minutes into the event", предлоги типа "review OF sth" (отзыв НА) чтобы развитие не было однобоким


Присоединяйтесь к одному из двух существующих клубов и попробуйте одну встречу за 1000, далее 4400\месяц.

Вторник, 18:00-19:45
Среда, 12:00-13:45

Или ждите набора в клуб в четверг в 15:15.

Когда вы присоединяетесь, у вас есть доступ ко всем материалам предыдущих встреч, сможете все изучить, чтобы не отставать 💋

Пишите @seniatchrsnotes

\\ Даже если вы не планируете присоединяться, надеюсь, пост был полезен вам для self-study и для организации своих клубов\уроков в целом

Самый недооцененный аспект планирования уроков — это контекст

#методика

По следам нашей 3/5 встречи с тарифами с обратной связью на курсе решил написать полезный пост

Этот аспект прописан в плане курса сельты, но о нем мало говорят в нашем ELT пространстве.

Естественный контекст нужен, чтобы:

— «поженить» материал в одно целое, чтобы все фразы/грамматические аспекты были удобоваримыми
— у ученика активировались знания пройденной темы, когда он начинает говорить на ту или иную тему

Примеры, когда естественный контекст не соблюдается:

— после чтения текста учитель берет интересные слова, не объединенные одной темой, и эти слова благополучно забываются
— учитель берет интересную статью и берет оттуда крутые словечки для урока, но все они разнородные и не могут быть использованы в одном высказывании/разговоре

Давайте подробнее: как выбрать естественный контекст?

Перед тем, как дать «тему», подумайте, как ее дать так, чтобы

— контекст был естественный: так говорят реальные люди и слова/правила нужны для этой темы, как воздух, особенно на низких и средних уровнях
— контекст актуален ученику; вы не берете present perfect для описания экологических ситуаций в мире, если ученику это вообще не нужно
— все изученное органично сливается в одно естественное коммуникативное задание в конце урока: ученику нужен этот язык, чтобы выполнить задание

Примеры неестественных контекстов:

* урок на -to/-ing со списком рандомных глаголов — ученик не усвоит, ему придется зубрить, эти глаголы нельзя использовать вместе
* на первом уроке на новое правило берется более 1-2 контекстов, ученик не сможет все это объединить в конце урока в одно целое
* берутся слова, которые просто прикольные/ученик их не знает, они будут разрозненны и не усвоятся

Но есть хорошие новости, такие уроки можно исправить со знаниями методики, например:

* объединить глаголы в один контекст, скажем, like/prefer/love/hate/adore и в конце урока ученик расскажет о своих likes/dislike

Этот навык появляется со временем, главное самому перед уроков поначалу (да и дальше не помешает) пробовать говорить с вашими словами/структурами — получается это делать органично и в одном контексте?

Надеюсь, было полезно! Следующий поток курса только осенью, можете пока присматриваться и даже задуматься о доверительной рассрочке до начала 💋