Диалог науки и практики
"Выявление и коррекция дислексии/дисграфии" - семинар
В прогимназии «Белоснежка» уже стало доброй традицией проводить семинары и практикумы, где встречаются школьные учителя, логопеды, психологи и все, кого интересует школьная жизнь наших детей.
На этой, каникулярной, неделе состоялась очередная встреча с коллегами, где мы разбирались в тонкостях детского письма и чтения.
Участники семинара на конкретных примерах погрузились в психофизиологию чтения и письма: от движения глаз и руки до орфографически правильного письма. Но самое ценное — это немедленный перевод теории в практические действия.
📌 Как отличить оптическую ошибку от фонематической?
📌 Что делать, если ребенок пропускает, заменяет или переставляет буквы?
📌 Почему ученик знает правило, но не может его применить? Каков алгоритм действий учителя в конкретном случае?
На эти вопросы мы искали ответы вместе, опираясь на современные данные нейропсихологии, логопедии и многолетний опыт педагогов прогимназии "Белоснежка".
Хочется сказать огромное спасибо всем участникам за живые вопросы, искренний интерес и готовность делиться своим опытом. Без вас этот диалог был бы неполным. Уверены, что полученные знания уже сейчас начинают работать на уроках, помогая детям преодолевать трудности письменной речи.
А мы продолжаем готовить новые встречи. Ведь чем глубже мы понимаем природу дислексии и дисграфии, тем эффективнее становится наша помощь.
До новых встреч в нашем Научно-методическом центре!
"Выявление и коррекция дислексии/дисграфии" - семинар
В прогимназии «Белоснежка» уже стало доброй традицией проводить семинары и практикумы, где встречаются школьные учителя, логопеды, психологи и все, кого интересует школьная жизнь наших детей.
На этой, каникулярной, неделе состоялась очередная встреча с коллегами, где мы разбирались в тонкостях детского письма и чтения.
Участники семинара на конкретных примерах погрузились в психофизиологию чтения и письма: от движения глаз и руки до орфографически правильного письма. Но самое ценное — это немедленный перевод теории в практические действия.
📌 Как отличить оптическую ошибку от фонематической?
📌 Что делать, если ребенок пропускает, заменяет или переставляет буквы?
📌 Почему ученик знает правило, но не может его применить? Каков алгоритм действий учителя в конкретном случае?
На эти вопросы мы искали ответы вместе, опираясь на современные данные нейропсихологии, логопедии и многолетний опыт педагогов прогимназии "Белоснежка".
Хочется сказать огромное спасибо всем участникам за живые вопросы, искренний интерес и готовность делиться своим опытом. Без вас этот диалог был бы неполным. Уверены, что полученные знания уже сейчас начинают работать на уроках, помогая детям преодолевать трудности письменной речи.
А мы продолжаем готовить новые встречи. Ведь чем глубже мы понимаем природу дислексии и дисграфии, тем эффективнее становится наша помощь.
До новых встреч в нашем Научно-методическом центре!
❤3👍2🔥2
Орфографические ошибки в тетрадях школьников — бич современной школы. Почему привычные приемы (заучивание правил, упражнения «подчеркни или вставь пропущенную букву») не приводят к грамотному письму?
Профессиональный взгляд на то, почему правила не работают и как по-настоящему развить у ребенка способность чувствовать язык.
На вебинаре мы откровенно поговорим о том, что обычно остается за скобками многих учебно-методических пособий:
• Умение грамотно писать — это дар или результат упорного труда?
• Как непроверенные методики обучения и неблагоприятная речевая среда гасят природную способность ребенка к языку?
• Как определить и оценить языковые способностих ребенка (основные критерии);
• Можно ли развить языковую способность;
• Что мы теряем, когда подменяем работу природы искусственными приемами и алгоритмами;
• Как не загубить языковое чутье на начальном этапе обучения и что противопоставить неблагоприятной речевой среде.
Спикер: Безрукова Ольга Александровна, канд. пед. наук, доцент, главный редактор издательства «Русская Речь», автор учебных пособий и диагностических методик
Время: 13 апреля 2026г. в 17:00 МСК
Условия и регистрация на сайте: https://specped.ru/webinars/
Профессиональный взгляд на то, почему правила не работают и как по-настоящему развить у ребенка способность чувствовать язык.
На вебинаре мы откровенно поговорим о том, что обычно остается за скобками многих учебно-методических пособий:
• Умение грамотно писать — это дар или результат упорного труда?
