خلاصه کتاب Essentials of Social Research، فصل چهارم (منطق مقدماتی پژوهش کیفی، بخش اول)

- در پژوهش‌های کیفی معمولا به سوالاتی مانند آیا بین دختران و پسران در یادگیری مهارت‌های ریاضی متفاوت است یا خیر پرداخته می‌شود اما هدف پژوهش‌های کیفی بیشتر پاسخگویی به سوالاتی مثل چه عواملی باعث بهبود یادگیری در دانش‌آموزان می‌شود است

ـ انتخاب بین روش کمی و کیفی بستگی به نوع سوال پژوهش دارد. معمولا پژوهش‌های کمی، پژوهش‌هایی هستند که از تکنیک‌های آماری بهره‌ می‌برند؛ در مقابل پژوهش‌های کیفی در توانایی پژوهشگر در مشاهده‌ی الگوهایی موجود در پدیده متکی‌اند

- یکی از مهم‌ترین نظریه‌های جامعی که در شکل‌گیری تحقیقات کیفی تاثیرگذار بوده است برساخت‌گرایی اجتماعی (Social Constructionism) بوده. این نظریه بر اساس این ایده شکل گرفته:‌ رویدادهای دنیای اجتماعی با توجه به تعاملاتی که از نمادهای (Symbols) اجتماعی شکل می‌گیرند برساخته می‌شوند.

- در رویکرد تفسیری (Interpretive Approach) نیز از روش‌های کیفی بسیار استفاده می‌شود. هدف اصلی این رویکرد، توصیف تجارب زیست‌شده‌ی افراد از نقطه نظر خودشان و همچنین درک تفسیرهای آن‌ها از تجارب است

- در اکثر موارد، هدف پژوهش‌های کیفی، پاسخ به این دو سوال است:‌ چگونه آدم‌ها درک خود را از دنیا اجتماعی‌شان ساخته‌اند، چگونه آن‌ها به زندگی خود نگاه می‌کنند.

- با توجه به این که تحقیقات کیفی به دنبال درک تفسیر افراد از دنیا اجتماعی‌شون هستند، در این نوع مطالعات لازم است که فرد در محیط طبیعی (Natural Settings) خودش مورد مطالعه قرار گیرد

- بر خلاف پژوهش‌های کمی که دنبال رابطه کشف روابط با استفاده از تکنیک‌های آماری‌اند، پژوهش‌های کیفی به دنبال درک فرایندها، تجارب و معانی که مردم در مورد پدیده‌ها هستند.

- پژوهش‌های کیفی به طور معمول به دنبال یافتن چگونگی (how) و چرایی (why) رویدادن پدیده‌ها و همچنین به دنبال پی بردن به تاثیر محیط، نشانه‌ها (symbols)، نقش‌های اجتماعی و دیگر عوامل فرهنگی در رویدادن پدیده‌های اجتماعی هستند.

- تحقیق کیفی به جمع‌آوری داده‌های مرتبط با بینش‌های امیک (Emic) افراد می‌پردازد. منظور از امیک، بینش‌هایی درونی است که یک فرد در مورد جهان خود کسب می‌کند

- معمولا در خلاصه‌ی تحقیقات کیفی، از واژگانی که مورد استفاده در بینش‌های امیک افراد استفاده می‌شود

- از پژوهش‌های کیفی معمولا برای مقایسه‌ی کشورها، نهادها، یا گروه‌ها با یکدیگر و همچنین مطالعه‌ی عمیق رویدادی خاصی در زمان مشخص با تحلیل اسناد، موارد ثبت‌شده‌ی رسمی (Official Records) و دیگر سرنخ‌های موجود مورد استفاده قرار‌ می‌گیرد

- از پژوهش‌های کیفی همچنین می‌توان برای کشف پدیده‌هایی که دسترسی به آن‌ها مشکل است، بهره گرفت.

