🔘Правило простое: всё зависит от первой буквы корня.

🔘РАЗ- пишется:
Перед гласными: разакт, разыграть, разогнать.
Перед звонкими согласными (б, в, г, д, ж, з, л, м, н, р): разбор, развитие, развод, разбить.

🔘РАС- пишется:
Перед глухими согласными (к, п, с, т, ф, х, ц, ч, ш, щ): расписать, раскидать, раскрыть, растянуть.

🔘В приставках РАЗ-(РАС-) и РОЗ-(РОС-) под ударением пишется буква О, без ударения — А: ро́звальни — разва́л, ро́спись — распи́ска, ро́зыск — разы́скивать, ро́зжиг — разжига́ть.

🔘Не дави на себя — адаптация требует времени и происходит у всех по-разному.

🔘Начни с простого: улыбайся, здоровайся и задавай нейтральные вопросы.

🔘Присмотрись к интересам класса: возможно, общая тема найдется в музыке, играх или сериалах.

🔘Прояви инициативу в малом: предложи помощь с учебой или присоединись к совместной активности на перемене.

🔘Будь собой — не старайся резко менять характер, чтобы понравиться. Искренность заметна и ценится.

🔘Остановись и вернись к самой последней теме, которую хорошо понимала — это точка опоры.

🔘Разбери каждую формулу отдельно: выпиши её, узнай название каждой буквы и единицы измерения.

🔘Решай задачи по шагам: сначала просто подставляй числа в одну формулу, не перескакивая на сложные комбинации.

🔘Объясни материал кому-то вслух (подруге, маме, игрушке, зеркалу) — это сразу покажет, где твои пробелы.

🔘Физика — это не набор букв, а язык, на котором говорит природа.

🔘A / an — это неопределённый артикль. Он означает «какой-то», «один из многих».
Используется, когда:
говорим о предмете впервые
предмет не конкретный
не важно, какой именно
I saw a dog. — Я увидела какую-то собаку.

🔘The — определённый артикль. Он означает «тот самый», «конкретный».
Используется, когда:
предмет уже упоминался
собеседнику понятно, о чём речь
предмет единственный
The dog was big. — Та самая собака была большой.

🔘Коротко:
a/an — неопределенный предмет
the — конкретный предмет

🔘Пойми главное: учитель ожидает вопросы, это часть его работы.

🔘Часто ты боишься, но на самом деле многие в классе тоже не поняли, просто молчат.

🔘Формулируй просто:
«Можно ещё раз объяснить?» или «Я не поняла этот момент» — этого достаточно.

🔘Если сложно говорить при всех, задай вопрос после урока — так уверенность появится постепенно.

🔘Со временем мозг привыкает, и страх становится намного меньше.

🔘В английском время делят на am и pm:
AM — время с полуночи до полудня (00:00–11:59)
PM — время с полудня до полуночи (12:00–23:59)

🔘3 pm — три часа дня
7 am — семь утра

🔘Как сказать полностью:
It’s 3pm. — Сейчас три часа дня.
The lesson starts at 8am. — Урок начинается в 8 утра.

🔘am/pm пишутся после числа

🔘Модуль числа — это расстояние от числа до нуля на числовой прямой.

🔘Он показывает, насколько число далеко от нуля, не учитывая знак.

🔘По сути, модуль - это просто само число без знака.

🔘Примеры:
модуль 5 = 5
модуль −5 = 5
модуль 0 = 0
Записывается так: |a|
Читается: «модуль а».

🔘Главное правило:
модуль всегда неотрицательный.

🔘Не учи все времена сразу — сначала разберись с смыслом, а не с таблицами.

🔘Свяжи время с вопросом:
Present — что происходит обычно или сейчас?
Past — что уже было?
Future — что будет?

🔘Запоминай времена с примерами, а не правилами: одно время — 2–3 фразы.

🔘Обращай внимание на слова-подсказки: yesterday, now, tomorrow, usually — они сразу намекают на нужное время.

🔘Лучше уверенно знать 3–4 основных времени, чем путаться во всех сразу.

🔘Сначала пойми смысл: о чём стих и какие чувства в нём главные.

🔘Раздели стих на смысловые кусочки, не гонись за скоростью.

🔘Выдели голосом важные слова, делай паузы в нужных местах.

🔘Следи за интонацией: радость, грусть, волнение должны быть слышны.

🔘Порепетируй вслух несколько раз — уверенность делает речь выразительнее.

🔘Говори спокойно и вежливо, лучше после урока, а не при всём классе.

🔘Сначала признай ошибку:
«Я понимаю, что написала плохо…» — это сразу снижает напряжение.

🔘Покажи готовность исправиться:
«Можно я пересдам?», «Можно выполнить дополнительное задание?»

🔘Подчеркни цель, а не оценку:
«Мне важно разобраться в теме» — это учителям нравится.

🔘Если отказали — не спорь. Иногда помогает самой сделать доклад по теме и принести.

🔘Если в вопросе есть мягкий знак (что делать? что сделать?), то в глаголе пишем -ться.

