💜❓💜💜❓💜💜💜💜❓

Тема: «First conditional» 💻

Уровень: А2
Возраст: teens/adults
Платформа: Holst
Формат: theory + practice
Время: ~50 мин

➖Отлично подойдет для знакомство с темой или на повторение.
➖В материале предусмотрено знакомство с правилом в виде видео фрагмента и краткой схемы с основными моментами.

📎В комментариях файл с лучшим качеством фото, для ознакомления

Стоимость 3️⃣0️⃣0️⃣рублей

Для покупки в лс @ievleva07

#buynow #mymaterials

🧸 Почему ваши ученики молчат на уроке?

Коллеги, я подготовила для вас серию постов на тему speaking на индивидуальных и групповых занятиях)

Сегодня обсудим молчаливых учеников ⭐️

⭐️Если ученик молчит - это не всегда «он ленивый» и не всегда «он ничего не знает»

⭐️Иногда это из-за неправильного выстроенного урока. И хочу признаться честно, все эти ошибки я совершала достаточно часто ⭐️

⭐️Долгое время я сама не понимала, почему ученик идеально знает грамматику, выполняет упражнения, но не может без ошибок сказать пару предложений!?

А оказалось дело не в нем…

1️⃣Мы тренируем форму, но не речь - часок всего урок строится по плану:
— Новая грамматика
— Упражнения
— Проверяем понимание
— Ещё упражнения вместе или на дом
Ученик все делает правильно, и скобки раскрывает, и варианты выбирает. НО он не говорит, он решает тест.

Речь - это отдельный навык. Если на уроке не упражнений, где нужно самому формулировать мысль, перестраивать фразу - этот навык просто не тренируется

✨

2️⃣Много перебиваем -
Это, конечно, неприятно признавать, но уверена многие делают это автоматически.
🔜Ученик говорит. Ошибается. Мы сразу поправляем.

В такие моменты ученик теряет мысль, начинает думать об ошибке и как не ошибиться ещё раз.
Скорее всего после нескольких таких исправлений, он начнет говорит намного меньше 🔻
Ведь лучше скать меньше, чем сказать неправильно.

Нужно давать договорить:
- Можно записать ошибки и разобрать позже или дать ученику самому понять, где он ошибся

3️⃣У ученика нет уверенности, опоры
Например: Мы просим рассказать про свой день - для нас это просто, а для него целое испытание)
Ученику в этот момент нужно:
- Придумать, что сказать
- Вспомнить нужные слова
- Вспомнить грамматику
- Не отвлечься и не потерять мысль (это же ребенок)

Что можно сделать?
Вместо расскажи про день и всё, можно дать подсказку, опору:
— I usually …
— After school I …
— In the evenings I …

4️⃣На уроке нет безопасного пространства
Если ученик переживает, боится выглядеть глупым - говорить он не будет.
Всегда очень многое решает преподаватель и его реакция: интонация, выражение лица, способ обратной связи.

Иногда важно просто поддержать, сказать, что ошибаться это нормально. Что вы как преподаватель ему поможете вместе исправить ошибки💓

🤗 Мне понадобилось время, чтобы это понять. Надеюсь, что мой пост оказался кому-то полезен и возможно спасет одного ученика от зазубривания грамматики)

💬 Делитесь своим мнением и лайфхаками как разговорить ученика

#mywork

Коллеги, напоминаю про статью 🤗
Осталось собрать совсем немного реакций 💓

Напоминание 💗💗

У вас есть последняя возможность забрать бесплатные материалы к 8 Марта 🌷

СТОП: Сегодня в 19.00 мск

Переходите и участвуйте!

@SonEnglish_Bot

🤗 Самое время для подарков

- Коллеги, делюсь с вами своим warm-up на HOLST ⚪

-Идея пришла давно, так как я очень люблю наклейки с рум боксами 💓
Но пару дней назад у коллеги увидела похожую идею на другой платформе и очень расстроилась(
Я же тоже давно хотела так сделать 🤬

- Мне кажется, задание супер универсальное. С ним можно придумать миллион разных активностей.
Я оставила самый просто вариант для повторения лексики по теме Furniture. Но вы можете использовать как вам угодно 💐

🔥Чтобы получить warm-up:

1️⃣Поставьте любую реакцию на этот пост

2️⃣Напишите любой комментарий под постом
(Если хотите получить материал на почту, укажите ее в комментариях)

#free #mymaterials

Коллеги, немножко пропала из канала 😭

Всю неделю готовилась к защите курсовых. И сегодня сдала на 5 ! 😍

А пока я вхожу в ритм, напоминаю про реакции под постом для новой статьи ⬆️
Не хватает всего 4️⃣

📕 Как сделать так, чтобы ученик говорил 60% урока

После прошлого поста появляется логичный вопрос:

«Хорошо, а КАК сделать так, чтобы говорил ученик, а не я?»

