Бивуак «Переход Суворова через Альпы». Программа у младших ребят строилась больше вокруг сказки Снежной Королевы, искали Кая, справлялись с разными препятствиями, много узнали о жизни северных народов, для спасения Кая отправились в чертоги самой Снежной королевы, а в заключении был настоящий бал! Старшие же разведчики шли по следам Суворова, выдержали самый настоящий бой, были ночные игры, учились оказанию первой помощи. День начинался и заканчивался молитвой, торжественное построение на морозе (ух, бодрит и укрепляет)), много общения, командной работы, отслужили воскресную литургию (один из наших руководителей-священник, а хор, чтецы и алтарники были из наших разведчиков). Перед отъездом- традиционная прощальная песня. Что хорошо- разрешается и поощряется участие родителей в программе! Это сдружившее и сплачивает, да и родители больше включены. Тася во многом справлялась сама, нужно было немного моей помощи, чтобы она включалась в программу. Что касается быта- спала со своей ватажкой в отдельной комнате, все процедуры сама, и в принципе везде активно участвовала. Иногда пыталась прилепиться к кому-то из взрослых и, вроде как, ей везде помогут, но я старалась это отслеживать и направлять ее к общению с детьми. По сравнению с летним и осенним лагерем прогресс заметный. Больше самостоятельности, осознанности, включения и выносливости.

Сольфеджио 1 класс.
Тася учится в музшколе по неадаптированной программе (предпроф).
У нее помимо специальности, хора, ритмики, слушания музыки и ансамбля есть ещё сольфеджио: музыкальная грамота. Предмет и легкий (так как основа в нем- простая математика), и сложный (многое надо понимать на слух). Что учили в 1 классе: ноты в обоих ключах , длительности, ритм, размер, знаки альтерации, гаммы, интервалы. Умения: читать ноты с листа, учить наизусть номера и петь их с дирижированием, понимать на какой ступени какая нота в данной тональности, транспонировать в другие тональности, уметь строить интервалы и угадывать их на слух, уметь распознавать устойчивые и неустойчивые ступени, опевания, вспомогательные ходы ну и все примерно в таком роде. Теперь ещё и двухголосные номера пошли (это когда поешь одно, а играешь одновременно другое)

С какими трудностями мы с ней сталкиваемся: она до сих пор не может выучить ноты. Для меня это непонятно почему, но, опознав ноту фа, она её не узнает в следующем такте. Причем, она давно занимается музыкой и постоянно сталкивается с нотами. Почему какой-то отдел мозга дает сбой, я не знаю. Но мы руки не опускаем: капля камень точит, вот и мы ноты сточим😅 Как мы с этим работаем дома: у меня есть ноты на нотном стане с названиями, она почти каждую ноту при разборе отсчитывает на какой она линеечке, и сравнивает. Работа кропотливая, некоторые ноты она практически запомнила😅, это отнимает много ресурсов, но что делать 🤷🏼‍♀️.
Потом, ей трудно петь и дирижировать. Движения руки не укладываются в ритм, надо чувствовать пульс, ритм и размер. Все это соотносить с голосом. Ещё не совсем хорошо интонирует, но и это поправимо.
А самое сложное-это писать ноты в узеньких линеечках, да даже в крупных. Пишет ре, а получается до- промахивается. Это координация. Но и это становится лучше!
Самый главный принцип- ежедневная (почти) работа (как и всегда)). Это помогает не отставать, Тася в классе на среднем уровне, но благодаря добросовестному выполнению домашней работы, часто и среди лучших.
Мне разрешили присутствовать на уроках, это плюс, я всегда вижу как и на что она реагирует и где проблемы. Главное, как и в математике, не запускать и регулярно выполнять задания.

Утренняя логопедическая зарядка. Минут 5, не больше. Тогда потом говорит все четче. Кстати, буква Ч получается лучше, если губы вытянуть трубочкой.