از یک جوندۀ کوچک تا یک چالش بزرگ برای سلامت انسان!

کمیته تحقیقات دانشجویی دانشگاه علوم پزشکی کاشان با همکاری کمیته تحقیقات دانشگاه تربیت مدرس برگزار می‌کند:

وبینار تخصصی هانتاویروس؛ از انتقال جوندگان تا بیماری انسانی 🦠

مدرسین:
▫️ دکتر آلا حبیبیان – استاد ویروس‌شناسی دانشگاه علوم پزشکی کاشان 🩺
▫️دکتر سید محمود سیدخرمی – استاد دانشکده پزشکی دانشگاه تربیت مدرس 🎓

📅 زمان برگزاری: دوشنبه ۲۵ خرداد ۱۴۰۵
ساعت: ۱۵:۰۰ ⏰
در بستر اسکای روم 🌐

این وبینار فرصتی ارزشمند برای دانشجویان علوم پزشکی، پژوهشگران و علاقه‌مندان به ویروس‌شناسی است تا با یکی از مهم‌ترین بیماری‌های زئونوز و ابعاد مختلف آن آشنا شوند. 🧪📚

📌 جهت ثبت‌نام و دریافت اطلاعات بیشتر: @Research_Kaums 🔗
https://t.me/medical_src_kaums
https://t.me/SRC_TMU

🌟کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس با همکاری دانشکده علوم پزشکی بهبهان برگزار میکند:🌟


✨💥کاربردهای هوش مصنوعی و مهندسی پرامپت در پژوهش✨💥

🛑🛑توسط جناب آقای علی اصغر خاکپاکی
نخبه و دانش آموخته کارشناسی ارشد پرستاری دانشگاه علوم پزشکی تبریز
فعال حوزه هوش مصنوعی
دارنده مقالات متعدد در ژورنال های معتبر 🛑🛑

آنلاین همراه با ضبط جلسه

🏆رایگان به همراه با صدور گواهی 🏆

🔔زمان برگزاری: جمعه 5 تیر ماه 1405 ساعت 16 تا 18

🛑لینک ثبت نام(جهت دریافت گواهی):
https://digiform.ir/w408d373ed

لینک اسکای روم:
https://www.skyroom.online/ch/behbahan_123/class13



📍کانال تلگرامی کمیته تحقیقات :
🆔 @SRC_TMU
🆔 @researches98_99

رتبه‌بندی‌های بین‌المللی و آن‌چه باید محور توجه دانشگاه باشد.

دکتر فریبا اصغری، هیئت علمی دانشگاه علوم پزشکی تهران

❇️ رتبه‌بندی‌های بین‌المللی مانند QS ، THE ،SIR و شانگهای به حوزه ای مورد تاکید در دانشگاه‌های بزرگ علوم پزشکی تبدیل شده‌اند. این رتبه‌بندی‌ها در بهترین حالت می‌توانند تصویری کلی از جایگاه نسبی دانشگاه در نظام جهانی ارائه دهند، اما هنگامی که به هدف تبدیل می‌شوند، دانشگاه را از مأموریت اصلی خود دور می‌کنند. دانشگاه علوم پزشکی نهادی است که باید سلامت جامعه را ارتقا دهد، پزشک و پژوهشگر مسئول تربیت کند، دانش بومی تولید کند و به مسائل واقعی مردم پاسخ دهد. هیچ‌یک از رتبه‌بندی‌های جهانی قادر نیستند این مأموریت را به‌درستی بسنجند، زیرا شاخص‌های آن‌ها عمدتاً کمی، استنادی، شهرت‌محور و وابسته به ردپاهای دیجیتال‌اند.

🔰 اتکای افراطی به رتبه‌بندی‌ها دانشگاه را به سمت رفتارهایی سوق می‌دهد که با رسالت آن ناسازگار است. فشار برای بهبود رتبه، پژوهشگران را به تولید انبوه مقاله ولو بی‌کیفیت وادار می‌کند، استقلال علمی سردبیران مجلات دانشگاهی را نقض و مجلات دانشگاهی را به پذیرش مقالات ضعیف سوق می‌دهد، و پژوهش را از مسائل واقعی سلامت جامعه دور می‌کند. در چنین فضایی، پژوهش‌هایی حمایت بیشتر می گیرند که به جای مسایل بومی، عدالت سلامت، کاهش خطای پزشکی، بهبود کیفیت آموزش و مسائلی از این قبیل، به حوزه های پر استناد می پردازند.

