Отличница, оказывается😅 Вот награждали сегодня, грамоту дали))
❤126🥰64👏39👍27
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
А это правда жизни, или закулисье) одно из первых занятий ансамбля. Слушать себя, слушать других, читать с листа, не путать штрихи (а таки напутала), да при этом стоять. После этого Тася сама может нейропсихологом подрабатывать😀
👏95❤65👍22🥰3
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Утро. Математика. Тасе 10 лет. Это исходные данные, которые говорят нам о том, что утром максимально рабочее время (при условии, что мозг проснулся и приведен в боевую готовность, это важно), а возраст указывает на то, что она в состоянии многое делать самостоятельно. Но… у меня сползающий под парту ребенок, который не то, что самостоятельно, со мной работать не может. Потому что трудно. Не 2 плюс 5 сложить, а напрячь мозг на умственную деятельность. А самое главное, ей трудно собраться, сконцентрироваться и делать. Ребенок как кисель, в мозгу туман. Не достучаться. И тут на помощь приходит еда, просто банальная миска с чем-то похрустеть. Мозг вынырнул из ваты и сразу резко заработал.
Примечание: долго это не работает, но переключает здорово. А потом можно отодвинуть еду и превратить её в мотивацию: вот допишем это и похрустим с удовольствием. Заметьте: тут важен легкий акцент: не «ты не работаешь, и не получишь», или «вот сделай, тогда получишь». А именно, как приятная благодарность. Это больше мотивирует.
Но и это долго не работает. Хотя на задачку и небольшой столбик хватит.
Вы добьетесь цели: ребенок останется в максимально рабочем состоянии на протяжении урока. У нас это максимум 10-15 минут. Или даже гораздо меньше.
Примечание: долго это не работает, но переключает здорово. А потом можно отодвинуть еду и превратить её в мотивацию: вот допишем это и похрустим с удовольствием. Заметьте: тут важен легкий акцент: не «ты не работаешь, и не получишь», или «вот сделай, тогда получишь». А именно, как приятная благодарность. Это больше мотивирует.
Но и это долго не работает. Хотя на задачку и небольшой столбик хватит.
Вы добьетесь цели: ребенок останется в максимально рабочем состоянии на протяжении урока. У нас это максимум 10-15 минут. Или даже гораздо меньше.
❤99👍41🥰11👏6
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Лего и разборчивость речи. Связь? Вкратце напомню, что у детей с синдромом речь плохая из-за проблем с фонематическим слухом. Сюда много что входит, но часто они не могут четко сказать, потому что нечетко слышат или анализируют Можно отрабатывать артикуляцию, но без осознанного представления о звуковом составе слова будет сложно его воспроизвести правильно. Надо уметь выделять фонемы в начале, в конце. У меня тут не совсем про фонемы (вы помните, что я не специалист и просто слепляю вместе чьи-то умные мысли с собственной практикой, как смогла понять). Но ребенку с нарушением фонематического слуха трудно выделить изменяемые части слова. А окончания, которые мы произносим весьма ослаблено, он часто не слышит или слышит нечетко). Так как с абстракцией ещё хуже, чем с произношением, то выделить абстрактно звучащие окончания очень сложно, анализаторы в тумане 😅
Вспоминаем, что наши дети- визуалы. Им всю абстракцию надо переводить в нечто материальное, тогда оно потом перейдет в абстракцию, будучи проанализировано мозгом.
Добавлю, что я не занимаюсь фонематическим разбором состава слова, то есть, я не учу Тасю слово «ёж» представлять как «йош», я не вижу в этом смысла и нужды.
Вспоминаем, что наши дети- визуалы. Им всю абстракцию надо переводить в нечто материальное, тогда оно потом перейдет в абстракцию, будучи проанализировано мозгом.
Добавлю, что я не занимаюсь фонематическим разбором состава слова, то есть, я не учу Тасю слово «ёж» представлять как «йош», я не вижу в этом смысла и нужды.
