Однажды, несколько лет назад, подумалось: а ведь дети, пожалуй - лучшее, что я смогу сделать в своей жизни. Что может быть прекраснее: не было никого и вот - человек! И его шанс на счастливую жизнь.

Не вскоре, может, через полгода, подумалось дальше: а ведь если только шанс - этого мало. С годами многочисленных ошибок и редких удач в воспитании детей (их пятеро, от 13 до 27 лет, + внук) пришла уверенность, что "наверняка должен быть и другой способ спускаться по лестницам - просто некогда остановиться и подумать об этом" (- Винни-Пух, пересчитывая головой ступеньки, когда Кристофер Робин тащил его за заднюю лапу, спускаясь по лестнице). Стратегические ошибки воспитания - это одни и те же грабли, на которые наступают всё новые поколения, и, очевидно, удары этих граблей набирают последние десятилетия поистине сокрушительную силу.

В конце 2021 года, когда младшие (двойняшки) осваивали на семейном обучении программу 5-ого класса гимназии, пришло ощущение, что необходимо подвести хотя-бы промежуточный итог многолетнему поглощению книг, журналов, интернета. Хотя бы для того, чтобы когда-то передать свой осмысленный опыт в письменном виде детям - тем самым, возможно, уберечь их от самых крупных ошибок, результат которых становиться очевидным лишь с годами, а то и десятилетиями.

Через пару месяцев получился текст, оригинальность и качество которого показались достаточными для публикации автору-редактору одного телеграмм-канала с аудиторией больше 50 тысяч подписчиков. Комментариев было немного, вопросов и возражений по существу - ещё меньше. Текст ушёл в прошлое, но желание найти понимающего и заинтересованного собеседника осталось. Поэтому (и только поэтому) появился этот канал.

Вопрос: как и зачем жить?

Над этим можно размышлять: читать писателей и поэтов, изучать психологию, философию, вероучения... - весь отпущенный земной срок. Но случаются моменты, когда ответ необходим - чёткий и прямо сейчас. Например, когда в свои "за 50" решаешь: что на самом деле ты должен (был?) прежде всего - самое главное - дать своим детям? А т.к. младшим уже 13, кажется, что во многом ты уже опоздал. И тогда надо отложить книги, закрыть браузер и... отвечать. Себе - без цитат и ссылок на авторитетные источники, в конечном объёме и достаточно просто - для понимания современным подростком с его посредственным кругозором и умеренным практическим опытом.

Да, подросток этот - особый. Нет, не в смысле инвалидности... Примерно с 5 лет он посещал приходскую воскресную школу, многократно причащался и исповедовался, с удовольствием ходит "волонтёром" петь на клиросе. У него нет смартфона, в доме отсутствует телевизор, он перечитал, пожалуй, сотню книг, неплохо играет на инструменте и поёт, приучен к труду летней игрой в "домик в деревне" - с огородом и пасекой... Тем не менее, ближайшее будущее страшит, потому что понимаешь неизбежность скорого "сноса крыши" с сопутствующими и всеохватывающими максимализмом и "протестантизмом". Широкий мир, ставший доступным и посильным растущей личности, требует обретения твёрдой самостоятельности, а всё родное семейное и уютное церковно-православное, теряет свою привычную достоверность, убедительность на его могучем фоне.

Поиск ответа на вопрос заголовка неизбежно стал инвентаризацией и исследованием собственных представлений и наведением порядка в голове - "раскладыванием по полочкам", додумыванием... Итогом стали несколько личных "открытий".

Нет и не будет человека без религии/веры/культа Вечной жизни

Путь и заповеди Христа складываются в единую заповедь будущего человечества - Царствия Божия - "Возлюби ближнего, как Бога"

Жизнь - свойство Космоса/Вселенной/Мироздания; жертва/дар - основа Мироздания

Образ будущего начинается с образа детства

Образование сегодня

Задачи образования в сегодняшнем мире изменились, стали фундаментальнее. Советское "воспроизводство человеческого капитала" было нацелено прежде всего на промышленные технологии, физ. -мат. и естественные науки. Сейчас технологии - информационные, но понимать их надо не как цифровые (это - обманка, как "СОИ" у американцев - для СССР в 80-е), а как синергетическое, через СМИ+соцсети+"школа" преобразование природы человека. "Преобразование" здесь - буквальный и смысловой перевод "термина" "информация".

Раскрою. Советский человек образовывался школой и остатками традиционной культуры. Стержень культуры - культ - система внерассудочно заданных ценностных установок. "Вера", которая впитывается "с молоком матери", проявляется и в словах, и в делах человека. Которая аксиоматически отвечает на основной вопрос - не философии (не науки, не методологии) - он вообще вне рассудка) - на главный вопрос бытия: "Как и зачем мне жить?" Если я совсем умру - почему нужно что-то терпеть, пока жив? Ответ: "потому что..." невозможен, т.к. я живу сейчас, а все причины ушли в прошлое. Ответ "затем, чтобы..." не имеет смысла: целям нет места, т.к. для меня нет будущего. Долга и благодарности тоже нет: я не просил давать мне жизнь.

Культ утверждает: есть вечно живое МЫ, порождающее материально смертное Я, душа (= воля, устремления) которого, отданая "за други своя" будет жить вечно. В памяти, например.

До нашего времени дожили лишь те человеческие общности (племена, народы, нации, цивилизации), в системе ценностей (святынь) которых заложен приоритет выживания и процветания "МЫ" над благополучием "Я", порождённого этим "МЫ".