- بر اساس آموزه‌های اخلاقی پژوهش، در بسیاری از موارد، افرادی که مورد مطالعه قرار می‌گیرند باید از پژوهش آگاه باشند اما می‌توان در برخی از موارد که دستیابی به افراد مشکل است (مثلا دسته‌ی خلاف‌کاری یا افرادی که در قدرت هستند)‌ از مشاهده‌ی درون گروهی که پژوهش کیفی محسوب می‌شود استفاده کرد (به این صورت که پژوهشگر بدون مطرح کردن هویت خود، به عضو گروه مورد مطالعه بشود)

- در مواردی که اطلاعاتی زیادی در مورد پدیده‌ای مشخص وجود ندارد، در ابتدا می‌توان از پژوهش‌های کیفی استفاده کرد و در ادامه با توجه به نتایج این پژوهش‌ها،‌ از پژوهش‌های کمی بهره جست

- در برخی از موارد نیز از پژوهش‌های کیفی برای مداخله و حل مشکلات اجتماعی استفاده می‌شود

- برخی از اتفاقات، رسوم،‌ نمونه‌ای خاص در مقایسه با پدیده‌های مشابه خود هستند. در این موارد می‌توان از مطالعه‌ی موردی (Case study) کیفی برای درک آن مورد خاص استفاده کرد

- با توجه به این که هدف پژوهش‌های کیفی، معمولا درک معانی زیرین (underlying meaning) یا درک عمیق تجارب و پدیده‌ها است، مراحل مختلف پژوهش (جمع‌آوری داده،‌ نمونه‌گیری، تحلیل و تفسیر) معمولا به طور موازی انجام می‌دهند

- معمولا پژوهش‌های کمی (که معمولا استنتاجی یا Deductive اند)با چهارچوب نظری تثبیت‌شده به مطالعه‌ی پدیده‌ی مورد نظر می‌پردازند اما چهارچوب نظری پژوهش‌های کیفی (که معمولا استقرائی یا Inductive) در زمان انجام آن‌ها به طور پیوسته شکل می‌گیرد

- هسته‌ی اصلی طراحی پژوهش،‌ سوال‌های پژوهش است

- بر خلاف پژوهش‌های کمی که معمولا با سوال دقیق و مشخص شروع می‌شوند، پژوهش‌های کیفی با سوال عمومی و کلی آغاز و در طول پژوهش، محدوده‌ی سوال دقیق‌تر می‌شود

- برای طراحی یک سوال پژوهش، باید محدودیت‌های موجود، مثل محدودیت‌های جمع‌آوری داده را در نظر بگیریم

@table_number3
#خلاصه_کتاب #پژوهش
#EssentialsOfSocialResearch

خلاصه کتاب Essentials of Social Research، فصل چهارم (منطق مقدماتی پژوهش کیفی، بخش دوم)

- چهار نوع سوالی که پژوهش‌های کیفی می‌تواننند به آن‌ها پاسخ دهند:‌
۱. سوال‌های نظری (Theorical questions): مثل:‌ بین متغیر x و y چه رابطه‌ای برقرار است؟‌
۲.سوالات معناساز (Sensitizing): مثل: یا فلان چیز برای فلان فرد چه معنی دارد؟
۳. سوال‌های راهنمایی‌کننده (Guiding Questions): سوال‌هایی که برای انجام و انتخاب موضوع برای پژوهش‌های آینده کمک می‌کند (راهنمایی برای این کار است)
۴. سوال‌های عملیاتی (Practical Questions): مثل: چگونه انتخاب فلان تکنیک مشخص جمع‌آوری داده در جمع‌آوری آن داده اثر می‌گذارد؟

- نظریه‌ی نهادی (Grounded theory) روشی‌ استقرائی است که هدف آن بازگو کردن حقایق ریشه‌نهادی بر داده است

- نظریه‌ی نهادی (Grounded theory) فرایندی تکرارشونده (Iterative) است که جمع‌آوری و تحلیل داده را به طور همزمان انجام می‌دهد. پروژه‌ی نظریه‌ی نهادی با یک سوال راهنمایی‌کننده‌ی کلی شروع می‌شد و در ادامه با جمع‌آوری داده،‌ تم‌ها (Themes) و مفاهیم را از داده‌ها شناسایی می‌شوند