❤90👍50👏2
Отчетный концерт отдела в школе Прокофьева завершает 1 четверть. В этом году у Таси новый опыт- ансамбль младших классов. Вообще, такое в школах редко встретишь, обычно в ансамбле дети играют класса с 4, так что наш ансамбль держится на энтузиазме педагогов, которые с 3 репетиций смогли выставить песенку к концерту. Тасю поставили прямо рядом со вторыми скрипками и её единственное слышащее ухо слышало только ту партию, которую она не играет😅. Но ничего, справилась. Смычок где-то там напутала, но для ребенка с проблемами внимания, концентрации, физическими и всякими другими сложностями, я считаю, хороший первый опыт)
❤154👏59🥰12👍9
Почему мой ребенок на СО.
Давайте сначала рассмотрим что из себя представляет современный образовательный процесс. У ребенка есть набор предметов, причем учебные дисциплины рассматриваются как изолированные, никак не пересекающиеся друг с другом предметы. Ребенок должен бесконечно запоминать новую информацию, а его умение механически её воспроизводить оценивается стандартизированными тестами. И все образование сводится к этим показателям- которые смогли замерить, приставленные к этому люди или компьютеры.
И на протяжении всей школьной жизни ребенок должен бесконечно запоминать тонны новой информации. Причем, эта информация в нем не задерживается. Это физически невозможно столько держать в памяти. Да и зачем? Зачем столько всего запоминать, часто бессмысленного. Все равно Гугл будет знать больше. Гугл очень много знает, но он от этого не стал умнее. В результате из-за перенасыщенности информацией не запоминается ничего или что-то мизерно ничтожное, проверено опытом. Если знание не перерабатывается мозгом, то оно не усваивается и преуспешно покидает организм юного создания. Конечно, в момент кажется, что ребенок знает реально много. Спроси его через год- это будут чистые невинные глаза существа, необремененного качественным знанием. К бесконечному набиванию знанием добавляется решение задач или упражнений по алгоритмам, строго по данному образцу. Отступление от которого карается неудовлетворительной оценкой при тестировании.
В общем то и все.
Если внимательно заглянуть в содержание учебников стандартных государственных программ и отработку данных тем, то можно прийти в изумление или откровенный ужас. Это или каша из информации, или её неумелая подача, или какие-то несвязанные отрывки. Часто информация бывает недостоверной.
Количество предметов у детей растет, объем предписанной государством программы увеличивается с каждым годом , так что каждый урок предполагает новую тему. Учителя, хоть самые горящие, физически не могут выйти за рамки программы и зажечь. Добавьте к этому всему активное зависание ребенка в гаджетах, которое способствует более клиповому сознанию, чем развитию глубокого мышления.
Ясно ли что получается в итоге?
Стандартный, в реальности мало знающий, не умеющий отличить факт от мнения, не умеющий размышлять, не обладающий знаниями и умениями молодой человек- наше светлое будущее. Это ли является целью образования?
А если добавить к этому СД? Зачем набивать знаниями без привязки к миру, без усвоения навыков и учебных привычек, без развития связей и мышления? Добавить к этому, что в школе нет правильной социализации.
Продолжение будет).. #тасянаСо
Давайте сначала рассмотрим что из себя представляет современный образовательный процесс. У ребенка есть набор предметов, причем учебные дисциплины рассматриваются как изолированные, никак не пересекающиеся друг с другом предметы. Ребенок должен бесконечно запоминать новую информацию, а его умение механически её воспроизводить оценивается стандартизированными тестами. И все образование сводится к этим показателям- которые смогли замерить, приставленные к этому люди или компьютеры.
