🧸 Почему ваши ученики молчат на уроке?

Коллеги, я подготовила для вас серию постов на тему speaking на индивидуальных и групповых занятиях)

Сегодня обсудим молчаливых учеников ⭐️

⭐️Если ученик молчит - это не всегда «он ленивый» и не всегда «он ничего не знает»

⭐️Иногда это из-за неправильного выстроенного урока. И хочу признаться честно, все эти ошибки я совершала достаточно часто ⭐️

⭐️Долгое время я сама не понимала, почему ученик идеально знает грамматику, выполняет упражнения, но не может без ошибок сказать пару предложений!?

А оказалось дело не в нем…

1️⃣Мы тренируем форму, но не речь - часок всего урок строится по плану:
— Новая грамматика
— Упражнения
— Проверяем понимание
— Ещё упражнения вместе или на дом
Ученик все делает правильно, и скобки раскрывает, и варианты выбирает. НО он не говорит, он решает тест.

Речь - это отдельный навык. Если на уроке не упражнений, где нужно самому формулировать мысль, перестраивать фразу - этот навык просто не тренируется

✨

2️⃣Много перебиваем -
Это, конечно, неприятно признавать, но уверена многие делают это автоматически.
🔜Ученик говорит. Ошибается. Мы сразу поправляем.

В такие моменты ученик теряет мысль, начинает думать об ошибке и как не ошибиться ещё раз.
Скорее всего после нескольких таких исправлений, он начнет говорит намного меньше 🔻
Ведь лучше скать меньше, чем сказать неправильно.

Нужно давать договорить:
- Можно записать ошибки и разобрать позже или дать ученику самому понять, где он ошибся

3️⃣У ученика нет уверенности, опоры
Например: Мы просим рассказать про свой день - для нас это просто, а для него целое испытание)
Ученику в этот момент нужно:
- Придумать, что сказать
- Вспомнить нужные слова
- Вспомнить грамматику
- Не отвлечься и не потерять мысль (это же ребенок)

Что можно сделать?
Вместо расскажи про день и всё, можно дать подсказку, опору:
— I usually …
— After school I …
— In the evenings I …

4️⃣На уроке нет безопасного пространства
Если ученик переживает, боится выглядеть глупым - говорить он не будет.
Всегда очень многое решает преподаватель и его реакция: интонация, выражение лица, способ обратной связи.

Иногда важно просто поддержать, сказать, что ошибаться это нормально. Что вы как преподаватель ему поможете вместе исправить ошибки💓

🤗 Мне понадобилось время, чтобы это понять. Надеюсь, что мой пост оказался кому-то полезен и возможно спасет одного ученика от зазубривания грамматики)

💬 Делитесь своим мнением и лайфхаками как разговорить ученика

#mywork

Коллеги, напоминаю про статью 🤗
Осталось собрать совсем немного реакций 💓

Напоминание 💗💗

У вас есть последняя возможность забрать бесплатные материалы к 8 Марта 🌷

СТОП: Сегодня в 19.00 мск

Переходите и участвуйте!

@SonEnglish_Bot

🤗 Самое время для подарков

- Коллеги, делюсь с вами своим warm-up на HOLST ⚪

-Идея пришла давно, так как я очень люблю наклейки с рум боксами 💓
Но пару дней назад у коллеги увидела похожую идею на другой платформе и очень расстроилась(
Я же тоже давно хотела так сделать 🤬

- Мне кажется, задание супер универсальное. С ним можно придумать миллион разных активностей.
Я оставила самый просто вариант для повторения лексики по теме Furniture. Но вы можете использовать как вам угодно 💐

🔥Чтобы получить warm-up:

1️⃣Поставьте любую реакцию на этот пост

2️⃣Напишите любой комментарий под постом
(Если хотите получить материал на почту, укажите ее в комментариях)

#free #mymaterials

Коллеги, немножко пропала из канала 😭

Всю неделю готовилась к защите курсовых. И сегодня сдала на 5 ! 😍

А пока я вхожу в ритм, напоминаю про реакции под постом для новой статьи ⬆️
Не хватает всего 4️⃣

📕 Как сделать так, чтобы ученик говорил 60% урока

После прошлого поста появляется логичный вопрос:

«Хорошо, а КАК сделать так, чтобы говорил ученик, а не я?»

📌 Потому что если честно- объяснять проще. Контролировать проще. Говорить самой проще.
Но если цель нашего урока - это речь, структуру урока нужно менять.

✨ Вот структура урока, которую я сейчас часто использую:

1️⃣ Первые 5–7 минут warm-up , но не формальный

Не «How are you?» — «Fine».

А вопросы с направлением:
— What did you do yesterday after school?
— What annoyed you this week?
— What was the most interesting thing today?