- تاکید اصلی نظریه‌ی نهادی بر فرایند یافتن شباهت‌ها و تفاوت‌ها در داده‌ها است. در نظریه‌ی نهادی، الگویی از شباهت‌ها در داده‌ها را یک تم یکتا می‌نامند. که این تم نام یا برچسبی از یک مفهوم ماهیتی (substantive) است

- تحلیل کیفی (Qualitative Analysis): مرتب‌کردن داده‌ها (متون) در قالب‌های معنادار

- تفسیر (Interpretation): فرایندی که در آن به مفاهیمی که تحلیل کیفی یافت شدند، معنابخشی می‌شود

-کدگذاری (Coding): فرایندی که در آن داده تحلیل و تفسیر می‌شود. به طور خاص، کدگذاری به نگاشت داده به مجموعه‌ای دسته‌بندی‌ها که پژوهشگر برای خلاصه‌سازی متون ایجاد کرده، می‌انجامد

- یکی از یادداشت‌هایی که پژوهشگران کیفی تهیه می‌کنند memo است. در این گونه یادداشت‌‌ها،‌ پژوهشگر افکار و ایده‌هایی که در طول پژوهش داشته یادداشت می‌کند

- برای این که اعتبار یک کدگذاری تائید شود، نیاز است که بیش از یک نفر این کار را انجام دهد و نتایج کار این چند نفر با یکدیگر مقایسه شود (در صورت تطابق نسبی، نتایج قابل اتکا است)

- یافته‌های پژوهش‌های کیفی معمولا با زاویه دید اول شخص بیان می‌شود؛ همچنین می‌توان از کلمات افرادی که مورد مطالعه بودند نیز استفاده کرد

پ.ن:‌ خیلی سخت بود یه سری کلمات رو از انگلیسی به فارسی برگردونم، احتمالا بعضی از موارد خیلی واضح نباشند. یه سری کلمات هم واقعا فارسی نداشتند مثل emic

پ.ن ۲: باز هم باید تکرار کنم که کاربرد اصلی این خلاصه یا مرور برای زمانی است که اصل کتاب رو بخونید (فایده‌ی خوندن اصل کتاب با این خلاصه، زمین تا آسمونه)

@table_number3
#خلاصه_کتاب
#پژوهش
#EssentialsOfSocialResearch

من اشتباهاتی که توی نوشتن انگلیسی داشتم رو دارم توی یه سند وارد می‌کنم (به صورت خلاصه و ...)
اگر دوست داشتید ببینید این لینکش هست:‌
https://docs.google.com/document/d/1DTlFssjO1RPXrsjOuGLY4NJbJe2M9YvmrYrfarJ8-Jk/edit?usp=sharing

پوچی (مرور پادکست Hidden Brain، قسمت Why You feel Empty)

صحبت رو از گفتگوهای که با دوست‌های مختلف داشتم شروع می‌کنم، از صحبت‌هایی که توش دوستام گفتند که به فلان چیز و بهمان چیزی که می‌خواستند رسیدند ولی بعدش با این سوال مواجه شدند: خب که چی؟‌‌ خیلی وقتا میشه که شرایطی که قبلا فکر می‌کردیم برای یه زندگی معمولی لازم داریم رو به دست آوردیم ولی انگار که اتفاق ویژه‌ای برامون رخ نداده. نمی‌دونم برای شما اتفاق افتاده یا نه اما این احساس،‌ احتمالا چندان احساس عجیبی نیست و اکثر آدم‌ها حداقل توی بازه‌ای از زندگی‌شون دچار این مسئله شدن. موضوع این قسمت از پادکست این بود که چرا این احساس به وجود میاد و چجوری باید برطرفش کنیم