• Как непроверенные методики обучения и неблагоприятная речевая среда гасят природную способность ребенка к языку?
• Как определить и оценить языковые способностих ребенка (основные критерии);
• Можно ли развить языковую способность;
• Что мы теряем, когда подменяем работу природы искусственными приемами и алгоритмами;
• Как не загубить языковое чутье на начальном этапе обучения и что противопоставить неблагоприятной речевой среде.
Спикер: Безрукова Ольга Александровна, канд. пед. наук, доцент, главный редактор издательства «Русская Речь», автор учебных пособий и диагностических методик
Время: 13 апреля 2026г. в 17:00 МСК
Условия и регистрация на сайте: https://specped.ru/webinars/
❤2👏2
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Подробные ответы на вопросы читайте в статье https://vk.ru/@specped_ru-oa-bezrukova
👏3👍1
Уважаемые коллеги!
Приглашаем Вас 24 апреля в 14:00 (МСК) на семинар-практикум «Орфография без правил: эффективный подход или ловушка?"
Место проведения Прогимназия «Белоснежка»
Адрес: Москва, Куркинское ш., д.42, к.3
На семинаре мы поговорим о причинах орфографических ошибок, разберем реальные трудности усвоения правил правописания и рассмотрим альтернативные методы и приёмы работы с детьми.
Спикер: Безрукова Ольга Александровна, канд.пед.наук, доцент, автор учебно-методических пособий по обучению языку и развитию/коррекции речи детей дошкольного и младшего школьного возраста
Для кого: учителя начальных классов, логопеды, методисты, репетиторы
Условия участия и регистрация https://specped.ru/seminars/
Приглашаем Вас 24 апреля в 14:00 (МСК) на семинар-практикум «Орфография без правил: эффективный подход или ловушка?"
Место проведения Прогимназия «Белоснежка»
Адрес: Москва, Куркинское ш., д.42, к.3
На семинаре мы поговорим о причинах орфографических ошибок, разберем реальные трудности усвоения правил правописания и рассмотрим альтернативные методы и приёмы работы с детьми.
Спикер: Безрукова Ольга Александровна, канд.пед.наук, доцент, автор учебно-методических пособий по обучению языку и развитию/коррекции речи детей дошкольного и младшего школьного возраста
Для кого: учителя начальных классов, логопеды, методисты, репетиторы
Условия участия и регистрация https://specped.ru/seminars/
👍4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Более подробно ответы на вопросы: https://vk.ru/@specped_ru-oa-bezrukova
🔥4
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Чувство языка - это природный дар или упорный труд?
Речь — главное приобретение ребёнка в дошкольный период. Но природа отпустила на это строго определённое время.
Если в 1 год у малыша нет первых слов, в 2 года — простой фразы, а в 3 он не строит предложения — это не индивидуальная «особенность» и не «лень». Это звонок, который нельзя игнорировать.
Здесь, как в спорте или музыке, всё решают сроки. Есть «золотой возраст» (первые годы жизни) — когда мозг особенно чувствителен к усвоению речи. Есть «окно возможностей» — короткий период (буквально от 2 до 5 лет), когда происходит усвоение самых важных моделей языка. А потом это окно захлопывается. Не наглухо, но так, что каждый новый навык даётся уже с гораздо большими усилиями.
Биологические часы тикают неумолимо. Время нельзя попросить остановиться. Задержка речи сегодня — это проблемы с грамотностью завтра.
Поэтому нужно не ждать, а действовать. Языковая способность не падает с неба. Она формируется буквально с пелёнок. Через целенаправленную работу: развитие слухового внимания, памяти, интеллекта. И задача взрослых — успеть. Успеть помочь малышу усвоить родной язык в естественных условиях общения.
Речь — главное приобретение ребёнка в дошкольный период. Но природа отпустила на это строго определённое время.
Если в 1 год у малыша нет первых слов, в 2 года — простой фразы, а в 3 он не строит предложения — это не индивидуальная «особенность» и не «лень». Это звонок, который нельзя игнорировать.
Здесь, как в спорте или музыке, всё решают сроки. Есть «золотой возраст» (первые годы жизни) — когда мозг особенно чувствителен к усвоению речи. Есть «окно возможностей» — короткий период (буквально от 2 до 5 лет), когда происходит усвоение самых важных моделей языка. А потом это окно захлопывается. Не наглухо, но так, что каждый новый навык даётся уже с гораздо большими усилиями.
