На этой неделе я активно созваниваюсь с коллегами, которые поставили ➕ под этим постом (ещё можно присоединиться). Уже прошло 11 встреч. И как много полезной и ценной информации я узнаю!

Изначально я планировала провести небольшой практикум, недели на две, но слушаю коллег и понимаю, как всё, о чём они говорят, важно и какой большой объём информации стоит за каждым вопросом. У меня взрывается голова от того, как это вообще возможно уместить в какое-то одно обучение 🤯. Убедилась точно, что это будет не формат практикума, а полноценный курс на 4-5 недель. Да и моя сильная сторона в основательном, глубоком, последовательном построении системы. Я не любитель интенсивов и марафонов. Но даже месяца не хватит для того, чтобы обсудить все вопросы, поднять волнующие темы, поделиться опытом, попрактиковаться и прочее. Буду думать.

Ещё чувствую, как остро стоит вопрос качественного обучения для коллег по литературе. Когда я спрашиваю, какие курсы / вебинары они проходили, то слышу, что почти нет толковых обучений, в которых бы преподаватель передавал практические навыки, делился опытом, наработками, то есть тем, что, по моему мнению, и должно составлять основу любого обучения для преподавателя. Практический опыт — это самое ценное. Очень хочется повлиять на разрешение этого вопроса.

Спасибо Вам за то, что вносите свой вклад, выделяя время на такие созвоны, и открыто говорите о своих сложностях 🫶🏼. После каждой встречи у меня столько идей появляется!

👓 Мне бы уроки по «Тихому Дону» надо записывать, а у меня тут рой мыслей о программе курса 😁. Очень хочу заняться разработкой замечательного и глубокого обучения!

Всю эту неделю я созванивалась с коллегами, согласившимися на интервью, и расспрашивала, с какими трудностями они сталкиваются при подготовке ребят к ЕГЭ по литературе. Хочу поделиться с Вами их ответами:

✨Дети не читают произведения, и что с этим делать — непонятно
✨Есть много разрозненных материалов, но все они хаотично хранятся где-нибудь
✨Не успеваю пройти все произведения за год
✨Как научить тех ребят, кому сложно даётся написание сочинений
✨Не знаю, как рассматривать произведения: с чего начинать, какие эпизоды лучше брать и т.п.
✨Нет времени, чтобы составлять наглядный материал для ребят
✨Какой литературой пользоваться, где искать адекватную критику? Нет хороших полноценных учебников, которые бы давали полную информацию для экзамена, приходится лазить на просторах интернета в поисках какой-то информации, а там её много, и непонятно, что из этого правдиво и допустимо на экзамене
✨Не понимаю тонкостей оценивания сочинений по критериям
✨Мне нужен чёткий план подготовки, я не методист, я теряюсь от количества информации

Ну и самый большой запрос на то, чтобы понять систему подготовки к экзамену от А до Я. Чтобы было чёткое понимание: с чего начинать, что давать и в какой последовательности, в каких программах (если это онлайн), как правильно оценивать, какие есть приёмы и инструменты, для того чтобы оттачивать знания, повторять объёмный материал и т.д. и т.п.

Конечно, это не весь список проблем и вопросов, которые озвучивали коллеги, там их раза в 4 больше 😁. Ну что ж, подготовка к экзамену по литературе действительно непроста, но ведь у страха глаза велики, правда?) Будем есть слона по кусочкам 🍴

На следующей неделе я заканчиваю записывать уроки и приступаю к разработке программы курса 🔥

▫️▫️▫️

Друзья! Сегодняшний прямой эфир я вынуждена перенести, кашель совсем меня замучил 😔

Эфир состоится в пятницу в 20.00 по мск! Разберём тему, о которой Вы просили: «Женские образы в "Тихом Доне"» 🙂

Дайджест апреля

Подборка полезных и интересных материалов за прошедший месяц готова! 🌸

Польза:
✍ Образ Катьки из «Двенадцати» А.А. Блока
✍ Разбор фрагмента поэмы А.А. Ахматовой «Реквием»
✍ Чат-бот: ежедневная практика без участия преподавателя
✍ Из чего состоит моя система работы
✍ Почему в «Тихом Доне» так много насилия?
✍ Пример хорошего сочинения на сопоставление по лирике
✍ Использование терминов для анализа
✍ Проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели при подготовке к ЕГЭ

Эфиры:
🎤 Так ли хороша Соня Мармеладова, как её малюют? + аудиоверсия
🎤 В чём своеобразие конфликта поэта и толпы в лирике В.В. Маяковского + аудиоверсия
🎤 Картины природы в «Тихом Доне» + аудиоверсия

Фрагменты уроков и подкасты:
🔔 АЦ на примере разбора метафоры Маяковского
🔔 Практика личных созвонов, или как ещё помочь ученику
🔔 Исторический подтекст «Тихого Дона»

Интересненькое:
🦋 Как проходит пробник, и почему он для меня важен
🦋 Финишная прямая перед экзаменом: как найти силы
🦋 Какая работа предстоит по «Тихому Дону»
🦋 Результаты пробника №2 (там перлы 😀)
🦋 Как я проходила обучение по ТГ: выводы, впечатления, эмоции
🦋 Важный этап подготовки обучающего продукта для преподавателей

Сегодня традиционный день шашлыков на природе! 🏞 И по совместительству начало моего самого любимого месяца в году. Но на этой неделе у меня ни шашлыков, ни природы (разве что на речку поглядеть из окна). Всё потому, что отдых и прочие прелести меня ждут на следующей неделе. А чтобы всё задуманное состоялось, нужно поработать 💻.

