Космическая связь с Омском

На прошедшей неделе прошло онлайн-заседание Научно-технического совета ГК «Роскосмос». Генеральный директор «Роскосмоса» Дмитрий Рогозин, губернатор Омской области Александр Бурков, врио ректора ОмГТУ Дмитрий Маевский и представители промышленности в ходе видоеконференции обсудили организацию производства перспективной ракетно-космической техники, в первую очередь, ракет-носителей семейства «Ангара», которое в настоящее время реализуется на омском объединении «Полет».

Основой развития ракетно-космической деятельности ГКНПЦ им. М.В. Хруничева в Омской области стало создание в рамках нацпроекта «Наука» в 2020 году омского научно-образовательного центра. Глава Роскосмоса подчеркнул заинтересованность в развитии данного вектора. Центр объединил образовательные и научные усилия омских вузов и промышленных предприятий, в том числе ГКНПЦ им. М.В. Хруничева.

Врио ректора ОмГТУ Дмитрий Маевский отметил, что университет является одним из ключевых участников сразу в трех приоритетных направлениях научно-образовательного центра с целым спектром проектов.

Дмитрий Маевский уверен, что формат многостороннего взаимодействия с индустриальными партнерами и органами власти позволит ОмГТУ стать центром компетенций, стимулирующим реализацию инновационных проектов в области развития космической деятельности.

Напомним, что на базе ОмГТУ функционирует Центр подготовки инженерных кадров, который создан в рамках соглашения о сотрудничестве Правительства Омской области с ГКНПЦ им. М.В. Хруничева. Правительство региона всецело поддерживает космическое направление работы Научно-образовательного и инженерного центров и деятельность Госкорпорации «Роскосмос» по проекту «Ангара».

«Ракетостроение включено в перечень ключевых приоритетов его деятельности. Мы рассчитываем, что это будет способствовать дальнейшему технологическому развитию отрасли, разработке новых высокоэффективных образцов ракетно-космической техники. И впредь это направление будем всячески поддерживать,» - комментирует Александр Бурков, Губернатор Омской области.

В ходе заседания передовые научные проекты ОмГТУ в космической отрасли представили профессоры кафедры «Авиа- и ракетостроение». Виктор Блинов рассказал о применении корректирующих двигательных установок, которые позволят эффективно решать задачи орбитального маневрирования, что является актуальным направлением развития как на отечественном, так и на зарубежном рынке.

Валерий Трушляков представил два проекта, один из которых направлен на очистку околоземного космического пространства от космического мусора, что, по словам исследователя, непосредственно влияет на снижение техногенного воздействия на окружающую среду. Второй представленной разработкой ученого стала тара, изготовленная из полимерных композиционных материалов и предполагающая хранение горюче-смазочных материалов с возможностью последующей утилизации сжиганием. Такая тара устойчива к низким температурам и нагрузкам и будет пригодна в суровых условиях Арктики и Антарктики, а ее создание существенно снизит экологическую нагрузку на эти регионы.

Исследователи Омского политеха выступили с предложением проведения теоретико-экспериментальных исследований с привлечением научных организаций и промышленных предприятий отрасли.

Дмитрий Маевский, врио ректора ОмГТУ, специально для НОП:

«Одним из ключевых вопросов развития ракетно-космической отрасли, безусловно, является подготовка высококвалифицированных инженерных кадров. В настоящий момент в учебном процессе вуза используются последние достижения техники, в том числе перспективные, которые вскоре лягут в основу производства новых ракет-носителей. Кроме того, университет работает в тесном сотрудничестве с крупнейшими промышленными предприятиями региона и ведущими научными институтами, выстраивая многостороннее взаимодействие, необходимое для дальнейшего развития отрасли. А передовые разработки ученых нашего вуза, некоторые из которых были представлены на заседании Научно-технического совета, позволят решить крупные научно-технологические задачи в области ракетостроения».