Биологические часы тикают неумолимо. Время нельзя попросить остановиться. Задержка речи сегодня — это проблемы с грамотностью завтра.
Поэтому нужно не ждать, а действовать. Языковая способность не падает с неба. Она формируется буквально с пелёнок. Через целенаправленную работу: развитие слухового внимания, памяти, интеллекта. И задача взрослых — успеть. Успеть помочь малышу усвоить родной язык в естественных условиях общения.
🔥9❤3
Forwarded from Логопедический кабинет Ольги Безруковой
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
✨ Результаты, которые говорят сами за себя...
Помните наш пост в начале учебного года про уроки чистописания в прогимназии «Белоснежка»? Тогда мы рассказывали, почему красивый почерк — это не просто эстетика, а показатель слаженной работы мозга.
📚 И вот мы в конце учебного года. Листаем тетради первоклассников. И знаете что? У каждого ребёнка — идеальный, ровный, уверенный почерк. Без клякс, без дрожащих линий, без «скачущих» букв.
Секрет простой и гениальный — мастерство учителя и правильный инструмент. Учитель использовал тетрадь со специальной разлиновкой (ссылка ниже). Она помогает мозгу и руке работать в унисон: задаёт нужный наклон, высоту и ширину букв, снимает когнитивную нагрузку. Ребёнок не мучается вопросом «как писать?», а сосредоточен на том, что писать.
Спасибо нашим замечательным учителям и, конечно, детям — за их старание и красивые строки. Это лучшая иллюстрация того, что время, вложенное в чистописание, окупается сторицей.
👉 Ссылка: [https://shop.fonema.ru/product-category/propisi/]
Помните наш пост в начале учебного года про уроки чистописания в прогимназии «Белоснежка»? Тогда мы рассказывали, почему красивый почерк — это не просто эстетика, а показатель слаженной работы мозга.
📚 И вот мы в конце учебного года. Листаем тетради первоклассников. И знаете что? У каждого ребёнка — идеальный, ровный, уверенный почерк. Без клякс, без дрожащих линий, без «скачущих» букв.
Секрет простой и гениальный — мастерство учителя и правильный инструмент. Учитель использовал тетрадь со специальной разлиновкой (ссылка ниже). Она помогает мозгу и руке работать в унисон: задаёт нужный наклон, высоту и ширину букв, снимает когнитивную нагрузку. Ребёнок не мучается вопросом «как писать?», а сосредоточен на том, что писать.
Спасибо нашим замечательным учителям и, конечно, детям — за их старание и красивые строки. Это лучшая иллюстрация того, что время, вложенное в чистописание, окупается сторицей.
👉 Ссылка: [https://shop.fonema.ru/product-category/propisi/]
👍5
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Чтение до школы: радость или наказание?
❓Этим вопросом часто задаются родители старших дошкольников.
Посмотрите короткое видео. На нём два ребёнка высказывают своё отношение к чтению.
Первая девочка — почти первоклассница (через месяц в школу) — хмуро заявляет: «Я не люблю читать». Она ещё не начала учиться, а чтение для неё уже неприятная обязанность. Другая — нет и шести (до школы ещё больше года) — с улыбкой и гордостью сообщает, что научилась читать и теперь ей не надо просить маму об этом.
Почему так? Обе девочки из хороших семей, где развитию детей уделяют много внимания.
📚 Но только одну из них с самого начала научили читать правильно — и она с удовольствием извлекает смысл из самостоятельно прочитанных слов.
А другую пришлось переучивать, потому что первоначальные навыки чтения не были сформированы, и достичь главной цели — понимания прочитанного — так и не удалось.
Нежелание читать — это не лень, а защитная реакция ребёнка. Ведь даже взрослые не любят делать то, что у них не получается.
❗Поэтому, родители, помните: первые шаги в овладении грамотой — самые важные. Исправлять и переучивать всегда сложнее и намного трудозатратнее, чем учить с нуля.
От любви до ненависти к чтению — один неправильный шаг.
Не доверяйте обучение вашего ребёнка непрофессионалам (бабушкам, дедушкам, знакомым, сомнительным центрам) — это большой риск. А если обращаетесь к специалистам, выбирайте тех, кто понимает: главное в чтении — правильная техника и понимание смысла, а не механическое складывание букв.
❓Этим вопросом часто задаются родители старших дошкольников.