بر اساس صحبتی که توی پادکست شد، برای این بخواهیم توی زندگی، بهزیستی (well-being) داشته باشیم، به سه تا چیز احتیاج داریم. اولیش این که باید روابط گرم و صمیمی و با اعتمادِ. مورد بعدی،‌ دوست داشتن شخصیت خودِ (self-acceptance)، لازمه‌ی داشتن بهزیستی این که بیشتر شخصیت خودمونِ رو دوست داشته باشیم. مورد آخر که احتمالا توجه کمتری بهش میشه، حس تعلق به یک انجمن است. این که آدم حس کنه برای یه انجمنی (community) خروجی داشته باشه. این که توی زندگیش یه فایده‌ای برای یه سری آدم داشته باشه (یه نقل‌قول جالب از یه کتابی این جا بازگو میشه: میگه بدترین خروجی مدرنیته این بوده که در حال از بین بردن نیاز به آدم‌ها بوده)

یه احساسی که توی پادکست ازش زیاد اسم برده میشه، احساس بی‌حالی (languish) است. این حس برای زمانی که آدم هیچ شانسی رو برای بهبود خودش نداشه باشه که رابطه‌ی مستقیمی با پوچی داره (زمانی که احساس کنیم قرار نیست رشد کنیم، احساس بی‌حالی بهمون دست میده و بعدش احساس پوچی).

یه مورد لازم دیگه‌ی بهزیستی، بازی است. وقتی حرف از بازی میاد، خیلی وقتا، ذهن آدما میره سمت یه فعالیتی که بچه‌ها انجام میدن. اما بازی برای بزرگسال‌ها هم بابت حس به‌پایان‌رساندن (accomplishment) و به‌دست آوردن یه مهارت، برای بزرگسال‌ها هم لازمه (البته منظور از بازی، فقط بازی‌های رومیزی یا کامپیوتری نیست، توی پادکست از بازیگوشی (playfullness) هم صحبت میشه، این که توی فعالیت‌های زندگیمون هم امکان بازیگوشی رو داشته باشیم)

پ.ن‌: توصیه می‌کنم به خود پادکست گوش بدید، چون من این جا مجبور بودم به طور خلاصه بنویسم، هم یه سری از مطالبی که گفته‌شده بود رو حذف کردم و هم حس می‌کنم که به زیبایی روایت پادکست آسیب زدم. برای گوش دادنش: Hidden Brain یا Castbox (توی سایت خودش متن پادکست رو هم داره)

پ.ن ۲: دانشگاهی که توی این قسمت از پادکست اومده بود، یه کتاب به نام Languishing: How to Feel Alive Again in a World That Wears Us Down منتشر کرده که به نظر کتاب جذابیه‌ (متاسفانه هنوز در Libgen‌ وجود نداره که بشه دانلودش کرد)

@table_number3
#مرور_پادکست

(ببین یه فکری کردم. دوس داری از این جا بزنیم به چاک؟ ببین چه فکری کردم. یکی رو توی گرینویج می‌شناسم می‌تونه واسه دو هفته بهم ماشین قرض بده. همکلاسیم بوده و هنوز ده‌دلاری بهم بدهکاری. فردا صبح می‌تونیم با ماشین بریم ماساچوست و بعدش ورموند و اون طرفا. جاهای خیلی قسنگی‌ان)

...

تندی گفت: (حرفم این نیس.) ازش بدم آمد. (کلی وقت واسه این کارا داریم، کلی وقت. بعد از این کالجتو تموم کردی،‌ اگه خواستیم ازدواج می‌کنیم. کلی جای باحال برا رفتن داریم. تو فقط ...)

(نه، جایی نداریم. هیچ جا نداریم که بریم. اون‌وقت همه‌چی فرق می‌کنه.) داشتم حسابی افسرده می‌شدم.

(چی فرق می‌کنه؟ صداتو نمی‌شنوم. یه دقه داد می‌زنی یه دقه این‌قدر آروم می‌گی که ...)

