На прошлой неделе Ирина Брун, преподаватель School of Education и психометрик консалтинговой компании Formatta, рассказывала про инструменты оценки компетенций участникам нашей программы «Проектирование корпоративного обучения».
Делимся рекомендациями Ирины о том, как HR-специалисту заказать оценочное решение у провайдера — знаем, что это актуальная тема. Например, среди всех обращений, которые поступают в Formatta, около 15% запросов — на разработку инструментов оценки. Чаще всего — soft-компетенций.
Что необходимо сделать, если вы заказываете провайдеру разработку теста или опросника для оценки компетенций — в 7 карточках.
@Formatta
Делимся рекомендациями Ирины о том, как HR-специалисту заказать оценочное решение у провайдера — знаем, что это актуальная тема. Например, среди всех обращений, которые поступают в Formatta, около 15% запросов — на разработку инструментов оценки. Чаще всего — soft-компетенций.
Что необходимо сделать, если вы заказываете провайдеру разработку теста или опросника для оценки компетенций — в 7 карточках.
@Formatta
Вот это супер новость от нас! Мы впервые решились сделать выездную исследовательскую школу для специалистов сферы образования и начнем с Израиля!
Выездная исследовательская школа будет посвящена теме инновационных образовательных проектов Израиля. Мы познакомимся с израильскими коллегами, их организациями, увидим примеры альтернативных подходов к системе образования: от школы без уроков до концепции города как образовательного пространства.
За 6 дней программы вы:
* узнаете, что делает Израиль страной стартапов, как перенять этот опыт и внедрить в своей работе;
* погрузитесь в сообщество гуманистических педагогов Израиля и соберете для себя образ израильского образовательного ландшафта;
* приобретете новые профессиональные связи и инсайты;
* а также примите участие в конференции Beit Berl College.
Среди кураторов и спикеров наши прекрасные коллеги и партнеры — Катя Мелихова, основатель арт-резиденции «Кавардак», Амит Лави, признанный практик и исследователь в области образования в Израиле, Яков Гехт, известный специалист в сфере образования из Израиля, Киран Сэти, основатель школы Риверсайд в Ахмедабаде.
Когда: с 28 мая по 2 июня.
Подробнее о программе можно узнать на сайте школы.
До 7 апреля действует скидка при оплате участия в программе.
Выездная исследовательская школа будет посвящена теме инновационных образовательных проектов Израиля. Мы познакомимся с израильскими коллегами, их организациями, увидим примеры альтернативных подходов к системе образования: от школы без уроков до концепции города как образовательного пространства.
За 6 дней программы вы:
* узнаете, что делает Израиль страной стартапов, как перенять этот опыт и внедрить в своей работе;
* погрузитесь в сообщество гуманистических педагогов Израиля и соберете для себя образ израильского образовательного ландшафта;
* приобретете новые профессиональные связи и инсайты;
* а также примите участие в конференции Beit Berl College.
Среди кураторов и спикеров наши прекрасные коллеги и партнеры — Катя Мелихова, основатель арт-резиденции «Кавардак», Амит Лави, признанный практик и исследователь в области образования в Израиле, Яков Гехт, известный специалист в сфере образования из Израиля, Киран Сэти, основатель школы Риверсайд в Ахмедабаде.
Когда: с 28 мая по 2 июня.
Подробнее о программе можно узнать на сайте школы.
До 7 апреля действует скидка при оплате участия в программе.
4 способа развить исполнительные навыки своих учеников
1. Техника «Помодоро»: управление временем
Техника «Помидора», разработанная Франческо Чирилло, — это способ разбить работу на предсказуемые интервалы: 25 минут работы и 5 минут отдыха. Это часто повышает производительность и улучшает навыки тайм-менеджмента учащихся.
Использование визуальных таймеров может помочь учащимся заниматься такой интервальной работой и усваивать периоды времени. Учителя могут извлечь дополнительную выгоду из этого метода, моделируя его в своем собственном обучении, предлагая себе и учащимся короткие перерывы во время непосредственного обучения.