Передовые цифровые технологии - педагогам-новаторам

Центр НТИ по направлению «Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальности» Дальневосточного федерального университета не только проводит всероссийскую программу апробации виртуальной реальности в образовании, но и уже внедряет технологии в школы домашнего региона. В сотрудничестве с Министерством образования Приморья университет провел Форум педагогов-новаторов, на котором представил свой опыт внедрения VR в учебный процесс. Более 200 педагогов Приморского края познакомились с образовательными VR/AR-решениями и обменялись опытом внедрения инновационных продуктов.

Практикующие учителя-участники первого этапа программы апробации рассказали о плюсах и минусах программного обеспечения и тонкостях организации школьного процесса. Большой интерес среди педагогов вызвала демонстрация тренажера по изучению английского языка VARVARA, а также приложений «Физика. Магнетизм» и «Виртуальная лаборатория по химии», предлагающих инновационный подход к практическим занятиям во время уроков. Таким образом, вуз не только становится центром развития Дальнего Востока в сфере виртуальной реальности, но и способствует более качественной подготовке нового поколения абитуриентов, готовых работать с технологиями будущего.

«Современные технологии для образования не могут создаваться без педагогической методики. И чтобы достигнуть реальных результатов, Центр НТИ по VR/AR работает с педагогическим сообществом, как с партнерами и соразработчиками в создании новых образовательных технологий. Убежден, что российская педагогическая школа во всех ее проявлениях самая сильная в мире. Работая с учителями, мы сможем создать лучшую в мире методологию по применению новых VR-технологий. Виртуальная реальность помогает не только хорошо усваивать материал, но и формировать новый тип мышления у ребенка. Только вместе с учителями мы сможем достигнуть лучших образовательных результатов,» ― рассказал НОП Дмитрий Земцов, проректор по развитию ДВФУ.

«Сегодняшний форум — это большой задел на будущее. У педагогов есть замечательная возможность познакомиться и с программным обеспечением, поделиться своими идеями. Неожиданен такой большой отклик. Чувствуется, что педагогическое сообщество заинтересовано в новых технологиях,» ― рассказала заместитель министра образования Приморского края Марина Шкуратская.

«Форум учителей-новаторов призван выстроить конструктивный диалог и сотрудничество между Центром НТИ по VR/AR и преподавателями. Применение цифровых технологий в обучении поможет преподавателям погрузить ребенка полностью в образовательный процесс и улучшить его успеваемость. Виртуальная реальность дает возможность создать новый тип педагогических решений и усовершенствовать российское образование, поэтому мы ждем от педагогов обратную связь и заинтересованность в сотрудничестве,» ― отметила Юлия Хукаленко, научный сотрудник Центра НТИ по нейротехнологиям, технологиям виртуальной и дополненной реальностей ДВФУ.

Отметим, с 2020 года Центр НТИ ДВФУ проводит Всероссийскую программу апробации образовательного программного обеспечения для виртуальной и дополненной реальности. Ее участниками стали более 800 школ со всей страны. Для учителей — участников программы организованы экспресс-курс по использованию ПО и проводятся вебинары с экспертами. Программа направлена на решение задач, закрепленных в национальных проектах «Образование» и «Цифровая экономика».

Центр НТИ по направлению «Нейротехнологии, технологии виртуальной и дополненной реальности» создан в Дальневосточном федеральном университете в 2017 году по программе Национальной технологической инициативы для развития технологий виртуальной и дополненной реальностей, поддержки высокотехнологичных российских разработок и интеграции их в бизнес-проекты в России и за рубежом. Он объединяет большинство ключевых игроков, разрабатывающих высокотехнологичные AR/VR-проекты в рамках Консорциума по виртуальной и дополненной реальностям.

В РЭУ обсудили степень человечности роботов

В Российском экономическом университете им. Г.В. Плеханова прошёл семинар «Социально-гуманитарная экспертиза в области человеко-машинного взаимодействия», в котором приняли участие представители Пермского национального исследовательского политехнического университета, МГТУ им. Н.Э. Баумана, МГУ им. М.В. Ломоносова, эксперты компании Promobot и др.

