Der OTTO-Skandal: Verschleierung als Kinder-Mode

Hijabs für Grundschulkinder und Anti-AfD-Sticker zeigen, wie aus Marketing Ideologie wird. Die Kundschaft fühlt sich hintergangen, während OTTO auf seine eigene Korrektheit pocht.

Ein Kommentar von Janine Beicht, weiterlesen auf HAINTZmedia

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🐝 Wie man ein Hummelnest im Garten anbringt 🌿✨

1️⃣ Wählen Sie einen schattigen Ort – eine kühle und geschützte Ecke im Garten.
2️⃣ Einen umgedrehten Topf vergraben – einen Terrakottatopf mit den Drainagelöchern nach oben in ein flaches Loch stellen.
3️⃣ Löcher schützen – einen Stein auflegen, um Regen abzuhalten und gleichzeitig Luft zirkulieren zu lassen.
4️⃣ Fügen Sie Nistmaterial hinzu – Stroh, trockene Blätter oder Moos.
5️⃣ Einen Eingangstunnel erstellen – ein gebogenes Rohr in den Topf einsetzen, damit die Hummeln hineinfliegen können.
6️⃣ Den Eingang tarnen – kleine Kieselsteine um das Rohr herum verteilen, um ein natürliches Aussehen zu erzielen.

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Alle Jahre wieder

Bereits Ende August werden die leerer werdenden deutschen Regale mit Weihnachtsgebäck und Marzipan aufgefüllt. Bei 30 Grad und Sonnenschein außerhalb des Supermarktes müssen sich doch auch eingefleischteste Konsumenten völlig verheizt fühlen!? ☀️ 🏖️

Ich kann Familien nur raten, konsequent eigenes Gebäck und Lebkuchen mit Kindern herzustellen und zwar um den 1.Advent herum, nicht früher!

Konsum geht wirklich über Leichen!

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Als eine britische Schule den Unterrichtsbeginn von 8:50 Uhr auf 10:00 Uhr verschob, passierte etwas Bemerkenswertes: Die krankheitsbedingten Fehlzeiten der Schüler sanken um mehr als die Hälfte – und gleichzeitig verbesserten sich ihre Leistungen.

Dieser Versuch zeigt, wie sehr sich der Biorhythmus von Jugendlichen auf Gesundheit und Konzentration auswirkt.

Späterer Unterrichtsbeginn bedeutet nicht Faulheit, sondern mehr Schlaf, weniger Stress und einen klareren Kopf beim Lernen.

Deutsche Schulen beginnen in der Regel zwischen 7.30 und 7.50 Uhr.

Finde den Fehler!

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Wenn deine Souveränität eingeschränkt ist,
verlieren all deine Fähigkeiten an Wert.

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Unterrichts-Änderung zum Schulstart in NRW: Fünf digitale Spiele stehen bereit

"Düsseldorf – Das neue Schuljahr bringt für Schüler der Sekundarstufe I in Nordrhein-Westfalen eine Neuerung mit sich: Digitale Spiele ziehen offiziell in die Klassenzimmer ein. Mit dem Projekt „Schule mit Games gestalten NRW“ will das Schulministerium Demokratie, Inklusion und Erinnerungskultur spielerisch vermitteln.

Die Landesregierung setzt dabei auf eine innovative Herangehensweise. Schüler können künftig als Staatsanwältin NS-Verbrechen aufklären oder extremistische Propaganda in sozialen Medien aufspüren – alles im Rahmen des regulären Unterrichts. Schulministerin Dorothee Feller (CDU) erklärt den Ansatz: „Digitale Spiele sind längst Teil der Alltagswelt junger Menschen und bieten sehr gute Chancen für das Lernen.

Das Ministerium hat fünf Spiele ausgewählt, die demokratische Werte und Erinnerungskultur aus verschiedenen Blickwinkeln erlebbar machen. Dazu entsteht ein Materialpaket mit fünf Bausteinen zum Thema „Games & Inklusion“. Es zeigt, wie Spiele im Unterricht eingesetzt werden können."

aus: www.msn.com vom 26.8.25

Spiele im Unterricht scheinen jetzt modern zu sein: Ist es nicht schön, wenn Kinder "spielend lernen"?