2. Индивидуальный план: организация и планирование
Организация и планирование не даются (или плохо даются) учащимся естественным образом. Помогите своим ученикам. Например, для долгосрочных проектов, графиков чтения или подготовки презентаций, предложите учащимся использовать индивидуальный план. Дайте им ориентиры и время, чтобы наметить свои индивидуальные сроки выполнения. Прогресс происходит, когда вы даете учащимся свободу действий в отношении контрольных дат и переходите от установленного срока к действенному и прогрессивному плану.
3. Личная дорожная карта: саморефлексия и постановка целей
Как учителя, мы знаем о важности постановки целей и рефлексии. Для многих из нас это встроенная часть нашего собственного профессионального развития и педагогической практики. Когда вы предлагаете возможность ставить цели и размышлять в классе, учащиеся больше связывают себя со своим собственным ростом и прогрессом.
Каждый учебный период давайте учащимся пять минут на размышления о своем прогрессе в классе и о том, как он согласуется с их целями. Эти дорожные карты поощряют мышление роста, которое может привести к более активному участию на занятиях.
4. Позитивные партнеры: социальное взаимодействие
Студенты процветают, когда они являются частью позитивной системы поддержки, которая позволяет им чувствовать себя комфортно в своих социальных взаимодействиях. Позитивные партнеры — это назначаемые учителем одноклассники или одногруппники, которые меняются в течение учебного года по усмотрению учителя.
Их роль заключается в том, чтобы регулярно встречаться друг с другом, подводить итоги тому, что они узнали в классе, просмотреть домашнее задание или похвалить друг друга за что-то сделанное или сказанное в классе.
Поддержка развития исполнительных навыков (executive functions) — это практика, которая способствует непрерывному обучению всех учащихся. Встраивая возможности для этого роста в ежедневные уроки и распорядок дня, учителя поддерживают реальное развитие навыков, которое дает успешные результаты как ученикам, так и учителям.
1. Техника «Помодоро»: управление временем
Техника «Помидора», разработанная Франческо Чирилло, — это способ разбить работу на предсказуемые интервалы: 25 минут работы и 5 минут отдыха. Это часто повышает производительность и улучшает навыки тайм-менеджмента учащихся.
Использование визуальных таймеров может помочь учащимся заниматься такой интервальной работой и усваивать периоды времени. Учителя могут извлечь дополнительную выгоду из этого метода, моделируя его в своем собственном обучении, предлагая себе и учащимся короткие перерывы во время непосредственного обучения.
2. Индивидуальный план: организация и планирование
Организация и планирование не даются (или плохо даются) учащимся естественным образом. Помогите своим ученикам. Например, для долгосрочных проектов, графиков чтения или подготовки презентаций, предложите учащимся использовать индивидуальный план. Дайте им ориентиры и время, чтобы наметить свои индивидуальные сроки выполнения. Прогресс происходит, когда вы даете учащимся свободу действий в отношении контрольных дат и переходите от установленного срока к действенному и прогрессивному плану.
3. Личная дорожная карта: саморефлексия и постановка целей
Как учителя, мы знаем о важности постановки целей и рефлексии. Для многих из нас это встроенная часть нашего собственного профессионального развития и педагогической практики. Когда вы предлагаете возможность ставить цели и размышлять в классе, учащиеся больше связывают себя со своим собственным ростом и прогрессом.
Каждый учебный период давайте учащимся пять минут на размышления о своем прогрессе в классе и о том, как он согласуется с их целями. Эти дорожные карты поощряют мышление роста, которое может привести к более активному участию на занятиях.
4. Позитивные партнеры: социальное взаимодействие
Студенты процветают, когда они являются частью позитивной системы поддержки, которая позволяет им чувствовать себя комфортно в своих социальных взаимодействиях. Позитивные партнеры — это назначаемые учителем одноклассники или одногруппники, которые меняются в течение учебного года по усмотрению учителя.
Их роль заключается в том, чтобы регулярно встречаться друг с другом, подводить итоги тому, что они узнали в классе, просмотреть домашнее задание или похвалить друг друга за что-то сделанное или сказанное в классе.