روند رو به رشد رترکشنهای مقالات کشور، لزوم توجه به تولید علم صادقانه و با کیفیت را بیش از پیش نمایان می کند. رتبه محوری نه‌تنها اخلاق پژوهش را تضعیف می‌کند، بلکه دانشگاه را از جامعه دور می‌سازد و نقش دموکراتیک آن را در پاسخ‌گویی عمومی کم‌رنگ می‌کند.

 
🔰 این رتبه‌بندی‌ها به‌طور ساختاری به نفع دانشگاه‌های ثروتمند، انگلیسی‌زبان و برخوردار طراحی شده‌اند. شاخص‌هایی مانند شهرت علمی، شهرت کارفرمایان، بین‌المللی‌سازی و استناد، دانشگاه‌های کشورهای در حال توسعه را در موقعیتی نابرابر قرار می‌دهد. دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران حتی اگر کیفیت آموزشی و اثر اجتماعی بالایی داشته باشند، به دلیل محدودیت‌های ساختاری، زبانی و اقتصادی، در این رتبه‌بندی‌ها به‌طور سیستماتیک پایین‌تر دیده می‌شوند. تمرکز صرف بر این شاخصها باعث میشود دانشگاه‌ها به‌جای تمرکز بر نیازهای بومی، به دنبال تقلید از مدل‌های دانشگاهی کشورهای ثروتمند بروند؛ تقلیدی که نه ممکن است و نه مطلوب.

🔰 در چنین شرایطی، دانشگاه‌های علوم پزشکی ایران باید نسبت خود را با رتبه‌بندی‌ها بازتعریف کنند. رتبه‌بندی‌ها می‌توانند به‌عنوان محصول جانبی بهبود کیفیت دانشگاه، و وسیله‌ای برای دیپلماسی علمی مورد استفاده قرار گیرند، اما نباید به شاخص اصلی موفقیت دانشگاه تبدیل شوند. دانشگاه باید رتبه‌بندی‌ها را ببیند، نقاط قوت و ضعف آن‌ها را بشناسد، اما به آنها وابسته نشود و مأموریت خود را بر اساس آن‌ها تعریف نکند. آن‌چه باید محور توجه دانشگاه باشد، کیفیت آموزش پزشکی، تربیت پزشکان مسئول، پژوهش مسئله‌محور، تولید علم صادقانه و باکیفیت، اثر واقعی بر زندگی مردم و نقش دانشگاه در سیاست‌گذاری سلامت است. دانشگاهی که به این اصول وفادار بماند حتی اگر رتبه‌اش در نظام‌های جهانی بالا نباشد، در عمل اثرگذارتر، معتبرتر و پایدارتر خواهد بود و بودجه محدود کشور را به شیوه مسئولانه تری تخصیص میدهد.

🔰 دانشگاه‌های علوم پزشکی، باید شاخص‌های بومی و مأموریت‌محور طراحی کند؛ شاخص‌هایی که کیفیت آموزش، اثر اجتماعی، اخلاق حرفه‌ای، اعتماد عمومی و نقش دانشگاه در حل مسائل ملی را بسنجند. در این صورت است که دانشگاه می‌تواند از دام بی اخلاقیهای آکادمیک رها و به نهادی با تفکر علمی تبدیل گردد که واقعاً در خدمت سلامت جامعه است.

🆔 STUD_RES
🔗 WebSite
🆔 @SRC_EventsGroup

📌کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس به همراه انجمن انفورماتیک پزشکی دانشکده علوم پزشکی تقدیم می کند :


🔰پوستر فناوری : یادگیری عمیق در پیش بینی هم افزایی داروهای ضد سرطان


🟠 تلاش کمیته تحقیقات افزایش هر چه بیشتر آشنایی شما با علم و هموار کردن مسیر تولید دانش است. برای پیشرفت و ارتقای علمی خود با ما همراه باشید 🟠

#برش_هایی_کوتاه_از_تحقیق_و_پژوهش

📌 @src_tmu

⚜️افزایش چشمگیر مقالات کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی در سال ۲۰۲۵

🔰کمیته کشوری تحقیقات و فناوری دانشجویی با همکاری صبا پولائی و پویا اسماعیلی، اعضای دانشجویی شورای سیاست‌گذاری، با هدف بررسی میزان اثرگذاری این کمیته در تولید مقالات معتبر بین‌المللی دانشگاه‌های علوم پزشکی کشور، اقدام به جمع‌آوری و تحلیل داده‌های مربوط به مقالات علمی منتشر شده با نشان سازمانی کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی کرد.