(گفتم بعد از این که رفتم کالج، جای باحالی نیس که بخوایم بریم. گوشاتو باز کن. اون‌موقع همه‌چی فرق می‌کنه. اون‌وقت شدیم همون آدمایی که کیفِ کار به دست از آسانسور می‌ان پایین. باید به همه زنگ بزنیم و ازشون خداحافظی کنیم و از هر هتلی که می‌ریم واس‌شون کارت‌پُستالی چیزی بفرستیم. من تو یه شرکت کار می‌کنم و کلی پول درمی‌آرم و با تاکسی و اتوبوسای خیابون مدیسون این‌ور اون‌ور می‌رم. روزنامه‌ می‌خونیم. تمام‌وقت بریج بازی می‌کنیم. می‌ریم سینما کلی تیزر و فیلم خبری مزخرف می‌بینیم. فیلم خبری! خدای بزرگ چی می‌گم! یه مسابقه‌ی احمقانه‌ی سوارکاری می‌ذارن و یکی پیدا می‌شه بطری رو می‌زنه بدنه‌ی کشتی و می‌شکونتش و یه شامپانزه که شلوار پاشه سوار دوچرخه می‌شه. اون‌موقع هیچ چی مثل الان نمی‌مونه. متوجه نیستی چی می‌گم.)

ناطورِدشت (ترجمه‌ی آراز بارسقیان، صفحه‌ی ۱۲۹)

رفتن یا رسیدن؟‌
زیستن یا موفق شدن؟

آیا این اهداف واقعا با هم سازگار اند؟‌

@table_number3
#گرته‌برداری

سازمان چیست و چگونه کار می‌کند؟ (مرور کتاب Understanding Organizations...Finally!: Structure in Sevens)
نمره:‌ ۴ از ۵

همون طور که از اسم کتاب مشخصه، کتاب در مورد فهمیدن یکی از مهم‌ترین پدیده‌های قرن‌های اخیر، یعنی سازمانِ. تقریبا تمامی آدمای این دوره‌ زمونه (به جز البته اون‌ها که توی غار زندگی می‌کنن) یه جوری با سازمان در تعامل اند

کتاب جمع‌بندی کارهای دانشگاهی مینزبرگ است. اگر با آقای مینزبرگ آشنا نیستید. ایشون، یکی از مهم‌ترین نظریه‌پردازهای حوزه‌ی مطالعات سازمانی است (و مدیریت). هدف اصلی این کتاب توضیح پدیده‌ها مربوط به سازمان و بخش‌های مختلف آن و دسته‌بندی‌شون است. مثلا توی فصل‌های اول ایشون به تقسیم‌بندی نقش‌ها، کارهای مختلف یه مدیر و انواع سبک‌های مدیریتی پرداخته

مهم‌ترین بخش کتاب،‌ دسته‌بندی انواع سازمان است. کتاب برای تقسیم سازمان‌ها، ۷ شکل عمومی پیشنهاد میده. بعد از دسته‌‌بندی انواع سازمان‌ها، کتاب در مورد این صحبت می‌کنه چجوری می‌تونیم از این دسته‌بندی برای تحلیل یه سازمان استفاده کنیم. به نظرم اگر برای طراحی یا بازطراحی یه سازمان درگیرید، کتاب می‌تونه براتون کمک کننده باشه

اگر دانشجوی مدیریت هستید، احتمالا با نظریه‌هایی که توی این کتاب مطرح شده قبلا برخورد داشتید، اما باز هم پیشنهاد می‌کنم که کتاب رو بخونید چون خوندن سریع نظریه برای امتحان اصلا درک مناسبی از اون نظریه برای آدم ایجاد نمی‌کنه. من خودم چندین بار با نظریه‌های مینزرگ برخورد داشتم اما این دفعه که کتابش رو خوندم، تازه تونستم یه درک خوبی از حرف‌هاش به‌دست بیارم

از نظر من، یه انتقادی به کتاب هست و اون هم این که همه‌ چیز دنیا رو از دید سازمان می‌بینه، یعنی این که هر جوری که آدم‌ها خودشون رو سازمان‌دهی می‌کنن رو یه شکل خاصی از سازمان در نظر گرفته. دیدگاهی که فکر می‌کنم چندان درست نباشه.اگر اشتباه یادم نمونده باشه، توی رشته‌ی جامعه‌شناسی مشاغل، به شکل‌های دیگه‌ای که میشه برای سازمان‌دهی در جوامع از اون‌ها استفاده کرده،‌ پرداخته شده. به نظر می‌رسه که آقای مینزبرگ چندان با اون نظریه‌ها آشنایی نداشته