Auf einer Zugfahrt lernte ich kürzlich einen Spieleentwickler kennen, der erzählte, dass er Vorträge zu Gesellschaftsspielen im Unterricht halte. Heutzutage sei der Unterricht vielerorts so schwierig, dass die Schüler erst einmal - beispielsweise über Spielregeln - lernen müssten, sich an Regeln zu halten.

Bei dieser neuen Initiative in NRW geht es jedoch um digitale Spiele, um "Games", mit deren Hilfe politische Inhalte transportiert werden sollen.
Eine Mutter erzählte mir dazu, dass in der 7. Klasse ihrer Tochter ein Spiel gespielt wurde, bei dem die Schüler in die Haut eines Syrers auf dessen Flucht nach Deutschland schlupfen mussten und mit ihm die Gefahren und Herausforderungen überwinden mussten. Die Mutter sei die einzige gewesen, die das Spiel moniert und ihre Tochter vom Mitspielen befreit habe.

Es ist nicht auszudenken, was man sich alles ausdenkt!
Wer von uns kann sich anmaßen, über NS-Verbrechen zu urteilen? Und dann soll das ein Kind tun, noch dazu ein Kind in der Pubertät, also ohne ausgereifte Urteilskraft? Wie kann man daraus ein Spiel machen?
Auch Flucht und Vertreibung ist kein Spiel. Viele unserer Vorfahren haben es am eigenen Leib erlebt. Warum spricht man nicht darüber und warum suchen Lehrer nicht Überlebende der Flucht und Vertreibung aus ehemals ostdeutschen Gebieten? Auch meine Mutter kann noch davon erzählen.

Svenja Herget, Homeschooling wagen

Dieses Bild zeigt, dass Reichtum nicht nur im Wohlstand, sondern vor allem im Mindset beginnt. Menschen mit einer „armen“ Denkweise blockieren sich durch Angst, Schuldzuweisungen und Stillstand. Sie sehen Probleme, wo Chancen liegen, und verharren lieber in Sicherheit, als etwas zu riskieren.

Menschen mit der rechten Denkweise kultivieren Offenheit, Mut und Lernbereitschaft. Sie verstehen, dass Fehler Lektionen sind und dass Erfolg nur entsteht, wenn man ins Handeln kommt. Zudem erkennen sie den Wert von Kooperation – wer anderen hilft, schafft auch für sich selbst Wachstum.

Reichtum ist auch eine Frage des Geistes.

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Viele Bergsteiger, Polarforscher und Überlebende von Katastrophen berichten von einem rätselhaften Phänomen, das als „Dritter-Mann-Effekt“ bekannt ist. In extremen Lebensgefahr-Situationen spüren sie plötzlich die Gegenwart einer unsichtbaren Begleitperson, die ihnen wie ein Lehrer auf unterschiedliche Art Kraft gibt, sie beruhigt oder den Weg weist.

Diese Erscheinung ist so häufig beschrieben worden, dass sie einen eigenen Namen bekam: der Dritte Mann – ein geheimnisvoller „Helfer“, der auftaucht, wenn Menschen eigentlich allein sind und am Rand ihrer physischen und psychischen Belastbarkeit stehen.

👉🏻 Manche deuten es als rein psychologischen Überlebensmechanismus, andere sehen darin etwas Spirituelles. Sicher ist nur: Für viele Betroffene war dieses unerklärliche „Zusammen-nicht-allein-Sein“ der entscheidende Unterschied zwischen Leben und Tod.

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Wir wissen mittlerweile, wie schnell man einen öffentlichkeitswirksamen Stempel aufgedrückt bekommt… Damit hält man sich vor allem kritische Stimmen vom Leib!

Zur selben Zeit der hungrige Blick nach noch unverbrauchten und unerfahrenen freiwilligen Kadern, mit denen viel besser Staat zu machen ist…
🗃️

So vollzieht sich langsam aber stetig der politische Umbau. Übrigens nicht nur in der Bundeswehr!

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Ich habe gelernt,
dass Zuhause nicht nur ein Ort ist,
sondern ein Gefühl.

•._.••`¯´´•.¸¸.•

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ᴘᴇʀsᴘᴇᴋᴛɪᴠᴇɴᴡᴇᴄʜsᴇʟ

: Der Beginn eigenständigen Denkens…

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Smartphones 📱 werden immer schädliche Auswirkungen auf die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen haben!

Das ist keine Meinung, sondern eine von der Neurowissenschaft weitgehend untersuchte Erkenntnis: Eine frühzeitige und übermäßige Bildschirme kann Schlaf, Aufmerksamkeit, Gedächtnis und sogar das Gefühlsmanagement empfindlich stören.