📌 Потому что если честно- объяснять проще. Контролировать проще. Говорить самой проще.
Но если цель нашего урока - это речь, структуру урока нужно менять.

✨ Вот структура урока, которую я сейчас часто использую:

1️⃣ Первые 5–7 минут warm-up , но не формальный

Не «How are you?» — «Fine».

А вопросы с направлением:
— What did you do yesterday after school?
— What annoyed you this week?
— What was the most interesting thing today?

2️⃣ Мини-ввод темы (5–10 минут максимум)
Вот здесь самая частая ошибка — перегруз.
Не нужно 15 минут теории.
Лучше:
— 2–3 примера
— короткое правило

Например, если тема Present Perfect — сегодня только «опыт в жизни». А не всё сразу.
И сразу после объяснения задаем вопрос ученику:
Have you ever…?
Не «запишите правило», а моментальное применение в жизни .

3️⃣ Контролируемая практика — но устная

Вместо 10 письменных упражнений, лучше 5 устных заданий.
Например:
— Задай мне 3 вопроса
— Скажи 2 правдивых факта и 1 ложный
— Опиши картинку 3 предложениями
Важно чтобы это были маленькие задания, частые смены активности. Такой подход, мне кажется, снижает страх ошибки у учеников, особенно подросткового возраста.

4️⃣ Основная часть - свободная речь

Вот здесь и происходят те самые 60% разговора.
Форматы - фавориты на моих уроках это :
• Мини-интервью
• Ролевая ситуация
• Обсуждение короткого текста
• Выбор позиции («Agree or disagree?»)

Важно, чтобы у ученика были рамки, которые будут давать четкую структуру. Не «Поговорим про экологию», а:
— Do you think teenagers care about the environment?
— What small things do you personally do?
— What would you change in your city?
Четкие вопросы помогают сосредоточится, на применении грамматики.

5️⃣ Обратная связь в конце, а не в процессе задания

Для меня это очень важный момент, так как я постоянно его нарушаю(

❗️Пока ученик говорит нужно слушать слушать. И только после дать обратную связь. Можно назвать ошибки, подметить сильные стороны, дать совет как улучшить или переформулировать свой ответ

‼️Важно помнить, что
Если ученик говорит 60% урока — это не значит, что он говорит идеально.

Это значит что:
— он думает
— формулирует
— ищет слова
— тренирует новый навык

И пусть это будет медленно, с паузами, с ошибками.
Но именно в таком режиме и тренируется реальная речь, а не простое повторение.

Маленький лайфхак, который поможет осознать насколько много говорит ваш ученик ⚪
Засеките время.
На одном из уроков я специально посмотрела, сколько говорю я.
Оказалось это почти 70% от всего урока 🤔
А м не казалось, что «он много говорит».
Цифры и анализ урока, помогут вам понять, насколько в ваших уроках присутствует эта проблема)


Если честно, мне было страшновато перестраивать свои уроки и себе в том числе. Я не терпеливая и хочу много всего успеть за урок. Но со временем я поняла, что в первую очередь идет результат учеников , а потом уже мои личные желания и предрассудки по поводу идеального урока.

— Что вы думаете на эту тему? Какие у вас есть способы разговорить ученика?

#mywork

Коллеги, сегодня второй выпуск моего подкаста 👩‍💻

И сегодня хочется поговорить о сложности концентрации и мотивации детей на уроках

Кратко о выпуске:
В этом подкасте я делюсь своими наблюдениями о том, почему многим детям сегодня сложно учиться и концентрироваться на уроках. Рассуждаю о том, как изменилось внимание учеников, почему привычные методы мотивации работают хуже и что я начала менять в своих уроках. Это честный разговор о работе репетитора с немотивированными учениками и о маленьких шагах, которые помогают вовлекать детей в обучение.