Поддержка развития исполнительных навыков (executive functions) — это практика, которая способствует непрерывному обучению всех учащихся. Встраивая возможности для этого роста в ежедневные уроки и распорядок дня, учителя поддерживают реальное развитие навыков, которое дает успешные результаты как ученикам, так и учителям.
School of Education pinned «24 марта состоится онлайн-дискуссия «Опыт обучения в другой стране глазами методиста» На открытой встрече мы попытаемся декомпозировать свой студенческий опыт в новой среде иностранных вузов: какие модели обучения, элементы среды, подходы к оцениванию и другие…»
Если вы никогда раньше не сталкивались с методической работой над программой, но хотите понять, из чего состоит процесс проектирования образовательного опыта — работа методиста, дизайнера образовательных программ или педагогического дизайнера, то советуем обратить внимание на программу «Основы проектирования образовательного опыта»
На занятиях вы узнаете, что такое системное проектирование и какие бывают этапы, траектории и алгоритмы проектирования, разберетесь в разнице дизайна онлайн и офлайн форматов, взрослого и детского обучения.
Модули программы содержат онлайн-практикум, лонгриды, Q&A-сессии, домашние задания и разбор домашний заданий с куратором.
Эту программу мы запускаем уже третий год подряд. Ее куратором по-прежнему является Соня Смыслова, сооснователь School of Education, автор долгосрочной программы повышения квалификации «Проектирование образовательного опыта». А преподавателем — Марина Харахордина, руководитель методического отдела Skillbox.
Когда: с 23 мая по 10 июля 2023 г.
Формат: онлайн
И напоминаем, что при оплате до 26 марта на оба тарифа программы действует скидка.
Узнать подробнее о программе и забронировать себе место со скидкой можно на сайте школы.
На занятиях вы узнаете, что такое системное проектирование и какие бывают этапы, траектории и алгоритмы проектирования, разберетесь в разнице дизайна онлайн и офлайн форматов, взрослого и детского обучения.
Модули программы содержат онлайн-практикум, лонгриды, Q&A-сессии, домашние задания и разбор домашний заданий с куратором.
Эту программу мы запускаем уже третий год подряд. Ее куратором по-прежнему является Соня Смыслова, сооснователь School of Education, автор долгосрочной программы повышения квалификации «Проектирование образовательного опыта». А преподавателем — Марина Харахордина, руководитель методического отдела Skillbox.
Когда: с 23 мая по 10 июля 2023 г.
Формат: онлайн
И напоминаем, что при оплате до 26 марта на оба тарифа программы действует скидка.
Узнать подробнее о программе и забронировать себе место со скидкой можно на сайте школы.
Подкасты в сфере образования обладают большим потенциалом. Например, в процессе обучения студенты могут легче понять содержание требуемого материала, улучшить свои рефлексивные навыки и пережить тот опыт, который закладывал автор подкаста.
Аудиоконтент не только облегчает процесс восприятия нового материала или знаний, но и поддерживает интерес слушателей к познавательной деятельности.
О том, какие бывают форматы аудиоконтента, как их применять, какие есть недостатки и преимущества у каждого из форматов, мы подробно описали в новой главе альманаха School of Education.
Аудиоконтент не только облегчает процесс восприятия нового материала или знаний, но и поддерживает интерес слушателей к познавательной деятельности.
О том, какие бывают форматы аудиоконтента, как их применять, какие есть недостатки и преимущества у каждого из форматов, мы подробно описали в новой главе альманаха School of Education.
Уже завтра, 24 марта состоится онлайн-дискуссия «Опыт обучения в другой стране глазами методиста»
На открытой встрече мы попытаемся декомпозировать свой студенческий опыт в новой среде иностранных вузов: какие модели обучения, элементы среды, подходы к оцениванию и другие составляющие образовательного процесса отличаются в разных странах и от аналогичного опыта студента в России и как это влияет на результаты и процесс обучения.
Спикеры:
Соня Смыслова, сооснователь и куратор School of Education, выпускница магистерской программы MPhil in Education (Knowledge, Power & Politics), аспирантка (PhD in Education) Кембриджского университета (Великобритания).