И на протяжении всей школьной жизни ребенок должен бесконечно запоминать тонны новой информации. Причем, эта информация в нем не задерживается. Это физически невозможно столько держать в памяти. Да и зачем? Зачем столько всего запоминать, часто бессмысленного. Все равно Гугл будет знать больше. Гугл очень много знает, но он от этого не стал умнее. В результате из-за перенасыщенности информацией не запоминается ничего или что-то мизерно ничтожное, проверено опытом. Если знание не перерабатывается мозгом, то оно не усваивается и преуспешно покидает организм юного создания. Конечно, в момент кажется, что ребенок знает реально много. Спроси его через год- это будут чистые невинные глаза существа, необремененного качественным знанием. К бесконечному набиванию знанием добавляется решение задач или упражнений по алгоритмам, строго по данному образцу. Отступление от которого карается неудовлетворительной оценкой при тестировании.
В общем то и все.
Если внимательно заглянуть в содержание учебников стандартных государственных программ и отработку данных тем, то можно прийти в изумление или откровенный ужас. Это или каша из информации, или её неумелая подача, или какие-то несвязанные отрывки. Часто информация бывает недостоверной.
Количество предметов у детей растет, объем предписанной государством программы увеличивается с каждым годом , так что каждый урок предполагает новую тему. Учителя, хоть самые горящие, физически не могут выйти за рамки программы и зажечь. Добавьте к этому всему активное зависание ребенка в гаджетах, которое способствует более клиповому сознанию, чем развитию глубокого мышления.
Ясно ли что получается в итоге?
Стандартный, в реальности мало знающий, не умеющий отличить факт от мнения, не умеющий размышлять, не обладающий знаниями и умениями молодой человек- наше светлое будущее. Это ли является целью образования?
А если добавить к этому СД? Зачем набивать знаниями без привязки к миру, без усвоения навыков и учебных привычек, без развития связей и мышления? Добавить к этому, что в школе нет правильной социализации.
Продолжение будет).. #тасянаСо
❤107👍54
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ангелина, которая была на СО 6 лет, рассказывает о своем опыте ЕГЭ, к которому она подготовилась за год без репетиторов, с учетом того, что программу фгос мы после 6 класса практически не трогали, а также о поступлении в университет- она студентка Православного Свято-Тихоновского Государственного университета, факультет церковных художеств, монументальная живопись. Из двух бюджетных мест одно как раз ей и досталось (не хвастовства ради, а для справки)) Причем, внутренние экзамены были серьезные, плюс баллы ЕГЭ.
Про жизнь Ангелины тут https://t.me/olingo_life
Про жизнь Ангелины тут https://t.me/olingo_life
👍76❤49👏23
Недавно Тася играла на IV Международном конкурсе-фестивале исполнительского искусства Atom Music fest, где ей присвоили 1 премию. После этого её пригласили на Гала-концерт лауреатов. Приятно, конечно, но это не для того, чтобы похвастать.
Это своего прецедент в России, по крайней мере я не встречала, как ни искала, чтобы скрипач с синдромом Дауна получил 1 премию на самом обычном, не инклюзивном конкурсе. И дело не в том, что она супер играет, играет она пока ещё так себе, как самый обыкновенный начинающий скрипач. Дело, друзья, вот в чем. Ее готовы были слушать и оценивали по настоящему. Жюри было сильным, видавшее разных исполнителей, в конкурсе участвовали и спецшколы. Оценивалось умение держаться на сцене, артистизм, точность исполнения и прочие критерии. Да, жюри конечно, знало об ее особенности. Но на нее смотрели не как на умилительную диковинку или цирковую собачку: она вышла сама, да ещё играет, да дадим сразу ей все призы. Нет, ее оценивали в проекции ее личного прогресса, с учетом трудностей, с которыми она сталкивается на пути скрипача. Пусть, она что-то сыграла фальшиво или где-то смазала, не это было важно в тот момент. Её оценивали как Личность.
Я, конечно, радуюсь за Тасю, но я намного больше радуюсь за людей, которые её слушали. Вот почему.
