Когда Дункер был моей самой первой в жизни конференцией!

Это не просто про рассказать о своем исследовании, но еще о традициях, коммьюнити и нетворкинге. А без этого всего в науке не просто

ДУНКЕР 2025 | ПРИЕМ ЗАЯВОК

Друзья!
Надеемся, промо-ролик произвел на вас впечатление, потому что дальше – больше!
Открыт прием заявок на ежегодную Летнюю школу по когнитивной психологии, посвященную памяти Карла Дункера.

👤Кто может принять участие в школе: студенты от 2 курса, магистранты, аспиранты, остепененные и не остепенённые молодые ученые
🗓Сроки проведения школы: 26.08-31.08 2025 года. Возможны подвижки на 1-2 дня, не более
📍Место проведения: отель в ближайшем Подмосковье

Как обычно, в программе Дункера вас с нетерпением ждут:
- Лекции и мастер-классы от ведущих специалистов в области когнитивной науки
- Сплав на сапах после обеда и песни у костра после ужина
- Две постерные сессии с докладами принятых участников
- Караоке, где все попадают в ноты, и вервольф, где побеждает дружба :)
- Жаркие научные дискуссии и новые академические связи

Для того чтобы принять участие, нужно до 15 июня 2025 23:59 (мск) подать тезисы вашей исследовательской работы через Яндекс-форму

После рассмотрения заявки оргкомитет направит развернутую рецензию на ваши тезисы и предложения по их доработке. Окончательный отбор происходит на основании доработанного варианта тезисов в начале июля.

Проживание и питание за счет организаторов летней школы. Орг. взнос на неформальную программу – 1500 рублей.

Получить подробную информацию и задать свои вопросы можно в нашем паблике или чате в Telegram, а также по электронной почте.
https://vk.com/duncker_school
https://t.me/+ZFKm4TVwunZlNDYy
duncker@yandex.ru

Сегодня защитилась моя первая дипломница!

Даже удивительно, насколько много, оказывается, прошло времени — 3 года совместной работы!

Защита, конечно, на отлично.

Так что накидайте Насте поздравлений, а моё наставление научника гласит: идти пить пиво и праздновать защиту!

Как вернулся с конференции — нырнул и в работу, и в социальную жизнь. Кстати, эти две вещи не всегда хорошо сочетаются друг с другом

Чувствуется какой-то прилив сил что-то делать, из-за чего, парадоксально, не хватает энергии на ведение канала

И несмотря на то, что вроде бы продуктивно работал — в очередной раз столкнулся с трудностями в мотивации. Захотелось ими поделиться 👇🏻

Картиночка для хаха

В очередной раз учусь себя дисциплинировать. Бывают дни, когда очень хочется встать и уйти из лабы… по разным причинам. Но понял, что самая главная из них — это слишком абстрактная задача, стоящая передо мной

Например, задача «запрограммировать эксперимент» звучит довольно конкретно. Но на деле — совсем нет. Она включает в себя кучу этапов: от придумывания структуры эксперимента (что, зачем и как следует) до создания таблиц и папок со стимулами, а также написания инструкции для респондентов

Я нашёл для себя хороший способ повысить мотивацию к работе. Или, как минимум, упростить вход в неё. Возможно, это очевидно, но пусть. Я стараюсь ставить себе максимально конкретные задачи

Например:
- Перевести инструкции для респондентов
- Вставить их в эксперимент
- Прогнать эксперимент на себе и проверить данные

Так, степ бай степ, выполняешь эти задачи, придумываешь новые. Иногда даже удаётся войти в поток. Иными словами, исчезает абстрактность и появляется чёткое понимание, что именно нужно делать

По-прежнему убеждён: самый важный навык для аспиранта или исследователя — умение себя дисциплинировать. А это, порой, совсем не просто

Как в страшном сне

«Не грусти» — абсолютно ненавистная всем фраза. Но есть ли в ней что-то, что действительно могло бы помочь регулировать эмоции?

В последнее время почему-то часто сталкиваюсь с темой регуляции эмоций: и при общении с друзьями, и в рилсах, и даже в нашу лабораторию с этой темой приходил приглашённый исследователь из департамента клинической психологии. На заре канала писал о стратегиях эмоциональной регуляции после лекции Дмитрия Владимировича Люсина. А сегодня захотелось добавить деталей

Эмоциональная регуляция ассоциируется с более высокими показателями психологического благополучия, ментального здоровья и достижением социальных целей.

В статье, на основании которой был написан этот пост, большее внимание уделяется таким стратегиям эмоциональной регуляции, как когнитивная переоценка и подавление (да-да, то самое «я не грущу»). Главная разница заключается в том, что при переоценке люди как бы пытаются изменить своё отношение к происходящему событию, в то время как при подавлении люди пытаются затормозить поведенческие и физиологические проявления эмоций (не плакать, дышать спокойнее и т. д.). Интересно, что исследования показывают, что подавление эмоций оказывается наиболее выигрышной стратегией, например, при социальном взаимодействии. Однако оно и требует больше ресурсов

ВАЖНО! Это не значит, что теперь можно говорить всем своим друзьям «Не тревожься» или «Не злись». Всё же проживание эмоций — важный процесс. Тем не менее, кажется, что полезно знать о том, что исследователи уже выделили и изучили некоторые стратегии регуляции эмоций

Компьютер в подвале (не спрашивайте) внезапно напомнил о доме!

Друзья, у меня кризис! Не придумываются посты!

При этом работается и учится весьма продуктивно!