РЭУ им. Г.В. Плеханова уделяет особое внимание к вопросу участия роботизированной техники в жизни человека, как экономической, так и социальной. В университете в структуре Института математики, информационных систем и цифровой экономики функционирует лаборатория «Программирование сервисных роботов».

Экспертное сообщество уже сформировало ряд вопросов, связанных с этическими нормами развития робототехники: насколько робот может/должен быть похож на реального человека? Как создать максимально комфортный для человека алгоритм при взаимодействии с машиной?

На семинаре были представлены результаты многолетних трудов российских и зарубежных ученых по созданию роботов в области прикладного антропоморфизма в сервисной робототехнике. Уже известно, что в зависимости от различных аспектов, люди по-разному воспринимают роботов, уже сегодня можно выделить три различные категории взаимоотношений: партнер, инструмент, конкурент.

Перед научным сообществом программистов, маркетологов и психологов стоит глобальная, фундаментальная задача – построить вектор развития сервисной робототехники, избежать феномена «зловещей долины» и заглянуть в будущее, в мир, где роботы с сильным искусственным интеллектом повседневно взаимодействуют с человеком.

Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова для НОП:

«Роботы в своей базовой, первоначальной форме уже вошли в нашу жизнь, некоторых мы знаем по именам, Алиса от Яндекса, Siri от Apple или Alexa от Amazon. Безымянные роботы делают нам подборки фильмов, книг или рекламы в браузерах, собирают бытовую технику, доставляют продукты. Мы живем в удивительное время наступающего будущего, и важно определить, каким оно будет. Российский экономический университет формирует сообщество экспертов, задача которых через дискуссионные формы, через призму научного подхода определить новые принципы робототехники и мехатроники, в том числе сформировать этические нормы взаимодействия человека и искусственного интеллекта»

Усиление системной социологии вкупе с молодёжной политикой, основанной на постоянных исследованиях сферы, позволит в разы сделать эту работу и умнее, и эффективнее.

Во-первых, усилится координация ведомств и иных ключевых стейкхолдеров: Росмолодёжи, Минобрнауки, Минпросвещения, региональных кураторов, образовательных организаций, АСИ, РСВ, РСМ и иных общественно- значимых проектов (включая и религиозные объединения).

Во-вторых, бОльшая системность и прогнозируемость повысит качество цифровой трансформации работы с молодёжью и укрепит связку профильных вице-премьеров (Чернышенко и Голикова).

В-третьих, такая умная (или smart, если хотите) работа с молодёжью придётся по душе и ей самой, ведь исследования означают активное вовлечение в диалог самой разной молодёжи.

Системные комплексные исследования молодёжной политики проводятся давно и эффективно. Например, этот блок прекрасно представлен в Институте образования ВШЭ, и есть основания считать что укрепление координации с Росмолодёжью и иными ведомствами значительно усилит новый подход в работе с молодёжью.

https://t.me/vladimirlegoyda/4800

Владимир Мау, ректор РАНХиГС, член Научного совета при РСМД, о развитии российской системы высшего образования, повышении конкурентоспособности российских университетов, проблемах онлайн-образования и особенностях организации международной деятельности Академии:

В России растёт спрос на качественное образование. Во-первых, все больше людей относятся к образованию как к инвестиции, а не услуге. Во-вторых, растёт спрос на непрерывное образование, то есть образование для людей на различных этапах своей профессиональной карьеры.

Если же говорить об итогах десятилетия со стороны отрасли образования, то надо отметить формирование сети ведущих вузов — те, которые получили право устанавливать собственные образовательные стандарты и присваивать ученые степени вне системы ВАК, включая федеральные и исследовательские университеты. Это порядка сотни вузов, которые в значительной степени обеспечивают развитие российских регионов и разных отраслей экономики.