🤩Делитесь своим мнением в комментариях. Давайте обсудим тему вместе!

#mywork #podcast

🤔Почему ученики не растут?

Недавно поймала себя на мысли во время урока: ученик занимается давно, не слабый, домашку делает, грамматику понимает… но ощущение, что мы топчемся на месте….
И самое неприятное, что он тоже сам это понимает.

Раньше я в такие моменты думала: значит, мало работает или ленится. Иногда винила себя, что материал неправильный, учебник не подходит и тд.
Но сейчас я пересмотрела этот момент.

Я начала замечать, как выглядят мои уроки: проверили домашку, что-то объяснили, сделали упражнения, но ошибка в том, что ученик в этот момент делает то, что уже умеет. Ему комфортно делать то, что он уже привык делать из урока в урок. А в комфорте роста не бывает.

❗️Это было для меня важным осознанием- рост происходит не там, где легко, а там, где есть небольшое препятствие для учеников.

Приведу пример из своей практики:
Я задаю ученику вопрос - “What did you do on holidays?”
У него такая долгая пауза, непонимание, что нужно сказать.
И обычно в таких ситуациях с подсказывала ученику, переводила или даже отвечала вместо него…
Сейчас: Я стараюсь дать больше времени подумать, подсказываю, но не перевожу и не отвечаю за него. Я даю ему точку для роста, чтобы он самостоятельно мог справиться с трудностью.

🟡В общем я создаю маленькую ситуацию успеха для ученика, чтобы он мог увидеть собственные результаты.

Такой способ и правда дал свои плоды. Ученик начинает говорить. Медленно, с ошибками, отрывками, а не полными предложениями, но начинает говорить. И это, как оказалось, важнее, чем идеально выполненные упражнения.
С тех пор я стараюсь в каждый урок добавлять маленький «дискомфортный» кусочек: 2–3 вопроса, мини-ответ, короткое мнение. Что-то, чуть сложнее и непривычнее для ученика, упражнение для преодоления трудности и выхода из зоны комфорта 🤓

— Поделитесь своими лайфхаками, как не топтаться на одном месте с учениками? Сталкивались ли вы с такой ситуацией?


#mywork

История про мой опыт работы офлайн

1️⃣Начну из далека -
Я уже работала офлайн, на дому несколько лет назад. Это было во времена пандемии и мне очень нравился такой формат работы. Потом я перешла на онлайн из-за переезда и некоторых других причин.

2️⃣ А что сейчас?
В марте меня попросили помочь и взять всего одного ученика в достаточно крупном центре нашего города. Я не долго думала и согласилась. Даже учитывая, что центр на другом конце города и ехать туда чуть больше часа)

Меня устраивали и условия оплаты и требования к работе, которых по факту не было…
💗Обещали методиста, который будет помогать и контролировать
💗Обещали гибкий график и возможность совмещать все мои миллионы дел)
💗Обещали милых администраторов, которые всегда помогут

В итоге ничего, к сожалению не было. Вроде полная свобода, но это даже настораживает.
Мне всегда хочется понимать конкретные цели и задачи, которые переломной стоят. А тут получилось так: то на работу не могу попасть, потому что преподаватель не верит, что я преподаватель и не пускает меня 😂
То методист обещавший помощь так и ни разу не появился. То администратор звонит 5 раз в день, уговаривая на ещё пару часиков в неделю. И много всего интересного…

🌸А ещё расписание центра предусматривает только уроки по 90 мин, не учитывая возраст учеников. В итоге 3 учеников (хотя договаривались на одного), двое из которых 2 и 3 класс, чисто физически не могут сидеть дольше 40 минут, и остальные время их приходится мучить. 😭

🫧В общем много всего интересного я могу вынести из этого опыта. Но одно могу сказать - офлайн уроки все также остаются моей маленькой мечтой, но уже в собственном кабинете и с моими правилами 🥰

⬇️ Делитесь своим опытом работы офлайн. Мне будет очень интересно узнать, как бывает в разных местах!

#mywork

Не забываем про реакции 👍

Я уже подготовила новые, интересные статьи)