Занятие с ребятами мы не переносили, сегодня среда, занимаемся по расписанию. На занятии будем подробно разбирать открытый вариант ФИПИ. А ещё вчера, ближе к ночи, я вдруг решила, что нужно сделать аналитику по каждому ученику по количеству сданных и не сданных конспектов, сочинений и тестов. Потом поделюсь с Вами результатами, а то вдруг Вы думаете, что у меня все поголовно всегда выполняют домашку)).

То чувство, когда кажется, что работа у преподавателя никогда не кончится, потому что он обязательно придумает себе новую 😁

Делитесь фотографиями, как у Вас проходит Праздник Весны и Труда? 🌞

Есть две практически идентичные сцены в «Тихом Доне», которые помогут доказать, что жестокость и бесчинство были как со стороны красных, так и со стороны белых. Кроме того, опору на эти сцены можно использовать, раскрывая образ Григория.

▫️Первая сцена — расстрел Подтёлковым белых офицеров во главе с Чернецовым (кн.2, ч. 5, гл. XII).
Красноармейцы захватывают в плен более 40 белых офицеров во главе с Чернецовым. Подтёлков, вопреки приказу Голубова сохранить Чернецову жизнь, решает расправиться с пленными и их главарём: «Революционным судом его судить и без промедления наказать. Чтоб и другим неповадно было!..». Григорий становится свидетелем того, как были перебиты взятые в плен офицеры: «Руби-и-и их… такую мать!! Всех!.. Нету пленных… в кровину, в сердце!!». Жестокая сцена производит сильнейшее впечатление на Григория, в гневе он даже пытается броситься на Подтёлкова с наганом, но его удерживают со словами: «А ты думал — как?». Этот эпизод исключительно важен в дальнейшей политической судьбе Григория. Он не может и не хочет принять суровой неизбежности гражданской войны, когда противники непримиримы и победа одного означает гибель другого. Григорию претят жестокие законы войны.

▫️Вторая сцена — расправа над Подтёлковым и его красноармейцами (кн.2, ч. 5, гл. XXX).
Особое место автор отводит изображению толпы казаков и казачек, которые пришли смотреть на казнь, «будто на праздник», да ещё и детей с собой привели. Однако отвратительная картина казни быстро разгоняет толпу. Лютое зрелище могли выдержать только души зачерствелые или воспалённые злобой: «Остались лишь фронтовики, вдоволь видевшие смерть, да старики из наиболее остервенелых». Характерная деталь: офицеры, которые вешают Подтёлкова и Кривошлыкова, в масках. Даже они, сознательные враги Советов, стыдятся своей роли. На Григория эта сцена произвела не меньшее впечатление, чем расправа с пленными чернецовцами. В первые минуты неожиданной встречи с Подтёлковым Григорий испытывает нечто похожее на злорадство: «Под Глубокой бой помнишь? Помнишь, как офицеров стреляли… По твоему приказу стреляли! А? Теперича тебе отрыгивается!». Однако жуткое массовое убийство безоружных, своих же — казаков, простых хлеборобов, фронтовиков, однополчан, надолго останется в его памяти. Долго он будет находиться под впечатлением этой душевной травмы.

Эти два эпизода вполне объясняют, почему Григорий мечется между красными и белыми и нигде не может найти правды...

Послезавтра мой день рождения 🌟

Мне исполнится 🌟🌟 лет!

Это значимая для меня дата, круглая, юбилейная. Я много училась и работала, чтобы к 30-ти гордиться своими успехами и благодарить за то, что никогда не сдавалась. Каждый день для меня ценен, каждый опыт важен, и я бы наступила на каждый камушек ещё раз, чтобы оказаться в этой точке.

В предпраздничном настроении решила устроить большую распродажу своих видеолекций и подарить Вам скидку на все произведения — 30%! 🌟

Такого снижения стоимости до конца года точно не будет!

Посмотрите перечень доступных видеоуроков на сайте: https://repetitor-shpak.ru/p/dbc093/.

Запомните цены, но пока ничего не покупайте. Утром 6-го мая я открою продажи со скидкой на сутки. Включите уведомления, чтобы не пропустить распродажу 📞

С праздником Светлой Пасхи, дорогие! ❤️

Пасха — главный христианский праздник, и, конечно, упоминания о ней можно встретить во многих текстах. Но сегодня я хочу рассказать об одном из своих любимых произведений Чехова.

«Студент» относится к жанру пасхального рассказа, который учит добру и Христовой любви, призван напомнить читателю евангельские истины. В основе сюжета таких рассказов лежит нравственное перерождение человека, его «восстановление», воскрешение «мёртвых душ».