Ключевой вызов для системы высшего образования в наши дни — это неопределенность вследствие ускорения технологических изменений. Соответственно, задача университета — подготовить человека к постоянным изменениям, научить адаптироваться к неопределенности. Сегодня готовить нужно не к определенной специальности, а к тому, что учиться придется непрерывно в течение всей жизни. Из этого следует в том числе отказ от ранней специализации в условиях, когда за 5 лет происходит устаревание знаний на 50%.

На первый план выходят вопросы содержания образования, соотношения фундаментального и прикладного знания. Именно они [фундаментальные знания] обеспечивают гибкость, становятся основой для развития адаптивности.

Важным навыком является способность развивать так называемые soft skills.

Приоритетное значение получает непрерывное образование (lifelong learning) и расширение контингента обучающихся за счет старших возрастов.

Растет и, по-видимому, будет и далее расти интерес к СПО, но как начальной фазы универсального образовательного трека.

Россия пока недостаточно представлена на мировой карте высшего образования. Для того, чтобы изменить эту ситуацию, необходимо делать так, чтобы о нас узнавали. Способов много: помимо традиционных маркетинговых инструментов это может быть, например, активное участие в деятельности международных ассоциаций университетов.

Еще один важный вопрос — необходимость профессионализации международной деятельности в университетах.

Есть part-time и есть distant learning. У нас же есть заочное, дистанционное и онлайн-образование, и всё это — разные вещи. Элементы дистанта и онлайн-технологий могут использоваться как в очном, так и в заочном образовании. Но не они являются критериальными для отграничения первого вида образования от второго. Сегодня можно совмещать очную форму и дистант, а в дополнение использовать онлайн-курсы. Можно с некоторой долей условности сказать, что очное образование — это театр, а дистант — это кино. Дистант пока остается «театром по телевизору», и мы должны дойти до уровня качественного кинематографа.

НОП планирует в самое ближайшее время фокусно обсудить с Владимиром Мау проекты Президентской Академии в сфере укрепления экосистемы образования и науки в России.

https://t.me/rectorsofrussia/838

Выпуск-приемка 2021

В 2021 году выпускники российских школ будут проходить государственную итоговую аттестацию по упрощённым правилам. Такое решение приняло Правительство из-за коронавируса, чтобы минимизировать риски распространения новой инфекции. 

Выпускникам 11-х классов, которые не планируют поступать в вузы, вместо единого государственного экзамена (ЕГЭ) нужно будет сдать государственный выпускной экзамен (ГВЭ) по двум предметам – русскому языку и математике. На этом основании они получат аттестат о среднем общем образовании.

Выпускников, которые собираются учиться в вузах, ждут ЕГЭ по необходимым для поступления предметам. При этом для получения аттестата им будет достаточно результатов единого государственного экзамена по русскому языку. ЕГЭ также проведут для выпускников прошлых лет, планирующих поступать в вузы, и для десятиклассников, готовых сдать их досрочно.

Отдельные правила будут действовать для детей с инвалидностью, оканчивающих 11-й класс. Для получения аттестата им нужно сдать либо ГВЭ, либо ЕГЭ по русскому языку (по их выбору).

Можно зафиксировать - ЕГЭ перестаёт быть строго обязательным. Он уже второй год будет необходим только тем, кто поступает в университеты.

Также в этом году учебные предметы по выбору девятиклассники сдавать не будут. Аттестаты об основном общем образовании они смогут получить, пройдя государственную итоговую аттестацию (ГИА-9) только по двум обязательным предметам – русскому языку и математике.

Эти изменения всерьёз усиливают позиции организаций среднего профессионального образования. Упрощение экзаменов будет способствовать привлекательности СПО. Причём для выпускников как 9-го класса, так и 11-го.