Людей с синдромом принято убивать (будем говорить уж прямо, чего там). Вот так, по закону, они не имеют право на жизнь. Первое, что вам предложат, да не только предложат, будут заставлять, грозить и давить, чтобы мама подписала согласие на уничтожение своего ребенка, у которого потенциально может быть Синдром Дауна. То есть, они официально считаются людьми, которые почему-то не должны жить.
В этой же ситуации Тася была принята, как человек среди людей, имеющий право на развитие потенциала, на то, чтобы показать себя миру как достойную личность, равную другим, пусть и с альтернативной одаренностью.
И вот это бесценно. Это дает надежду, что в нашем мире, стремящемся к бездушию, безразличию, жестокости и цинизму есть место благородным, думающим о других людям!
Это своего прецедент в России, по крайней мере я не встречала, как ни искала, чтобы скрипач с синдромом Дауна получил 1 премию на самом обычном, не инклюзивном конкурсе. И дело не в том, что она супер играет, играет она пока ещё так себе, как самый обыкновенный начинающий скрипач. Дело, друзья, вот в чем. Ее готовы были слушать и оценивали по настоящему. Жюри было сильным, видавшее разных исполнителей, в конкурсе участвовали и спецшколы. Оценивалось умение держаться на сцене, артистизм, точность исполнения и прочие критерии. Да, жюри конечно, знало об ее особенности. Но на нее смотрели не как на умилительную диковинку или цирковую собачку: она вышла сама, да ещё играет, да дадим сразу ей все призы. Нет, ее оценивали в проекции ее личного прогресса, с учетом трудностей, с которыми она сталкивается на пути скрипача. Пусть, она что-то сыграла фальшиво или где-то смазала, не это было важно в тот момент. Её оценивали как Личность.
Я, конечно, радуюсь за Тасю, но я намного больше радуюсь за людей, которые её слушали. Вот почему.
Людей с синдромом принято убивать (будем говорить уж прямо, чего там). Вот так, по закону, они не имеют право на жизнь. Первое, что вам предложат, да не только предложат, будут заставлять, грозить и давить, чтобы мама подписала согласие на уничтожение своего ребенка, у которого потенциально может быть Синдром Дауна. То есть, они официально считаются людьми, которые почему-то не должны жить.
В этой же ситуации Тася была принята, как человек среди людей, имеющий право на развитие потенциала, на то, чтобы показать себя миру как достойную личность, равную другим, пусть и с альтернативной одаренностью.
И вот это бесценно. Это дает надежду, что в нашем мире, стремящемся к бездушию, безразличию, жестокости и цинизму есть место благородным, думающим о других людям!
❤291👏68👍32🥰18
#тасинаМатематика понятие четных и нечетных чисел. Четные делятся на 2 без остатка. Как наглядно показать это на нумиконе: на числа от 1 до 10 выложила фигуры, которые делят на 2. И сразу видно есть ли остаток. Многозначные определяются по последней цифре. Если вариант попроще, то можно на фигуре показать что те, которые «с носиками»- они нечетные.
Сразу связь с жизнью- на улице дома всегда с одной стороны четные-с другой нечетные.
Сразу связь с жизнью- на улице дома всегда с одной стороны четные-с другой нечетные.
❤97👍57🥰11
Дети придумали, что два раза в неделю мы в семье общаемся только на английском, даже в переписке. Среди нас нет знающих прекрасно язык, все на разных уровнях, кто как может, иногда вставляя русские слова (почему-то обязательно с акцентом😅), грамматика часто мимо, произношение и того хуже (у меня), но это неважно. Главное- все это делают непринужденно, легко. Тася сначала отвечала на русском, все понимая, но ей проще было на русском. Не стимулировали, не заставляли, как есть. Потом и она перешла на английский абсолютно свободно, даже по телефону болтала. Грамматика, слова- все подтянется, зато говорит без комплексов. Вот так, немного из жизни без ретуши)
❤124👍74👏27🥰13