☀️ О чём рассказ?
О том, как студент духовной академии Иван Великопольский возвращался с тяги домой (тяга — охота на вальдшнепов, на секундочку ☝🏼), встретил вдов на огородах, рассказал им историю из Евангелия и ушёл.

☀️ А в чём тогда смысл?
Чтобы понять этот рассказ, нужно знать, что для многих произведений Чехова внутренний сюжет гораздо важнее внешнего. «Невидимое» событие происходит в сознании, в душе героя. В начале рассказа студенту кажется, что «лютая бедность, голод, такие же дырявые соломенные крыши, невежество, тоска, такая же пустыня кругом, мрак, чувство гнёта, — все эти ужасы были, есть и будут, и оттого, что пройдет ещё тысяча лет, жизнь не станет лучше». А в конце его состояние описывается так: «И радость вдруг заволновалась в его душе, и он даже остановился на минуту, чтобы перевести дух».

☀️ О чём герой говорит со вдовами?
Иван Великопольский по дороге встречает двух вдов — Василису и Лукерью. Автор подчёркивает следующие детали, описывая их: Василиса «в мужском полушубке», Лукерья «деревенская баба» «с глуповатым лицом», «как у глухонемой». Всё это говорит о том, что они обычные деревенские необразованные женщины. Иван рассказывает им историю о том, как Иисус предупредил Петра, что в будущем ученик от него отречётся три раза. Апостол был уверен, что никогда этого не сделает. Но спустя время действительно Пётр трижды отрекается от Христа. Апостол вспоминает о предупреждении Иисуса, осознаёт свою ошибку, раскаивается и очень горько плачет...

☀️ Как отреагировали вдовы на история студента?
Василиса «вдруг всхлипнула», «слёзы... потекли у неё по щекам». А выражение лица Лукерьи стало «тяжёлым, напряжённым, как у человека, который сдерживает сильную боль». И это та самая деревенская баба, сравнивающаяся с глухонемой! Женщины смогли почувствовать боль, которую испытал Пётр от осознания своей вины. Эта история глубоко затронула их, скорее всего, они переживали что-то подобное.

☀️ Что осознаёт Иван Великопольский?
Люди поняли друг друга, несмотря на разделяющие их почти 2000 лет, испытали сходные чувства. Значит, были, есть и будут не только холод, голод, мрак, бедность, но и объединяющие людей правда, красота, сострадание, добро. Кажется, ничего за этот вечер не изменилось ни в природе, ни в быту, ни в истории. Но событие в человеческой душе свершилось. Жизнь кажется теперь студенту «восхитительной, чудесной, полной высокого смысла» 🕊

А кто понял, зачем автор уточнял, что герой идёт с «тяги»? 😉

Мне сегодня 💕💕лет!

Теперь, когда я стала настолько взрослой, что знаю способ применения небулайзера и тонометра, хочу воспользоваться этой круглой датой и для Вашей пользы. Что я имею в виду?

Вы знаете, что весь учебный год я записывала видеоуроки, по которым мои ребята готовились к ЕГЭ. И эти же уроки стали решением проблемы для преподавателей литературы. Коллеги через одного говорили о том, что сталкиваются с трудностями последовательной, систематической подготовки уроков и анализа произведений, чтобы в полной мере передать знания ученикам.

Что ж, Чип и Дейл пришли на помощь в виде отдельных курсов по анализу произведений из кодификатора и даже захватили с собой Гаечку – бонусы и презентации к каждому уроку. И сегодня в честь моего дня рождения я открываю распродажу ВСЕХ видеоуроков со скидкой 30% на 24 часа!

К уже имеющимся материалам я добавила новые уроки. И вот полный перечень доступных курсов:

🖤А.А.Блок «Двенадцать»
1 555 руб 🖤 1100 руб
🖤В.В.Маяковский «Облако в штанах»
1 555 руб 🖤 1100 руб
🖤А.А.Ахматова «Реквием»
1 555 руб 🖤 1100 руб
🖤А.П.Чехов «Вишнёвый сад»
2 222 руб 🖤 1555 руб
🖤А.Н.Островский «Гроза»
2 222 руб 🖤 1555 руб
🖤М.Горький «На дне»
2 222 руб 🖤 1555 руб
🖤Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
3 333 руб 🖤 2333 руб
🖤Ф.М.Достоевский «Преступление и наказание»
6 666 руб 🖤 4666 руб
🖤Л.Н.Толстой «Война и Мир»
8 888 руб 🖤 6222 руб
🖤М.А.Шолохов «Тихий Дон»
9 999 руб 🖤 6999 руб*

Давайте приумножим праздничное настроение этого дня – переходите на сайт и выбирайте видеоуроки по самым низким ценам! Больше в этом году у меня юбилея не будет😉

Распродажа продлится до 10:00 утра 07.05.2024

Дублирую ссылку, если вдруг пропустили выше: https://repetitor-shpak.ru/p/dbc093/

*доступ ко всем материалам по «Тихому Дону» откроется 14-го мая