Что важно - продолжает сохраняться и даже усиливается траектория поступления в университет «без ЕГЭ» - после ГИА в СПО, затем по сопряжённой программе в вуз. При условии приёма выпускников 11 класса по результатам ГВЭ - можно ожидать массовый интерес к программам среднего профессионального образования, что не может не радовать Минпросвещения и WorldSkills Russia Роберта Уразова.

А университетам, особенно опорным (для регионов или отраслей) стоит ещё более внимательно присмотреться к построению сквозных бесшовных образовательных траекторий СПО-высшее образование.

Источник: http://government.ru/news/41619/

Редкие и показательные

Сегодня, 28 февраля, Международный день редких заболеваний. В принципе он столь же редок, как и сами орфанные болезни – и дата соответствующая – 29 февраля. Но если год не високосный, то традиционно это самый последний последнего месяца зимы.

Редкие заболевания – это вызов и для системы здравоохранения, и для науки. Один больной приходится на десятки, а то и сотни тысяч и даже миллионы россиян. Отсюда – сложность в диагностировании. Вызов и в том, что лекарства для лечения орфанных заболеваний разрабатывать сложно, долго и дорого. И речь об окупаемости идет крайне редко.

Уровень развития общества, а также социальной ориентации государства традиционно устанавливается по отношению к детям, старикам, инвалидам. Сюда однозначно относятся и те, кто страдает от редких заболеваний.

В России действует программа «7 нозологий», по которой дорогие лекарства получают больные семи типами заболеваний. А чтобы помочь детям с редкими заболеваниями (а также с тяжелыми и хроническими) президентским указом был создан благотворительный фонд «Круг добра». Его финансирование будет формироваться из числа повышенного НДФЛ, исчисляемого на доходы свыше 5 млн руб. в год. Эти средства сразу получают бюджетную «окраску» и не могу расходоваться ни на какие иные цели.

Благодаря «Кругу добра» планируется, в частности, решить проблему лечения детей со спинально-мышечной атрофией. Именно на этом примере видны многие проблемы, связанные с орфанными заболеваниями – полностью остановить развитие болезни можно до 2 лет с помощью всего одной инъекции лекарства. Но стоит этот укол около 150 млн руб. Впрочем, есть и более дешевый (но все равно – весьма дорогой) аналог, но его необходимо вводить пожизненно.

И повышенное внимание государства к больным орфанными заболеваниями, на самом деле, и является мерилом его социальной ориентированности. Россия сделала первые и очень важные шаги, но и сейчас много людей с редкими болезнями не охвачены программами поддержки. А значит, еще многое предстоит сделать на данном поприще.

Научные исследования и разработки крайне востребованы именно для борьбы с орфанными заболеваниями. Значительная часть из них – генетически обусловлены. А значит – это пространство для развития медицинской генетики. На эти сферы ориентирована часть научных центров мирового уровня, в том числе – геномные центры, а также важная часть Федеральной научно-технической программы развития генетических технологий.

О некоторых разработках научных центров по борьбе с орфанными заболеваниями: https://t.me/minobrnaukiofficial/1078

Итоги недели 22.02–28.02

Темой недели опять стала накачка рейтинга премьер-министра М. Мишустина. Уже не вызывает никаких сомнений тот факт, что его готовят как минимум стать «паровозом», который обеспечит конституционное большинство «Единой России» в Государственной Думе, а как максимум – на роль Президента при елбасы В. Путине (примером такой системы служит Казахстан).

Судите сами: только на этой неделе М. Мишустин нанёс удар по фармкомпаниям, наживающимся на эпидемии ковида, и отложил обязательную фотофиксацию техосмотра на поствыборный период. Абсолютно популистские, но от этого ничуть не менее нужные меры. Что это, если не подготовка рейтинга премьера к предстоящим выборам? Если не пытаться предугадать, когда В. Путин решится совершить Большой Трансфер, то становится очевидно, что накачка рейтинга идёт именно к думским выборам.