@table_number3
#مرور_کتاب

توضیحات شفاهی و بیشتر کتاب Understanding Organizations...Finally!: Structure in Sevens 👆

اعتراض وحشیانه به قلابی‌ بودنِ جهان (مرور کتاب ناطورِ دشت)
نمره ۴.۵ از ۵

داستان کتاب از جایی شروع میشه که یه نوجوان خیلی خیلی عصبانی و شاکی از کالج محل تحصیلش اخراج میشه، توی قصه، از گفته‌های خود این نوجوون متوجه میشیم که این اخراج، اولین تجربه‌ی طرف نبوده و اخراج شدن از کالج و تحمل نکردن معلم‌ها، دانش‌آموزان و کلا تمام آدم‌های شهر از ویژگی‌های اصلی این آدمه

اوایل کتاب، با این بهونه که با این کتاب میشه یه جور آدم عجیب و غریب رو درک کرد، خودم رو راضی به خوندنش می‌کردم. یعنی این جوری به خودم می‌گفتم که کتاب جذابه، چون داره یه دید جدید از یه آدم رو به خوبی به تصویر می‌کشه اما وسطای کتاب بود که متوجه شدم چرا پسرک داستان این قدر غرغرو است. مشکل اصلی که باعث شده ما با شخصیتی روبرو باشیم که در همهِ زمان‌ها و همهِ مکان‌ها و از دسته همه شاکی است، نه خود پسرک، بلکه دنیای تقلبی، اعصاب‌خوردنیِ که آدما بهش خو کردن است. دنیایی که آدما تنها گزینه‌شون، تمکین از قوانین مسخره‌ایِ که معلوم نیست که قراره ما رو به چی برسونه (وجدانا نباید از دست این جور قوانین اجتماعی مسخره شاکی باشیم؟؟؟)

توی چند جای مختلف کتاب، نوجوان قصه، نصیحت‌ها و توصیه‌هایی که برای خو گرفتن به این نظم عادی بهش میشه رو برامون تعریف می‌کنه، این جور روایت‌ها خیلی خوب نشون میده که چرا این آقا پسر این قدر از بی‌قرار شده، مثلا:

گفت: دوس ندارم اینو بهت بگم ولی گمونم وقتی هدفتو پیدا کردی اولین کاری که می‌کنی می‌ری یه مدرسه‌ی خوب ثبت‌نام می‌کنی. باید این کارو بکنی. چه خوشت بیاد چه خوشت نیاد تو هنوز محصلی و عاشق یاد گرفتن. گمونم وقتی اون آقای وینیسنس و کلاسِ بیان شفاهیشو از سر بگذرونی)

ناطورِدشت، ترجمه‌ی آراز بارسقیان، صفحه‌ی ۱۸۱

وقتی که کتاب رو تموم کردم، یاد رمان ابله افتادم. این که چقدر پرنس میشکین (شخصیت اصلی ابله) شبیه هولدن کالفید‌ (نوجوان راوی کتاب ناطورِدشت) بود. هر دوتا شخصیت دوست‌داشتنی این داستان‌ها، آدم‌هایی بودن که از نظم ملال‌آور دنیای اطرافشون خسته بودند. هر چند که هولدن کالفید، رفتار جامعه‌ستیزانه‌تری داشت. بر خلاف هولدن نوجوان، پرنس عزیز همیشه آدم‌های اطرافش رو به شدت دوست داشت (با وجود این که اون‌ها خیلی آدمای خوبی نبودند) و سعی می‌کرد کاری کنه که زندگی آدم‌های اطرافش زندگی بهتری داشته باشند (به معنی واقعی، پرنس میشکین آدما رو دوست داشت)