Das wachsende Gehirn braucht echte Erfahrungen, um sich selbst zu nähren: sehen, hören, schmecken, riechen, erschaffen, spielen, bewegen, mit der Welt interagieren.
Wenn das alles über einen Bildschirm geht, werden sich einige kognitive und soziale Fähigkeiten viel langsamer bis gar nicht mehr entwickeln.

Maria Montessori hatte es bereits begriffen: Die Intelligenz des Kindes ernährt sich vor allem von seinen Händen, seinen Sinnen und seinen konkreten Handlungen in der Realität.
Wenn wir unseren Kindern diese Erfahrungen berauben, dann nehmen wir ihnen einen wesentlichen Teil ihres Lernens.
Ganz zu schweigen von Apps, die darauf ausgelegt sind, Aufmerksamkeit zu erregen und Gewohnheiten/ Süchte zu manifestieren.

Es geht nicht um Mode oder Komfort. Es geht um Gesundheit und Zukunft.
Ein 10-Jähriger darf kein Auto fahren, Alkohol trinken oder rauchen.
Warum sollte man ihm dann uneingeschränkt ein so leistungsstarkes Werkzeug zumuten, das Reife und einen sich erst entwickelnden Rahmen erfordert?

Technologie ist nicht der Feind. Aber alles hat sein Alter, seine Zeit, seinen Gebrauch.

Unsere Kinder zu schützen bedeutet, ihnen das Recht zu geben, in der Realität aufzuwachsen, nicht in der Illusion von Bildschirmen. 🌱

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Wenn ein Kind kritisiert wird, lernt es,
zu verurteilen.

Wenn ein Kind angefeindet wird, lernt es,
zu kämpfen.

Wenn ein Kind verspottet wird, lernt es,
schüchtern zu sein.

Wenn ein Kind beschämt wird, lernt es,
sich schuldig zu fühlen.

Wenn ein Kind verstanden und toleriert wird, lernt es,
geduldig zu sein.

Wenn ein Kind ermutigt wird, lernt es,
sich selbst zu vertrauen.

Wenn ein Kind gelobt wird, lernt es,
sich selbst zu schätzen.

Wenn ein Kind gerecht behandelt wird, lernt es,
gerecht zu sein.
Wenn ein Kind geborgen lebt, lernt es,
zu vertrauen.

Wenn ein Kind anerkannt wird, lernt es,
sich selbst zu mögen.

Wenn ein Kind in Freundschaft angenommen wird, lernt es,
in der Welt Liebe zu finden. ...♡..

Tibetische Weisheit

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Klingelt es bei Einigen doch noch?
⏰

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Kriegstüchtigkeit ja – Widerstandspflicht nein

1968 beschloss der Bundestag die Einführung des Widerstandsrechtes unter Art. 20 Abs. 4 GG, um eine verfassungsrechtliche Regelung parat zu haben, die es erlaubt, die verfassungsmäßige Ordnung wiederherzustellen, sollte ein Staatsstreich verübt werden. Jedoch hielt der Bundestag eine Widerstandspflicht "für nicht realisierbar, weil sie für die Betroffenen in vielen Fällen eine unzumutbare Belastung darstellen würde."
(BT Drucksache V/2873, S. 9, zu Art. 20 Abs. 4)

Heute steht die Kriegstüchtigkeit und die Wiedereinführung der Wehrpflicht auf der Tagesordnung, um einer angeblich russischen Bedrohung zu begegnen.

Nach Ansicht der Politiker soll also ein Krieg gegen einen äußeren Feind für Betroffene weniger belastend sein, als aktiver Widerstand gegen jene innere Feinde, die einen Staatsstreich verüben!?

Ich sage: Wer das Widerstandsrecht nicht ausschöpfen will, soll auch nicht jammern, wenn er in den Krieg soll.

Markus Schlöffel ✍🏻
„Die RKI-PROTOKOLLE“

Eine glückliche Liebe hat immer drei Wurzeln:

Die Bereitschaft, den Anderen als das anzunehmen, was er ist, ohne ihn verändern zu wollen.

Das Vertrauen in die gegenseitige Zuneigung, ohne Beweise dafür zu verlangen.

Den Mut, das Herz zu öffnen, ohne Netz und doppelten Boden.

Jochen Mariss

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