Дарья Илишкина, сокуратор программ «Проектирование образовательного опыта», «Проблемно-ориентированное обучение» и «Мотивационный дизайн» в School of Education, PhD кандидат в Маастрихтском университете (Нидерланды).
Александр Григорьев, преподаватель School of Education, ex-зам директора по развитию содержания образования Новой школы, выпускник Кембриджской программы по преподаванию английского (Бельгия, Испания), студент магистерской программы «Проектное управление» Политехнического университета Каталонии (Испания).
Модератор: Ася Фурсова, декан School of Education и тимлид продюсеров в Universal University.
Когда: 24 марта 16:00 (по Москве)
Формат: онлайн
Регистрация на сайте школы
На открытой встрече мы попытаемся декомпозировать свой студенческий опыт в новой среде иностранных вузов: какие модели обучения, элементы среды, подходы к оцениванию и другие составляющие образовательного процесса отличаются в разных странах и от аналогичного опыта студента в России и как это влияет на результаты и процесс обучения.
Спикеры:
Соня Смыслова, сооснователь и куратор School of Education, выпускница магистерской программы MPhil in Education (Knowledge, Power & Politics), аспирантка (PhD in Education) Кембриджского университета (Великобритания).
Дарья Илишкина, сокуратор программ «Проектирование образовательного опыта», «Проблемно-ориентированное обучение» и «Мотивационный дизайн» в School of Education, PhD кандидат в Маастрихтском университете (Нидерланды).
Александр Григорьев, преподаватель School of Education, ex-зам директора по развитию содержания образования Новой школы, выпускник Кембриджской программы по преподаванию английского (Бельгия, Испания), студент магистерской программы «Проектное управление» Политехнического университета Каталонии (Испания).
Модератор: Ася Фурсова, декан School of Education и тимлид продюсеров в Universal University.
Когда: 24 марта 16:00 (по Москве)
Формат: онлайн
Регистрация на сайте школы
Каждый месяц мы готовим подборку возможностей для специалистов сферы образования. В этом месяце — интересные конкурсы и гранты, а также полностью финансируемая программа в Гарвардском университете.
🚩 Если вы учитель, воспитатель, руководитель или предприниматель в образовательной организации, то для вас стартовал очередной поток Конкурса им. Льва Выготского от Рыбаков Фонда. Лучших участников ждут гранты, Летняя школа в июле и образовательный тур осенью 2023 года. Регистрация продлится до 14 апреля 2023 года.
🚩 Стипендиальная программа FSE English Teacher Trainer (Тайвань) предоставляет квалифицированным преподавателям и профессорам TEFL возможность провести один год в качестве академических консультантов для участников программы Fulbright English Teaching Assistants (ETA) и English Teaching Flagship (ETF).
Программа предусматривает ежемесячную стипендию в размере до 90 000 тайваньских долларов, а также оплату авиабилетов, оплату переезда и медицинскую страховку. К участию допускаются кандидаты с высшим образованием и опытом преподавания TEFL. Подробнее о сроках приема заявок и требованиях к кандидатам — на сайте программы.
🚩 В Высшей школе экономики (ВШЭ) проводится конкурс «Раннее приглашение к поступлению». Победители получат максимальные баллы за вступительные испытания на образовательную программу магистратуры, соответствующую приглашению.
Принять участие в конкурсе могут студенты последнего курса бакалавриата, специалитета и магистратуры или выпускники вузов. Уже 27 марта завершится прием заявок на первый поток. Подробнее на сайте конкурса.
🚩 И напоследок расскажем о программе Aspire Leaders в Гарвардском университете. В рамках программы учащиеся получат доступ к инструментам самооценки, полностью финансируемым учебным материалам Гарварда, а также живым семинарам с преподавателями мирового класса. На программу приглашаются малообеспеченные студенты от 18 до 26 лет, которые уже учатся на программе бакалавриата, или закончили обучение в течение последних трех лет, или на образование которых повлияло стихийное бедствие и/или вооруженный конфликт. Программа полностью профинансирована. Подать заявку можно до 19 апреля 2023 года.