تو بند آخر هم می‌خوام در مورد تهِ داستان صحبت کنم. به خاطر همین از فرمت spoil استفاده می‌کنم (هر چند که کتاب تعلیق خاصی نداره و جذابیتش بیشتر به خاطر درک نگاه هولدن است تا این که بفهمیم تهش چی میشه). ته داستان به نظر می‌رسه که هولدن مجبور میشه تسلیم نظم مسخره‌ی جامعه‌اش بشه. به نظرم این پایان‌بندی، برای کسایی که به نظم دنیا اعتراض دارند، می‌تونه بهانه‌ای خوبی برای فکر کردن باشه. این که فکر کنیم برای اعتراض به این نظم چه باید کرد؟ آیا اعتراض وحشیانه‌، باعث میشه که بتونیم نظم جهان رو عوض کنیم؟‌ آیا مجبوریم به خاطر کنار نیومدن با این نظم، بریم و یه گوشه آروم زندگی کنیم و به کسی کار نداشته باشیم؟

پ.ن:‌ من ترجمه‌ی آراز بارسقیان رو خوندم که به نظرم خیلی خوب این کار رو انجام داده بود. هم متنش روان بود و هم این که جاهایی که احتمالا دچار سانسور در فارسی می‌شدند رو با ظرافت انتقال داده بود

@table_number3
#مرور_کتاب

اینو می‌بینی؟ فرشته‌ی زندگی منه. خانم من، دسته گل من. رفت. من و این عصا بیست و شیش ساله با هم تنها هستیم. فرشته‌ی من ده‌تا بچه بزرگ کرد. از ده‌تا سه‌تاشون مُردن. دامادام بهم می‌گن ازدواج کن که تنها نباشی. هر وقت این حرفو می‌زنن، می‌گم اگه می‌خواین این چیزا رو بهم بگید، خونه‌ی من نیاین. من از قبلِ این‌که ازدواج کنم، یه شعار داشتم و دارم. تا وقتی هم زنده‌م بهش پایبندم: خدای اول، قرآن اول، زن اول. هدف و راه من اینه. خدا رو شکر این طوری زندگی کردم تا به این‌جا رسیدم. قلبم صاف بود و دلم راست. چیزی هم دیگه از زندگی نمی‌خوام

خاک کارخانه: پارچه‌های ناتمام چیت‌سازی بهشهر و سرگذشت آخرین کارگران (شیوا خادمی، صفحه‌ی ۷۲)

@table_number3
#گرته‌برداری

مادر ببخشید شیرینی ندارم. هفته‌ای دوبار می‌رم سارو، سرمزار. عزیزام همه زیر خاکن. حتی کارخونه. وقتی کارخونه رو پشت‌ورو کردن. من از بازار روز برمی‌گشتم. دیدم اون‌جا که کارخانه بوده، انگار زلزله شده، شبیه عکسایی که توی تلویزیون از زلزله‌ی منجیل دیده بودم. همه چیز خراب و ریخته. یادمه یه تلویزیون افتاده بود وسط حیاط کارخونه، وسط اون همه خاک. همون جا میوه‌هایی که خریده بودم رو گذاشتم پایین، نشستم روی زمین، زدم زیر گریه. گریه کردما. گفتم خدایا، من نونم رو از این جا می‌خوردم. گفتم خدایا، چه روزایی رو این جا گذروندم. انگار خونه‌خراب شده بودم. فقط خدا رو صدا می‌کردم، تا یه خانمی اومد زیر بغلم رو گرفت. بعد از اون هم هر وقت از جلوی کارخونه رد می‌شم، بدون استثنا دیوارهای کارخونه رو می‌بوسم خدا به سرشاهده.

خاک کارخانه: پارچه‌های ناتمام چیت‌سازی بهشهر و سرگذشت آخرین کارگران (شیوا خادمی، صفحه‌ی ۱۲۱)

@table_number3
#گرته‌برداری

خرخونی مستمر (روایت انجام یک پژوهش، قسمت سوم)

وقتی که دوست روانشناسم کتاب زیوا کندا رو بهم معرفی کرد، با توجه به این که علاقه‌ی زیادی به کتاب خوندن دارم، شروع کردم از اول خط به خط خوندنش و برنامه‌ هم داشتم که کتاب رو تموم کنم. هدفم از خوندن این کتاب هم این بود که با مفاهیم مربوط به روان‌شناسی شناختی-اجتماعی آشنا بشم که بعدش بتونم در در مورد تاثیرات شبکه‌های اجتماعی بر متغیرهای شناختی-اجتماعی یه تز تحقیقاتی بنویسم. مثلا این بخشی از یادداشت‌هام وسط خوندن این کتاب بود:

ایده تحقیق پایان نامه (فصل 7)
It seems that it wants to talk about how we apply different mechanisms to decide fast, therefore, I can think how SNs can improve different cognitive mechanisms
...