2️⃣ Мини-ввод темы (5–10 минут максимум)
Вот здесь самая частая ошибка — перегруз.
Не нужно 15 минут теории.
Лучше:
— 2–3 примера
— короткое правило

Например, если тема Present Perfect — сегодня только «опыт в жизни». А не всё сразу.
И сразу после объяснения задаем вопрос ученику:
Have you ever…?
Не «запишите правило», а моментальное применение в жизни .

3️⃣ Контролируемая практика — но устная

Вместо 10 письменных упражнений, лучше 5 устных заданий.
Например:
— Задай мне 3 вопроса
— Скажи 2 правдивых факта и 1 ложный
— Опиши картинку 3 предложениями
Важно чтобы это были маленькие задания, частые смены активности. Такой подход, мне кажется, снижает страх ошибки у учеников, особенно подросткового возраста.

4️⃣ Основная часть - свободная речь

Вот здесь и происходят те самые 60% разговора.
Форматы - фавориты на моих уроках это :
• Мини-интервью
• Ролевая ситуация
• Обсуждение короткого текста
• Выбор позиции («Agree or disagree?»)

Важно, чтобы у ученика были рамки, которые будут давать четкую структуру. Не «Поговорим про экологию», а:
— Do you think teenagers care about the environment?
— What small things do you personally do?
— What would you change in your city?
Четкие вопросы помогают сосредоточится, на применении грамматики.

5️⃣ Обратная связь в конце, а не в процессе задания

Для меня это очень важный момент, так как я постоянно его нарушаю(

❗️Пока ученик говорит нужно слушать слушать. И только после дать обратную связь. Можно назвать ошибки, подметить сильные стороны, дать совет как улучшить или переформулировать свой ответ

‼️Важно помнить, что
Если ученик говорит 60% урока — это не значит, что он говорит идеально.

Это значит что:
— он думает
— формулирует
— ищет слова
— тренирует новый навык

И пусть это будет медленно, с паузами, с ошибками.
Но именно в таком режиме и тренируется реальная речь, а не простое повторение.

Маленький лайфхак, который поможет осознать насколько много говорит ваш ученик ⚪
Засеките время.
На одном из уроков я специально посмотрела, сколько говорю я.
Оказалось это почти 70% от всего урока 🤔
А м не казалось, что «он много говорит».
Цифры и анализ урока, помогут вам понять, насколько в ваших уроках присутствует эта проблема)


Если честно, мне было страшновато перестраивать свои уроки и себе в том числе. Я не терпеливая и хочу много всего успеть за урок. Но со временем я поняла, что в первую очередь идет результат учеников , а потом уже мои личные желания и предрассудки по поводу идеального урока.

— Что вы думаете на эту тему? Какие у вас есть способы разговорить ученика?

#mywork

Коллеги, сегодня второй выпуск моего подкаста 👩‍💻

И сегодня хочется поговорить о сложности концентрации и мотивации детей на уроках

Кратко о выпуске:
В этом подкасте я делюсь своими наблюдениями о том, почему многим детям сегодня сложно учиться и концентрироваться на уроках. Рассуждаю о том, как изменилось внимание учеников, почему привычные методы мотивации работают хуже и что я начала менять в своих уроках. Это честный разговор о работе репетитора с немотивированными учениками и о маленьких шагах, которые помогают вовлекать детей в обучение.

🤩Делитесь своим мнением в комментариях. Давайте обсудим тему вместе!

#mywork #podcast

🤔Почему ученики не растут?

Недавно поймала себя на мысли во время урока: ученик занимается давно, не слабый, домашку делает, грамматику понимает… но ощущение, что мы топчемся на месте….
И самое неприятное, что он тоже сам это понимает.

Раньше я в такие моменты думала: значит, мало работает или ленится. Иногда винила себя, что материал неправильный, учебник не подходит и тд.
Но сейчас я пересмотрела этот момент.

Я начала замечать, как выглядят мои уроки: проверили домашку, что-то объяснили, сделали упражнения, но ошибка в том, что ученик в этот момент делает то, что уже умеет. Ему комфортно делать то, что он уже привык делать из урока в урок. А в комфорте роста не бывает.

❗️Это было для меня важным осознанием- рост происходит не там, где легко, а там, где есть небольшое препятствие для учеников.

Приведу пример из своей практики:
Я задаю ученику вопрос - “What did you do on holidays?”
У него такая долгая пауза, непонимание, что нужно сказать.
И обычно в таких ситуациях с подсказывала ученику, переводила или даже отвечала вместо него…
Сейчас: Я стараюсь дать больше времени подумать, подсказываю, но не перевожу и не отвечаю за него. Я даю ему точку для роста, чтобы он самостоятельно мог справиться с трудностью.

🟡В общем я создаю маленькую ситуацию успеха для ученика, чтобы он мог увидеть собственные результаты.