Далее. Человек не имеет инстинкта размножения (не путать с рефлекторными реакциями на противоположный пол), желание иметь детей воспитывается (культивируется) унаследованным от родителей/предков укладом, либо широким, всеобщим, чётко сформулированным культом вечной жизни (рода, народа, религиозной общности).

Преобразование человеческой природы в "информационном" обществе - разрушение культурной преемственности поколений и создание культа личного успеха в потребительской гонке. В нём дети - странный пережиток отживающей культуры "предков", конкурент, препятствие к успеху.

Так формируется отрицательная обратная связь в воспроизводстве "человеческого капитала". На наших глазах растёт число профессионально успешных, уже не очень молодых людей, проживающих в парах и без них - бездетных. Человеку свойственно добиваться целей. Он выигрывает гонку за успех: работа-деньги-машина-жильё-отдых - ценой самого цветущего периода жизни. И вот, среди достатка его настигает бесплодность прошедших лет. Его никто не предупредил об этом. Нигде не научили, что нет надежды на счастье без стремления стать отцом и дедом (уметь воспитать детей так, чтобы дожить до правнуков).

Вывод. Проблема образования современного человека не только в качестве знаний, умений и навыков. Подготовка квалифицированного специалиста - необходимо, но не достаточно. Нет от него толку, если он в случае опасности не спасает, а спасается. Не мне и тебе лично - нужен культ надличностного МЫ - он нужен НАМ, если в нас есть хоть что-то стОящее - для потомков. Культ России, Родины, Отечества. Культ героев мирного и ратного труда. И, конечно, культ Того, Кто показал нам путь к Воскресенью.

И не иначе - если мы выбираем Жизнь.

Как возрождать культ? - разговор отдельный.

Веселее, ярче, динамичнее... При чём здесь учёба, наука, труд, упорство? Надо в корень смотреть: какая мотивация подразумевается у учащихся? Если получение знаний/умений/навыков для... последующего высокого уровня потребления - можно просто закрывать лавочку - все суперпрофессионалы рано или поздно окажутся в Верхнем Ларсе. Нечего и тратиться на их обучение.

Учитель нужен живой - чтобы мотивировать. Потому что это выполнить можно - только если чувствуешь аудиторию.

Выпускник уже через год забывает 90 (95?)% фактологии и теряет  часть грамотности по большинству предметов школьного курса. Хорошо, если остаётся "смутное ощущение" какого-никакого кругозора. Так и раньше было, когда 6-7 экзаменов сдавали. А теперь, когда 3 ЕГЭ - и подавно.

Так могут и должны ли ЗУН быть единственными или главными критериями образованности/зрелости молодого человека? Почему надо смиряться с такой большой дистанцией до желаемого каждым родителем:

- умный/грамотный
- сильный/волевой
- добрый/честный
- мотивированный/влюблённый в Родину/верный Отечеству

- сын/дочь???

И нельзя "кивать" на то что это другое - задачи воспитания - сейчас эти задачи не могут быть исключены из задач системы образования человека.

Что значит вос-питание? Это значит: "с молоком матери", далее из "общего котелка" с разновозрастными товарищами по улице/двору - весь детский и подростковый возраст... Где сейчас эта плотность, насыщенность живого общения в детских коллективах? - если с младших классов на переменах - смартфон с играми, интернетом... Сейчас главный вос-питатель питает души через маленькое наладонное оконце в виртуальный мир. А, значит, это тот, кто наполняет этот мир. И авторы его в своём большинстве принадлежат не просто забугорью, а иному укладу, цивилизации, вере, Мощь виртуального мира несравнима с возможностями взрослых, т.к. родители/учителя действуют нудно и вразнобой, а экранчик - ярко, динамично и на всех синхронно.

Поэтому задачу образования из ребёнка зрелого (умного/сильного/дОбро_мотивированного) человека надо срочно хотя бы осознать. Иначе лет через двадцать наша Родина/Отечество просто раствориться - как сахарное - по одному человеку - в чуждой нам среде. И никакая ядерная триада от этого растворения не защитит.

Это означает полную перестройку целей, задач и структуры системы образования - этой государствообразующей отрасли - индустрии детства, воспроизводства "человеческого капитала". Всё остальное: хозяйство, сфера услуг, фундаментальная и прикладная наука, искусство и философия - имеют прикладное значение. Их эффективность меряется по демографическому процветанию и красоте (физической и духовной) наших детей.

https://t.me/aboutschools/2198

Правда в том, что наше будущее уже известно.

Достаточно посмотреть на молодёжь. Вот она – будущее. Не стану потчевать вас банальностями о том, почему так. Лучше взглянем на то, какое оно – будущее.

XXI век – время скоростей, интеллекта, новых вызовов. Победителем станет нацеленный на результат реалист, который будет брать лучшее как из прошлых практик, так и современных.

Наши школьники и студенты именно такие: умные, любознательные, небезразличные. Они хотят менять мир вокруг, и у них отлично получается, нужны лишь условия.

Вот школьные лесничества Подмосковья. 10 лет назад их возродили, обеспечили необходимым, сегодня в них тысячи ребят. И они приносят реальную пользу: занимаются таксацией, сажают деревья, разрабатывают проекты. Трудясь, они понимают, что создают своё, родное. И благодаря этому любят Родину в сто крат больше, чем любой эксперт-болтун из телевизора.

Хорошее будущее? Да. Но надо его не упустить. Не отпугивать изжившими себя догмами. Нам нужна свежая идеология, во главе которой самый драгоценный ресурс – люди, а самая благородная цель – полезное созидание. Ради этого стоит жить, это стоит защищать.

Наша молодёжь – это наше достояние, это наша гордость, это наше будущее. В этом – Наша Правда.