Для избирателей любые реализованные предвыборные обещания – уже радость, потому что обычно эти обещания остаются только словами, сказанными для получения заветного мандата (вот и спикер ГД В. Володин, всегда чувствующий, откуда дует ветер, предложил юридически закрепить выполнение предвыборных обещаний). В этот раз, похоже, слова с делом не разойдутся и многое из обещанного, включая заморозку цен на продукты первой необходимости, будет выполнено, а о том, что «за всё надо платить», и в том числе за твёрдую «цену на макарошки», россияне узнают уже после выборов.

Таким образом, договор власти и народа сменился с «мы ничего не делаем – вы можете не платить» на «мы делаем – вы платите». Будем надеяться, что власть свою половину договора будет выполнять и после выборов, так как, похоже, у народа не выполнять свою больше не получится.

Кроме накачки рейтинга М. Мишустина в глазах избирателей, укрепляются и его позиции среди элит. На этой неделе премьером был создан Координационный центр правительства (КЦ), руководителем которого назначен близкий к главе правительства Д. Чернышенко. Премьер продолжает повышать свою субъектность и расставлять лояльных себе людей, постепенно вытесняя другие кланы из правительства.

Фоном к главной теме недели стали:


- Переподписание контракта Алексея Миллера на пост главы «Газпрома» на 5 лет является ознаменованием укрепления верной президенту «Новой Семьи».

- Куратором белорусского кейса становится Дмитрий Медведев.

- Федеральный центр «Единой России» не на шутку вступил в битву с региональным лобби ещё до старта активной фазы кампании в Госдуму.

О цифровых кентаврах
Я редко пишу на эту тему, тем не менее, наша команда потихоньку над ней работает. Например, уже этой весной на Чемпионате мира по Го в ДВФУ пройдут матчи кентавров: команд, состоящих из человека и компьютера. Но сама тема значительно шире, и иногда в выходной у меня получается о ней подумать в более общем виде. Посудите сами:

⚡ Мы забываем друзей, которые давно не писали в соцсетях или тех, кого по каким-то причинам перестали нам рекомендовать алгоритмы фейсбука.

⚡ Мы перестаем понимать людей, которые не находятся с нами в общем «информационном пузыре», для нас они становятся «инопланетянами».

⚡ Мы вынуждены удалять приложения типа TikTok, потому что «залипаем» в них, не в состоянии ограничить время их использования.

С другой стороны, правильно настроенный гугл-календарь, почтовые сервисы, инструменты организации совместной работы всерьез повышают продуктивность. Но это происходит только тогда, когда и программа правильно настроена, и ее пользователь выработал в себе правильные привычки.

Эти два класса примеров наводят на мысль, что стать «цифровым кентавром» (уметь производить сонастройку цифровых решений и собственных привычек и умений) – это один из немногих способов оставаться человеком в цифровом мире: сохранять способность управлять собственной жизнью, не отказываясь от благ «цифры». Альтернативы в виде цифровой аскезы или луддизма, решая антропологическую задачу, сильно бьют по личной конкурентоспособности в цифровом мире.

✅ Осмелюсь утверждать, что вопрос о «цифровых кентаврах» - это один из общечеловеческих вызовов 21 века. Его решение лежит на стыке педагогики, социологии, психологии и цифровых наук. В междисциплинарных исследованиях должны быть выработаны научно обоснованные ответы на вопрос о совместном обучении человека и ИИ. А следующим шагом они должны стать элементом массового образования, заместив собой эскапистские решения вроде запрета смартфонов в школах.

Кому еще интересна эта тема в таком ключе? Давайте развивать ее вместе.

P.S.: Сам термин и вдохновение заниматься этим вопросом я по рекомендации Молодых почерпнул в статье Сергея Карелова «стать кентавров»: https://sergey-57776.medium.com/%D0%BA%D0%B0%D0%BA-%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C-%D0%BA%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%BE%D0%BC-fab9823ab0bd