#SE_opportunity
🚩 Если вы учитель, воспитатель, руководитель или предприниматель в образовательной организации, то для вас стартовал очередной поток Конкурса им. Льва Выготского от Рыбаков Фонда. Лучших участников ждут гранты, Летняя школа в июле и образовательный тур осенью 2023 года. Регистрация продлится до 14 апреля 2023 года.
🚩 Стипендиальная программа FSE English Teacher Trainer (Тайвань) предоставляет квалифицированным преподавателям и профессорам TEFL возможность провести один год в качестве академических консультантов для участников программы Fulbright English Teaching Assistants (ETA) и English Teaching Flagship (ETF).
Программа предусматривает ежемесячную стипендию в размере до 90 000 тайваньских долларов, а также оплату авиабилетов, оплату переезда и медицинскую страховку. К участию допускаются кандидаты с высшим образованием и опытом преподавания TEFL. Подробнее о сроках приема заявок и требованиях к кандидатам — на сайте программы.
🚩 В Высшей школе экономики (ВШЭ) проводится конкурс «Раннее приглашение к поступлению». Победители получат максимальные баллы за вступительные испытания на образовательную программу магистратуры, соответствующую приглашению.
Принять участие в конкурсе могут студенты последнего курса бакалавриата, специалитета и магистратуры или выпускники вузов. Уже 27 марта завершится прием заявок на первый поток. Подробнее на сайте конкурса.
🚩 И напоследок расскажем о программе Aspire Leaders в Гарвардском университете. В рамках программы учащиеся получат доступ к инструментам самооценки, полностью финансируемым учебным материалам Гарварда, а также живым семинарам с преподавателями мирового класса. На программу приглашаются малообеспеченные студенты от 18 до 26 лет, которые уже учатся на программе бакалавриата, или закончили обучение в течение последних трех лет, или на образование которых повлияло стихийное бедствие и/или вооруженный конфликт. Программа полностью профинансирована. Подать заявку можно до 19 апреля 2023 года.
#SE_opportunity
Друзья, осталась неделя до старта онлайн-курса «Проблемно-ориентированное обучение. Практика работы 4C/ID».
Участники курса на практике разберутся с проектированием образовательных программ с помощью проблемно-ориентированной четырехкомпонентной модели (4C/ID), поймут, как создавать серию учебных задач на базе проблемной ситуации, как спланировать работу студентов с разработанными задачами, какие требования модель предъявляет к преподавателям и студентам.
Будет полезно:
* дизайнерам образовательного опыта, методистам
* T&D, L&D-специалистам, консультантам по проектированию образовательной стратегии
* кураторам и руководителям образовательных программ
* преподавателям и учителям
Вас ждет:
4 онлайн-лекции, где мы вместе разберем примеры спроектированных программ по модели, и 4 практических занятия в группах, где вы поработаете над кейсом и пошагово получите обратную связь от преподавателей, а также небольшие опросы и задания между занятиями на усвоение содержания модели.
Старт: 1 апреля
Формат: онлайн
Узнать подробнее о программе и забронировать себе место можно на сайте.
Участники курса на практике разберутся с проектированием образовательных программ с помощью проблемно-ориентированной четырехкомпонентной модели (4C/ID), поймут, как создавать серию учебных задач на базе проблемной ситуации, как спланировать работу студентов с разработанными задачами, какие требования модель предъявляет к преподавателям и студентам.
Будет полезно:
* дизайнерам образовательного опыта, методистам
* T&D, L&D-специалистам, консультантам по проектированию образовательной стратегии
* кураторам и руководителям образовательных программ
* преподавателям и учителям
Вас ждет:
4 онлайн-лекции, где мы вместе разберем примеры спроектированных программ по модели, и 4 практических занятия в группах, где вы поработаете над кейсом и пошагово получите обратную связь от преподавателей, а также небольшие опросы и задания между занятиями на усвоение содержания модели.
Старт: 1 апреля
Формат: онлайн
Узнать подробнее о программе и забронировать себе место можно на сайте.