Такой способ и правда дал свои плоды. Ученик начинает говорить. Медленно, с ошибками, отрывками, а не полными предложениями, но начинает говорить. И это, как оказалось, важнее, чем идеально выполненные упражнения.
С тех пор я стараюсь в каждый урок добавлять маленький «дискомфортный» кусочек: 2–3 вопроса, мини-ответ, короткое мнение. Что-то, чуть сложнее и непривычнее для ученика, упражнение для преодоления трудности и выхода из зоны комфорта 🤓

— Поделитесь своими лайфхаками, как не топтаться на одном месте с учениками? Сталкивались ли вы с такой ситуацией?


#mywork

История про мой опыт работы офлайн

1️⃣Начну из далека -
Я уже работала офлайн, на дому несколько лет назад. Это было во времена пандемии и мне очень нравился такой формат работы. Потом я перешла на онлайн из-за переезда и некоторых других причин.

2️⃣ А что сейчас?
В марте меня попросили помочь и взять всего одного ученика в достаточно крупном центре нашего города. Я не долго думала и согласилась. Даже учитывая, что центр на другом конце города и ехать туда чуть больше часа)

Меня устраивали и условия оплаты и требования к работе, которых по факту не было…
💗Обещали методиста, который будет помогать и контролировать
💗Обещали гибкий график и возможность совмещать все мои миллионы дел)
💗Обещали милых администраторов, которые всегда помогут

В итоге ничего, к сожалению не было. Вроде полная свобода, но это даже настораживает.
Мне всегда хочется понимать конкретные цели и задачи, которые переломной стоят. А тут получилось так: то на работу не могу попасть, потому что преподаватель не верит, что я преподаватель и не пускает меня 😂
То методист обещавший помощь так и ни разу не появился. То администратор звонит 5 раз в день, уговаривая на ещё пару часиков в неделю. И много всего интересного…

🌸А ещё расписание центра предусматривает только уроки по 90 мин, не учитывая возраст учеников. В итоге 3 учеников (хотя договаривались на одного), двое из которых 2 и 3 класс, чисто физически не могут сидеть дольше 40 минут, и остальные время их приходится мучить. 😭

🫧В общем много всего интересного я могу вынести из этого опыта. Но одно могу сказать - офлайн уроки все также остаются моей маленькой мечтой, но уже в собственном кабинете и с моими правилами 🥰

⬇️ Делитесь своим опытом работы офлайн. Мне будет очень интересно узнать, как бывает в разных местах!

#mywork

Не забываем про реакции 👍

Я уже подготовила новые, интересные статьи)

💗💗💗💗🤍💗💗

Коллеги, делюсь упражнением для идеального начала урока 💚

Уровень: ~В1
Формат: Holst ⚪ + PDF ⚪

📎Файл PDF в комментариях

📎Ссылка на доску холст здесь

💋 Если вам нравятся подобные материалы и вы хотите видеть их больше, ставьте больше реакций 🔆

Мне очень важна ваша активность)

#materials #free

Дети не делают дз! 📚

Вам знакома такая ситуация? Мне очень!
Думаю, и вам тоже…

📌Сегодня хочется рассказать о том, что помогло мне решить эту проблему.

1️⃣Создание интересных заданий.
-Я стараюсь давать на дом более творческие, интерактивные задания, которые увлекут ребенка. Часто задание может в форме рефлексии о пройденной теме.

2️⃣Выполнение дз во время урока.
-Это моя постоянная практика, особенно с более взрослыми учениками. Если дз не выполнено вовремя, ученик в качестве наказани выполняет его вовремя урока.

С некоторыми это работает, а кому-то даже тут все равно…

3️⃣Уменьшать количество дз.
-Казалось бы совет очевиден, но нет. Частно я могу задавать достаточно обширное задание, иногда забывая о том, что кроме меня у ученика есть и другие задачи. У меня много очень занятных учеников, у которых 3 секции и 4 репетитора. Таким детям частно просто некогда делать большие задания, они просто устали.

4️⃣Непостоянное ДЗ
-Как раз для тех уставших детей. Я стараюсь давать дз не на каждом уроке, особенно если между ними небольшой перерыв. Чаще всего на неделе можно вообще без дз, но на выходные обязательно или, если, между уроками большой перерыв 3-4 дня.

5️⃣Рейтинговая система в группах.
- Раньше у меня была группа малышей 7-8 лет. И у них этот способ работал на ура!
Мы вместе создали для каждого табличку, где фиксировались все их достижения и за них они получали +, как только у кого-то набиралось 9 таких плюсиков он освобождался от следующего дз. Они все видели кто насколько близок к «победе» и очень старались стать первыми)

Конечно, мне бы хотелось, чтобы все ученики просто выполняли дз и мне не приходилось бы выдумывать способы их заставить, но к сожалению так не бывает.

⬇️Делитесь своими способами решения проблемы с невыполненными домашками.

Давайте поможем друг другу 💜

#mywork