🔘Если в вопросе нет мягкого знака (что делает? что сделают?), то в глаголе пишем -тся.

🔘Примеры:
Он (что делает?) стремиттся к цели.
Он хочет (что делать?) стремиться к цели.
(Что сделать?) Умыться холодной водой.
Он (что сделает?) умоется сам.

🔘Не пиши всё подряд — конспект ≠ диктант. Записывай главное.

🔘Используй короткие фразы, стрелки, списки, схемы — так мозгу легче.

🔘Выделяй ключевые слова: подчёркивай или пиши с новой строки.

🔘Оставляй место на полях — потом можно дописать пояснение.

🔘После урока быстро перечитай конспект: так он запомнится в разы лучше.

🔘Ваш мозг никогда не «выключается»

🔘Даже когда вы спите, он активно работает: сортирует воспоминания, обрабатывает эмоции и помогает вам учиться лучше.

🔘Чередующиеся гласные — это гласные в корне слова, которые меняются (а/о, е/и и др.) не из-за ударения, а по правилу.

🔘То есть нельзя проверить словом — нужно знать правило.

🔘Примеры:
бер / бир — собирать, соберу
лаг / лож — предлагать, предложить

🔘Важно не путать чередующиеся гласные с проверяемыми (водный — вода) или непроверяемыми гласными.

🔘Какую гласную писать, зависит от суффикса, смысла или следующей буквы, а не от ударения.

🔘Первые школы существовали ещё в Древнем Египте!

🔘В них обучали письму, математике и счёту.

🔘Учениками становились в основном мальчики из знатных семей.

🔘Обучение было строгим и требовало дисциплины.

🔘Ошибки часто наказывались очень сурово.

🔘Если знаменатели одинаковые
Вычитаем числители, знаменатель оставляем тот же.
Пример:
5/9 − 2/9 = 3/9 = 1/3

🔘Если знаменатели разные
Приводим дроби к общему знаменателю.
Пример:
1/4 − 1/6
Общий знаменатель 12
3/12 − 2/12 = 1/12

🔘Если есть целое число
Переводим его в дробь.
Пример:
2 − 1/3
6/3 − 1/3 = 5/3 = 1 2/3

🔘Главное правило:
сначала делаем знаменатели одинаковыми, потом вычитаем.

🔘Сократить дробь — значит разделить числитель и знаменатель на одно и то же число, чтобы дробь стала проще.

🔘Шаги:
1) Найди число, на которое делятся и числитель, и знаменатель.
2) Раздели оба на это число.
Пример 1:
6/8
6 и 8 делятся на 2
6 ÷ 2 = 3
8 ÷ 2 = 4
Ответ: 3/4

Пример 2:
10/15
делятся на 5
10 ÷ 5 = 2
15 ÷ 5 = 3
Ответ: 2/3

🔘Полезные советы:
Если сложно сразу найти наибольший делитель, то дробь можно сократить несколько раз.
Если числитель и знаменатель не делятся больше ни на что, кроме 1, дробь сокращена полностью.

🔘Правило: умножаем числитель на числитель, а знаменатель на знаменатель.

🔘Пример 1:
2/3 × 4/5
2 × 4 = 8
3 × 5 = 15
Ответ: 8/15

🔘Пример 2 (дробь и целое число):
3/4 × 2
= 3/4 × 2/1
= 6/4 = 3/2 = 1 целая и 1/2

🔘Полезный совет:
Если можно, сокращай до умножения — так считать легче.
Пример:
6/7 × 7/5
сокращаем 7
= 6/5 = 1 целая и 1/5

🔘Если знаменатели одинаковые
Складываем числители, знаменатель не меняем.
Пример:
2/9 + 5/9 = 7/9

🔘Если знаменатели разные
Приводим дроби к общему знаменателю.
Пример:
1/4 + 1/6
Общий знаменатель 12
3/12 + 2/12 = 5/12

🔘Если есть целые числа
Складываем целые и дробные части отдельно.
Пример:
1целая и 1/3 + 2целые и 1/3
= 3целые и 2/3

🔘Главное правило:
сначала делаем знаменатели одинаковыми, потом складываем.

🔘Чтобы разделить дроби, нужно первую дробь умножить на перевёрнутую вторую.
1) Переворачиваем 2ю дробь (на которую делят)
2) Умножаем числитель на числитель, знаменатель на знаменатель
Пример:
3/5 : 2/3
= 3/5 × 3/2
= 9/10

🔘Каждое целое число можно представить в виде дроби число/1, так что при перевороте будет 1/число.
Пример:
1/4 : 2
= 1/4 × 1/2
= 1/8

Пример 2 (целое на дробь):
4 : 1/2
= 4/1 × 2/1
= 8/1 = 8

🔘Делим — значит умножаем на перевёрнутую

🔘Железо содержится не только в металле, но и в человеке.

🔘Этот элемент входит в состав гемоглобина в крови.

🔘Он помогает переносить кислород ко всем органам.

🔘Без железа человек быстро уставал бы и чувствовал слабость.

🔘Поэтому оно так важно для здоровья.