Кидайте мемов что ли, надо же как-то активность разгонять

PS: на видео я на занятиях немецким

Угадайте, о чем я рассказывал друзьям с такими эмоциями

Ну, а это та вторая история, которую я обещал аж в прошлый четверг

Я программирую эксперимент в PsychoPy. Он очень простой — его бы и второкурсник собрал, честно говоря. Но так как я фокусируюсь на достаточно низкоуровневом перцептивном процессе, мне нужно очень аккуратно пилотировать многие параметры

И вот я прошёл эксперимент самостоятельно один раз. Получил очень низкое количество правильных ответов. «Хорошо, сделаю стимулы побольше и расстояние между ними тоже», — подумал я. Прохожу второй раз — мало правильных ответов. Третий раз. Четвёртый. Всё ещё очень плохие результаты. А субъективно-то кажется, что всё супер, я всё замечаю. «Вот это обманка от метакогниций!» — думаю я

Через три дня изменений параметров и прохождения эксперимента я чую что-то неладное и решаю проверить другой вопрос: корректно ли пишутся данные? Делаю пару изменений в экспе (например, убираю рандомное предъявление стимулов) и делаю всё медленно, отвечая только правильно (а правильно я отвечаю, потому что могу чётко видеть стимулы столько, сколько мне надо). И что же?.. Очень мало правильных ответов. Понимаю, что дело не в сложности задачи. Иду в эксперимент, таблицы, проверяю каждую строчку

И что вы думаете? Дело в координатах

Оказывается, что если вы предъявляете стимулы слева и справа и вам важен их порядок, то не стоит забывать, что отрицательные координаты идут -4, -3, -2, а не -2, -3, -4

Три дня бесполезных телодвижений из-за такой вот тупой ошибки

Будьте аккуратнее!

Середина недели

Думаю, что настало время оживлять канал!

Пропал по многим причинам:

- Периодически подныриваю в работу и учебу, из-за чего не хочется отвлекаться
- Меня настигло СТОЛЬКО тусовок, что я правда из лаборатории местами скачу сразу на dance. В целом, даже в Ульме летом прямо движ: и классное техно, и прайд манс-тусовки, и университетские вечеринки (прямо на территории университета). И казалось бы, просто можно на них не ходить,
но...
- Я в очень активной социализации. Стараюсь обзавестись местными друзьями и знакомыми. По-немецки говорить еще не могу (кроме заказа кофе), но по-английски получается неплохо!

На следующей неделе еду на школу по моделированию в Манхайм! Немного переживаю, так как в этих темах чувствую себя весьма неуверенно


Но вывезем, куда денемся!

Вот вам маленький мем, а скоро приду с парой обзоров прикольных статеек!

Для ребенка выжить и достичь взрослого возраста — достижение! По крайней мере, с точки зрения эволюции

It is estimated that at points in human history (e.g. 500 BC to AD 1950) approximately one-quarter of infants did not survive after their first birthday, so acquiring adequate care and protection from adults is vital.

По оценкам, в разные периоды истории человечества (например, с 500 г. до н. э. по 1950 г. н. э.) примерно четверть младенцев не доживали до своего первого дня рождения, поэтому адекватный уход и защита со стороны взрослых имеют жизненно важное значение.

В 1930-е годы Конрад Лоренц (та самая мама-утка) и Николаас Тинберген ввели термин ”baby schema" или “схема ребенка", который изначально использовался в контексте объяснения особенностей взаимодействия взрослых и детенышей. И действительно, от отношения взрослых к детям зависит вся их жизнь. Эльконин и вовсе выделял общение со взрослым как ведущую деятельность младенческого возраста. Без этого возникал так называемый синдром госпитализма. Сейчас же исследователи используют термин baby schema скорее для описания особенностей внешности детенышей

Исследователи склоняются к тому, что baby schema действительно вызывает у взрослых чувство умиления, что подталкивает к заботе о них. Это даже было показано в экспериментах, где взрослым показывали фото детских лиц с разными пропорциями

#рисерч@sci_fr

И вот тоже интересная картинка из статьи, где авторы манипулировали пропорциями лица детей!

Цитата на статью в комментариях

У меня через пару часов поезд до славного города Мангейм, который почему-то славится сумасшедшими историями

Будет там летняя школа по моделированию

Напомню, что я еще ни разу не сталкивался с опозданием поездов в Германии. Проверим изменится ли это сегодня

Чувствую проблемы не столько с мотивацией, сколько с дисциплиной…

Уже писал чуть раньше о том, что учусь делать свой собственный список задач и идти по нему. И будто бы я не испытываю проблем с мотивацией: я хочу читать больше статей, я хочу лучше программировать, я хочу улучшать английский, я хочу учить немецкий. Ну вот прямо ХОЧУ

Но как дело доходит до действий, я, будто бы, регрессирую до амебки. С одной стороны, весьма логично, что я прихожу домой и хочу не садиться у компьютера, а идти гулять, тусить, пить кофе. С другой стороны, у меня так было не всегда!

Помню, что когда я был в классах так в 7-9 (да, очень давно), я действительно сидел каждый день и учил что-то по биологии. Так я готовился к олимпиадам, да и искренне был заинтересован. То есть меня не заставляли и супер внешний мотивации как, например, перед сессией не было. Сейчас почему-то так уже не выходит

Может, я осознал вкус лени и тусовок, а может, просто стало тяжелее фокусироваться (спасибо рилсикам, I guess)

В любом случае, такие вот новые челленджи самодисциплины. Если у вас есть лайфхаки — делитесь!

Первый день школы, полет нормальный!

Математическая тревожность снизилась! Даже появился своего рода кайф от математики!

Принял тот факт, что что-то могу не понимать и просто смело задаю вопросы преподу

Из плюсов: выговариваю фамилии Марков и Колмогоров лучше, чем лектор (он немец, очевидно)