Посмотрите короткое видео. На нём два ребёнка высказывают своё отношение к чтению.
Первая девочка — почти первоклассница (через месяц в школу) — хмуро заявляет: «Я не люблю читать». Она ещё не начала учиться, а чтение для неё уже неприятная обязанность. Другая — нет и шести (до школы ещё больше года) — с улыбкой и гордостью сообщает, что научилась читать и теперь ей не надо просить маму об этом.
Почему так? Обе девочки из хороших семей, где развитию детей уделяют много внимания.
📚 Но только одну из них с самого начала научили читать правильно — и она с удовольствием извлекает смысл из самостоятельно прочитанных слов.
А другую пришлось переучивать, потому что первоначальные навыки чтения не были сформированы, и достичь главной цели — понимания прочитанного — так и не удалось.
Нежелание читать — это не лень, а защитная реакция ребёнка. Ведь даже взрослые не любят делать то, что у них не получается.
❗Поэтому, родители, помните: первые шаги в овладении грамотой — самые важные. Исправлять и переучивать всегда сложнее и намного трудозатратнее, чем учить с нуля.
От любви до ненависти к чтению — один неправильный шаг.
Не доверяйте обучение вашего ребёнка непрофессионалам (бабушкам, дедушкам, знакомым, сомнительным центрам) — это большой риск. А если обращаетесь к специалистам, выбирайте тех, кто понимает: главное в чтении — правильная техника и понимание смысла, а не механическое складывание букв.
👍4❤3
Forwarded from Логопедический кабинет Ольги Безруковой
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Такого поздравления у меня ещё не было.
Кире почти шесть лет. И ей очень нравится учиться. Пока я разговаривала с её мамой в коридоре, она взяла мел и стала писать мне послание. Сама. По собственной инициативе. Просто потому, что ей захотелось меня поблагодарить.
А что может быть приятнее педагогу, чем видеть главный результат своего труда — когда ребёнку не страшно, не скучно, и он с интересом и радостью применяет свои навыки в повседневной жизни.
А для других это видео — очередное доказательство методического постулата: чтобы научить ребёнка читать и писать, не нужно его учить делить слова на слоги или подробно обсуждать свойства звуков. Нужен практический навык по определению звукового состава слова на правильно подобранном фонетическом материале.
Только живой интерес, радость от процесса и правильная методика.
Кире почти шесть лет. И ей очень нравится учиться. Пока я разговаривала с её мамой в коридоре, она взяла мел и стала писать мне послание. Сама. По собственной инициативе. Просто потому, что ей захотелось меня поблагодарить.
А что может быть приятнее педагогу, чем видеть главный результат своего труда — когда ребёнку не страшно, не скучно, и он с интересом и радостью применяет свои навыки в повседневной жизни.
А для других это видео — очередное доказательство методического постулата: чтобы научить ребёнка читать и писать, не нужно его учить делить слова на слоги или подробно обсуждать свойства звуков. Нужен практический навык по определению звукового состава слова на правильно подобранном фонетическом материале.
Только живой интерес, радость от процесса и правильная методика.
👏9
Вебинар «Подготовка детей к школе: нейропсихологический аспект»
29 июля 2026 г. 19:00 МСК
Спикер:
Шевцова Ольга Александровна, канд. биол. наук, нейропсихолог, супервизор, руководитель Центра нейрокоррекции «Калейдоскоп»
Целевая аудитория: логопеды, дефектологи, нейропсихологи и другие специалисты предшкольной подготовки
На вебинаре:
Покажем, как можно выстроить эффективное взаимодействие логопеда и нейропсихолога при подготовке к школе.
Обсудим зоны ответственности каждого специалиста.
Предложим конкретную модель совместной работы — от диагностики до коррекционных занятий.
Условия участия:
https://specped.ru/webinars/
29 июля 2026 г. 19:00 МСК
Спикер:
Шевцова Ольга Александровна, канд. биол. наук, нейропсихолог, супервизор, руководитель Центра нейрокоррекции «Калейдоскоп»
Целевая аудитория: логопеды, дефектологи, нейропсихологи и другие специалисты предшкольной подготовки
На вебинаре:
Покажем, как можно выстроить эффективное взаимодействие логопеда и нейропсихолога при подготовке к школе.
Обсудим зоны ответственности каждого специалиста.
Предложим конкретную модель совместной работы — от диагностики до коррекционных занятий.
Условия участия:
https://specped.ru/webinars/
👍2