(ترجمه تحت‌اللفظی: به نظر می‌رسه که این (کتاب) میخواد در مورد چگونگی به‌کاری مکانیزم‌های مختلف برای تصمیم‌گیری سریع صحبت کنه، در نتیجه من می‌‌تونم به این فکر کنم که چجوری شبکه‌های اجتماعی مکانیزم‌های شناختی مختلف رو بهبود می‌دهند)

باید بگم که حین خوندن این کتاب گهگاه هم توی Google Scholar دنبال این بودم که ببینم توی مقالات اخیر، موضوعاتی که به ذهنم می‌رسه آیا کار شده یا نه. این که کار شده یا نشده از این جهت اهمیت داره که معمولا موضوعاتی که روشون کار نشده احتمالا یا موضوع مهمی از دید انجمن‌های علمی نبودند یا جمع‌آوری داده در موردشون مشکل بوده.

بخش اول کتاب زیوا کندا رو که تموم کردم، همچنان دلم می‌خواست که ادامه‌اش بدم، اما توی ناخودآگاهم یه نفر سوال می‌پرسید: خب که چی؟ (یکی از تجربه‌های مهمی که توی این دو سال به‌ دست آوردم این که برای این که حواسم به وقت باشه، باید همیشه هدف کاری رو که دارم رو در نظر بگیرم). این که تقریبا هیچی از بخش دوم کتاب نخوندم و به همون بخش اول بسنده کردم (جواب قانع‌کننده‌ای برای خوندن ادامه‌ی کتاب پیدا نکردم )

در ادامه‌ی کتاب خوندنا، چند تا بخش از کتاب‌های روانشناسی دیگه رو خوندم، مثل:‌ (Motivation and action). کتاب‌هایی که توی این مرحله داشتم می‌خوندم اکثرا handbookهایی بودن که خوندن همه‌اش خیلی خیلی مشکله، در نتیجه همیشه سعی می‌کردم با توجه به سوالی که توی ذهنم داشتم، حواسم رو جمع کنم که جای درستی از کتاب‌ها رو بخونم (خیلی از وقت‌ها هم ادبیات نوشتاری‌شون مشکل بود و در نتیجه خوندن حتی بخش کوچیکیشون هم دردسر داشت)

فرایندی که توی این مرحله طی کردم، این جوری بود که هی می‌رفتم توی این جور کتاب‌ها دنبال مفاهیم مختلف می‌گشتم، بعد دنبال این بودم که آیا توی مقاله‌ها،‌ موضوعی مرتبط با مفاهیمی که دارم باهاشون آشنا میشم کار شده یا نه.

هر چی جلوتر رفتم، میزان کتاب خوندنم کمتر شد و بیشتر به سمت مقاله‌ی خوندن گرایش پیدا کردم

پ.ن:‌ این پست هم احتمالا مفید باشه

@table_number3
#روایت #پژوهش

بابت کتاب Community of Practice: Learning, Meaning, and Identity که داریم با دوستان می‌خونیم، من سعی می‌کنم هر بخشی که رو که خوندیم، این جا مرورش رو بذارم، البته با توجه به این که حجمش زیاد میشه، به جای نوشته، صوت ضبط می‌کنم

کتاب
Community of Practice: Learning, Meaning, and Identity

مرور
Prologue, Contexts: lntroduction

@table_number3
#خلاصه‌_کتاب
#CoP

کتاب
Community of Practice: Learning, Meaning, and Identity

مرور
Prologue, Contexts: Vignette I, Vignette II, Coda 0

@table_number3
#خلاصه‌_کتاب
#CoP