В прошлую пятницу состоялась открытая онлайн-дискуссия «Опыт обучения в другой стране глазами методиста».
Публикуем запись мероприятия на нашем YouTube-канале
Будем рады, если вы поделитесь этим видео с друзьями и коллегами, а также нажмете на кнопки «Нравится» и «Подписаться».
Публикуем запись мероприятия на нашем YouTube-канале
Будем рады, если вы поделитесь этим видео с друзьями и коллегами, а также нажмете на кнопки «Нравится» и «Подписаться».
YouTube
Опыт обучения в другой стране глазами методиста: Великобритания, Нидерланды, Испания
На открытой встрече мы декомпозировали свой студенческий опыт в новой среде иностранных вузов: какие модели обучения, элементы среды, подходы к оцениванию и другие составляющие образовательного процесса отличаются в разных странах и от аналогичного опыта…
Как развивать обмен знаниями и менторинг в компании?
30 марта наши партнеры «Теории и практики» и K-AMPUS приглашают на вебинар руководителей, HR- и T&D-команды, которые занимаются внедрением менторинга и хотят перенять опыт лидеров бизнеса по запуску менторинговых компаний.
Ключевые вопросы встречи:
— Какие бизнес-задачи помогает решать менторинг, чем менторинг отличается от наставничества и коучинга
— От чего зависит успех проекта менторинга в компании. Когда и почему менторство может не сработать
— Как находить, мотивировать и обучать менторов
— Как помочь менти получить максимум пользы от взаимодействия с ментором
Эксперты:
▶️ Дарья Петелина, руководитель отдела обучения QIWI
▶️ Ольга Колесникова, менеджер по управлению талантами X5 Group
▶️ Ирина Кулакова, руководитель L&D проектов, Норникель
▶️ Зиба Джафарова, руководитель методического центра K-AMPUS by T&P
Когда: 30 марта, онлайн в 12:00 (по Мск)
Бесплатная регистрация на сайте.
30 марта наши партнеры «Теории и практики» и K-AMPUS приглашают на вебинар руководителей, HR- и T&D-команды, которые занимаются внедрением менторинга и хотят перенять опыт лидеров бизнеса по запуску менторинговых компаний.
Ключевые вопросы встречи:
— Какие бизнес-задачи помогает решать менторинг, чем менторинг отличается от наставничества и коучинга
— От чего зависит успех проекта менторинга в компании. Когда и почему менторство может не сработать
— Как находить, мотивировать и обучать менторов
— Как помочь менти получить максимум пользы от взаимодействия с ментором
Эксперты:
▶️ Дарья Петелина, руководитель отдела обучения QIWI
▶️ Ольга Колесникова, менеджер по управлению талантами X5 Group
▶️ Ирина Кулакова, руководитель L&D проектов, Норникель
▶️ Зиба Джафарова, руководитель методического центра K-AMPUS by T&P
Когда: 30 марта, онлайн в 12:00 (по Мск)
Бесплатная регистрация на сайте.
Какие вопросы помогут выяснить проблему заказчика при разработке образовательного решения
Умение выяснить проблему заказчика является критически важной частью процесса проектирования и создания образовательного продукта. А для того, чтобы это сделать, нужно научиться задавать правильные вопросы. Это позволит вам не только лучше понять потребности и требования заказчика, но и создать более эффективное и соответствующее целям решение.
Чтобы понять, в чем проблема заказчика, Екатерина Барабанова, директор по развитию персонала Ростелекома, на своем занятии на программе «Проектирование корпоративного обучения» в School of Education привела примеры вопросов, которые важно обсудить с заказчиком.
Умение выяснить проблему заказчика является критически важной частью процесса проектирования и создания образовательного продукта. А для того, чтобы это сделать, нужно научиться задавать правильные вопросы. Это позволит вам не только лучше понять потребности и требования заказчика, но и создать более эффективное и соответствующее целям решение.
Чтобы понять, в чем проблема заказчика, Екатерина Барабанова, директор по развитию персонала Ростелекома, на своем занятии на программе «Проектирование корпоративного обучения» в School of Education привела примеры вопросов, которые важно обсудить с заказчиком.