✅دکتر سارا سهراب‌وندی، دبیر کمیته کشوری تحقیقات و فناوری دانشجویی: این افزایش قابل توجه بیانگر توجه روزافزون دانشجویان به فعالیت‌های پژوهشی و تمایل آنان برای ایفای نقش فعال‌تر در تولید علم است. به گفته وی، آمارهای به‌دست‌آمده نشان می‌دهد میانگین تولید مقالات در سال ۲۰۲۵ در دانشگاه‌های علوم پزشکی تیپ سه به ۲۴.۴ درصد، در دانشگاه‌های تیپ دو به ۲۰.۱ درصد، در دانشگاه‌های تیپ یک به ۱۹.۵ درصد و در دانشکده‌های نوپا به ۱۵ درصد رسیده است.

🌐مشروح خبر در سایت معاونت تحقیقات و فناوری وزارت بهداشت

🆔 STUD_RES
🔗 WebSite
🆔 @SRC_EventsGroup

کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس برگزار می کنند:

🚀 فقط با ۲۰۰ هزار تومان، تحلیل WES را حرفه‌ای یاد بگیر!
‌
دیگه نگران پیچیدگی‌های بیوانفورماتیک نباش! بدون نیاز به هیچ پیش‌نیازی، از صفر تا فایل استاندارد VCF رو با جدیدترین متدها یاد می‌گیری.
‌
🔥 چرا این دوره فرق داره؟
✅ آموزش ماژولی و منعطف: نیازی نیست کل دوره رو یکجا بخر! فقط ماژولی که نیاز داری رو انتخاب کن (شروع از ۲۰۰ هزار تومان).
✅ گواهی معتبر دانشگاهی: از معاونت پژوهشی دانشکده علوم پزشکی دانشگاه تربیت مدرس.
✅ پشتیبانی ۲۴ ساعته تا شب: هرجا گیر کردی، بلافاصله جواب می‌گیری (مخصوصاً برای کسانی که مقاله یا پایان‌نامه دارند).
✅ تدریس تضمینی: توسط سرکار خانم کیوان‌فر، کارشناس ارشد ژنتیک دانشگاه تربیت مدرس.
‌
🎓 مخصوص دانشجویان و پژوهشگران زیست، ژنتیک و بیوتکنولوژی.
‌
⏳ فقط ۲۰ نفر اول فرصت ثبت‌نام در این دوره رو دارن!
‌
✒️ همین حالا این دوره رو ثبت نام کن:
https://digiform.ir/wde7c535c7
‌
👇 برای مشاوره و دریافت جزئیات با ما در ارتباط باش:
📞 09941479979

کمیته تحقیقات و فناوری دانشجویی دانشگاه تربیت مدرس برگزار می‌کند:

🚨 داده‌های توالی‌یابی داری، اما نمی‌دونی چطور اون‌ها رو به یک گزارش بالینی استاندارد تبدیل کنی؟

در این دوره، از صفر تا نگارش Clinical Report بر اساس راهنمای ACMG را به‌صورت کاملاً عملی و بدون نیاز به پیش‌نیاز یاد می‌گیری.

🧬 مزایای دوره:
✅ گواهی معتبر از دانشگاه تربیت مدرس
✅ آموزش کاربردی با تحلیل بیماران واقعی و فنوتیپ‌های مختلف
✅ پشتیبانی ۲۴ ساعته و دسترسی نامحدود به محتوای دوره
✅ امکان پرداخت اقساطی

🎓 مدرس: سرکار خانم محدثه کیوان‌فر (کارشناس ارشد ژنتیک انسانی، دانشگاه تربیت مدرس)

⏳ همین حالا مهارت تفسیر بالینی واریانت‌ها و نگارش گزارش WES را به‌صورت حرفه‌ای یاد بگیر.

✒️ همین حالا این دوره رو ثبت نام کن:
https://digiform.ir/wde7c535c7

👇 برای مشاوره و دریافت جزئیات با ما در ارتباط باش:
📞 09941479979

قابل توجه دانشجویان گرامی دانشگاه تربیت مدرس
نمایشگاه علمی روزه داری و سلامت که توسط کمیته تحقیقات و فناوری دانشگاه تربیت مدرس قبل از جنگ 40 روزه برنامه ریزی شده بود اما به دلیل اتفاقات پیش آمده برگزاری آن ممکن نشد، فردا ساعت 8 تا 11 در دانشکده مکانیک برگزار خواهد شد.

حضور هر یک از شما عزیزان مایه خرسندی ماست❤️‍🔥

@SRC_TMU

مخاطبین عزیز توجه کنید در این مدرسه از آموزش مقاله نویسی تا پابلیش مقاله در کنار شما هستیم❤️